精品解析：福建省龙岩市连城县第一中学2025-2026学年高三上学期8月月考语文试题

连城一中2025-2026学年暑期月考 高三语文试卷 满分150分 考试时间150分钟 一、阅读（72分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 《时间的刻度：从日晷到原子钟》（节选） 人类对时间的丈量，始终伴随着文明的进阶。远古时期，先民通过观察日月星辰的运行标记时间，殷墟甲骨文中“旦”“昏”等字的象形构造，便保留了日出为旦、日落为昏的原始认知。这种依赖自然现象的计时方式，在农耕社会中逐渐发展为更精密的仪器——汉代张衡创制的浑天仪，通过观测黄道赤道的交会测算节气，误差已控制在15分钟以内。 隋唐时期，漏刻技术臻于成熟。据《新唐书·天文志》记载，吕才设计的“多壶式漏刻”以多级水壶平衡水压，使计时精度提升至每小时误差不超过2分钟。这种技术支撑了唐代科举考试的时间管理：《唐六典》明确规定“试日，平明入，日暮出”，漏刻的“昼漏四十刻”成为考试时长的硬性标准。 工业革命后，机械钟打破了自然计时的局限。18世纪英国钟表匠哈里森发明的航海钟，将经度测量误差缩小至1海里以内，直接推动了全球贸易的扩张。而1967年，国际计量大会将“秒”定义为“铯-133原子基态两个超精细能级跃迁对应辐射的9192631770个周期持续时间”，原子钟的出现使时间测量精度达到亿年误差不超过1秒的量级。 计时工具的演进，本质上是人类对“秩序”的追求。从春耕秋收的农时安排，到现代高铁的调度系统，时间的刻度始终是社会协作的隐形骨架。正如物理学家玻尔所言：“时间的测量，是人类为宇宙贴上的标签，也是自我认知的镜鉴。” （节选自《科技史研究》2023年第2期） 材料二 《流淌在笔墨间的时间》（节选） 当科学以精密刻度锚定时间，文学则以感性笔触描摹时间的质感。孔子立于川上慨叹“逝者如斯夫”，将时间比作奔涌的河流——这一意象在后世文学中不断回响：屈原“汩余若将不及兮”的焦虑，李白“朝如青丝暮成雪”的悲怆，皆以水的流动性喻示时间的不可逆。 宋代文人对时间的感知更添哲思。苏轼在《赤壁赋》中写“逝者如斯，而未尝往也”，将江水的“逝”与“存”辩证统一：江水看似奔流不息，实则始终是那条江；人生看似转瞬即逝，却在宇宙循环中获得永恒。这种认知突破了线性时间观的局限，与张若虚“人生代代无穷已，江月年年望相似”的感慨形成跨越时空的共鸣。 文言文中的时间表达更显凝练。《项脊轩志》以“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”寥寥数语，将十余年光阴浓缩于一树的生长中。时间在这里不再是抽象的数字，而是具象化为枝干的延展、叶片的葱茏，这种“物载时间”的笔法，恰如清代刘熙载所言：“文之妙，在透过字面，见出时间的褶皱。” 西方文学中，莎士比亚“抛弃时间的人，时间也抛弃他”的警示，与陶渊明“及时当勉励，岁月不待人”的劝诫，虽文化语境迥异，却共同指向时间与人生的深刻关联。时间在文学中，始终是丈量人性的标尺。 （节选自《古代文学论丛》2022年第4期） 材料三 《时间的褶皱：感知与哲思》（节选） 科学的精确与文学的灵动，共同构成人类对时间的完整认知。物理时间以均匀的节奏流逝， ① 。心理学研究表明，当人专注于愉悦之事时，时间感知会被压缩；陷入痛苦或无聊时，时间则会被拉伸。这与《诗经》“厌厌夜饮，不醉无归”中长夜变短的体验，以及《古诗十九首》“愁多知夜长”的感受形成奇妙呼应。不同文化对时间的理解亦有差异。线性时间观认为时间单向流动，如古罗马奥维德“时间吞噬一切”的断言；循环时间观则视时间为往复的圆环，如印度教“卡尔帕”（劫）的宇宙轮回说。中国传统文化中，时间更像是螺旋上升的圆环：二十四节气循环往复， ② ；朝代更迭周而复始，文明却在兴衰中积淀前行。现代物理学对时间的认知更具颠覆性。爱因斯坦的相对论证明，时间会因速度和引力而扭曲——这与文学中“山中方一日，世上已千年”的想象竟有神似之处。当科学与文学在时间的命题上不断靠近，我们或许能领悟：时间既是客观的物理存在，也是主观的生命体验；既是 ③ ，也是可以被人类赋予意义的精神维度。 （节选自《跨学科视野下的时间研究》2024年第1期） 1. 下列对材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 殷墟甲骨文“旦”“昏”的字形直接体现了先民对原子钟原理的认知。 B. 汉代浑天仪的计时精度已远超唐代漏刻，标志着计时技术的成熟。 C. 哈里森航海钟的发明，为全球贸易发展提供了关键的技术支撑。 D. 玻尔认为时间测量是宇宙的自然属性，而非人类主观构建的结果。 2. 结合材料二内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼《赤壁赋》中时间观与张若虚《春江花月夜》有相通之处。 B. 《项脊轩志》“枇杷树”的描写与归有光对亡妻的思念形成互文。 C. 陶渊明“及时当勉励”与《兰亭集序》“死生亦大矣”哲思一致。 D. 莎士比亚时间观与屈原“恐美人之迟暮”的焦虑具有相似性。 3. 根据原文内容，在材料三横线处补写出恰当的语句，每句不超过12字。 4. 三则材料分别从科学、文学、跨学科视角解读时间，这种多维度呈现方式有何妙处？请结合材料简要分析。 5. 材料三提到“时间既是客观的物理存在，也是主观的生命体验”，请结合生活体验或阅读积累，谈谈你对这句话的批判性思考。 【答案】1. C 2. C 3. ①心理时间却可伸缩 ②时序却在轮回中推进 ③可以测量的物理刻度 4. ①全面性：形成对时间客观和主观、理性和感性的完整认知，避免单一视角的局限。 ②互补性：科学的精密性与文学的灵动性相互补充，既让读者理解时间的物理本质，又体会其人文内涵。 ③深化性：跨学科视角整合科学与文学两个角度，进一步探讨时间的哲学意义，引导读者从现象到本质，深化对时间的认知。 5. ①物理时间具有客观性。火车时刻表、航班起降、合同期限，不会因有人焦虑或从容而缩短或延长。若否定这一维度，文明的有序运转便无从谈起。但过度强调客观时间的绝对权威，可能导致对个体体验的漠视，例如工业时代的“时间就是金钱”将人异化为时间的奴隶。 ②主观的生命体验会改变我们对时间的感知。史铁生残疾后对痛苦的感知，让客观时间在主观体验中被拉伸。但过度沉溺主观体验，个体便会坠入“无时间感”的虚无。如卡夫卡的《变形记》中，格里高尔变成甲虫后，在“对房间里永恒黑暗的最后一瞥”中死去。 ③客观时间承载着主观体验的发生，主观体验赋予客观时间以意义。两者的共生，让时间既保持着宇宙的秩序，又充满人性的光辉。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过科学史、文学意象和跨学科视角，构建了关于时间的立体认知框架。材料一以技术演进为主线，展现人类对时间精确性的追求；材料二以文学意象为载体，揭示时间感知的审美维度；材料三则通过心理学、物理学与文学的对话，呈现时间认知的复杂性。三则材料形成互补，既体现理性与感性的张力，又彰显人文与科学的交融。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“直接体现了先民对原子钟原理的认知”错误。材料一第一段指出“殷墟甲骨文中‘旦’‘昏’等字的象形构造，便保留了日出为旦、日落为昏的原始认知”，“原始认知”不等于“原子钟原理”，选项偷换概念。 B.“汉代浑天仪的计时精度已远超唐代漏刻”错误。材料一第一段指出“汉代张衡创制的浑天仪……误差已控制在15分钟以内”，第二段指出“隋唐时期……计时精度提升至每小时误差不超过2分钟”可见汉代精度不及唐代；“标志着计时技术的成熟”错误。材料一第二段指出“隋唐时期，漏刻技术臻于成熟”，并非汉代。 D.“是宇宙自然属性，而非人类主观构建的结果”错误。材料一第四段指出“正如物理学家玻尔所言：‘时间的测量，是人类为宇宙贴上的标签，也是自我认知的镜鉴’”表明玻尔认为时间测量是人类主观构建的结果，而非宇宙的自然属性。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 C.“哲思一致”错误。材料中陶渊明“及时当勉励，岁月不待人”强调时间易逝、应珍惜当下；而《兰亭集序》“死生亦大矣”意为“生与死都是人生中重要事情”，反映了古人对生命意义的深刻思考和对生死问题的重视，侧重对生死无常的感慨，二者哲思的核心不同。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处需体现与“物理时间以均匀的节奏流逝”的对比，结合后文“心理学研究表明……时间感知会被压缩……时间则会被拉伸”，突出心理时间的弹性，故填“心理时间却可伸缩”。 ②处需呼应“螺旋上升的圆环”这一核心比喻，并与后句“文明却在兴衰中积淀前行”形成对照。“二十四节气循环往复”体现“螺旋”，补句需突出“上升”的动态，故填“时序却在轮回中推进”。 ③处需呼应前文“时间既是客观的物理存在”，体现其物理属性，并与后句“精神维度”形成对照。故填“可以测量的物理刻度”。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①全面性：材料一从科学维度揭示时间的客观刻度与技术演进，材料二从文学维度展现时间的主观体验与情感共鸣，材料三从跨学科维度整合二者，形成对时间客观和主观、理性和感性的完整认知，避免单一视角的局限。 ②互补性：材料一讲述计时工具的演进，材料二讲述文学以感性笔触描摹时间的质感，科学的精密性与文学的灵动性相互补充，既让读者理解时间的物理本质，又体会其人文内涵，使抽象的“时间”兼具可感性与深刻性。 ③深化性：跨学科视角整合科学与文学两个角度，提出线性与循环时间观、相对论与文学想象的呼应，进一步探讨时间的哲学意义，引导读者从现象到本质，从具体到抽象，深化对时间的认知层次。 【5题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点、探究问题并提出见解的能力。 ①物理时间以恒定节律流逝，具有客观性，不因人类的意志而改变。这种客观性是社会协作的基石，若否定这一维度，个体体验将陷入混沌，文明的有序运转便无从谈起。但过度强调客观时间的绝对权威，可能导致对个体体验的漠视。工业时代的“时间就是金钱”，将人异化为钟表的奴隶，忽略了人文价值。 ②情感、专注度、生命状态，都会改变我们对时间的感知。史铁生在《我与地坛》中疾病放大了他对痛苦的感知，让客观时间在主观体验中被拉伸。正是主观体验，让时间从 “刻度” 变成 “故事”，从“物理量”变成“生命史”。但过度沉溺主观体验，个体便会坠入“无时间感”的虚无，最终失去存在的根基。 ③客观时间是“容器”，承载着主观体验的发生；主观体验是“灵魂”，赋予客观时间以意义。清明祭祖的“一天”，客观上与其他日子无别，但因承载着对先人的思念，成为连接过去与现在的精神纽带两者的共生，让时间既保持着宇宙的秩序，又充满人性的光辉。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 徒步走到终点（节选） 西元 营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。 （甲） 海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。 树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……。树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。 十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飙飙的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。 中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” （乙） 树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹…… 树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着—— 海崽： 这封信是我让你姐代我写的。 你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。 （有删改） 文本二： 树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，点燃三支烟，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的“踹一脚”和“关禁闭”，既是树生对海崽的惩罚，也是他对海崽的关爱，希望海崽能认识错误并成长。 B. 文中树生“嘴角抽动”与《荷花淀》中水生嫂“手指震动”的笔法相似，都通过细节描写折射人物内心波澜。 C. 文中“行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过”暗示墓园安葬着令人尊敬的人物。 D. “雪莲花”与《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和军民情谊的见证，体现“物象人格化”的手法。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说准确把握边防生活紧张艰险的特点，节奏紧凑明快，使读者始终保持强烈的阅读期待。 B. 小说中军营、海岛、高原和墓园等场景，营造氛围，既感染读者，也感染作品中的人物。 C. 小说中的文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节，使小说的结构更加完整紧密。 D. 小说人物语言契合身份，如营长树生的言辞严厉，斩钉截铁，饱含对年轻战士的期待与关怀。 8. 有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。 9. 文本二是原属于文本一中的一段内容，若要将其还原，你认为应该放在甲处，还是乙处？请简要说明理由。 【答案】6 D 7. B 8. （1）常态：①新兵严格训练和教官严厉管教，是军营常态生活的写照；②海崽入伍时的不适与思乡，父亲的叮嘱，都是人之常情的自然流露。（2）艰险：①高原自然环境的艰险，是对战士们身心的极限挑战；②在艰险境遇中营救战友的壮举，是以生命铸就家国信仰的赤诚担当。 9. 示例一：应放在甲处 （1）承上文树生徒步的行为，又启下引出海崽，顺畅自然。（2）开篇由墓园祭奠提示海崽牺牲结局，形成悬念(或预叙式悬念)，引发阅读兴趣(或阅读期待)。（3）开篇运用墓碑、雪莲花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定悲壮基调。（4）祭奠场景与海崽成长回忆形成对照，凸显家国使命下军人精神蜕变的过程，突出小说主题。 示例二：应放在乙处 （1）保留悬念(或顺叙式悬念)，使开篇营长坚持徒步的(异常行为的)悬念到此得以回应，增强戏剧性和吸引力。（2）国旗下合影的激昂突转至祭奠的肃穆，使作品具有更强烈的情感冲击力(表现力)。（3）与第一段的“文件盒”(伏笔)呼应，使小说情节更加完整。（4）墓园祭奠与上下文之间的叙事时空跳跃转换，凸显海崽牺牲的壮烈、战友的深情和家人的厚望，深化家国同构的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过树生与海崽的军旅故事，在边防巡逻的艰苦环境中展现了军人坚韧不拔的精神。文本一以细腻的笔触刻画高原环境的严酷与士兵的成长，而文本二则以墓园场景收束全篇，暗示海崽的牺牲。小说巧妙运用环境描写烘托人物心理，通过“雪莲花”“国旗”等意象象征军人信仰与家国情怀，在常态与极端境遇的对比中，凸显军人崇高的使命感与奉献精神。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“同是人物精神的象征和军民情谊的见证”错，“白色百合花被子”是军民情谊的见证，而文本二中的“雪莲花”主要是对海崽的祭奠和敬意的象征，没有体现军民情谊。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“节奏紧凑明快”错，小说节奏并非一直紧凑明快，还有一些对生活场景和人物心理的细腻描写，如初到高原时海崽感觉“这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍”，还有描写救助战友的紧张和危险，可见小说节奏有张有弛。 C.“文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节”错，文件盒不是主要线索，只在小说结尾处出现两次，并未贯穿始终；小说主要围绕海崽的成长经历展开。 D.“营长树生的言辞严厉”错，文中营长树生的言辞并非都是严厉的，还有鼓励、关怀等不同的表现。如“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。 （1）常态： ①文本中呈现了军营里新兵训练的场景，如“新兵训练结束后”“队员们排成一线向一号山口处攀爬”等体现了新兵的严格训练，树生对海崽的“踹一脚”“关禁闭”等是教官的严厉管教，这是军营常态生活。 ②同时，海崽刚入伍时“觉得这里的空气是火辣辣的……自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方”，表现出他的不适与思乡，以及海崽父亲信中“要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜”等叮嘱，都是人之常情的自然流露，属于常态境遇。 （2）艰险： ①文中对高原环境进行了多处描写，如“接近山顶，山风骤然变大……强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上”，体现了高原自然环境的艰险，这对战士们的身心是极限挑战。 ②“有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来……有人大喊：‘还有人落在后头了！’于是，有更多的战友呐喊着冲进去”，描写了在艰险境遇中营救战友的壮举，展现了战士们以生命铸就家国信仰的赤诚担当。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 放在甲处的理由： （1）从结构上看，前文写树生“徒步走着”，文本二接着写“树生走了五天五夜，来到了一个……地方”，承上徒步的行为，同时引出下文对海崽的回忆，衔接顺畅自然。 （2）从情节效果上，开篇写树生“走了五天五夜”，为的就是祭奠海崽，提示海崽牺牲结局，形成预叙式悬念，能引发读者的阅读兴趣。 （3）从氛围营造上，“树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花”开篇运用墓碑、雪莲花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定了悲壮的基调。 （4）从主题表现上，开头写祭奠场景，再引出后文对海崽成长的回忆，二者形成对照，凸显出家国使命下军人精神蜕变的过程，突出小说主题。 放在乙处的理由： （1）从情节安排上，小说开头写营长不肯坐车，要徒步“到两百多公里外的一个地方看看海崽”，把墓园祭奠放在乙处，承接了前文的内容，保留了顺叙式悬念，使开篇营长坚持徒步这一异常行为的悬念到此得以回应，增强了戏剧性和吸引力。 （2）从情感表达上，乙处上文是国旗下合影，“尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振”，海崽情绪激昂；下文突然转到墓园，氛围也由激昂突转至祭奠的肃穆，使作品具有更强烈的情感冲击力。 （3）从结构上，上文写“树生这时还不知道，文件盒里有一封信”，而此处“连同文件盒一起放在石台上”，两处“文件盒”相呼应，使小说情节更加完整。 （4）从主题深化上，上文写国旗下合影，下文写的是海崽牺牲的情况，墓园祭奠与上下文之间叙事时空跳跃转换，凸显海崽牺牲的壮烈，树生的深情祭奠展现了战友的深情，同时也与那封信中“你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做”的家人厚望呼应，深化了家国同构的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 九月，契丹主将五万骑，号三十万，自扬武谷而南，旌旗不绝五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦婴城自守，虏骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也。 辛丑，契丹主至晋阳，陈于汾北之虎北口。先遣人谓敬瑭曰：“吾欲今日即破贼可乎？”敬瑭遣人驰告曰：“南军甚厚，不可轻，请候明日议战未晚也。”使者未至，契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战，敬瑭乃遣刘知远出兵助之。张敬达、杨光远、安审琦以步兵陈于城西北山下，契丹遗轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐兵见其羸，争逐之，至汾曲，契丹涉水而去。唐兵循岸而进，契丹伏兵自东北起，冲唐兵断而为二，步兵在北者多为契丹所杀，骑兵在南者引归晋安寨。契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者近万人，骑兵独全。敬达等收余众保晋安，契丹亦引兵归虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。 是夕，敬瑭出北门见契丹主，契丹主执敬瑭手，恨相见之晚。敬瑭问曰：“皇帝远来，士马疲倦，遽与唐战而大胜，何也？”契丹主日：“始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，知大事必济也。兵既相接，我气方锐，彼气方沮，若不乘此急击之，旷日持久，则胜负未可知矣。此吾所以亟战而胜，不可以劳逸常理论也。”敬瑭甚叹伏。壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十里，多设铃索吠犬，人跬步不能过。敬达等士卒犹五万人，马万匹，四顾无所之。甲辰，敬达遣使告败于唐，自是声问不复通，唐王大惧。 丁未，唐主下诏亲征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可远涉风沙；臣虽童稚，愿代陛下北行。”帝意本不欲行，闻之颇悦。张延朗、刘延皓及宣徽南院使刘延朗皆劝帝行，帝不得已，戊申，发洛阳，谓卢文纪曰：“联雅闻卿有相业，故排众议首用卿，令祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？”文纪但拜谢，不能对。己酉，遣刘延朗监侍卫步军都指挥使符彦饶军赴路州，为大军后援。诸军自凤翔推戴以来骄悍不为用彦饶恐其为乱不敢束之以法。 （节选自《资治通鉴·后晋纪一》，有删改） 材料二： 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以 虞①待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》） [注]①虞：戒备，准备。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸军{A}自凤翔{B}推戴以来{C}骄悍{D}不为用{E}彦饶恐{F}其为乱{G}不敢束之以法 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 南，向南进发，名词作动词，与《过秦论》“南取百越之地”的“南”用法不相同。 B. 置，设置，与《项脊轩志》“内外多置小门墙”的“置”字意思相同。 C. 跬步，半步，即迈开一次腿的距离，与《劝学》“故不积跬步”的“跬步”意思相同。 D. “文纪但拜谢”与《陈情表》“但以刘日薄西山”的“但”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 契丹主统领五万骑兵到达晋阳，在汾北的虎北口布列兵马，派人向石敬瑭询问攻敌的策略，得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战。 B. 契丹主派遣三千轻骑兵，直接突击城西北山下的后唐军队队列。后唐军队见他们疲困争相追逐，不曾想却遭到契丹伏兵攻击，在北面的步兵大多被杀。 C. 契丹军队长途跋涉深入敌营作战，在士兵战马都十分疲倦的状态下却大获全胜。石敬瑭得知取胜的原因后对此十分赞叹佩服。 D. 孙武认为作战预知胜利的方法具体有五种，总的来说要力求对整个战局有宏观的把握，准确了解敌我双方的真实情况，从实际出发制定策略以确保每战必胜。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。 （2）朕雅闻卿有相业，故排众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？ 14. 孙武指出：“此五者，知胜之道也。”材料一有哪些事实可以证明孙武的观点？请简要分析。 【答案】10. CEG 11. D 12. A 13. （1）开始我从北面过来，以为（认为）唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要的地方埋伏士兵，那样我就不能顺利前进了。 （2）我向来听说你有宰相才干，所以排除众议首先任用您，现在遭到如此祸难，你美好的谋略都在哪里呢？ 14. ①契丹主在攻打唐兵时先派人进行侦视，然后才选择长驱深入，这体现了孙武“知可以战与不可以战者胜”的观点。 ②契丹派三千轻骑兵斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万人，证明了孙武的“识众寡之用者胜”的观点。 ③石敬瑭率兵准备非常充分，而唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，可见没有准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”（以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利）的观点。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。 “诸军”充当前面句子主语，“自……以来”是固定搭配，作句子的状语，之间不断开，C处断开； 人名“彦饶”充当后句主语，E处断开； “其为乱”是“恐”的宾语，动宾之间不断开，“不敢束之以法”是状语后置句，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。向南前进，名作动/向南，名作状。句意：从代州扬武谷向南进发。/向南攻取百越的土地。 B.正确。句意：在晋安寨的南面设置营地。/ (这样)庭内到处都是修筑的墙。 C.正确。句意：人们连半步也不能过去。/因此不积累一步半步的行程。 D.错误。两个“但”用法相同，都是副词，解释为“只，只是”。句意：卢文纪只是拜谢。/只因为祖母刘氏的生命已经像落日的余晖一样，即将消失。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战”错误，原文“使者未至，契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战”，是指石敬瑭派去回复的使者还未到达契丹军营，契丹兵已经同后唐骑将高行周、符彦卿打了起来。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谓”，以为、认为；“险要”，形容词作名词，险要的地方；“伏兵险要”，状语后置句、省略句，正常语序是“（于）险要伏兵”。 （2）“雅闻”，平日听说、向来听说；“首用”，首先任用；“安在乎”，宾语前置句，正常语序是“在安乎”。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。 ①由材料一“始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，知大事必济也”可知，契丹主在攻打唐兵时先派人进行侦视，确定在险要地方没有伏兵后，才选择长驱深入，这体现了孙武“知可以战与不可以战者胜”的观点。 ②由材料一“契丹遗轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐兵见其羸，争逐之，至汾曲，契丹涉水而去”“契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者近万人”可知，契丹派三千轻骑兵斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万人，契丹之所以能取胜，是因为他们懂得众与寡的灵活运用的作战道理，证明了孙武的“识众寡之用者胜”的观点。 ③由材料一“壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十里，多设铃索吠犬，人跬步不能过”可知，石敬瑭率兵准备非常充分，由“敬达等士卒犹五万人，马万匹，四顾无所之”可知，唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，可见没有准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”（以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利）的观点。 参考译文： 材料一： 九月，契丹主耶律德光统领五万骑兵，号称三十万，从代州扬武谷向南进发，旌旗连绵不断达五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦绕城自守，敌人骑兵经过城下，也不诱降胁迫他。丁审琦是洺州人。 辛丑（十五日），契丹主到达晋阳，在汾北的虎北口布列兵马。他事先派人对石敬瑭说：“我打算今天就攻打敌兵可以吗？”石敬瑭派人奔驰告诉他们说：“南军力量很雄厚，不可以轻视，请等到明天商议好如何开战也不晚。”使者还未到达契丹军营，契丹就已经同后唐骑将高行周、符彦卿交战，石敬瑭就派刘知远出动军队帮助他们。张敬达、杨光远、安审琦把步兵列阵在城西北山下，契丹派遣三千轻骑兵，不披铠甲，直接突击他们队列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，争相追逐他们，追到汾水弯曲之处，契丹士兵趟水离开。后唐士兵沿着河岸前进，契丹埋伏的士兵从东北涌起，冲击后唐军队，把后唐军队截为两段，在北面的步兵大多被契丹所杀，在南面的骑兵引退回到晋安营寨。契丹放开兵马乘乱攻击，后唐士兵大败，步兵死亡近万人，骑兵独自保全。张敬达等收集余下的士兵保卫晋安寨，契丹也率领他的军队返回虎北口。石敬瑭俘获后唐降兵一千余人，刘知远劝石敬瑭把他们都杀了。 这天晚上，石敬瑭出北门，会见契丹主。契丹主握住石敬瑭的手，遗憾相见晚了。石敬瑭问道：“皇帝远道而来，士兵战马疲倦，急切同后唐军队作战却取得大胜，这是为什么呢？”契丹主说：“开始我从北面过来，以为唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要之地埋伏兵众，那样我就不能顺利前进了。我派人侦察，发现断路和伏险都没有。因此我才得以长驱深入，知道大事必然成功了。两军交战以后，我方气势正锐盛，彼方气势正沮丧，如果不乘此时急切攻击他，耽误时间拖延很久，那么谁胜谁负就不可预知了。这就是我急切作战却获取胜利的原因，是不可以用谁劳苦谁安逸的通常的道理来衡量的。”石敬瑭十分赞叹佩服。壬寅（十六日），石敬瑭率领军队与契丹军队会合并包围了晋安寨，在晋安寨的南面设置营地，它长一百多里，宽五十里，多设置带铃索的吠犬，人们连半步也不能过去。此时张敬达等率领的士兵尚且有五万人，万匹马，却四面环视没有能够前往的地方。甲辰（十八日），张敬达派出使者向后唐朝廷报告打了败仗，此后便没有再通音讯。唐主极为恐惧。 丁未（二十一日），后唐主颁下诏书，宣布亲征。雍王李重美说：“陛下眼疾还没有好，不能远路跋涉到风沙之地；为臣虽然浅陋幼稚，愿意代替陛下向北方征讨。”后唐皇帝的意念本来就不想北行，听到这些话十分高兴。但是张延朗、刘延皓和宣徽南院使刘延朗都劝说后唐皇帝亲自出征，后唐皇帝无可奈何，在戊申（二十二日）这天从洛阳出发，对卢文纪说：“朕向来听说你有宰相才干，所以排除众议首先任用您，现在遭到如此祸难，你的美好谋略都在哪里呢？”卢文纪只是拜谢，不能拿出对策。己酉（二十三日），遣派刘延朗监督侍卫步军都指挥使符彦饶的军队开赴潞州，去做前线晋安寨的大军的后援。各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。 材料二： 所以预知胜利的情况有五种：懂得什么条件下可以战和不可以战的，能够胜利；懂得众与寡的灵活运用的，能够胜利；全军上下一心，同仇敌忾的，能够胜利；以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利；将领富于才能而君主又不从中干预牵制的，能够胜利。这五种就是预知胜利的方法。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·离怀 王观 别岸相逢何草草，扁舟两岸垂杨。绣屏珠箔①绮香囊。酒深歌拍缓，愁入翠眉长。燕子归来人去也，此时无奈昏黄。桃花应是我心肠。不禁微雨，流泪湿红妆。 ［注］①珠箔：珠帘。 15. 对这首词内容和情感赏析不正确的一项是（ ） A. 词人连用“扁舟”“垂杨”“别岸草”等具有典型意义的离别意象，烘托出离别时的凄凉之感。 B. “绣屏”一句富有画面感，仿佛眼前有位美丽的女子正在绣花屏风和珠帘之间，美人身上散发出香囊的香气。 C. “燕子”两句写离巢燕子又飞了回来，人却要走了，表达时光流逝、不忍别离的无奈之情。 D. 桃花常被视为爱情和婚姻的象征，其粉色花瓣象征着爱情的甜蜜和浪漫，词中“桃花”一句也是借此表达男女之间的心意。 16. “酒深歌拍缓，愁入翠眉长”与李清照《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”在愁情的表达上有相同之处，但又有所不同，请简要分析。 【答案】15. A 16. 共同点：都借酒消愁，以“酒”这个意象来表达愁绪。 不同点：①王词直抒胸臆，写酒让人深深沉醉，随着歌曲缓缓打着节拍，表面上看似消解了愁绪，但离别的忧愁却写在了美人的眉间，直接点明“愁”字，并以一个“长”字加深离愁别绪的绵长不断。 ②李词含蓄委婉，以酒“淡”衬愁浓，用反问句式强调内心的愁情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“别岸草”不是离别意象，“草草”不是名词，是形容词，是匆忙的意思，“别岸相逢何草草”指在离别的岸边仓促相逢。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 王词“酒深歌拍缓，愁入翠眉长”意思是，酒让人深深沉醉，随着歌曲缓缓打着节拍，（离别的）忧愁却写在美人的眉间。词人借助“酒”这个具有典型意义的离别意象，烘托出离别时的凄凉之感。“愁”字直抒胸臆，以“长”字加深离愁别绪的绵长不断。 李词“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”饮三杯两盏淡酒怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。靖康之变后，李清照经历了国破，家亡，夫死，伤于人事。此词主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。“酒”本为消愁、遣愁之物，自己愁绪深重，本就难以借酒排遣，而着以“淡酒”更是难掩愁情，以酒“淡”衬愁浓，用语更加委婉含蓄。 可见，两首词均以“酒”这一相同的意象来表达愁情，不同的是抒情方式上王词更直接，李词更委婉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》一诗中，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是“_______，_______”。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_______”的雄心壮志，也可能是“_______”的结局。 （3）韩愈《师说》中的“_______，_______”与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 封狼居胥 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 是故弟子不必不如师 ⑥. 师不必贤于弟子 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：常、作、胥、赢、仓、皇。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇）扬仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的象征。古人常用扇子象征善行，于是（ ），承载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，就记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的关怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中记载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡后，他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来故人”的对联。__________，如锐利匕首般直刺腐败心脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画，对现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”，随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇依然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。夏日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句，道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它便成为赠予友人的绝佳礼品 B. 把它作为绝佳礼品赠予友人 C. 友人收到扇子后视其为绝佳赠品 D. 把它作为赠予友人的绝佳礼品 19. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 只言片语 B. 寥寥数语 C. 短小精悍 D. 言简意赅 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 小刚看了这段材料后，对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联的特点。下面是他搜集到的一些扇联，请参考给出的示例，替小刚拟写三则提纲。 影动半轮月 香生一握风/仁风在握 披拂无私/轻摇纨扇，清风透入人怀 高捧玉环，明月飞来我手/一扇千须动 三梳万发齐/…… 提纲示例：常融入自然意象，借月、风等元素展现扇之美 22. 妹妹知道哥哥小刚在研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一把带有梅花图案的扇子，想请他为自己创作扇联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容创作一副扇联。 【答案】18. A 19. B 20. 当代画家老树的“蒲扇”画，将现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的蜕变与坚守。/当代画家老树的“蒲扇”画，将怀旧情怀与现代元素交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。 21. ①提及生风功能，如“一握风”“清风”等； ②注重对仗工整，字词两两相对，韵律和谐优美； ③善用修辞手法，借夸张等手法增强艺术感染力； ④蕴含吉祥寓意，延续扇子象征美好的文化传统； ⑤彰显文人雅趣，体现创作者的审美与生活态度； ⑥多关联道德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 22. 示例一：以竹子为主题创作扇联 上联：竹枝青青有骨气 下联：扇儿摇摇送凉风 示例二：以梅花为主题创作扇联 上联：梅花红透迎风雪 下联：扇子轻摇带香来 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号前句子主语为“古人”，括号后“承载着深厚的情谊与美好的期许”的主语承前省略应为“扇子”，所以“扇子”应在括号中出现且是作主语，四个选项中，只有 A项的主语为“扇子”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 首先，根据横线后的喻体是“锐利匕首”可推断出横线处的本体应为名词，“短小精悍”和“言简意赅”是形容词，故先排除C、D两项。 然后，结合语境可知，此处词语是用来形容后唐进士范质写的对联的，对联具有形式简短、意蕴丰富的特点，所以可用“寥寥数语”，而“只言片语”强调的是话语不完整，所以排除A项，选择B项。 只言片语：指话语零星，不完整。/寥寥数语：话语特别少。/短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。/言简意赅：意思是言语简明而意思完备。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句语病有两处： 第一处，“对现代元素与怀旧情怀交织”用词不当，“对”这一介词使用错误，应把“对”改为“将”； 第二处，“坚守与蜕变”语序不当，没有与前文“现代元素与怀旧情怀”相照应，应把“坚守”与“蜕变”顺序对调，或者把前文“现代元素”与“怀旧情怀”顺序对调。 【21题详解】 本题考查学生分析材料相关信息和拟写提纲的能力。 ①在扇联中，常常会直接或间接地提及扇子生风这一核心功能。示例中的“影动半轮月，香生一握风”和“轻摇纨扇，清风透入人怀”就提到了扇子的生风功能。 ②对仗是扇联的重要特征之一，以“影动半轮月，香生一握风”为例，“影动”对“香生”，“半轮”对“一握”，“月”对“风”，对仗十分工整。这种严格的对仗使得扇联在形式上整齐美观，读起来朗朗上口，韵律和谐优美。 ③为了使扇联更具表现力和艺术感染力，创作者常常会运用各种修辞手法，夸张是其中较为常见的一种，例如示例中的“一扇千须动，三梳万发齐”。 ④扇子在中国文化中一直被视为吉祥、清正的象征，因为“扇”与“善”谐音，有“善扬仁义之风”的美好寓意。扇联作为扇文化的一部分，也延续了这一文化传统，蕴含着吉祥的寓意。 ⑤扇联往往是文人墨客创作而成，因此它彰显了文人的雅趣。从“仁风在握，披拂无私”可以看出，创作者对仁德品质的崇尚和追求，同时也体现了文人以物喻人、借物抒情的审美情趣。 ⑥扇联中常常会关联到道德品质，通过一些词语来传递高尚的情操。“仁风在握，披拂无私”中的“仁风”就是一个典型的例子。 【22题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 拟写对联需要分别从竹子和梅花的特点、象征意义出发，结合扇子的功能进行创作。 示例一：结合竹子特点和象征意义：竹子常呈青翠颜色，故可用“竹枝青青”描绘其外观特征；在中国文化中，竹子具有坚韧不拔、刚正不阿的品质，象征着有骨气、有气节，故可用“有骨气”直接点明竹子所代表的精神内涵。 突出扇子功能，与上联呼应：扇子的主要作用是摇动产生凉风，给人带来清凉，这也正呼应了上联的青竹给人带来的清凉的感觉。故可用“扇儿摇摇”描绘使用扇子时的动作，用“送凉风”明确指出扇子送凉这一功能。 示例二：结合梅花特征和象征意义：梅花一般在冬季开放，花朵颜色鲜艳且多为红色，故可用“梅花红透”描绘出梅花盛开时鲜艳夺目的景象。梅花象征着坚韧、高洁和不屈不挠的精神，而这一精神常通过傲立风雪来体现，故可用“迎风雪”来暗含这种精神。 突出扇子功能，与上联呼应：扇子带有梅花图案，别有一番文人雅士的意趣，轻轻摇动扇子，仿佛能带来梅花的香气。所以可用“扇子轻摇”描述使用扇子的动作，用“带香来”将扇子与梅花的香气联系在一起，给人一种清新、雅致的感觉。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。 ——鲁迅《秋夜》 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ——顾城《一代人》 为了看看阳光，我来到世上。 ——巴尔蒙特（俄）《为了看看阳光，我来到世上》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 追光者照亮社会的漫漫长夜​ 当网络暴力的阴霾遮蔽理性的天空，当环境污染的困局威胁生命的根基，当社会不公的暗流侵蚀公平的底线，总有人如火炬般挺立，以信念为焰，照亮社会的漫漫长夜。他们或许来自不同行业、不同领域，却都怀揣着对光明的向往，用行动诠释着追光者的使命与担当。​ 追光者，是社会暗夜中永不熄灭的灯塔。在人工智能浪潮席卷全球的当下，OpenAI团队的科研人员如同探索未知领域的先锋。他们在算法的迷宫中日夜穿梭，面对技术瓶颈与伦理争议的重重迷雾，始终坚守对科技创新的执着信念。正是这份坚守，让ChatGPT横空出世，为人类打开了人工智能交互的全新大门，也让人们看到科技向善的无限可能。“燃灯校长”张桂梅扎根贫困山区，拖着病痛的身躯，用教育的火种点燃无数女孩的求学梦想。她不惧世俗的质疑，不畏生活的艰辛，二十余载如一日，将上千名女孩送出大山，改变了她们的命运轨迹。他们的故事告诉我们，追光者的光芒不仅能驱散自身面临的黑暗，更能为无数迷茫的心灵指引方向。​ 然而，社会的进步不能仅依赖少数追光者的孤军奋战。当今世界，气候变化带来的极端灾害频发，地区冲突导致的人道主义危机不断，数字鸿沟加剧的社会不平等日益凸显。这些难题如同厚重的乌云，笼罩着人类社会的天空。若每个人都选择在黑暗中沉默、退缩，社会将陷入无尽的混沌。试想，如果没有无数普通人响应环保倡议，积极践行低碳生活，仅靠少数环保组织的努力，如何能扭转全球气候变暖的严峻局势？如果没有基层志愿者投身社区服务，关心弱势群体，仅靠政府部门的力量，又怎能织就社会关爱的温暖网络？因此，在致敬追光者的同时，更需要唤醒每个人心中的追光意识。​ 当个体的微光汇聚，便能形成璀璨星河。在抗击新冠疫情的战场上，不仅有钟南山、李兰娟等专家学者的专业引领，更有数以万计的普通医护人员、社区工作者、快递小哥等，他们或逆行出征，或坚守岗位，用平凡的行动构筑起抗击疫情的坚固防线。在乡村振兴的道路上，返乡创业的青年带来新技术、新理念，留守村民积极参与产业建设，政府部门提供政策支持，多方力量共同协作，让一个个曾经凋敝的乡村焕发出勃勃生机。这些事例深刻表明，社会的光明未来，需要每个追光者与无数追光同行者携手共进。​ 面对社会的黑暗与挑战，我们不应做冷漠的旁观者，而应成为勇敢的追光者。当越来越多的人高举信念的火炬，照亮身边的黑暗，社会终将迎来光明灿烂的黎明，那些曾被阴霾笼罩的角落，也将洒满温暖而明亮的光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共三则。鲁迅在《秋夜》中，通过“呵欠”“点烟”“敬奠”等动作，表达对“苍翠精致的英雄们”的敬意。结合鲁迅所处的黑暗社会背景，这里的 “英雄们” 象征着在黑暗现实中，为了理想、正义而奋斗牺牲的先驱者，体现了对黑暗势力的反抗和对光明未来的期盼。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，“黑夜”代表着苦难、压抑的时代环境，“黑色的眼睛”是身处黑暗中的人们所具备的特质，而“寻找光明”则展现了一代人不屈服于黑暗，主动追求光明、希望的坚定信念和积极态度。诗句“为了看看阳光，我来到世上”中的“阳光”是希望、美好、温暖的象征，这句诗直接表达了对生命中美好事物的向往，以及对光明、积极生活的热爱和追求，体现出一种对生活的热忱与执着。​ 三则材料虽表达方式和侧重点不同，但都围绕“黑暗与光明”这一核心主题，传递出在困境中坚守希望、追求光明的精神内核。 综合以上分析，考生可以围绕在困境中坚守、追求光明与希望这一主题来立意构思： 从个人层面入手，可以强调要在人生困境中坚守希望。可以结合自身或他人的经历，如面对学业压力、生活挫折等困境时，如何像材料中的精神一样，不被困难打倒，用积极的心态和行动去寻找解决问题的办法，坚守对美好未来的希望。可以探讨个人内心的黑暗时刻，如自卑、迷茫等，如何通过坚定的信念，如同材料中追求光明的精神，走出心灵的阴霾，实现自我成长。 从社会层面入手，可以联系社会现实，阐述在社会发展进程中，那些像鲁迅笔下的“英雄们”一样，为了社会的进步、公平正义，敢于直面黑暗、挑战困难的人。可以是抗击疫情中的医护人员、脱贫攻坚战场上的工作者等，他们在各自的领域中努力奋斗，为社会带来光明和希望，我们应向他们致敬并学习他们的精神。也可以分析在社会面临危机或挑战时，如环境污染、社会矛盾等问题，需要每个人秉持追求光明的信念，团结协作，共同努力，才能克服困难，创造更加美好的社会环境。 从国家层面入手，可以回顾历史，阐述不同时期的人们在黑暗的社会环境下，如封建统治、外敌入侵等时期，如何为了自由、独立、和平而不懈奋斗，追寻光明。 从文化角度入手，可以探讨中国传统文化中蕴含的追求光明、积极向上的精神内涵，如儒家的“修身齐家治国平天下”的担当精神，道家的顺应自然、追求内心平和的智慧等，这些精神如同明灯，照亮了中华民族的发展历程，并且在当代依然具有重要价值，我们应传承和发扬这些精神，在新时代追寻光明。 具体写作时，考生可以简单概述材料，描述当下社会存在的一些问题，如网络暴力、环境污染、社会不公等，这些如同黑暗笼罩着社会，点明在这样的环境下，时代“追光者”的出现尤为重要。接着分别阐述抗疫医护人员不顾自身安危，冲锋在救治一线；脱贫攻坚工作者深入贫困地区，帮助群众脱贫致富；科研人员日夜钻研，突破技术难题等事例，展现他们如何直面黑暗，为社会带来光明与希望。然后分析追光者精神价值，论述这些追光者身上所具备的奉献、勇敢、坚持等精神品质，以及这些精神对社会发展和鼓舞民众的重要意义。最后强调团结协作的必要性，指出面对社会中的诸多难题，仅靠少数追光者远远不够，需要全体社会成员携手共进。分析普通人在日常生活中可以通过哪些具体行动，如遵守社会公德、积极参与志愿服务、为社会发展建言献策等，为共创光明未来贡献力量。结尾总结追光者的引领作用和全民协作的力量对于驱散社会黑暗、创造光明未来的关键意义，呼吁青年向追光者学习，积极行动起来，共同为建设美好社会而努力。 立意： 1.以心为灯，照破夜的苍凉。​ 2.在暗夜中播种星光。​ 3.追光者永不独行。​ 4.穿越黑暗，拥抱晨曦。 5.心有暖阳，何惧寒夜漫长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 连城一中2025-2026学年暑期月考 高三语文试卷 满分150分 考试时间150分钟 一、阅读（72分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 《时间的刻度：从日晷到原子钟》（节选） 人类对时间的丈量，始终伴随着文明的进阶。远古时期，先民通过观察日月星辰的运行标记时间，殷墟甲骨文中“旦”“昏”等字的象形构造，便保留了日出为旦、日落为昏的原始认知。这种依赖自然现象的计时方式，在农耕社会中逐渐发展为更精密的仪器——汉代张衡创制的浑天仪，通过观测黄道赤道的交会测算节气，误差已控制在15分钟以内。 隋唐时期，漏刻技术臻于成熟。据《新唐书·天文志》记载，吕才设计的“多壶式漏刻”以多级水壶平衡水压，使计时精度提升至每小时误差不超过2分钟。这种技术支撑了唐代科举考试的时间管理：《唐六典》明确规定“试日，平明入，日暮出”，漏刻的“昼漏四十刻”成为考试时长的硬性标准。 工业革命后，机械钟打破了自然计时的局限。18世纪英国钟表匠哈里森发明的航海钟，将经度测量误差缩小至1海里以内，直接推动了全球贸易的扩张。而1967年，国际计量大会将“秒”定义为“铯-133原子基态两个超精细能级跃迁对应辐射的9192631770个周期持续时间”，原子钟的出现使时间测量精度达到亿年误差不超过1秒的量级。 计时工具的演进，本质上是人类对“秩序”的追求。从春耕秋收的农时安排，到现代高铁的调度系统，时间的刻度始终是社会协作的隐形骨架。正如物理学家玻尔所言：“时间的测量，是人类为宇宙贴上的标签，也是自我认知的镜鉴。” （节选自《科技史研究》2023年第2期） 材料二 《流淌在笔墨间的时间》（节选） 当科学以精密刻度锚定时间，文学则以感性笔触描摹时间的质感。孔子立于川上慨叹“逝者如斯夫”，将时间比作奔涌的河流——这一意象在后世文学中不断回响：屈原“汩余若将不及兮”的焦虑，李白“朝如青丝暮成雪”的悲怆，皆以水的流动性喻示时间的不可逆。 宋代文人对时间的感知更添哲思。苏轼在《赤壁赋》中写“逝者如斯，而未尝往也”，将江水的“逝”与“存”辩证统一：江水看似奔流不息，实则始终是那条江；人生看似转瞬即逝，却在宇宙循环中获得永恒。这种认知突破了线性时间观的局限，与张若虚“人生代代无穷已，江月年年望相似”的感慨形成跨越时空的共鸣。 文言文中的时间表达更显凝练。《项脊轩志》以“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”寥寥数语，将十余年光阴浓缩于一树的生长中。时间在这里不再是抽象的数字，而是具象化为枝干的延展、叶片的葱茏，这种“物载时间”的笔法，恰如清代刘熙载所言：“文之妙，在透过字面，见出时间的褶皱。” 西方文学中，莎士比亚“抛弃时间的人，时间也抛弃他”的警示，与陶渊明“及时当勉励，岁月不待人”的劝诫，虽文化语境迥异，却共同指向时间与人生的深刻关联。时间在文学中，始终是丈量人性的标尺。 （节选自《古代文学论丛》2022年第4期） 材料三 《时间的褶皱：感知与哲思》（节选） 科学的精确与文学的灵动，共同构成人类对时间的完整认知。物理时间以均匀的节奏流逝， ① 。心理学研究表明，当人专注于愉悦之事时，时间感知会被压缩；陷入痛苦或无聊时，时间则会被拉伸。这与《诗经》“厌厌夜饮，不醉无归”中长夜变短的体验，以及《古诗十九首》“愁多知夜长”的感受形成奇妙呼应。不同文化对时间的理解亦有差异。线性时间观认为时间单向流动，如古罗马奥维德“时间吞噬一切”的断言；循环时间观则视时间为往复的圆环，如印度教“卡尔帕”（劫）的宇宙轮回说。中国传统文化中，时间更像是螺旋上升的圆环：二十四节气循环往复， ② ；朝代更迭周而复始，文明却在兴衰中积淀前行。现代物理学对时间的认知更具颠覆性。爱因斯坦的相对论证明，时间会因速度和引力而扭曲——这与文学中“山中方一日，世上已千年”的想象竟有神似之处。当科学与文学在时间的命题上不断靠近，我们或许能领悟：时间既是客观的物理存在，也是主观的生命体验；既是 ③ ，也是可以被人类赋予意义的精神维度。 （节选自《跨学科视野下的时间研究》2024年第1期） 1. 下列对材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 殷墟甲骨文“旦”“昏”的字形直接体现了先民对原子钟原理的认知。 B. 汉代浑天仪的计时精度已远超唐代漏刻，标志着计时技术的成熟。 C. 哈里森航海钟的发明，为全球贸易发展提供了关键的技术支撑。 D. 玻尔认为时间测量是宇宙的自然属性，而非人类主观构建的结果。 2. 结合材料二内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼《赤壁赋》中时间观与张若虚《春江花月夜》有相通之处。 B. 《项脊轩志》“枇杷树”的描写与归有光对亡妻的思念形成互文。 C. 陶渊明“及时当勉励”与《兰亭集序》“死生亦大矣”哲思一致。 D. 莎士比亚时间观与屈原“恐美人之迟暮”的焦虑具有相似性。 3. 根据原文内容，在材料三横线处补写出恰当的语句，每句不超过12字。 4. 三则材料分别从科学、文学、跨学科视角解读时间，这种多维度呈现方式有何妙处？请结合材料简要分析。 5. 材料三提到“时间既是客观物理存在，也是主观的生命体验”，请结合生活体验或阅读积累，谈谈你对这句话的批判性思考。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 徒步走到终点（节选） 西元 营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。 （甲） 海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。 树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……。树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。 十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飙飙的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。 中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” （乙） 树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹…… 树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着—— 海崽： 这封信是我让你姐代我写的。 你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。 （有删改） 文本二： 树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，点燃三支烟，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的“踹一脚”和“关禁闭”，既是树生对海崽的惩罚，也是他对海崽的关爱，希望海崽能认识错误并成长。 B. 文中树生“嘴角抽动”与《荷花淀》中水生嫂“手指震动”的笔法相似，都通过细节描写折射人物内心波澜。 C. 文中“行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过”暗示墓园安葬着令人尊敬的人物。 D. “雪莲花”与《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和军民情谊的见证，体现“物象人格化”的手法。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说准确把握边防生活紧张艰险的特点，节奏紧凑明快，使读者始终保持强烈的阅读期待。 B. 小说中军营、海岛、高原和墓园等场景，营造氛围，既感染读者，也感染作品中的人物。 C. 小说中的文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节，使小说的结构更加完整紧密。 D. 小说人物语言契合身份，如营长树生的言辞严厉，斩钉截铁，饱含对年轻战士的期待与关怀。 8. 有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。 9. 文本二是原属于文本一中的一段内容，若要将其还原，你认为应该放在甲处，还是乙处？请简要说明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 九月，契丹主将五万骑，号三十万，自扬武谷而南，旌旗不绝五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦婴城自守，虏骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也。 辛丑，契丹主至晋阳，陈于汾北之虎北口。先遣人谓敬瑭曰：“吾欲今日即破贼可乎？”敬瑭遣人驰告曰：“南军甚厚，不可轻，请候明日议战未晚也。”使者未至，契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战，敬瑭乃遣刘知远出兵助之。张敬达、杨光远、安审琦以步兵陈于城西北山下，契丹遗轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐兵见其羸，争逐之，至汾曲，契丹涉水而去。唐兵循岸而进，契丹伏兵自东北起，冲唐兵断而为二，步兵在北者多为契丹所杀，骑兵在南者引归晋安寨。契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者近万人，骑兵独全。敬达等收余众保晋安，契丹亦引兵归虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。 是夕，敬瑭出北门见契丹主，契丹主执敬瑭手，恨相见之晚。敬瑭问曰：“皇帝远来，士马疲倦，遽与唐战而大胜，何也？”契丹主日：“始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，知大事必济也。兵既相接，我气方锐，彼气方沮，若不乘此急击之，旷日持久，则胜负未可知矣。此吾所以亟战而胜，不可以劳逸常理论也。”敬瑭甚叹伏。壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十里，多设铃索吠犬，人跬步不能过。敬达等士卒犹五万人，马万匹，四顾无所之。甲辰，敬达遣使告败于唐，自是声问不复通，唐王大惧。 丁未，唐主下诏亲征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可远涉风沙；臣虽童稚，愿代陛下北行。”帝意本不欲行，闻之颇悦。张延朗、刘延皓及宣徽南院使刘延朗皆劝帝行，帝不得已，戊申，发洛阳，谓卢文纪曰：“联雅闻卿有相业，故排众议首用卿，令祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？”文纪但拜谢，不能对。己酉，遣刘延朗监侍卫步军都指挥使符彦饶军赴路州，为大军后援。诸军自凤翔推戴以来骄悍不为用彦饶恐其为乱不敢束之以法。 （节选自《资治通鉴·后晋纪一》，有删改） 材料二： 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以 虞①待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》） [注]①虞：戒备，准备。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸军{A}自凤翔{B}推戴以来{C}骄悍{D}不为用{E}彦饶恐{F}其为乱{G}不敢束之以法 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 南，向南进发，名词作动词，与《过秦论》“南取百越之地”的“南”用法不相同。 B. 置，设置，与《项脊轩志》“内外多置小门墙”“置”字意思相同。 C. 跬步，半步，即迈开一次腿的距离，与《劝学》“故不积跬步”的“跬步”意思相同。 D. “文纪但拜谢”与《陈情表》“但以刘日薄西山”的“但”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 契丹主统领五万骑兵到达晋阳，在汾北的虎北口布列兵马，派人向石敬瑭询问攻敌的策略，得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战。 B. 契丹主派遣三千轻骑兵，直接突击城西北山下的后唐军队队列。后唐军队见他们疲困争相追逐，不曾想却遭到契丹伏兵攻击，在北面的步兵大多被杀。 C. 契丹军队长途跋涉深入敌营作战，在士兵战马都十分疲倦的状态下却大获全胜。石敬瑭得知取胜的原因后对此十分赞叹佩服。 D. 孙武认为作战预知胜利的方法具体有五种，总的来说要力求对整个战局有宏观的把握，准确了解敌我双方的真实情况，从实际出发制定策略以确保每战必胜。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。 （2）朕雅闻卿有相业，故排众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？ 14. 孙武指出：“此五者，知胜之道也。”材料一有哪些事实可以证明孙武的观点？请简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·离怀 王观 别岸相逢何草草，扁舟两岸垂杨。绣屏珠箔①绮香囊。酒深歌拍缓，愁入翠眉长。燕子归来人去也，此时无奈昏黄。桃花应是我心肠。不禁微雨，流泪湿红妆。 ［注］①珠箔：珠帘。 15. 对这首词内容和情感赏析不正确的一项是（ ） A. 词人连用“扁舟”“垂杨”“别岸草”等具有典型意义的离别意象，烘托出离别时的凄凉之感。 B. “绣屏”一句富有画面感，仿佛眼前有位美丽的女子正在绣花屏风和珠帘之间，美人身上散发出香囊的香气。 C. “燕子”两句写离巢燕子又飞了回来，人却要走了，表达时光流逝、不忍别离的无奈之情。 D. 桃花常被视为爱情和婚姻的象征，其粉色花瓣象征着爱情的甜蜜和浪漫，词中“桃花”一句也是借此表达男女之间的心意。 16. “酒深歌拍缓，愁入翠眉长”与李清照《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”在愁情的表达上有相同之处，但又有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）杜甫《登高》一诗中，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是“_______，_______”。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_______”的雄心壮志，也可能是“_______”的结局。 （3）韩愈《师说》中的“_______，_______”与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 扇子，因“扇”与“善”谐音，以及“善（扇）扬仁义之风”的美好寓意，被人们视为吉祥、清正的象征。古人常用扇子象征善行，于是（ ），承载着深厚的情谊与美好的期许。早在《晋书》中，就记载了袁宏出任地方官时，谢安赠予他一面扇子，并说道“聊以赠行”。简单四字，饱含无尽的关怀与祝福。扇联，作为扇文化中一颗独特的明珠，也有着动人的故事。宋代文莹《玉壶清话》中记载，后唐进士范质，目睹后唐君臣腐败无能，心中满是愤懑与失望，毅然辞官归乡。回到家乡后，他在白纸扇上挥毫写下“大暑去酷吏，清风来故人”的对联。__________，如锐利匕首般直刺腐败心脏，以“大暑”的酷热难耐比喻贪官污吏的横行霸道，又以“清风”的清爽宜人象征挚友的真挚情谊，满心期待好友如清风般吹散心中阴霾。这便是有记载的最早扇联。自此之后，历代文人墨客纷纷效仿，以扇为纸，以笔为墨，在扇面上留下无数精妙绝伦的佳作。当代画家老树的“蒲扇”画，对现代元素与怀旧情怀交织，恰似霍邱这座古城在时代浪潮中的坚守与蜕变。霍邱自古便是商贾云集之地，蒲扇曾作为淮河航运的“清凉礼”，随商船远销四方。如今，虽然空调普及，但蒲扇依然是霍邱人心中的“夏日图腾”。就像当地流传的谜语：“一把青伞绿又圆，不用时儿墙上眠。夏日摇来凉风起，驱走暑热笑开颜。”短短几句，道出了蒲扇与霍邱人血脉相连的情感。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 它便成为赠予友人的绝佳礼品 B. 把它作为绝佳礼品赠予友人 C. 友人收到扇子后视其为绝佳赠品 D. 把它作为赠予友人的绝佳礼品 19. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 只言片语 B. 寥寥数语 C. 短小精悍 D. 言简意赅 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 小刚看了这段材料后，对扇联产生了兴趣，打算写一篇文章介绍扇联的特点。下面是他搜集到的一些扇联，请参考给出的示例，替小刚拟写三则提纲。 影动半轮月 香生一握风/仁风在握 披拂无私/轻摇纨扇，清风透入人怀 高捧玉环，明月飞来我手/一扇千须动 三梳万发齐/…… 提纲示例：常融入自然意象，借月、风等元素展现扇之美。 22. 妹妹知道哥哥小刚在研究扇联，于是准备了一把带有竹子图案和一把带有梅花图案的扇子，想请他为自己创作扇联。请你替小刚选择一把扇子，根据扇面内容创作一副扇联。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。 ——鲁迅《秋夜》 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ——顾城《一代人》 为了看看阳光，我来到世上。 ——巴尔蒙特（俄）《为了看看阳光，我来到世上》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$