01 第一单元 第一课 第1课时 追求智慧的学问-【名师导航】2025-2026学年高中政治必修4同步课件（统编版）

第一单元　探索世界与把握规律 本单元以什么是哲学导入课程，主要讲解世界的本质和规律两部分内容。 1．什么是哲学：哲学的含义、哲学的基本问题、马克思主义哲学的基本特征。 2．世界的本质：世界的物质性原理及其方法论、意识的能动性原理及其方法论。 3．世界的规律：唯物辩证法的联系观、唯物辩证法的发展观、唯物辩证法的矛盾观。 [依托大单元·整体感悟知识体系] 第一单元　探索世界与把握律 第一课　时代精神的精华 3 第一课　时代精神的精华 课程标准 1．比较哲学思维与日常思维的异同 2．理解真正的哲学是时代精神的精华 3．阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 4．说明思维和存在的关系问题 新知导引 第1课时　追求智慧的学问 5 [学习目标]　1．明确哲学是什么。2．理解哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系。3．掌握哲学与具体科学的关系。 　第1课时　追求智慧的学问 必备知识·基础梳理 一、哲学的起源 1．本义：哲学是一门________、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的____”。 2．起源：哲学智慧产生于人类的________。哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的____和____。 提醒：不能说哲学起源于哲学家的灵感。一切思考、追问、灵感、惊讶、困惑都源于实践。 热爱智慧 灵魂 实践活动 追问 思考 3．影响：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地____着我们的学习、工作和生活。 影响 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 二、哲学是系统化理论化的世界观 1．哲学与世界观 (1)世界观的含义：人们对整个世界的总的看法和________。 (2)哲学与世界观的关系 ①哲学就是关于世界观的学问，是____________的世界观。 ②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。 提醒：哲学≠世界观。世界观能否成为哲学，关键是看它是否是系统化、理论化的。 根本观点 系统化理论化 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 2．世界观与方法论 (1)方法论的含义：用世界观作指导去________和________，就成了方法论。 (2)世界观和方法论的关系：世界观____方法论，方法论____世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的____。 认识世界 改造世界 决定 统一 体现 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1．具体知识的分类 (1)自然科学知识：认识和改造自然的知识，如物理学、化学、生物学等。 (2)社会科学知识：认识和改造____的知识，如经济学、政治学、法学等。 (3)思维科学知识：关于人的认识和____的知识，如心理学、逻辑学等。 社会 思维 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 2．哲学与具体科学的关系 (1)区别：具体科学揭示的是____、____和____某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 自然 社会 思维 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 提示：哲学从不断发展的具体科学知识中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”的观点是错误的。 (2)联系 ①具体科学的进步____哲学的发展。 思考：有人认为，哲学是“科学之科学”。请谈谈你对该观点的认识。 推动 ②哲学为具体科学研究提供______和______的指导。 世界观 方法论 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [自我诊断] 1．哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。 (　　) 2．哲学是科学的世界观和方法论的统一，是人们认识世界、改造世界的强大物质力量。 (　　) 提示：哲学是世界观和方法论的统一，是人们认识世界、改造世界的强大精神力量。 3．哲学是社会发展的决定力量。 (　　) 提示：哲学对社会发展具有重要的作用，但不能说是社会发展的决定力量。 × √ × 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 4．具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学。 (　　) 5．世界观是人们认识世界和改造世界的根本方法、根本原则。 (　　) 提示：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法、根本原则。 √ × 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 6．世界观是人们自觉研讨而形成的思想体系。 (　　) 提示：世界观是人们自发形成的思想，人人都有，一般是零散的、不自觉的、不系统的。 × 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 核心素养·情境探究 情境一　哲学家周国平先生说：“好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。”哲学家黑格尔说：“那些不研究哲学而高谈哲学的人就像某些动物，虽然听见了音乐中的一切音调，但音调的一致性与和谐性却没有透进它们的头脑。” (1)从世界观与哲学的关系的角度，谈谈你对情境一中两位哲学家的观点的理解。(科学精神) 议题一　如何正确理解生活中的哲学智慧？ 提示：①周国平的话指出，每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的。哲学并不神秘，哲学就是关于世界观的学问，因此，人人都可能是哲学家。②黑格尔的话指出，世界观虽然与哲学有关，但不等同于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观。人人都有世界观，但不是人人都懂哲学，因为多数人的世界观缺乏系统性与理论性，而要达到世界观的系统化、理论化，需要艰苦学习。黑格尔批评了那些不进行艰苦学习而高谈哲学的人。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 情境二　人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。有人认为人是自然的主人，因而把大自然看作人类的资源库，为满足自我需要而大肆掠夺自然；有人把人类看作自然界的一部分，人与自然是生命共同体，因而在生活和实践中热爱自然、尊重自然、保护自然，努力做到人与自然和谐共生。 (2)运用哲学知识，说明情境二所体现的人的思想观念与其为人处世的方式方法之间的关系。(科学精神) 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 提示：①哲学既是世界观，也是方法论。世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。②人的思想观念与其为人处世的方式方法之间是世界观与方法论的关系。人的思想观念决定了其为人处世的方式方法，一个人为人处世的方式方法体现着他的思想观念。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 1．哲学与世界观   哲学 世界观 区别 含义 系统化理论化的世界观 人们对整个世界的总的看法和根本观点 特点 系统化、理论化 零散的、不自觉的 产生 时间 哲学晚于世界观 世界观早于哲学 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问   哲学 世界观 联系 哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现；二者研究的对象都是整个世界；二者都源于生活实践，都有正误之分 两种错误倾向 把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说；把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 2．世界观与方法论   世界观 方法论 区别 人们对整个世界的总的看法和根本观点 人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 联系 世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分离。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一 注意 不能说哲学是科学的世界观和方法论，只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [典题1]　家风正，给孩子带来正气和正义的影响是必然的，这样的孩子进入社会，释放出来的自然是正气，面对歪风邪气就会有一种本能的拒斥的自觉。由此可见(　　) ①世界观决定方法论　②哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考　③生活需要科学世界观的指导　④学习哲学是走向成功的决定性因素 A．①②　　 B．②④　　 C．①③　　 D．③④ C　[②说法正确但与材料无关，排除。④夸大了哲学的作用，排除。] √ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 母题变式 若将②改为“世界观和方法论密不可分”，是否应选？ 提示：应选，家风正的孩子进入社会，释放出来的自然是正气，表明有什么样的世界观就有什么样的方法论，世界观和方法论密不可分。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [典题2]　播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想、解放思想。这是因为(　　) A．世界观决定方法论 B．世界观和方法论互相转化 C．方法论决定世界观 D．世界观和方法论都有相对独立性 √ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 A　[播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想、解放思想。这说明世界观决定方法论，A正确。世界观决定方法论，方法论体现世界观，而不是世界观和方法论互相转化，B错误。世界观决定方法论，而不是方法论决定世界观，C错误。世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，方法论不具有相对独立性，D错误。] 《苏菲的世界》是乔斯坦·贾德所著的关于西方哲学史的小说。作者将哲学与生存看得同等重要。他认为，假如人们生活中缺乏哲学思辨，那么就剥夺了自己最大的乐趣，也降低了自己原本可以达到的理解高度。 《苏菲的世界》中提到了诸如算命、解梦、伦理学、灵感、信仰等，给枯燥的哲学本身增添了可读性。魔术师的帽子慢慢被打开后，在苏菲无际的幻想中，哲学知识并没有缺乏，而是循序渐进，越来越深厚，大大提高了《苏菲的世界》这本书本身的厚重感，使我们既可以把它当作小说来阅读，也可以把它当作科学读物来品味、学习和研究。 议题二　《苏菲的世界》为什么值得我们认真品味？ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 (1)为什么说生活中缺乏哲学思辨，会降低自己原本可以达到的理解高度？(科学精神) 提示：①生活中处处有哲学，它总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。②哲学是世界观和方法论的统一，它为人们认识世界和改造世界提供世界观和方法论的指导，使人们在生活实践中增强辩证、战略思维能力。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 (2)《苏菲的世界》中具有深厚的哲学知识，可以当作科学读物来品味、学习和研究。请用哲学知识分析说明。(科学精神) 提示：①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。②《苏菲的世界》可以当作科学读物来品味、学习和研究，是因为哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 哲学与具体科学的关系   哲学 具体科学   区 别 研究对象 整个世界 某一具体领域 任务 揭示整个世界变化发展的一般规律 揭示世界某一具体领域的特殊规律 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问   哲学 具体科学   区 别 作用 为人们认识世界和改造世界提供世界观和方法论的指导 为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导 联系 ①具体科学的进步推动哲学的发展，哲学是对具体科学的概括和升华，并随着具体科学的发展而发展。反过来，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导 ②二者是共性与个性、普遍与特殊、一般与个别的辩证关系 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [典题1]　“玉兔二号”月球车在月球背面发现了厘米级直径的透明玻璃球，此类玻璃球在国际上是首次被发现，将为世界的物质统一性提供新的证据。这一发现(　　) ①说明自然科学与哲学是密切联系的 ②说明哲学对自然科学研究起促进作用 ③说明哲学可以指导人们生活得更好 ④进一步证明了世界的物质统一性原理 A．①②　　 　　　　 B．①④ C．②③ D．③④ √ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 B　[在月球背面发现的透明玻璃球，将为世界的物质统一性提供新的证据，这说明自然科学与哲学是密切联系的，进一步证明了世界的物质统一性原理，①④符合题意。哲学有科学和非科学之分，只有科学的哲学才能对自然科学研究起促进作用，②错误。材料未强调哲学的作用，③不符合题意。] 母题变式 若将②改为“正确的哲学对自然科学的研究起促进作用”，是否应选？ 提示：不选，题目考查的是自然科学的进步对哲学发展的作用，而非哲学对自然科学的作用。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [典题2]　中医学是中国古典哲学和传统医学融合的产物。如：中医学“天人相应”的生态观，源于自然、适应自然并维护自然；“形神统一”的动态生命观，注重形体、功能与精神、意识、思维于一体；整体调节的综合治疗理念与丰富多彩的治疗方法等，都蕴含丰富的哲理。由此可见(　　) ①中医学的发展弘扬了中国哲学思想　②中医学是中国古典哲学的重要分支　③中医学的产生发展离不开中国哲学　④中国哲学的产生发展离不开中医学 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 B　[中医学与中国古典哲学是具体科学与哲学的关系，中医学不是中国古典哲学的重要分支，②错误。材料强调的是中国哲学对中医学的影响，未体现中医学对中国哲学的作用，④不选。] 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 学情诊断·即时评价 √ 1．[教材P6“阅读与思考”挖掘练]《周易》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”从具体的“器”中概括出“道”说明(　　) ①哲学的进步推动具体科学的发展 ②哲学是对具体科学的概括和升华 ③哲学是科学的世界观和方法论的统一 ④哲学揭示的是事物最一般的本质和最普遍的规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C　[具体科学的进步推动哲学的发展，①说法错误。《周易》记载，“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。从“器”中概括出“道”，体现了哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律，②④符合题意。哲学是世界观和方法论的统一，③说法错误。] √ 2．2024年8月1日－8日，第25届世界哲学大会在意大利罗马举行。本届大会主题为“跨越边界的哲学”，旨在促进学术界和公众对社会未来的反思，强调哲学思想在公共领域的持续重要性。关于哲学，下列说法正确的是(　　) ①哲学是关于世界观的具体科学　②哲学的本义是爱智慧或追求智慧的科学　③认识世界，办好事情，需要哲学智慧　④真正的哲学是时代精神的精华 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 D　[哲学是关于世界观的学问，哲学是对具体科学的概括和升华，①排除。哲学的本义是爱智慧或追求智慧，哲学有科学和非科学之分，②排除。] √ 3．习近平总书记指出，共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。这体现了(　　) ①哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂” ②哲学使人们用睿智的眼光看待生活和实践 ③哲学智慧融入生活中就会使人生精彩绝伦 ④哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B　[真正的哲学使人们用睿智的眼光看待生活和实践，②排除。“哲学智慧融入生活中就会使人生精彩绝伦”说法绝对，③排除。] 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 √ 4．近年来，中国科技创新快速发展，人工智能、基因编辑、辅助生殖技术……越来越多的前沿领域闯入“无人区”，面临的科技伦理挑战也日益增多。为此，人们重新思考科技发展与伦理道德的关系问题，认为科技活动应该遵循科技伦理原则，真正为增进人类福祉服务。材料表明(　　) ①哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考　②具体科学的每一次进步都能推动哲学的发展　③哲学为具体科学研究指明方向，提供具体指导　④具体科学的发展需要正确的世界观和方法论的指引 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 B　[近年来面临的科技伦理挑战日益增多，为此，人们重新思考科技发展与伦理道德的关系问题。这表明哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，①正确。“具体科学的每一次进步都能推动哲学的发展”说法绝对，②排除。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，并非具体指导，③排除。人们重新思考科技发展与伦理道德的关系问题，认为科技活动应该遵循科技伦理原则，真正为增进人类福祉服务。这表明具体科学的发展需要正确的世界观和方法论的指引，④正确。] 5．阅读材料，完成下列要求。 恩格斯说：“真正推动哲学家前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”著名科学家钱学森说：“我近三十年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作，马克思主义哲学是智慧的源泉。”小麦专家李振声说：“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。” 结合材料中的名人观点，说明哲学与具体科学有什么联系。 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [答案]　①哲学是对具体科学的概括和升华，具体科学的进步推动哲学的发展。恩格斯的观点体现了这一点。②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。钱学森和李振声的观点体现了这一点。 课时检测(一)　追求智慧的学问 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知识点一　哲学的起源 1．2024年11月18日是第22个国际哲学日。联合国教科文组织总干事说过，“对当代社会悬而未决的问题和悬而未决的问题的反思始终是哲学分析和思考的核心”。这说明(　　) √ ①哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂” ②哲学是“科学之科学”，是世界观和方法论的统一　 ③哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考　 ④哲学是哲学家把世界观加以系统化理论化的结果，与普通人无关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 A　[哲学是对具体科学的概括和升华，而不是凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”，②排除。哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活，并不是与普通人无关，④排除。] 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 2．科学家从已灭绝古人类骸骨化石中提取出了基因组信息，揭示了现代人类与已灭绝古人类的基因差异，进一步丰富了“我们从哪里来？”这个哲学问题的答案。这说明(　　) ①哲学智慧产生于人类的实践活动　②具体科学的进步推动哲学的发展　③哲学是具体科学研究的最终归宿　④哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 A　[哲学是对具体科学的概括和升华，但不是具体科学研究的最终归宿，③错误。材料强调的是具体科学的进步推动哲学的发展，未体现哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，④不符合题意。] 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 3．2025年4月24日，神舟二十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。古往今来，人们一直在探索太空奥秘，求索万物本原，试图解开“我是谁？从哪里来，到哪里去”的“天问”。这种绵绵不绝的好奇心，会触及具有哲学性质的问题。这表明(　　) ①好奇心使人们在改造世界中一定取得成功　②哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的　③来自生活的哲学都是正确的哲学　④哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 A．①③ B．③④ C．①④ D．②④ 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 D　[好奇心可以驱使人们去探索、去发现，但并不能保证使人们在改造世界中一定取得成功，①排除。哲学的正确性取决于其是否符合客观实际、是否经得起实践的检验。因此，不能简单地认为来自生活的哲学都是正确的哲学，③排除。] 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 知识点二　哲学是系统化理论化的世界观 4．习近平总书记强调，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。广大思政课教师要给学生传播真理的力量，从而真正成为给学生心灵埋下真善美种子的新时代的播育者。这是因为(　　) A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．有什么样的世界观就有什么样的方法论 C．世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点 D．世界观指导人们正确认识世界和改造世界 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 B　[习近平总书记强调，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这是因为有什么样的世界观就有什么样的方法论，要引导学生树立正确的世界观，B正确。材料不涉及哲学的产生问题，也不涉及世界观的内涵问题，A、C排除。世界观有正确和错误之分，正确的世界观才能指导人们正确认识世界和改造世界，D错误。] 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5．数学家怀特海在《科学与近代世界》一书的序言中说：“时代思潮是由社会的有教养阶层中实际占统治地位的宇宙观所产生的。人类活动中如科学、美学、伦理学都可能产生宇宙观，而又受宇宙观的影响……哲学具有批判宇宙观的功用……哲学的功用是缓慢的，思想往往要潜伏好几个世纪，然后人类几乎是突然间发现它们已经在习惯中体现出来了。”这一段话体现了(　　) 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 ①各门具体科学要以哲学为基础，随着哲学的发展而发展　②哲学是关于世界观和方法论的学说，对研究各门具体科学有指导作用　③哲学和各门具体科学的关系是共性与个性的关系　④哲学以各门具体科学为基础，并随着具体科学的发展而发展 A．②③ B．②④ C．①② D．①③ 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B　[①说法颠倒了哲学和具体科学的关系，错误。哲学和各门具体科学的关系是共性与个性的关系，该说法正确，但与题干主旨不符，③不符合题意。] √ 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 √ 6．人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋斗，不屈不挠。这说明(　　) A．哲学就是关于世界观的学问 B．哲学等于自发产生的零散世界观 C．世界观决定方法论，方法论体现世界观 D．哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 C　[材料强调的是世界观和方法论的关系，未涉及哲学和世界观的关系，A不符合题意。哲学是系统化理论化的世界观，而不是自发产生的零散世界观，B错误。人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事，说明世界观决定方法论，方法论体现世界观，C符合题意。材料强调的是世界观和方法论的关系，没有涉及哲学的起源，D不符合题意。] 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 7．习近平总书记作出的“切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围”重要指示在全社会引发共鸣，越来越多的人加入到“光盘行动”中，“舌尖上的浪费”现象大有改观。这说明(　　) ①世界观决定方法论　②世界观体现方法论　③方法论体现世界观　④哲学是科学的世界观和方法论的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B　[世界观决定方法论，方法论体现世界观，②错误。哲学有科学与非科学之分，哲学是世界观和方法论的统一，④错误。] 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 √ 知识点三　哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 8．人工智能(AI)可以模拟人类的思维方式和行为模式，实现智能化的决策和操作，能够不断地从数据和经验中学习新的知识和技能。随着人工智能的发展，其表现出的超强拟人性引发人们的哲学思考，如果在未来人工智能自我意识觉醒反过来攻击人类，我们该如何应对？毕竟我们没有机器人聪明，没有它们强壮的力量，更没有它们恐怖的学习能力。这说明(　　) ①哲学智慧产生于人类的实践活动　②哲学是世界观和方法论的统一　③哲学是追求智慧的学问，哲学为具体科学研究提供正确的指导　④具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 B　[人工智能所表现出的超强拟人性引发人们的哲学思考。这说明哲学智慧产生于人类的实践活动，也说明具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展，①④符合题意。材料体现的是具体科学和哲学的关系，未体现哲学是世界观和方法论的统一，②不符合题意。哲学有正确和错误之分，只有正确的哲学才能为具体科学研究提供正确的指导，③错误。] 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 9．“医道”在中华优秀传统文化中是一种哲学层次的“天地人合一”的宇宙观，如仁爱、中庸、和谐、平衡等关系。医道是中医学的灵魂，医技是一种医疗技术，医道高于医技。这启示我们(　　) ①哲学对具体科学有指导作用　②哲学思想寓于具体科学之中　③哲学高于具体科学，是“科学之科学”　④哲学是各门具体科学的总和 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 A　[“医道”是一种哲学层次的“天地人合一”的宇宙观，是中医学的灵魂。医技是一种医疗技术，医道高于医技，这说明哲学思想寓于具体科学之中，哲学对具体科学有指导作用，①②符合题意。那种把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的，③排除。哲学是对具体科学的概括和升华，而不是各门具体科学的总和，④错误。] 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10．阅读材料，完成下列要求。 气候资源已经陪伴人类文明几千年。万物生长靠太阳，好雨知时节，当春乃发生；从感慨“天有不测风云”到能够人工降雨，人类走过了漫长的历史；从古老的二十四节气，到方兴未艾的旅游观光、健康养老产业，气候资源一直陪伴着我们，也必将发挥出更大的价值。人们对气候资源的感受愈发“熟悉又陌生”：一方面意识 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 到其资源的得天独厚，基于实践，应时而作，因地制宜，运用之妙，存乎一心，科学加以开发与利用；另一方面，一旦进入开发利用，就愈加善待自然，善待资源，尊重自然规律，防止滥采滥用，坚持理性发展，贯彻新发展理念，重视环境的呵护与保护。 结合材料，分析新发展理念指引人们重视对气候资源的合理开发利用体现了什么哲理？某校向全校学生征集“保护气候资源”的实践活动，请你提出两条可行性建议。 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 核心素养 课时检测 学情诊断 必备知识 　第1课时　追求智慧的学问 [答案]　哲理：世界观决定方法论，方法论体现世界观。新发展理念指引人们合理开发利用气候资源，体现了世界观决定方法论。 建议：①植树造林，增加森林的覆盖面积。②从自身做起，形成绿色低碳、文明健康的生活习惯。 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $$