【南京专用】开学摸底卷（一）-2025-2026学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（统编版）

2024-2025学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（南京专用） 开学摸底卷（一）（原卷版） 注意事项： 1. 本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：八下+九上第三单元。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分 积累•运用 (24分) 1．（本题8分）下面是同学们搜集的关于“酒”的诗文资料，请你补充完整。 人 酒 情 欧阳修 山水之乐，① 。（《醉翁亭记》） 与民同乐 李白 ② ，玉盘珍羞直万钱。（《行路难》） 愤懑迷茫 范仲淹 登斯楼也，则有③ ，④ ，⑤ ，其喜洋洋者矣。（《岳阳楼记》）              心以物喜 刘禹锡 ⑥ ，⑦ 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ⑧ （本题16分）学校即将举行“金陵诗韵”主题诗会，节目设计如下，请你积极参与筹备。 篇章一  诗诵金陵  朗诵与南京相关的诗词 篇章二  诗游金陵  表演自编短剧《跟着诗人游南京》 篇章三  诗画金陵  展览学生原创的金陵风景小诗 2．(4分)根据语境，完善诗会开场白。 南京犹如一本丰厚的诗集，随处镌刻着诗的印记。秦淮河畔的月光，见证了多少璀璨诗篇；古城下的石板路，踏出了千年文脉yōu长。在这里，文字 是交流的工具， 是灵魂的共鸣。今天让我们一起走进诗词里的金陵, 体验和创造属于这座世界文学之都的诗情画意。 （1）(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。 畔( )    yōu( ) （2）(2分)请为文中空白处选择最恰当的关联词语( ) A．因为……所以……        B．如果……那么…… C． 虽然……但是……        D．不仅……而且…… 3．(3分)【诗诵金陵】你准备朗诵下列诗作。请参照示例，从重音角度为画横线的颔联进行朗读设计。 七律·人民解放军占领南京毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 【示例】首联中，我会重读“起苍黄”和“百万雄师”。用来强调解放南京的革命风雨态势迅猛，彰显人民解放军在渡江战役中声势浩大、威武雄壮。 4．(3分)【诗游金陵】同学们为短剧《跟着诗人游南京》设计诗人出场时的场景和动作细节。请你参照示例，从杜牧和刘禹锡中任选一位，设计他的个性化出场。 【示例】在江南三月的霏霏细雨中，韦庄缓缓登上台城，在城墙上徘徊，看江草如茵、烟笼长堤，写下《台城》。 5．(3分)【诗画金陵】请从下面的金陵风景图中选择最能触动你情感的一幅，为它创作一首小诗。要求：以图画名称为题，句式整齐或错落有致，不少于四行，至少有两句押韵。 图1 莫愁新绿                  图2 栖霞枫红                  6．(3分)请你写一段主持人串词，使诗会的篇章二和篇章三衔接自然。 第二部分 阅读•理解 (36分) 一、名著阅读（共4分） 7．（本题4分）班级共读《艾青诗选》，你要完善下面的阅读活动单，供大家深入地理解名著。 推荐篇目 阅读目标 阅读任务 阅读活动设计 《雪落在中国的土地上》 《我爱这土地》 《给太阳》 《光的赞歌》 《鱼化石》 …… 把握诗歌主旨，获得精神指引。 A．探究诗人情感核心点 选择《给太阳》《光的赞歌》等作品，借助圈点批注，了解诗人对光明的渴望与追求。 揣摩艺术手法，感受炽烈真情。 B．分享诗人情感动情点 ① 进行诗歌创作，展示美好生活。 C．延续诗人情感联结点 ② 二、古诗文阅读（共12分） 阅读下面文字，完成后面小题。 【古诗】 戏答元珍 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①。 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 [注]①物华:美好的景物。②洛阳:宋仁宗天圣八年(1030),欧阳修以第一名成绩举进士，在洛阳任西京留守推官（七品官），而洛阳牡丹天下闻名。③嗟:叹息。 【古文】 养鱼记 欧阳修 折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映未尝植②物因洿③以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑④，全其自然。纵锸⑤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。 乃求渔者之罟⑥，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 嗟乎，其童子无乃嚚昏⑦而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。 [注]①非非堂：堂名，欧阳修在洛阳做官时所建。②植：种植。③洿：掘土为池。④甃：指砌池壁。筑：指夯平池底。⑤锸：铁锹。⑥罟：渔网。⑦嚚昏：愚蠢糊涂。 8．(3分)对《戏答元珍》中“残雪压枝犹有橘”中的“犹”字，下面有两种解释，你认为是哪一种解释更合理？请做出选择并结合诗句说说理由。  “犹”字的两种解释：A．仍然，尚且  B．如同，好像 9．(2分)请用“/”为《养鱼记》中画波浪线的句子断句。（断两处） 修竹环绕阴映未尝植物因洿以为池 10．(2分)下列选项中加点词的意思不相同的一项是（ ） A．方四五丈            方七百里，高万仞    （《愚公移山》） B．汲井以盈之         而计其长曾不盈寸    （《核舟记》） C．且以是对            故天将降大任于是人也（《<孟子>二章》） D．予观巨鱼枯涸在旁    此则岳阳楼之大观也    （《岳阳楼记》） 11．(2分)对《养鱼记》中画横线句子的翻译，最通畅、准确的一项是（  ） A．我在池塘边休息，我的须眉在水里映照得清清楚楚；循着水面的微波散步，恍惚有一种身处千里江潮之上的感觉，这足以缓解我的忧愁和孤独。 B．我在池塘上休息，星月的倒影都能看得清清楚楚；水面微波粼粼，在沿岸散步，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到了解脱。 C．我在池塘边休息，景物在水中的倒影纤毫毕现；绕着波光粼粼的水池散步，仿佛徜徉在浩荡的江湖之间。这足以让人抒发内心的忧郁，安慰我这个孤独的人。 D．我在池塘上休息，池底一丝一毫的东西都能看得清清楚楚；看水面上的层层涟漪，仿佛正置身于广阔千里的汪洋大海之上，真是个缓解忧愁和孤独的好去处。 12．(3分)《养鱼记》中童子“活其小者而弃其大者”的做法让作者欧阳修非常感慨，在他看来，那些“枯涸在旁”的大鱼就像那些 的人，而那些“游戏乎浅狭之间”的小鱼就像 的人。对于统治者的不公和自己的处境，作者的态度可以用《戏答元珍》中的“ ”一句表明。 三、文学类文本阅读（共12分） 请阅读《父亲的油菜花》，完成下列各题。 父亲的油菜花 曾剑 记得刚上高一那年，春节刚过，年轻人都外出打工，乡村静下来。我整日不出屋，坐在床头，等待父亲的脚步声。我常常是从清晨，等到深夜，在风吹松枝的瑟瑟声里，慢慢睡去。 父亲每天都出门，与其说是给我借学费，不如说是逃避。他心里清楚，正月里，山里人讲禁忌，不愿拿钱借人。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。偶尔我们目光相撞，我捕捉到的，是他满眼的愧疚。 我眼前浮现出开学时，教室里的情景，交了学费、领到书的同学，满脸喜悦；而我，独在教室一角，鸵鸟一样将头埋在臂弯里。从小学到初中，开学时的状况大都如此，我挺过来了。但现在，我突然对教室充满着惶惑与恐惧。我已是一名高中生，人大了，自尊心更强。拿不着学费，我选择逃避。 正月十五的鞭炮响彻山村，炸得我心里一阵慌乱。明天，正月十六，学校将正式上课。拖至正月十六还不去报到的，往往就自动辍学了。我也决定辍学，到武汉去打工。我这么想，心里就坦然了。夜的黑从头顶压下来，我倒头便睡。 记不清什么时候，父亲喊我起来，说：“走，跟我到有康的小卖店去。”有康是我家转弯抹角的亲戚，论辈分我叫他表舅。他在村口的三岔路，开了一家小卖店。有康在柜台里的床上半卧。父亲在柜台外那张椅子上坐了，我就站在父亲身边。静坐一会儿，父亲直了直腰，他想说借钱的事。但他扫一眼有康那张倦怠不耐烦的脸，到底没说出来。父亲只说我，说我的学习成绩好，不读书可惜。 父亲一边说着，一边拿眼瞅有康。有康那张脸，并没有因我的成绩好而变得和蔼。父亲就说来杭鸡，说他打算办个养鸡厂，先是买来杭鸡蛋，多少天孵出小鸡，多少天小鸡长成大鸡，多少天大鸡下蛋挣钱，同时孵更多的小鸡。我了解父亲，他怕有康担心他还不起钱，便在借钱之前，用来杭鸡作铺垫。 我到现在也不知来杭鸡是个什么样子，甚至不知道“来杭鸡”三个字，是不是这么写。偶尔有人进来买东西，父亲停下来，等那人走了，他再接着他关于来杭鸡的描述。有康下了床，站起来，不断地打着呵欠，还斜眼扫着父亲，这是在下逐客令。父亲站起来，走到有康身边，隔着柜台，微低头，弯腰，膝盖好像也有些弯曲。他仰头看着有康，清了清嗓子，显然是在努力地说服自己，让自己有勇气张口借钱。但有康抢先封住了父亲的嘴。有康说：“现在生意不好做，民国时通往麻城的商道，早就不从这里过，你是知道的。四周的几个垸子，倒是上这里买货，都是赊账，我都快撑不下去了。”我看见父亲像被人抽了脊椎骨似的突然矮了下去。 我们走出小卖店，头顶那轮月，已偏向西天。月缺一角，天并不晴朗，不时有淡黑色云朵在月前掠过。“十五的月亮十六圆。”父亲说。我明白父亲为什么说这句话，他是在暗示我，明天一切都会好起来，但是，我已经不相信明天了。父亲借钱时那个可怜的样子，深深地刺痛了我，我要走了，打工去。 夜在黎明中醒来。我像垸子里别的打工仔一样，一个蛇皮袋，塞着我的铺盖，向镇上走。在那里，我将坐上去武汉的汽车。 父亲送我，他在前面走。出了村口，他没走大路，选择了一条田间小道。我懂父亲的心，他怕碰见熟人，怕熟人看见我上不起学。太阳露出瑰丽的光，天似乎是豁然亮了。父亲突然停下来，指着满田的油菜说：“你看，咱家油菜花开了。”我扫了一眼，眼前一片碧绿。父亲说：“你仔细看。”我顺着他的手指，果然看见一株金黄色的油菜花，就在离我们几步远的地方。父亲说：“要不，你还是上学去吧，这油菜花都开了，太阳一晒，三两天就全开了。过些日子，天暖和了，就会结籽，籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的。” 父亲是在同我商量，更像是在乞求。他一直低着头，不正视我，只看着那朵金黄色的油菜花。我摇头。但在那一刻，我看见满山的矮松、碧绿的油菜、还有万绿丛中这朵金黄色的油菜花。村子像一幅以绿为主色调的油画，美得令我心动。 我感到天地陡地一亮。阳光洒在油菜花上，这么多天，心里的阴霾，被那一片金黄驱得无影无踪。晨露沾在油菜花上，晶莹剔透。有一滴露珠，被松雀的鸣叫震落，似乎滑进了心田。我感到它的清凉。我的眼前，幻现出漫山遍野的油菜花，心里陡起一股希望，像金黄色的火苗在燃烧。我的腿软了下来，似乎已无力迈向小镇。我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。眼泪悄然流出来，滴落在我的手背上，滴落在野草上，滴落在拔去野草的新鲜泥土上。 父亲提起蛇皮袋，将我拽起来。我们转身，沿着相反的方向，朝着学校走。高中三年苦读，成就了我的军校梦。时光逝去二十余年，我成为一名军旅作家，而父亲，依然在山里。他老了，七十多岁了。我们不让他种田，父亲说，水田侍弄不动了，旱田还是要种的。 父亲只种油菜。 13．(3分)从“原因——结果”的逻辑角度，梳理选文的情节结构。 14．(3分)从人物描写角度赏析下面句子。 “先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。 15．(3分)文中写道：“我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。”结合语境，写出“我”此时的心理活动。 16．(3分)“父亲向有康借钱”的情节写的细致详尽，几乎占了大半篇幅，选文却为什么以“父亲的油菜花”为题？ 四、组合文本阅读（共8分） 阅读下面语段，完成后面小题。 材料一： 近日，江宁织造博物馆推出了一款名为《大梦·红楼》的沉浸式演艺项目。该项目围绕《红楼梦》这一经典，汇集数字艺术、舞蹈表演、互动艺术和装置艺术等多种形式，通过沉浸式空间叙事的创作手法，带领观众以第一人称视角入梦，进入曹雪芹笔下的太虚幻境，走过一场60分钟的大梦之旅，共同完成梦的织造。 《大梦·红楼》共打造了三大沉浸展区：会客厅、珍宝藏和太虚幻境，包含4条不同的故事线、20个原著经典情节，以多线并行、穿插的方式推进叙事。观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 材料二： 作为一种演艺新业态，沉浸式演艺为传统的文艺演出带来颠覆性改变。 沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，“你演——我看”是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。 沉浸式演艺改变了传统的观演模式。从20世纪初戏剧传入中国开始，镜框式舞台一直是主流。这种剧场将观众席和舞台分隔开，形成天然的“第四面墙” 。沉浸式演艺出现后，“第四面墙”不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。 沉浸式演艺为观众带来全新的审美体验。沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境，通过全方位调动观众的视、听、嗅、味、触等五感体验，让其从现实生活中短暂抽离，从进入演出空间的那一刻起就完全沉浸在剧情中。 （分别摘编自2024年7月23日《江南时报》、2024年1月17日《光明日报》） 17．(3分)和传统文艺演出相比，《大梦·红楼》有哪些颠覆性改变？请你结合两则材料中的相关内容分点说明。 18．(3分)下面是某点评网站上观众对《大梦·红楼》的不同评价。请你据此向主办方提三条合理的改进建议。 观众 1：跟随选中的黛玉视角，近距离欣赏舞蹈剧情。在演员的眼光流动、举手投足之间，真切感受到了“宝黛初见”的心动。 观众 2：所谓“沉浸”就是跟着演员走，没啥互动。只有舞蹈，一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么。如果没读过《红楼梦》，不推荐。 观众 3：带孩子去体验的，让孩子对《红楼梦》有个初步印象。就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好。 观众 4：全场跟随舞蹈演员流动，全程跟进剧情发展，有意思，有机会再来。希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富。 19．(2分)同学们提出几个戏剧创意，你指出最具有“沉浸式”特点的一项是（    ） A．同学们在表演《社戏》中的夜航偷豆情节时，做出奋力划船的虚拟动作。 B．同学们在表演朱自清的《背影》时，用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景。 C．在清凉山公园，同学们邀请游客一起参演《儒林外史》中的杜少卿携妻游园。 D．在栖霞山，同学们表演戏剧《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事。 第三部分 写作 (共42分) 20．（本题7分）从下列任务中任选一个，依照要求续写小诗《咏月》，不少于4行。 任务一：续写诗歌，借景抒情。 任务二：续写诗歌，托物言志。 咏月 中秋夜 儿童咬着月饼 抬头遥望天空 圆饼似的明镜挂在天幕上 将静谧的光辉倾泻 接受所有人的赞扬 ……… 21．（本题35分，含书写分5分）按要求完成作文。 汪曾祺说：如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿。 这句话是汪先生对生活的态度，更是一种生活的智慧。你一定有自己独特的理解和体会，有很多话想说，有自己的经历想叙。 请写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名等信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年九年级语文上学期同步备考模拟卷（南京专用） 开学摸底卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：八下+九上第三单元。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分 积累•运用 (24分) 1．（本题8分）下面是同学们搜集的关于“酒”的诗文资料，请你补充完整。 人 酒 情 欧阳修 山水之乐，① 。（《醉翁亭记》） 与民同乐 李白 ② ，玉盘珍羞直万钱。（《行路难》） 愤懑迷茫 范仲淹 登斯楼也，则有③ ，④ ，⑤ ，其喜洋洋者矣。（《岳阳楼记》）              心以物喜 刘禹锡 ⑥ ，⑦ 。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ⑧ 【答案】 得之心而寓之酒也 金樽清酒斗十千 心旷神怡 宠辱偕忘 把酒临风 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 积极乐观 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：寓、樽、宠辱、暂、凭。 ⑧“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，意思是今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。此句点明了酬答白居易的题意，表现了诗人勇于重新投入生活的豪放气魄和乐观积极的精神，后人常用此句彰显坚韧不拔的品格，以及好友之间在困境中的相互勉励之情。可概括为：积极乐观。 （本题16分）学校即将举行“金陵诗韵”主题诗会，节目设计如下，请你积极参与筹备。 篇章一  诗诵金陵  朗诵与南京相关的诗词 篇章二  诗游金陵  表演自编短剧《跟着诗人游南京》 篇章三  诗画金陵  展览学生原创的金陵风景小诗 2．(4分)根据语境，完善诗会开场白。 南京犹如一本丰厚的诗集，随处镌刻着诗的印记。秦淮河畔的月光，见证了多少璀璨诗篇；古城下的石板路，踏出了千年文脉yōu长。在这里，文字 是交流的工具， 是灵魂的共鸣。今天让我们一起走进诗词里的金陵, 体验和创造属于这座世界文学之都的诗情画意。 （1）(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。 畔( )    yōu( ) （2）(2分)请为文中空白处选择最恰当的关联词语( ) A．因为……所以……        B．如果……那么…… C． 虽然……但是……        D．不仅……而且…… 3．(3分)【诗诵金陵】你准备朗诵下列诗作。请参照示例，从重音角度为画横线的颔联进行朗读设计。 七律·人民解放军占领南京毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 【示例】首联中，我会重读“起苍黄”和“百万雄师”。用来强调解放南京的革命风雨态势迅猛，彰显人民解放军在渡江战役中声势浩大、威武雄壮。 4．(3分)【诗游金陵】同学们为短剧《跟着诗人游南京》设计诗人出场时的场景和动作细节。请你参照示例，从杜牧和刘禹锡中任选一位，设计他的个性化出场。 【示例】在江南三月的霏霏细雨中，韦庄缓缓登上台城，在城墙上徘徊，看江草如茵、烟笼长堤，写下《台城》。 5．(3分)【诗画金陵】请从下面的金陵风景图中选择最能触动你情感的一幅，为它创作一首小诗。要求：以图画名称为题，句式整齐或错落有致，不少于四行，至少有两句押韵。 图1 莫愁新绿                  图2 栖霞枫红                  6．(3分)请你写一段主持人串词，使诗会的篇章二和篇章三衔接自然。 【答案】2． （1） pàn；（2） 悠 D 3．示例：我会重读“虎踞龙盘”，突出山河壮丽；轻吐“今胜昔”，彰显时代变迁。 4．示例：在江南黛瓦白墙的三月中，刘禹锡踏风而来，衣衫飘飘，眼神中闪烁着不屈的光芒，挥手写下《乌衣巷》，仿佛要将世间的苦难都化作笔下的柔情。 5．示例：莫愁新绿 莫愁湖畔柳丝柔，新绿轻垂映眼眸。微风拂过波光闪，恰似春情心上留。 6．示例：感谢同学们精彩的短剧表演！在这短短时间里，我们跟着诗人的脚步，仿佛穿越时空，在南京的历史长河中畅游了一番。南京的美，不仅在那些古老的故事里，也在每一寸风景中。而我们的同学们，用他们的才华，将金陵的美景化作了一首首动人的小诗。接下来，就让我们移步展览区，去欣赏那些学生原创的金陵风景小诗，感受字里行间的诗情画意。 【解析】2．（1）本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。 ①秦淮河畔（pàn）：秦淮河旁边； ②悠长：长，漫长。 （2）本题考查关联词语的使用。 从句意来看，“交流的工具”与“灵魂的共鸣”是递进关系，因此应选择表示递进关系的关联词语“不仅……而且……”； 故选D。 3．本题考查朗读设计。设计朗读首先需要深入理解文本的内容和情感。需要明确文本的主题、情感基调等。“虎踞龙盘今胜昔”描绘了南京地势险要，形如虎踞龙盘，表达了今日的南京比过去更加辉煌。“天翻地覆慨而慷”则形容社会发生了翻天覆地的变化，诗人对此感慨万千，情绪激昂。这两句诗通过对比和夸张的手法，表现了革命胜利后的壮丽景象和诗人内心的豪情。 示例：“‌虎踞龙盘今胜昔‌”，重读“今胜昔”，强调今日之胜；“‌天翻地覆慨而慷‌”，重读“慨而慷”，表达慷慨激昂的情感。 4．本题考查个性化设计。解答时要注意场景和细节描写，力求能描绘诗人风采。 示例一：于江南三月之际，细雨霏霏，轻拂古韵悠长，刘禹锡悠然步上石头城。他踱步于斑驳城墙之上，任由雨丝轻吻衣襟，此情此景，触动心弦，刘禹锡遂吟《石头城》。 示例二：杜牧身着青衫，手执诗卷，漫步于杏花微雨中秦淮河畔，眉宇间透露出才子的傲骨与柔情，脱口便成《泊秦淮》。 5．本题考查诗歌创作。解答时要结合图画内容，注意语句整齐，音韵和谐等特点。 示例一：《莫愁新绿》新绿初萌绕莫愁，湖光山色画中游。白云倒映添佳趣，岁月安然梦不休。 示例二：《栖霞枫红》栖霞深处觅仙踪，枫红似血舞秋风。小径蜿蜒香满径，此山此景韵无穷。 6．本题考查拟写串词。拟写时注意要衔接好前后两个节目，语言尽量优美有感染力。 示例：金陵，这座古老的城市，就像一首韵味无穷的诗。刚刚我们在“诗游金陵”的短剧中，领略了它的魅力。而现在，“诗画金陵”将为我们展开一幅新画卷，学生原创的金陵小诗，如繁星点缀，展现出金陵的独特风姿。 第二部分 阅读•理解 (36分) 一、名著阅读（共4分） 7．（本题4分）班级共读《艾青诗选》，你要完善下面的阅读活动单，供大家深入地理解名著。 推荐篇目 阅读目标 阅读任务 阅读活动设计 《雪落在中国的土地上》 《我爱这土地》 《给太阳》 《光的赞歌》 《鱼化石》 …… 把握诗歌主旨，获得精神指引。 A．探究诗人情感核心点 选择《给太阳》《光的赞歌》等作品，借助圈点批注，了解诗人对光明的渴望与追求。 揣摩艺术手法，感受炽烈真情。 B．分享诗人情感动情点 ① 进行诗歌创作，展示美好生活。 C．延续诗人情感联结点 ② 【答案】 选择《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等作品，通过朗读比赛，感受诗人对祖国的深情。 选择《鱼化石》《我爱这土地》等作品，通过仿写与续写，表达对新时代的赞美之情。 【详解】本题考查名著阅读的活动设计。 《雪落在中国的土地上》此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。全诗皆以散文化的语言写就，无雕琢和虚饰的痕迹，其语言的强有力的弹性和张力，使诗的情境得以拓展，深邃广漠。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《给太阳》在这首诗中，诗人以讴歌太阳，来讴歌这一伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新袭告的时代就要诞生了。 《光的赞歌》这一恢弘巨作是二十年来诗人在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结晶，传达出他在新时期重获生存、创作权力后倾力创作的心声，寄托了其对光明追求的情思。 《鱼化石》这首诗采用了“托物言志”的手法，表面上看写的是“鱼化石”，实际上写的是被窒息了生命活力，徒具一个躯壳的人。写的悲切沉痛，可以看作是诗人艾青的自嘲的写照，是一种“艾青式的对人生哲理的奇特冥想”。 结合“分享诗人情感动情点”可以采用朗诵比赛的方式进行，感受作者的炽热感情。可以选择《我爱这土地》《给太阳》《光的赞歌》等； 结合“进行诗歌创作，展示美好生活”可以进行诗歌的续写，表现作者对新时代对光的赞美，可以选择《给太阳》《光的赞歌》《鱼化石》等。 二、古诗文阅读（共12分） 阅读下面文字，完成后面小题。 【古诗】 戏答元珍 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①。 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 [注]①物华:美好的景物。②洛阳:宋仁宗天圣八年(1030),欧阳修以第一名成绩举进士，在洛阳任西京留守推官（七品官），而洛阳牡丹天下闻名。③嗟:叹息。 【古文】 养鱼记 欧阳修 折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映未尝植②物因洿③以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑④，全其自然。纵锸⑤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。 乃求渔者之罟⑥，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 嗟乎，其童子无乃嚚昏⑦而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。 [注]①非非堂：堂名，欧阳修在洛阳做官时所建。②植：种植。③洿：掘土为池。④甃：指砌池壁。筑：指夯平池底。⑤锸：铁锹。⑥罟：渔网。⑦嚚昏：愚蠢糊涂。 8．(3分)对《戏答元珍》中“残雪压枝犹有橘”中的“犹”字，下面有两种解释，你认为是哪一种解释更合理？请做出选择并结合诗句说说理由。  “犹”字的两种解释：A．仍然，尚且  B．如同，好像 9．(2分)请用“/”为《养鱼记》中画波浪线的句子断句。（断两处） 修竹环绕阴映未尝植物因洿以为池 10．(2分)下列选项中加点词的意思不相同的一项是（ ） A．方四五丈            方七百里，高万仞    （《愚公移山》） B．汲井以盈之         而计其长曾不盈寸    （《核舟记》） C．且以是对            故天将降大任于是人也（《<孟子>二章》） D．予观巨鱼枯涸在旁    此则岳阳楼之大观也    （《岳阳楼记》） 11．(2分)对《养鱼记》中画横线句子的翻译，最通畅、准确的一项是（  ） A．我在池塘边休息，我的须眉在水里映照得清清楚楚；循着水面的微波散步，恍惚有一种身处千里江潮之上的感觉，这足以缓解我的忧愁和孤独。 B．我在池塘上休息，星月的倒影都能看得清清楚楚；水面微波粼粼，在沿岸散步，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到了解脱。 C．我在池塘边休息，景物在水中的倒影纤毫毕现；绕着波光粼粼的水池散步，仿佛徜徉在浩荡的江湖之间。这足以让人抒发内心的忧郁，安慰我这个孤独的人。 D．我在池塘上休息，池底一丝一毫的东西都能看得清清楚楚；看水面上的层层涟漪，仿佛正置身于广阔千里的汪洋大海之上，真是个缓解忧愁和孤独的好去处。 12．(3分)《养鱼记》中童子“活其小者而弃其大者”的做法让作者欧阳修非常感慨，在他看来，那些“枯涸在旁”的大鱼就像那些 的人，而那些“游戏乎浅狭之间”的小鱼就像 的人。对于统治者的不公和自己的处境，作者的态度可以用《戏答元珍》中的“ ”一句表明。 【答案】8．答案示例一:选A。尽管残雪压在枝头,但枝头上仍然还挂着橘子,一点都没有因为雪而受影响,表达了诗人也像这橘子一样不畏环境的艰难,身处困境却仍保持意志不摧的乐观精神。  答案示例二:选B。残雪压在枝头,枝头好像挂着橘子一样垂坠沉重,生动形象地写出了雪之大、之猛，同时也暗示了当时冷峻黑暗的政治环境。 9．修竹环绕阴映/未尝植物/因洿以为池 10．D 11．C 12． （1）有才学却不被重用的人 （2）没有才学却被重用的人 （3）野芳虽晚不须嗟/残雪压枝犹有橘/冻雷惊笋欲抽芽 【解析】8．本题考查对诗歌内容的鉴赏。鉴赏诗歌内容需要结合诗歌的写作背景和作者所表达的思想感情来把握。这首《戏答元珍》是欧阳修的律诗名作，欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵所作。题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。全诗先是描写荒远山城的凄凉春景，接着抒发自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思，最后则自作宽慰之言，看似超脱，实是悲凉，表现出作者平静的表面下更深沉的痛苦。“残雪压枝犹有橘” “犹”可以理解为： A．仍然，尚且。写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片。表达了决不屈服的昂扬之志乐观的生活态度。另外结合背景是欧阳修在贬谪以后所作诗，“犹”也可以理解为：B．如同，好像。揭露了作者所处的黑暗的政治环境，道出了作者哲理性的人生思考。此题答案言之有理即可。 9．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“修竹环绕阴映未尝植物因洿以为池”句意：此处修竹环绕林荫遮蔽，没有栽种其他植物，我按照地形挖了一个池塘。故可以这样断句：修竹环绕阴映/未尝植物/因洿以为池。 10．本题考查一词多义。 A方：都表示面积大小； B.盈：都表示满，充满； C.是：都表示这，这样，作代词； D.观：前者作动词，表示观看；后者作名词，表示景观； 故选D。 11．考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。重点词：偃息：休息。毫芒：微小的东西。循：沿着。舒：舒展。忧隘：忧愁和郁闷。穷独：困乏无助的样子。句意：我在塘边休息时，水中的影像纤毫毕现；绕着水池散步，仿佛徜徉在浩荡的江湖之间。这足以让人抒发内心的忧郁不畅，安慰我这个困窘寡助的人。故选C。 12．本题考查理解文中重要词语含义以及概括文章主旨的能力。大鱼指的是有才华而郁郁不得志的人，小鱼则是普通人。作者是要借这篇文章表达这样的情感：感到两者命运不公感叹像童子一样的用人者糊涂无知；还感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间施展才华。与“答戏元珍”中“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。” 表达决不屈服的昂扬之志，道出了作者哲理性的人生思考。 【点睛】参考译文： 衙署回廊前的一块空地有四五丈见方，正对着非非堂。此处修竹环绕林荫遮蔽，没有栽种其他植物。我按照地形挖了一个池塘，既不方也不圆；没有用砖砌，也没有筑堤岸，完全保留了它自然的形态。我用锹把池塘挖深，打井水把它灌满。池塘清澈见底，波光荡漾，微风一吹便泛起波纹，风一停便水平如镜。星与月映在水中，光亮直透塘底。我在塘边休息时，水中的影像纤毫毕现；绕着水池散步，仿佛徜徉在浩荡的江湖之间。这足以让人抒发内心的忧郁不畅，安慰我这个困窘寡助的人。 　 我于是请渔人撒网捕鱼，从他那里买了几十条活鱼，叫书童把它们放养在池塘中。书童认为池水太少不能增大容量，于是只把小鱼放养在内，而丢弃大鱼。我感到很奇怪，问他这样做的原因是什么。他把自己的想法讲给我听。可叹啊，这个书童怎么如此糊涂而无知！我看见大鱼丢在一边干渴，得不到安身之处，而那群小鱼却在那又浅又窄的池塘中嬉戏，一副悠然自得的样子，我感触很深，于是写了这篇《养鱼记》。 三、文学类文本阅读（共12分） 请阅读《父亲的油菜花》，完成下列各题。 父亲的油菜花 曾剑 记得刚上高一那年，春节刚过，年轻人都外出打工，乡村静下来。我整日不出屋，坐在床头，等待父亲的脚步声。我常常是从清晨，等到深夜，在风吹松枝的瑟瑟声里，慢慢睡去。 父亲每天都出门，与其说是给我借学费，不如说是逃避。他心里清楚，正月里，山里人讲禁忌，不愿拿钱借人。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。偶尔我们目光相撞，我捕捉到的，是他满眼的愧疚。 我眼前浮现出开学时，教室里的情景，交了学费、领到书的同学，满脸喜悦；而我，独在教室一角，鸵鸟一样将头埋在臂弯里。从小学到初中，开学时的状况大都如此，我挺过来了。但现在，我突然对教室充满着惶惑与恐惧。我已是一名高中生，人大了，自尊心更强。拿不着学费，我选择逃避。 正月十五的鞭炮响彻山村，炸得我心里一阵慌乱。明天，正月十六，学校将正式上课。拖至正月十六还不去报到的，往往就自动辍学了。我也决定辍学，到武汉去打工。我这么想，心里就坦然了。夜的黑从头顶压下来，我倒头便睡。 记不清什么时候，父亲喊我起来，说：“走，跟我到有康的小卖店去。”有康是我家转弯抹角的亲戚，论辈分我叫他表舅。他在村口的三岔路，开了一家小卖店。有康在柜台里的床上半卧。父亲在柜台外那张椅子上坐了，我就站在父亲身边。静坐一会儿，父亲直了直腰，他想说借钱的事。但他扫一眼有康那张倦怠不耐烦的脸，到底没说出来。父亲只说我，说我的学习成绩好，不读书可惜。 父亲一边说着，一边拿眼瞅有康。有康那张脸，并没有因我的成绩好而变得和蔼。父亲就说来杭鸡，说他打算办个养鸡厂，先是买来杭鸡蛋，多少天孵出小鸡，多少天小鸡长成大鸡，多少天大鸡下蛋挣钱，同时孵更多的小鸡。我了解父亲，他怕有康担心他还不起钱，便在借钱之前，用来杭鸡作铺垫。 我到现在也不知来杭鸡是个什么样子，甚至不知道“来杭鸡”三个字，是不是这么写。偶尔有人进来买东西，父亲停下来，等那人走了，他再接着他关于来杭鸡的描述。有康下了床，站起来，不断地打着呵欠，还斜眼扫着父亲，这是在下逐客令。父亲站起来，走到有康身边，隔着柜台，微低头，弯腰，膝盖好像也有些弯曲。他仰头看着有康，清了清嗓子，显然是在努力地说服自己，让自己有勇气张口借钱。但有康抢先封住了父亲的嘴。有康说：“现在生意不好做，民国时通往麻城的商道，早就不从这里过，你是知道的。四周的几个垸子，倒是上这里买货，都是赊账，我都快撑不下去了。”我看见父亲像被人抽了脊椎骨似的突然矮了下去。 我们走出小卖店，头顶那轮月，已偏向西天。月缺一角，天并不晴朗，不时有淡黑色云朵在月前掠过。“十五的月亮十六圆。”父亲说。我明白父亲为什么说这句话，他是在暗示我，明天一切都会好起来，但是，我已经不相信明天了。父亲借钱时那个可怜的样子，深深地刺痛了我，我要走了，打工去。 夜在黎明中醒来。我像垸子里别的打工仔一样，一个蛇皮袋，塞着我的铺盖，向镇上走。在那里，我将坐上去武汉的汽车。 父亲送我，他在前面走。出了村口，他没走大路，选择了一条田间小道。我懂父亲的心，他怕碰见熟人，怕熟人看见我上不起学。太阳露出瑰丽的光，天似乎是豁然亮了。父亲突然停下来，指着满田的油菜说：“你看，咱家油菜花开了。”我扫了一眼，眼前一片碧绿。父亲说：“你仔细看。”我顺着他的手指，果然看见一株金黄色的油菜花，就在离我们几步远的地方。父亲说：“要不，你还是上学去吧，这油菜花都开了，太阳一晒，三两天就全开了。过些日子，天暖和了，就会结籽，籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的。” 父亲是在同我商量，更像是在乞求。他一直低着头，不正视我，只看着那朵金黄色的油菜花。我摇头。但在那一刻，我看见满山的矮松、碧绿的油菜、还有万绿丛中这朵金黄色的油菜花。村子像一幅以绿为主色调的油画，美得令我心动。 我感到天地陡地一亮。阳光洒在油菜花上，这么多天，心里的阴霾，被那一片金黄驱得无影无踪。晨露沾在油菜花上，晶莹剔透。有一滴露珠，被松雀的鸣叫震落，似乎滑进了心田。我感到它的清凉。我的眼前，幻现出漫山遍野的油菜花，心里陡起一股希望，像金黄色的火苗在燃烧。我的腿软了下来，似乎已无力迈向小镇。我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。眼泪悄然流出来，滴落在我的手背上，滴落在野草上，滴落在拔去野草的新鲜泥土上。 父亲提起蛇皮袋，将我拽起来。我们转身，沿着相反的方向，朝着学校走。高中三年苦读，成就了我的军校梦。时光逝去二十余年，我成为一名军旅作家，而父亲，依然在山里。他老了，七十多岁了。我们不让他种田，父亲说，水田侍弄不动了，旱田还是要种的。 父亲只种油菜。 13．(3分)从“原因——结果”的逻辑角度，梳理选文的情节结构。 14．(3分)从人物描写角度赏析下面句子。 “先到学校去吧，我借到了，就给你送去。”他目光躲闪，一直不敢面对我。 15．(3分)文中写道：“我放下蛇皮袋，坐在田埂上，低头，拔着田埂上的野草。”结合语境，写出“我”此时的心理活动。 16．(3分)“父亲向有康借钱”的情节写的细致详尽，几乎占了大半篇幅，选文却为什么以“父亲的油菜花”为题？ 【答案】13．因为借不到钱交学费，“我”在绝望中选择辍学外出打工；因为父亲的油菜花重燃起“我”的希望，“我”最终选择回校上学。 14．运用了语言描写、神态描写，朴实的话语表现了父亲对我的安慰与要我去读书的热切希望，“目光躲闪”生动传神地表现了父亲借钱无果的内疚。 15．示例：“哎！这么多天，父亲为我的学费东奔西走，我却认为他是在逃避。我实在太幼稚浅薄了，正月十五的那一夜，我只看到了父亲的‘矮’与‘可怜’，却不知他为了儿子前程可以不顾委屈自己的执着，更不知‘十五的月亮十六圆’的分量。一直在逃避的是我，我的所谓的自尊现在看来其实是一种虚荣与浅薄。离菜籽成熟凑足学费还有很长时间，但这不是我辍学的理由，那一株油菜花不就是父亲吗？！我不能辜负父亲的希望，我得读书，一定要读出一个金黄的未来！” 16．（1）细致详尽的写“父亲向有康借钱”的情节，是为了充分表现“我”的痛苦绝望心情，这样就更能突出是“父亲的油菜花”给“我”带来的希望、给“我”的命运带来的转变。“父亲向有康借钱”的情节是为写“父亲的油菜花”作铺垫的（2）“父亲的油菜花”是父亲为了劝“我”回校读书所作的有一次努力，更能突出父亲朴实、执着、卑微、自强的性格特征；（3）“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望；（4）“油菜花”凝聚着父亲和“我”对未来生活的希望；（5）“父亲的油菜花”蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情；（6）“父亲的油菜花”能引发读者对如何在艰难的生活中活出希望的思考。 【解析】13．试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以线索人物“我”为陈述的主体。概述出“我”在上学这一中心事件的前前后后的情节。 14．试题分析：赏析句子。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度赏析。“先到学校去吧，我借到了，就给你送去”为语言描写；“目光躲闪”为神态描写。答作用要分别答出父亲对“我”的安慰、希望和心情的内疚。也就是说答作用一定要答出情感。 15．试题分析：考查对人物的心理活动的把握。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题根据情节的发展，要写出“我”的后悔、内疚、自责。还可分析自己所谓的自尊的虚伪。 16．试题分析：考查文题的作用。“父亲的油菜花”要从字面和深层两个角度进行分析。从字面上看“油菜花”是父亲劝“我”回校读书所作的一次努力：“籽饱满了，熟了，就是钱，够你交学费的”。从深层分析，“油菜花”凝聚着父亲对“我”热切的期望，当然也蕴含着“我”对父亲的理解、感恩、热爱之情。 点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。 四、组合文本阅读（共8分） 阅读下面语段，完成后面小题。 材料一： 近日，江宁织造博物馆推出了一款名为《大梦·红楼》的沉浸式演艺项目。该项目围绕《红楼梦》这一经典，汇集数字艺术、舞蹈表演、互动艺术和装置艺术等多种形式，通过沉浸式空间叙事的创作手法，带领观众以第一人称视角入梦，进入曹雪芹笔下的太虚幻境，走过一场60分钟的大梦之旅，共同完成梦的织造。 《大梦·红楼》共打造了三大沉浸展区：会客厅、珍宝藏和太虚幻境，包含4条不同的故事线、20个原著经典情节，以多线并行、穿插的方式推进叙事。观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 材料二： 作为一种演艺新业态，沉浸式演艺为传统的文艺演出带来颠覆性改变。 沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，“你演——我看”是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。 沉浸式演艺改变了传统的观演模式。从20世纪初戏剧传入中国开始，镜框式舞台一直是主流。这种剧场将观众席和舞台分隔开，形成天然的“第四面墙” 。沉浸式演艺出现后，“第四面墙”不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。 沉浸式演艺为观众带来全新的审美体验。沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境，通过全方位调动观众的视、听、嗅、味、触等五感体验，让其从现实生活中短暂抽离，从进入演出空间的那一刻起就完全沉浸在剧情中。 （分别摘编自2024年7月23日《江南时报》、2024年1月17日《光明日报》） 17．(3分)和传统文艺演出相比，《大梦·红楼》有哪些颠覆性改变？请你结合两则材料中的相关内容分点说明。 18．(3分)下面是某点评网站上观众对《大梦·红楼》的不同评价。请你据此向主办方提三条合理的改进建议。 观众 1：跟随选中的黛玉视角，近距离欣赏舞蹈剧情。在演员的眼光流动、举手投足之间，真切感受到了“宝黛初见”的心动。 观众 2：所谓“沉浸”就是跟着演员走，没啥互动。只有舞蹈，一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么。如果没读过《红楼梦》，不推荐。 观众 3：带孩子去体验的，让孩子对《红楼梦》有个初步印象。就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好。 观众 4：全场跟随舞蹈演员流动，全程跟进剧情发展，有意思，有机会再来。希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富。 19．(2分)同学们提出几个戏剧创意，你指出最具有“沉浸式”特点的一项是（    ） A．同学们在表演《社戏》中的夜航偷豆情节时，做出奋力划船的虚拟动作。 B．同学们在表演朱自清的《背影》时，用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景。 C．在清凉山公园，同学们邀请游客一起参演《儒林外史》中的杜少卿携妻游园。 D．在栖霞山，同学们表演戏剧《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事。 【答案】17．①沉浸式演艺打破传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式/沉浸式戏剧打破舞台的“第四面墙”，《大梦·红楼》没有观众席，演员和观众零距离接触；②沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式，《大梦·红楼》的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动；③沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。《大梦·红楼》运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 18．适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说；制定更合理的价格策略；优化演出路线安排和场景设置。 19．C 【解析】17．本题考查提炼信息。 根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，‘你演——我看’是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊”可知，材料二指出，沉浸式演艺重塑了观演关系，强调身临其境和互动性，观众不再仅仅是观看者，而可能成为剧情的一部分，甚至影响剧情的发展。这种变化使得演员与观众之间的界限变得模糊。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，具体到《大梦·红楼》，观众可以根据个人喜好自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。这表明《大梦·红楼》打破了传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式，实现了零距离的互动体验。 根据材料二第二段中的“但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分”可知，沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，《大梦·红楼》的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动。这是《大梦·红楼》的又一个颠覆。 根据材料二末段中的“沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境”可知，沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。根据材料一末段中的“从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的‘红楼大梦’”可知，《大梦·红楼》运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。这也是《大梦·红楼》的一种颠覆。 18．本题考查提出建议。 根据表格中观众2说的“没啥互动”和“一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么”可提出建议：适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说； 根据表格中观众3说的“就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好”可提出建议：制定更合理的价格策略； 根据表格中观众4说的“希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富”可提出建议：优化演出路线安排和场景设置。 19．本题考查拓展应用。 A.同学们在表演《社戏》中的夜航偷豆情节时做出奋力划船的虚拟动作，只是表演动作方面的展示，没有体现观众的参与和沉浸式的互动、改变观演关系等特点； B.同学们表演《背影》时用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景，只是在场景布置上做了呈现，没有涉及到观演关系的重塑等沉浸式特点； C.根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，‘你演——我看’是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。”以及第三段中的“沉浸式演艺改变了传统的观演模式。……沉浸式演艺出现后，‘第四面墙’不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。”可知，在清凉山公园邀请游客一起参演《儒林外史》中的情节，体现了观众参与到剧情当中，打破了传统观演关系中“你演——我看”的界限，让观众身临其境、成为剧情一部分，并且可以根据兴趣选择参与剧情，具有很强的“沉浸式”特点； D.同学们在栖霞山表演《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事，没有体现观众参与、互动等沉浸式演艺的特点； 故选C。 第三部分 写作 (共42分) 20．（本题7分）从下列任务中任选一个，依照要求续写小诗《咏月》，不少于4行。 任务一：续写诗歌，借景抒情。 任务二：续写诗歌，托物言志。 咏月 中秋夜 儿童咬着月饼 抬头遥望天空 圆饼似的明镜挂在天幕上 将静谧的光辉倾泻 接受所有人的赞扬 ……… 【答案】示例1：选任务一 月光温柔地洒下 抚慰着疲惫的心灵 在这宁静的夜晚里 我们品味着生活的美好 月儿啊，你是永恒的诗篇 在每个中秋之夜，照亮我们的心田 让我们感受着爱的温暖 示例2：选任务二 月儿照古今 你是永恒的思念 在每个中秋之夜，让我们相聚在一起 你是华人心中最温暖的家园 让我们品味着家的味道，感受着爱的力量 【详解】本题考查续写诗歌。作答时在任务一和任务二中任选一个来分析，同时要注意续写的内容不少于4行。 例如，任务一： 月下对酌 空气醉得一塌糊涂 忘了烦忧，只剩欢笑 庭中野菊摇曳，几许秋韵 月儿啊，今夜请你入梦来 让我在梦中与我的好友相会 例如，任务二： 月儿洒下一片清辉 人间黑夜瞬间变光明 月华似水，铺陈回家的路 月儿啊，你是不变的乡音 让漂泊的路程也多了一丝期盼 21．（本题35分，含书写分5分）按要求完成作文。 汪曾祺说：如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿。 这句话是汪先生对生活的态度，更是一种生活的智慧。你一定有自己独特的理解和体会，有很多话想说，有自己的经历想叙。 请写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。文中不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 温暖我 窗外，北风呼呼地吹着，光秃秃的树枝在风中肆意摇晃，地上铺着一层薄雪，一派肃杀的气息。 这么冷的天气，同学们都躲在教室里，生怕与屋外寒冷的北风正面接触。就连平日里最爱动的同学，也乖乖地坐在教室里，手捧一本书，眼巴巴地望着窗外。 一阵寒风呼啸而过，窗外的树枝打到玻璃上，啪啪地响。我抬头望去，似乎隔着厚厚的墙壁也能感受到北风的寒冷。我不禁打了个哆嗦。心中难过起来：唉！这鬼天气，白天都这么冷，晚上呢？那岂不是更冷！怎么办呢，宿舍里就那么一床被子，我该怎么熬过这寒冷的冬夜呢？ 正纠结间，班主任过来了：“小玲，出来下，校门口有人找你，快去看看吧！”“会是谁呢？”我带着疑惑走向校门口。一路上，北风吹在脸上，像刀割一样，又冷又疼。远处，一个熟悉的身影站在寒冷的北风中，走近一看，竟然是妈妈！ 我高兴地跑过去：“妈，你怎么来了？”“这天突然降温，怕你晚上冷，这不，又给你送了一床棉被，可别冻着。”妈妈用她温暖的大手捂着我冰冷的脸。我抬头看着妈妈，岁月在妈妈的脸上留下了深深的印迹，风肆意吹着妈妈的头发，不知何时，妈妈的两鬓竟然有了白发！忽然，心中一股暖流直抵眼眶，一种幸福感溢满心间，不由得伸手抱住了寒风中的妈妈。“快回教室吧，外边冷。”妈妈把被子递到我的手里。“嗯。妈，路上小心点。” 抱着厚厚的棉被，心里是满满的温暖和幸福。低头嗅一嗅，上面还有妈妈的味道。北风依旧吹着，但我已不再惧怕寒冷。因为妈妈的爱，像冬日里的一抹暖阳，温暖着我的心灵。 妈妈，谢谢您！人生路上，有您的陪伴，我无所畏惧。妈妈，有你，我真的很温暖，很幸福。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。材料作文要一定要扣住材料分析，提炼。来拜访人，主人不在，行程目的落了空，好似是有点令人失望，而汪曾祺告诉来访者：去和我门外的花待一会。没有让访客离开，而是让他和门外的花待一会，为什么呢？花，是大自然赋予我们的美丽礼物。它们以各种各样的颜色和形态绽放在我们的生活中，给我们带来惊喜和愉悦。然而，我们是否曾停下来，真正地去欣赏它们，感受它们的温暖呢？当你行程目的落空了，不妨坐下来和花待一会，是否会感到些许温暖？是否会发现行程目的落空也没有什么，有花的陪伴也很好。这句话展现了一种积极的生活态度，一种感知身边温暖、美好的生活智慧。 结合这则材料，我们可以从“生活中的温暖、美好”这一角度进行立意。这种温暖、美好既可以是来自于自然界的微小事物，也可以是来自于身边人的关爱与支持；既可以是我们接受温暖、感受美好的体验，也可以是我们传递温暖、美好的行为和经历；既可以探讨温暖、美好对个人成长、性格塑造、心态形成的重要意义，也可以思考如何在日常生活中发现、珍惜、传递温暖、美好，让温暖、美好成为我们生活的底色，让我们的世界因为温暖而更加美好。 第二，文体及内容。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，可以记叙自己在生活中遇到困难或处于低谷时，亲人、朋友或者陌生人给予自己温暖和帮助的故事，如在学习上遇到挫折，老师的鼓励和耐心指导让自己重燃信心；在心情低落时，朋友的陪伴让自己走出阴霾等。通过具体的事例展现温暖的力量，表达对这些给予温暖之人的感激之情。也可以写自己为他人传递温暖的经历，如帮助社区的孤寡老人、给贫困地区的孩子捐赠书籍等，在传递温暖的过程中收获成长和感悟。若写成议论文，可以论述温暖、生活中的小美好对个人成长、社会和谐的重要意义，如引用“赠人玫瑰，手有余香”说明传递温暖既能帮助他人，也能让自己的心灵得到滋养；列举雷锋等无私奉献、传递温暖的事例来论证观点；还可以探讨如何在日常生活中创造和传递温暖与美好等，如从保持一颗善良的心、学会关心他人、积极参与公益活动等方面展开论述，最后总结温暖与美好的价值，呼吁大家传递温暖，让世界更加美好。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$