第10课 辽夏金元的统治（互动型授课课件）-2025-2026学年中外历史纲要上册新授课课件（统编版）

课程标准： 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。运用唯物史观理解中国从“小中国”到“大中国”演变的含义和表现。 《中外历史纲要》上册第三单元第10课 中国之大 ——辽夏金元的统治 幅员之大，汉唐不及 从灭亡南宋之时（公元1279年），元世祖为了表示对前朝历史的尊重，并验证本朝统治的合法性，就命史臣修辽、金、宋三朝史。直到到顺帝至正三年（公元1343年）方才决定开始修史，这并不是因为元朝人拖延症特别严重，而是因为史官们把时间都浪费在了一件对古人来说至关重要的争论上——辽、金、宋到底谁的统治是正统？ ——《二十五史的秘密——元修三史》 ……辽自唐末保有北方，又非篡夺，复承晋统，加之世数、名位远兼五季，与宋相次，而终当为《北史》。宋太祖受周禅，平江南，收西蜀，白沟迤南，悉臣于宋，传至靖康，当为《宋史》。金太祖破辽克宋，帝有中原百余年，当为《北史》。自建炎之后，中国非宋所有，宜为《南宋史》。 1206年 统一蒙古 1218年 灭西辽 1227年 灭西夏 1234年 灭金朝 收复吐蕃 兼并云南 远征亚欧 1279年 灭南宋 任务一：结合所学，找出辽夏金元的地理方位和都城位置，归纳辽夏金元的历史发展总趋势？ 任务二：阅读教材，比较汉、唐、宋、元不同朝代的疆域图，你能得出什么结论？ 元朝的版图是我国历史最大的 北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉。 任务三：结合地图元朝和清朝地图，从“幅员”的角度分析元代统一对中华文明发展的意义？ 元代的幅员奠定明清乃至现代中国版图之基础 提供多元文明的发展空间，奠定“大中国”之地理基础 材料一：明和清都比此前的中华帝国版图大出了一两圈，这其实是元代确定的框架和范围。 ——易中天《易中天中华史》 材料二：没有元朝开创的新型国家建构模式，就没有今天中国的辽阔疆域。 ——姜鹏、李静《五万年中国简史》 民族之大，多元认同 任务一：结合所学，知道辽夏金元政权的民族成分，概括元朝民族交融的表现？ 契丹 党项 汉人 女真 党项 汉人 女真 契丹 汉人 党项 蒙古 色目 回回 国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既不同，论难遽定。 ——许衡《许文正公遗书》 材料一：我们可以看到在大统一的背景下，由于不存在此疆彼界的区别，元朝各民族之间的接触频繁，边疆地区的开发普遍出现了前所未有的局面。各地的少数民族进入中原地区，中原汉人前往蒙古、西域、东北、云南等地，沟通与交流日益增多，有力地带动了边区经济文化的迅速发展。 ——吴凤霞《辽金元史学研究》 蒙古原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。 来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族杂居相处，互通婚姻逐渐融合。到元朝时期形成一个新的民族——回族。 各民族在多元竞争中形成中华民族和文化共同体，奠定“大中国”之民族基础 问题二：根据表格“四等人制”是什么制度？元朝为什么实行“四等人制”？有何特点？如何评价？ 目的：为了保障蒙古贵族的统治利益。 特点：民族歧视、民族压迫与民族融合并存。 材料一：元朝最后一个皇太子爱猷识里达腊：“李先生教我儒书许多年，我不省书中何义；西番僧教我佛经，我一夕便晓。” 材料二：帝师对元顺帝太子习儒提出异议：“向者太子学佛法，顿觉开悟，今乃受孔子之教，恐损太子真性。” 材料三：在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪，……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。 ——（明初大学者）方孝孺 材料四：多元文化体系内的交流影响，并不局限为先进文化影响落后文化的单向变动。蒙古、汉地、回回、吐蕃文化在多元竞争中不断吸收外部有益营养，最终成长为中华民族和文化共同体的五大组成部分之一。 ——摘编自李治安《元史十八讲》 材料五：癸酉，禁汉人、南人、高丽人不得执持军器，凡有马者拘入官。……蒙古、色目殴汉人、南人，不得回手等事，皆原于此。 评价：①迟滞了汉化，客观上促进了民族交融；②激化了民族矛盾，加速了元朝的灭亡。 制度之大，多元一体 问题一：阅读教材，结合所学知识，辽国采取怎样的政治制度，体现了何种特点？ 材料一：至于太宗，兼制中国，官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人。……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 ——《辽史·百官志》 材料二：秋冬违（避也）寒，春夏避暑，随水草，就畋渔，岁以为常，四时各有行在之所，谓之捺钵。……居有宫卫，谓之斡鲁朵；出有行营，谓之捺钵。 ——《辽史·营卫志序》 问题二：阅读教材，结合所学知识，西夏采取怎样的政治制度，体现了何种特点？ 材料一：其官分文武班，曰中书，曰枢密，曰三司，曰御史台，曰开封府，曰翊卫司，曰官计司，曰受纳司，曰农田司，曰群牧司，曰飞龙院，曰磨勘司，曰文思院，曰蕃学，曰汉学。自中书令、宰相、枢使、大夫、侍中、太尉已下，皆分命蕃汉人为之。 ——《宋史·夏国传二》 问题三：阅读教材，结合所学知识，金国采取怎样的政治制度，体现了何种特点？ 材料一：……太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度。……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。 ——《金史·太祖纪》 材料二：猛安者千夫长也，谋克者百夫长也，以三百户为谋克，谋克十为猛安……壮者皆兵，平居则听以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，及遣使诣诸猛安、谋克征兵。 ——《金史·兵志》 ……金世宗大定四年，下诏以女真字翻译汉文儒家经典。大定十三年，始创女真国子学，开女真进士科。大定二十四年，世宗建立《大金得胜陀颂碑》，刻有汉文和女真文，弘扬女真民族精神。 ——摘编自《金史》 “大定之治”与“小尧舜” 问题四：阅读教材，研读地图和材料，分析元代怎样通过制度建设促进文明的融汇？ 驿站是古代专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所 修筑驿道，设立驿站、急递铺。 世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。 ——《元史·百官志》 材料一：中书省模仿唐宋旧制。行省则按照燕京、别失八里和阿姆河三“断事官”模式建立。元代行省权力较重，军国大事无所不辖。行省职能上主要为中央收权，兼替地方分留部分权力，行省所握权力大而不专。行省区划以中央军事控制为目的，人为地造成犬牙交错和以北制南。……行省制下几乎没有大的反叛。 ——摘编自李治安《元史十八讲》 材料二：行省制是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态。行省也是蒙元帝国留给后世的重要遗产。 ——摘编自李治安《行省制度研究》 ①构架：蒙汉二元制色彩浓厚②权力：集权与分权相互结合③区划：犬牙交错，以北制南 ④地位：承前启后，开创先河 ①提高行政效率 ②强化中央集权③巩固国家统一 ④促进边疆开发 材料一：中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。……元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。 ——李怀孔《中国古代行政制度史》 元大都 北庭都帅府 澎湖巡检司 宣政院 元代统一推动中华文明多元一体格局的扩展，奠定“大中国”之文明基础 ……汉唐帝国是转瞬即逝的，元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上之前辽、金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。……元之后“大中国”变成了常态。 ——张帆《元朝开启了“大中国”时代》 $$