1.1 生物体的结构层次（四）教学设计-2025-2026学年浙教版科学七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 春季 课题 生物体的结构层次（第四课时） 教学目标 1.科学观念:能描述不同生殖器官结构、功能和共同特征，理解系统是器官的有序排列，能正确区分动植物结构层次。 2.科学思维:通过观察并比较男性与女性的生殖系统,能分析、归纳系统的重要特征并能基于证据与逻辑，归纳人体的结构层次。 3.探究实践:通过对自身运动的分析，理解完成一项生命活动需要各个系统分工协作又密切配合，能在真实情境中提出探究问题,利用观察、实验、比较等科学方法获得证据、得出结论。 4.态度责任:在参与体验、观察、探究实践和交流等活动中，能乐于思考、乐于合作，初步形成珍爱生命的责任感。 教学重难点 教学重点：知道人体不同系统的协作和配合，明确人体的结构层次。 教学难点：理解系统的概念和人体不同系统的协作和配合。 教学过程 1、 聚焦: 为器官分类，引入系统概念 1、复习引入：上一节课我们已经认识到器官是多种组织有序组合且具有一定功能的结构。被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子都是它的器官。其中，花、果实和种子与植物的生殖有关，称为生殖器官；根、茎和叶则与植物制造自身营养物质和生长有关，称为营养器官。这六种器官分工协作，共同完成植物体的生命活动。植物有不同的器官，其实人体中也有许许多多的器官（图片展示人体多个器官,如眼、耳、心脏、血管、胃、大肠、小肠、卵巢、睾丸）。 2、问题深化：你能否依据这些器官的功能，将具有相近功能的器官归为一类？ 3、交流讨论：学生思考讨论。如心脏、血管等器官与血液循环有关，胃、小肠和大肠等器官与食物的消化和吸收有关，卵巢、睾丸与新生命的孕育有关，耳、眼与人的感觉有关。即部分器官具有共同特征，能共同完成某项生理功能。 4、教师总结：由各个器官按照一定的顺序排列在一起，完成一项或多项生理活动的结构叫系统。 二、探究实践:“系统”学习,“层次”对比 任务一：认识人体生殖系统 1、视频展示：新生命的孕育和诞生，是由生殖系统完成的。教师播放男性生殖系统和女性生殖系统的视频(视频中配有生殖系统中各个器官的结构特点和功能)。 2、问题深入：结合视频，教师再次介绍男性和女性生殖系统中的主要生殖器官，明确它们的结构特点和功能，阐述这些器官的共同特征。让学生来分析比较男女生生殖系统的异同点。 3、交流讨论：让学生来交流讨论，并阐述自己对于系统这一概念的认识。 4、教师总结:生殖系统由各个生殖器官按照一定的顺序组合在一起，完成新生命的孕育和诞生这一生理活动。除了生殖系统外，人体还有循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等(图片展示人体八大系统)。教师播放八大系统的视频(视频中配有各个系统的特点和功能)。 任务二：明确不同系统之间的关系 1、提出问题：人体不同系统之间是否毫无关联? 2、实践活动：同学们在一分钟内持续原地高抬腿，比比谁做的多？并谈谈感受 3、交流感受：肌肉酸疼？呼吸急促？心跳加速？身体发热？…… 4、思考讨论：一分钟运动后身体为什么会有这些变化？人体的哪些系统参与这一生理活动？ 5、归纳总结：完成深蹲需要运动系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等参与，说明各个系统既分工协作又密切配合，使人体成为一个协调统一的整体。 任务三：分析人体和植物体结构层次的异同 1、问题深入：人体和植物体的结构层次有什么异同? 2、总结梳理：人体结构层次:细胞→组织→器官→系统→人体； 植物体的结构：细胞→组织→器官→植物体。 人体和植物体都具有细胞、组织和器官的结构层次，人体多了系统这一结构层次。不同系统之间的相互配合与协作，使人体能够完成更复杂的生命活动。 拓展课外知识： 1、 拓展任务：同学们可以几人为一组，查阅资料，列举人体八大系统中的主要器官及其结构和功能，以及它们的共同特征。绘制一份关于人体某一系统的科普手抄报。 2、 小组汇报：大家可以选择优秀的作品进行展示汇报，通过从完整性、科学性、美观性、创意性等方面进行评价，评选出最佳科普手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $$