1.2 太阳对地球的影响（情境教学设计）地理人教版2019必修第一册

人教版版高一地理上册教学设计 课题 第一章《宇宙中的地球》 第二节《太阳对地球的影响》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、绘图实践、合作探究、案例分析 课时 1课时 备课人 教材 人教版高中地理必修一 课标要求 运用资料，说明太阳对地球的影响。 素养目标 综合思维：运用资料，从太阳辐射、太阳活动两个方面说明太阳对地球的影响。； 人地协调观、区域认知、地理实践力：通过对各类地理图文资料的阅读分析，结合人类生产生活实际，从宏观时空尺度上理解太阳对地球的影响，增强地理综合思维能力。 教材分析 本节选自人教版高中地理必修一第一章第二节，是 “宇宙中的地球” 单元关键部分。承接地球宇宙环境内容，深入探讨太阳对地球作用，让学生全面认识地球所处宇宙环境，为后续学习地球运动、大气运动和水循环等知识筑牢基础。 学情分析 知识基础：初中了解太阳是太阳系核心天体及对地球有光照、热量影响。但对太阳辐射能量来源、活动表现形式及影响机制认知不足，尤其太阳内部核聚变等跨学科知识理解困难。 学习能力：思维从形象向抽象过渡，资料整理分析能力弱，难以从生活现象挖掘地理原理，理性看待地理问题的习惯未养成。 学习特点：好奇心强，对太阳相关生活现象感兴趣。但因知识抽象综合，部分学生易产生畏难情绪，需教师引导转变学习方式。 学习目标 1.运用图像、视频等资料，说明太阳辐射对地球的重要意义。 2.举例说明太阳对人类生产、生活的影响。 3.运用示意图和有关资料，描述太阳大气层的结构和主要的太阳活动现象； 4.举例说出太阳活动对地球的影响。 重难点 重点 太阳辐射对地球的影响； 太阳活动对地球的影响。 难点 太阳辐射 的影响因素 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 【呈现资料】开普勒-22b” 的相关信息 “开普勒-22b”是NASA发现的“超级地球”，位于其恒星的宜居带内，是未来人类星际移民的候选者之一。我们称它为“新家园”。 然而，经过先遣探测器传回的数据分析，我们发现“新家园”的恒星（简称“新太阳”）有两个特点：第一，其稳定辐射的能量强度比我们的太阳高15%；第二，其表面活动（类似黑子和耀斑）极为剧烈，周期紊乱，爆发频繁。 【提问】 面对这个机遇与风险并存的“新家园”，我们是否应该启动移民计划？今天，我们将举行一次“星际移民听证会”，请各位专家基于你们的专业领域，发表意见。 【任务安排】 请同学分为两个小组，扮演能源学家和通信学家，以太阳对地球的影响为例，分别完成相应的任务，以支持自己的观点。 任务一：论证更强的恒星辐射对“新家园”的有利影响（太阳辐射对地球的影响） 任务二：论证剧烈的恒星活动对“新家园”的科技文明将是灾难性的（太阳活动对地球的影响） 阅读图文材料，思考问题，并在心中形成一个暂时的倾向 利用“系外行星”、“星际移民”等科幻元素，瞬间抓住学生注意力，将抽象的地理知识置于一个宏大而有趣的故事背景中，激发强烈的学习内驱力。 环节二 新课讲授 活动探究 任务一：太阳辐射对地球的影响 【任务启动】 请能源学家们阅读教材8-9页，思考以下问题： 1.太阳有什么特点？太阳辐射以什么形式释放能量？ 2.太阳辐射能量最强集中在哪个区？ 3.太阳辐射对地球产生哪些影响？ 4.影响太阳辐射的因素有哪些？ 【展示】 相关的图文材料，探究问题1、2、3 【小结】 【展示】北半球大气上界太阳辐射的分布图，热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异图，中国年太阳辐射总量分布图，不同性质地面的反射率图等， 【思考】层层递进，探究问题4 1.北半球大气上界太阳辐射的分布有什么规律？ 2.生物量的分布与大气上界太阳辐射的分布有什么样的关系？ 3.为什么太阳辐射由低纬向高纬递减？ 4.结合中国年太阳辐射总量分布图，找出我国年太阳辐射总量最丰富与最缺乏的地区，并说明原因。 5.读图，找出反射率最高和最低的下垫面性质，总结影响反射率的下垫面性质。 【小结】影响太阳辐射的因素 【辩论】 学习了太阳辐射对地球的影响，请能源学家们 论证更强的恒星辐射对“新家园”的有利影响 你是否支持启动移民计划？ 任务二：太阳活动对地球的影响 【任务启动】 请通信学家们阅读教材10-13页，思考以下问题： 1.找出太阳大气层的结构及其特征。 2.各个太阳大气层部位会产生哪些太阳活动？ 3.这些太阳大气层的活动会对人类产生哪些影响？ 【展示】太阳大气结构图、黑子、耀斑、日珥、太阳风等图 【总结】太阳活动对地球的影响 阅读教材8-9页内容，思考问题，随后小组内交流补充，明确太阳辐射的形式、能量集中区、对地球的影响及影响因素。​ 图表分析：分层探究​ 结合教师展示的北半球大气上界太阳辐射分布图、生物量差异图等材料，小组合作逐步分析 5 个递进问题，通过观察图表、对比数据，总结太阳辐射分布规律及纬度、地形、天气下垫面等影响因素。​ ​ 以 “更强恒星辐射对‘新家园’的有利影响及是否支持移民计划” 为辩题，学生分为正反两方，结合太阳辐射对地球的影响知识，搜集论据展开辩论，最后由教师引导梳理观点。 任务启动：阅读梳理​ 学生阅读教材 10-13 页，结合教师展示的太阳大气结构图、黑子、耀斑等图文材料，独立思考并记录 3 个问题答案，随后小组内交流，明确太阳大气层（光球层、色球层、日冕层）的结构与特征，各层对应的太阳活动（如黑子、耀斑等）及对人类的影响。​ ​​ 总结归纳：系统整合​ 各小组派代表分享学习成果，教师引导全班梳理太阳大气层结构、太阳活动类型及影响的逻辑关系，形成清晰知识框架，完成 “太阳活动对地球的影响” 总结。 通过教材阅读和小组交流，帮助学生夯实太阳辐射的基础概念，培养信息提取与合作能力。​ 利用直观图表降低 “太阳辐射强度影响因素” 这一难点的理解难度，通过分层问题引导学生从形象思维过渡到抽象思维，提升图表分析与综合归纳能力​ 辩论活动：结合学生好奇心强的特点，将知识拓展到 “新家园” 情境，激发学习兴趣。辩论过程中，学生需灵活运用太阳辐射对地球的影响知识，培养逻辑思辨与知识迁移能力，深化对教学重点的理解与应用。 通过角色代入和教材阅读，帮助学生自主提取关键信息，夯实太阳大气层与太阳活动的基础关联知识。​ 图表观察环节：利用直观图像降低太阳大气结构抽象性，助力学生将文字知识与图像结合，深化对太阳活动类型及影响的理解，突破 “太阳活动对电离层、磁场作用机制” 的教学难点，培养图文转化能力。​ 总结归纳环节：通过小组分享与全班梳理，帮助学生构建系统知识体系，强化对太阳活动影响的整体认知，同时提升表达与归纳能力，呼应教材中太阳活动与人类生产生活（如通信）的联系。 环节三 课堂总结 出示思维导图。 完善笔记，提出疑惑问题。 构建知识体系，强化重点内容，培养归纳能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 自主绘制思维导图 教学反思 本节课以“抉择日照—一场关于未来家园的辩论” 为情境贯穿活动，能激发学生代入感；结合教材图文与生活案例（如极光、通信干扰），搭建了抽象知识与现实的桥梁。​ 亮点：采用 “阅读 - 图表 - 总结” 递进式活动，符合高一学生从形象到抽象的思维过渡； 小组合作与代表分享结合，兼顾自主探究与集体梳理，有效落实 重点；借图表降低太阳大气结构抽象性，助力突破难点。​ 不足：图表观察环节未给学生自主提问时间，部分学生对 “太阳风与极光关联” 理解不深；总结环节教师引导偏多，学生自主构建知识框架的空间不足；未设计分层任务，学困生可能跟不上小组讨论节奏。​ 改进措施：补充近期太阳活动影响通信的新闻视频，增强情境真实感；图表分析时预留 5 分钟 “疑问收集”，针对难点组织小组互助解答； 设计基础（填表格）、提升（析案例）分层任务，兼顾不同水平学生。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$