15 第3章 第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点-【名师导航】2025-2026学年高中生物选择性必修1同步课件（人教版）

第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节 和激素调节的特点 第3章　体液调节 第2节　激素调节的过程 课标要求 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 知识点1　甲状腺激素分泌的分级调节 1．甲状腺激素 (1)寒冷环境中的作用：______________________________________ ______。 (2)靶细胞：___________________。 提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的 热量 几乎体内所有的细胞 2．甲状腺激素分泌的调节过程 (1)物质：a．______________________；b．_______________。 (2)结构：甲．_________；乙．______；丙．_________。 (3)作用：Ⅰ．______，Ⅱ．______。 (4)调节类型：由Ⅰ、Ⅱ可知，甲状腺激素分泌的调节既存在____________，也存在____________。 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 下丘脑 垂体 甲状腺 抑制 促进 分级调节 反馈调节 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 3．分级调节 (1)概念：人们将______________________之间存在的______调控，称为分级调节。 (2)分级调节系统：下丘脑—垂体—甲状腺轴，_________________ ________________，下丘脑—垂体—性腺轴等。 (3)意义：分级调节可以______激素的调节效应，形成____________调节，有利于______调控，从而维持机体的稳态。 下丘脑、垂体和靶腺体 分层 下丘脑—垂体 —肾上腺皮质轴 放大 多级反馈 精细 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (P53思考·讨论)甲状腺功能亢进时，血液中甲状腺激素水平______，TSH的水平______；当甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平______，TSH的水平______。 升高 降低 下降 升高 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 当甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的作用是促进吗？ 提示：不是，是抑制作用减弱。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少。 (　　) 提示：血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌增多。 2．在甲状腺激素的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素作用的靶细胞。 (　　) × √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 3．所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的。 (　　) 提示：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等不受分级调节控制。 4．所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。 (　　) 提示：正反馈调节会使相关过程偏离平衡。 × × 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 分析甲状腺激素的分级调节 1．阅读教材P53“思考·讨论”部分，梳理实验，并得出结论。 (1)实验一 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 对照 正常 ____ 2 摘除大鼠的垂体 ____ __________ 3 _____________ _________ 部分恢复 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 提示：正常　萎缩　显著减少　摘除大鼠的垂体后再注射垂体的提取物　部分恢复大小　垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素 该实验说明：________________________________________________________________________________________________________。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (2)实验二 组别 实验处理 实验结果(TSH水平) 1 对照 正常 2 ____________________________ ________ 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 ________ 4 ____________________________ ________ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1～3组实验说明：____________________________________________________________________________________________________。 1、4组实验说明：____________________________________________________________________________________________________。 提示：向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH　明显升高　明显降低　向动物垂体中注射微量甲状腺激素　明显降低　下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH　甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (3)临床观察 组别 观察指标(甲状腺激素水平) 观察指标(TSH水平) 甲状腺机 能亢进 ________ ________ 甲状腺机 能减退 ________ ________ 结果说明：______________________________________________。 提示：升高　降低　下降　升高　甲状腺激素能够抑制TSH的分泌 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (4)科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。 综上，将以上研究结论汇总，用文字和箭头绘制示意图，表示出下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌过程中的关系。 提示： 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 2．实例分析：地方性甲状腺肿大的病因。患者生活在缺碘的地区，饮食中长期缺碘，导致甲状腺肿大的主要原因是什么？ 提示：患者体内缺碘，无法合成足够的甲状腺激素，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，血液中的TSH浓度升高引起甲状腺的增生、肿大。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 [深化归纳] 激素分泌调节的三种模式 1．依赖反射弧完成，内分泌腺可以视为效应器的一部分 举例：交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素；神经系统控制肾上腺髓质分泌肾上腺素。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 2．化学物质直接刺激内分泌腺分泌激素 举例：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素。 3．激素分泌的分级调节和反馈调节 举例：甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素的分泌。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 √ (链接P53图3-5)如图是甲状腺激素分泌的调节过程，a、b、c表示三种不同的激素。下列相关叙述错误的是(　　) A．甲是甲状腺，乙是垂体，丙是下丘脑 B．若丙受损，则激素a和b含量会增多 C．激素c可促进组织细胞的新陈代谢和神经系统的发育 D．人体内性激素的分泌和调节机制与该过程基本相似 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A　[根据题图分析可知，甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，A错误；丙是甲状腺，若丙受损，甲状腺激素分泌减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，因此激素a和b含量会增多，B正确；激素c是甲状腺激素，可促进组织细胞的新陈代谢和神经系统的发育，C正确；性激素的分泌也存在图中的分级调节和反馈调节，D正确。] 根据箭头特点突破激素分级调节示意图 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (教师用书独具) (链接P53图3-5)甲状腺激素的分级调节存在反馈调节机制，有同学画了如图调节过程，有关描述错误的是(　　) 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．分级调节的具体含义是箭头①②③反映出的调节关系 B．反馈调节的具体含义是图中④⑤反映出的调节关系 C．图1中④⑤反映出的调节关系为正反馈 D．图2中④⑤反映出的调节关系为负反馈 √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 C　[①②③过程表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，这属于分级调节，A正确；分析题图可知，④和⑤过程表示甲状腺激素对下丘脑和垂体的分泌活动的抑制作用，能反映出反馈调节机制，B正确；甲状腺激素分泌不存在正反馈调节，C错误；图2中④⑤反映出的是甲状腺激素的负反馈调节，D正确。] 反馈调节的两种类型   负反馈 正反馈 图示     解读 偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如血糖调节等 加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 知识点2　激素调节的特点 1．激素调节的特点 (1)通过______进行运输。 (2)作用于靶器官、_________。 (3)作为信使传递信息。 (4)微量和______。 体液 靶细胞 高效 2．激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥______作用，如胰高血糖素、甲状腺激素、_________素等均可升高血糖。 (2)相抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥______作用，如_________和胰高血糖素在调节血糖方面相抗衡。 相同 肾上腺 相反 胰岛素 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (P55正文)激素种类多、量极微，既不_____________，又不_______ ____，也不起______作用，而是随体液到达_________，使靶细胞原有的____________发生变化。 组成细胞结构 提供 能量 催化 靶细胞 生理活动 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素通过体液定向运送到肾上腺发挥作用。 (　　) 提示：激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用。 2．激素均作用于细胞膜上的特异性受体。 (　　) 提示：有些激素的受体分布于细胞内，如性激素、甲状腺激素等。 × × 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 3．只有某种激素的靶细胞才具有该激素的受体，非靶细胞没有该激素的受体。 (　　) 4．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 (　　) √ √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 分析激素调节的特点 如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图，结合教材回答下列问题： 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．据上图分析，为什么临床上可采用抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平？ 提示：激素产生后弥散到体液中，随血液流到全身。 2．促甲状腺激素弥散在全身体液中，为什么只对甲状腺起作用？ 提示：激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别并发生特异性结合实现的。只有甲状腺细胞膜上有促甲状腺激素的特异性受体。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 3．据图分析，激素的受体一定位于细胞膜上吗？ 提示：不一定，如激素A的受体a位于细胞内。 4．动物体内需要源源不断地产生激素的原因是什么？ 提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 5．血液中的激素浓度都很低，一般为10-12～10-9 mol/L，但其作用效果极其显著，这表明激素有怎样的特点？ 提示：微量和高效。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．(不定项)(链接P54～55正文)如图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，下列说法正确的是(　　) 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．若激素B是胰岛素，则其能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞膜的流动性 B．若激素B是胰高血糖素，受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度降低 C．若该图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还应具有与神经递质相结合的受体 D．激素都是与细胞膜上的受体结合从而发挥效应的 √ √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 BC　[若激素B是胰岛素，则其能与受体b特异性结合，产生生理效应，这体现了细胞膜的信息交流功能，A错误；若激素B是胰高血糖素，受体b发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起血糖浓度降低，B正确；若题图表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素结合的受体外，还应具有与神经递质相结合的受体，C正确；有的激素是通过与靶细胞膜上的受体结合来传递信息的，有的激素则是通过与细胞内的受体结合来传递信息的，D错误。] √ 2．下列关于激素、神经递质、酶的叙述，错误的是(　　) A．这三种物质都是活细胞产生并分泌到细胞外发挥作用的 B．与酶不同，神经递质发挥作用后通常被灭活或回收 C．酶都是大分子物质，而激素和神经递质可能是小分子物质 D．胰岛素、乙酰胆碱都以胞吐方式从细胞中分泌到内环境中 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A　[激素、神经递质、酶这三种物质都是活细胞产生的，但酶可以在细胞内发挥作用，例如过氧化氢酶，A错误；神经递质发挥作用后通常都要被灭活或回收，而酶是生物催化剂，能重复利用，B正确；酶的化学本质是蛋白质或RNA，都是生物大分子，而激素(如甲状腺激素)和神经递质(如甘氨酸)可能是小分子物质，C正确；胰岛素属于分泌蛋白，乙酰胆碱是神经递质，二者都以胞吐的方式从细胞中分泌至内环境，D正确。] 动物激素、酶、神经递质的比较   动物激素 酶 神经递质 化学 本质 蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或 RNA 小分子化合物 产生 部位 内分泌腺(或有内分泌功能的细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经元 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点   动物激素 酶 神经递质 作用 调节 催化 使突触后膜兴奋或抑制 作用 部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 作用后 去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收 共同点 与相应的分子结合后发挥作用 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1．甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细 胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 2．激素的分级调节指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 3．激素调节的特点：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 课堂检测 素养测评 1．如图为甲状腺激素分泌的调节示意图，其中字母表示内分泌腺，数字表示激素，下列分析错误的是(　　) A．甲状腺激素的分泌存在神经调节和体液调节 B．①②③依次代表TRH、TSH、甲状腺激素 C．若饮食中长期缺碘，则人体中b会增生肿大 D．人体中激素②只能作用于b，激素③只能作用于a和c √ D　[甲状腺激素的分泌存在神经调节和体液调节，A正确；③可作用于c和a，说明③是甲状腺激素，促进甲状腺激素分泌的②是促甲状腺激素(TSH)，①是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)，B正确；碘是组成甲状腺激素的成分，若饮食中长期缺碘，则甲状腺激素合成减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，促甲状腺激素增加，促进甲状腺增生，因此人体中b(甲状腺)会增生肿大，C正确；激素②为促甲状腺激素，只能作用于b(甲状腺)，激素③为甲状腺激素，可作用于机体的几乎所有的细胞，D错误。] √ 2．如图表示男性体内分泌性激素的分级调节过程，其调节机理与甲状腺激素相似。下列叙述正确的是(　　) A．GnRH的中文名称为促性腺激素 B．长期过量摄入性激素会导致性腺萎缩 C．GnRH能作用于性腺细胞，促使其分泌性激素 D．LH和FSH随血液定向运输到性腺 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 B　[GnRH是由下丘脑分泌的，中文名称为促性腺激素释放激素，A错误；GnRH不能直接作用于性腺细胞，GnRH可作用于垂体，促使其分泌促性腺激素，促性腺激素能促进性腺分泌性激素，C错误；LH和FSH属于激素，可随血液运输到身体各处，但只作用于性腺，D错误。] √ 3．如图是分泌细胞分泌的激素分子与靶细胞结合的示意图。下列相关说法错误的是(　　) A．分泌细胞分泌的激素分子只有通 过体液的运输才能到达靶细胞 B．分泌细胞分泌的激素分子可与靶 细胞上的受体蛋白结合 C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞 D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 C　[激素通过体液运输至靶细胞，与靶细胞上的受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化，图中位于细胞膜表面的激素受体的化学本质是蛋白质，A、B正确；促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺细胞，而促甲状腺激素是由垂体分泌的，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体细胞，C错误；甲状腺分泌的甲状腺激素可反馈调节下丘脑和垂体的活动，因此甲状腺激素的靶细胞可以是垂体细胞，D正确。] 4．(不定项)下列有关激素及其调节特点的叙述，正确的是(　　) A．激素分泌后都需要经过体液的运输 B．激素和酶都需要与特定的物质结合后发挥作用 C．所有激素均在核糖体上合成 D．激素可以传递信息来改变靶细胞原有的代谢过程 √ √ √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 ABD　[内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息，即激素分泌后都需要经过体液的运输，A正确；激素需要与特异性受体结合后发挥作用，酶需要与相应底物结合发挥作用，B正确；蛋白质在核糖体上合成，但并非所有激素的本质都是蛋白质，如性激素的本质为固醇，不在核糖体上合成，C错误；激素能作为信使传递信息，改变靶细胞原有的代谢过程，D正确。] 5．甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 回答下列问题。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是______________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是______________________________________________________________________________________ _______。 甲状腺吸收碘合成甲状腺激素 大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，使 甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 [解析]　(1)碘是合成甲状腺激素的原料，将放射性碘溶液注射到家兔体内，碘首先进入组织液，后进入血浆或淋巴液运输到甲状腺滤泡上皮细胞被吸收，参与甲状腺激素的合成。(2)甲组注射生理盐水，对甲状腺的活动没有明显的影响，甲状腺激素的合成与释放维持原来的水平；乙组注射外源甲状腺激素，使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激素，可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增加，故三种情况下，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组，乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。 课时分层作业(12)　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 题组一　甲状腺激素分泌的分级调节 1．甲状腺激素的分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的调节，促甲状腺激素能刺激甲状腺增生。如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致(　　) A．甲状腺激素合成增加，促甲状腺激素分泌降低 B．甲状腺激素合成降低，甲状腺肿大 C．促甲状腺激素分泌降低，甲状腺肿大 D．促甲状腺激素释放激素分泌降低，甲状腺肿大 B　[若食物中长期缺碘，导致甲状腺激素合成降低，促甲状腺激素的分泌增加，作用于甲状腺，导致甲状腺肿大，B符合题意。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 2．(2024·广东卷)某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是(　　) A．若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常 B．若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常 C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能 D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 C　[患者甲状腺激素分泌不足，甲状腺激素对下丘脑和垂体负反馈作用减弱，则TRH和TSH高于正常水平，而该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常，A正确；若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常，B正确；甲状腺激素治疗只能够提高血液中甲状腺激素的含量，不可恢复患者甲状腺的分泌功能，C错误；检测血液中相关激素水平可评估治疗效果，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 3．人体内激素的分泌存在分级调节和反馈调节，下列叙述正确的是(　　) A．下丘脑中有对内脏活动进行调节的中枢，大脑皮层对这些中枢不具调控作用 B．分级调节可以形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体稳态 C．所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡 D．血液中甲状腺激素水平降低，通过反馈调节促进下丘脑和垂体释放相应激素 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 B　[下丘脑中有对内脏活动进行调节的中枢，大脑皮层对这些中枢具有调控作用，A错误；分级调节可放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，B正确；负反馈调节会使相关过程趋于平衡，而正反馈调节会使相关过程偏离平衡，C错误；血液中甲状腺激素水平降低，对下丘脑和垂体反馈调节的抑制作用减弱，而不是促进作用，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 题组二　激素调节的特点 4．下列有关人体内激素的叙述，正确的是(　　) A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性 C．进食后，胰岛素水平升高，既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分 D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进生殖器官的发育 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 D　[激素是信息分子，不是高能化合物，不能提供能量，A错误；激素具有传递信息的作用，没有催化作用，B错误；进食后，食物中的糖类经消化、吸收导致血糖浓度升高，刺激胰岛B细胞分泌更多的胰岛素，胰岛素通过促进葡萄糖进入组织细胞及其在组织细胞内氧化分解、合成糖原等生理过程而降低血糖浓度，但其不能作为细胞的结构组分，C错误；青春期，性腺分泌的性激素水平升高，性激素随体液运输到达靶细胞，与相应的受体结合，促进生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ 5．双酚A是一种干扰内分泌的环境激素，进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能。下列关于双酚A的叙述，正确的是 (　　) A．通过体液运输发挥作用 B．进入机体后会引起雌激素的分泌增加 C．不能与雌激素受体结合 D．在体内大量积累后才会改变生理活动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A　[双酚A是一种环境激素，进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能，说明双酚A也是通过体液运输发挥作用的，A正确；由题意可知，双酚A进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能，因此双酚A进入机体后能通过反馈调节，抑制下丘脑、垂体分泌促性腺激素释放激素、促性腺激素，进而导致雌激素的分泌减少，B错误；由题意可知，双酚A能与雌激素受体特异性结合，C错误；激素的含量极少，但其作用显著，双酚A通过与雌激素相同的方式影响机体功能，说明双酚A的含量极少，但作用显著，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 6．成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加，有利于排卵和繁殖。雌激素与相应受体结合情况如图所示，下列相关说法正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．雌激素需作用于靶细胞膜上的受体，从而促进女性排卵 B．雌激素与相应受体蛋白结合后，会影响核基因的表达 C．女性结扎输卵管后雌激素分泌会减少，从而抑制排卵 D．雌激素是调节生命活动的信息分子，也是细胞结构的组成成分 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 B　[性激素受体位于细胞内，A错误；由图可知，雌激素与相应受体蛋白结合后，形成激素—受体结合物，激素—受体结合物通过核孔进入细胞核，会影响核基因的表达，B正确；雌激素由卵巢分泌，女性结扎输卵管后，卵巢功能不受影响，雌激素分泌量不变，C错误；性激素是调节生命活动的信息分子，但不是细胞结构的组成成分，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 7．(2024·江西卷)从炎热的室外进入冷库后，机体可通过分泌糖皮质激素调节代谢(如下图)以适应冷环境。综合激素调节的机制，下列说法正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．垂体的主要功能是分泌促肾上腺皮质激素 B．糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活 C．促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺 D．促肾上腺皮质激素释放激素与促肾上腺皮质激素的分泌都存在分级调节 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 B　[体液调节中，垂体可分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，A错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，B正确；促肾上腺皮质激素释放激素只可直接作用于垂体，不能直接作用于肾上腺，C错误；由图可知：下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾上腺分泌糖皮质激素，应该是糖皮质激素的分泌存在分级调节，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 8．(不定项)吸食毒品会影响人体健康。戒毒所对一批吸毒者男性和健康男性相关激素的检测结果如下表。下列说法正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 组别 GnRH LH FSH 睾酮 健康人激素平均值 4.9 4.6 6.6 6.7 吸毒者激素平均值 6.8 1.5 2.8 4.1 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 注：GnRH为促性腺激素释放激素，LH、FSH为两种促性腺激素。 A．睾酮在内质网中合成，与靶细胞内的受体结合发挥作用 B．长期吸毒可能会出现精子数量少、神经兴奋性降低等症状 C．根据数据推测，吸毒者的下丘脑受损，使睾酮分泌减少 D．与健康人相比，吸毒者GnRH含量偏高是正反馈调节的结果 √ √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 AB　[睾酮是雄激素，属于脂质，在内质网中合成，容易通过细胞膜与靶细胞内的受体结合发挥作用，A正确；从吸毒者激素平均值与健康人激素平均值对照结果推测长期吸毒可能会出现精子数量少、神经兴奋性降低等症状，B正确；根据数据推测，吸毒者的垂体受损，使睾酮分泌减少，C错误；与健康人相比，吸毒者GnRH含量偏高是负反馈调节的结果，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 9．(13分)甲状腺分泌的甲状腺激素(TH)可调节人体多种生命活动。双酚A(BPA)是一种有机化合物，若进入人体可导致甲状腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺(HPT)轴及BPA作用位点如图。回答下列问题。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (1)据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于________调节，过程④⑤⑥属于________调节。 (2)TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是____________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 分级 反馈 作用于靶细胞、靶器官 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 (3)甲状腺过氧化物酶(TPO)是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素(TSH)受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，可导致血液中TH含量________，其原因是______________________________________________________________________________。 (4)有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括_______________________________________ ____________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 减少 BPA即可抑制TH的合成过程，又可减弱TSH对甲状腺激素合成和 分泌的促进作用(3分) 下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂 体—性腺轴 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 [解析]　(1)据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于分级调节，分级调节放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，过程④⑤⑥属于反馈调节，通过该调节过程维持了激素含量的稳定。(2)TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点表现为作用于靶细胞、靶器官。(3)甲状腺过氧化物酶(TPO)是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 激素(TSH)受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，则会导致血液中TH含量减少，其原因是BPA即可抑制TH的合成过程，又可减弱TSH对甲状腺激素合成和分泌的促进作用。(4)有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂体—性腺轴。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (教师用书独具) 1．下图为甲状腺激素分泌的相关调节过程，T3和T4统称为甲状腺激素，据图分析错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．TRH与T3和T4对垂体分泌TSH具有协同作用 B．T3和T4分泌不足时可能引起TSH含量增加 C．下丘脑、垂体和骨骼肌细胞都存在T3或T4的受体 D．图中人体各种激素的含量通常均保持相对稳定 √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A　[由图可知，T3和T4对垂体分泌TSH有抑制作用，而TRH对于TSH的分泌具有促进作用，具有相抗衡的关系，A错误；结合题图可知，T3和T4分泌不足时对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，可能引起TSH含量增加，B正确；图示T3或T4可作用于下丘脑、垂体，故下丘脑和垂体有其受体，此外甲状腺激素能够促进机体代谢水平，几乎可作用于全身细胞，故骨骼肌细胞也有其受体，C正确；反馈调节能够维持机体的稳定，所以在反馈调节的作用下，图中各种激素的含量保持相对稳定，D正确。] 2．TSH受体抗体可激活TSH受体，模拟TSH的作用，也可阻断TSH受体的作用，阻止TSH与TSH受体结合，导致甲状腺分泌功能紊乱。医生检测了甲、乙两名甲状腺功能异常患者的生理指标，结果如表所示。下列分析最合理的是(　　) 项目 游离甲状腺激素/(pmol·L-1) TSH/(mIU·L-1) TSH受体抗体/(IU·L-1) 甲 5.60 122.43 2.15 乙 36.60 1.85 2.05 正常范围 10.30～25.70 0.27～4.20 <1.75 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．甲的甲状腺功能亢进，TSH受体抗体激活TSH受体 B．甲的甲状腺功能减退，TSH受体抗体阻断TSH受体的作用 C．乙的甲状腺功能亢进，TSH受体抗体阻断TSH受体的作用 D．乙的甲状腺功能减退，TSH受体抗体激活TSH受体 √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 B　[甲的游离甲状腺激素低于正常范围，说明甲状腺分泌甲状腺激素不足，不是甲状腺功能亢进，A不符合题意；甲的游离甲状腺激素低于正常范围，说明甲状腺功能减退，TSH高于正常范围，可能是因为TSH受体抗体阻断TSH受体的作用，使得甲状腺不能正常接受TSH的刺激而分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素不足，对垂体的负反馈抑制作用减弱，垂体分泌的TSH增多，B符合题意；乙的游离甲状腺激素高于正常范围，是甲状腺功能亢进，根据数据分析可知，是TSH受体抗体激活TSH受体，从而导致甲状腺激素分泌过多，C不符合题意；乙的甲状腺功能亢进而不是减退，D不符合题意。] 3．(不定项)甲状腺激素(主要包括T3、T4两种)的分泌受到多种方式的调节，如下图所示。甲状腺自身抗体含量高可能引起甲状腺细胞坏死或凋亡。以下选项错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 A．下丘脑分泌的TRH通过体液定向运输到垂体，与靶细胞表面的特异性受体结合，促进TSH的释放 B．在桥本甲状腺炎患者体内T3、T4含量将减少，通过反馈使TSH含量减少，引起甲状腺功能进一步减退 C．甲状腺激素的合成和分泌方式放大了激素的调节效应，有利于精细调控，从而维持机体的稳态 D．安静状态下副交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，引起细胞代谢的改变 √ √ √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第2课时　甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 ABD　[下丘脑分泌的TRH会弥散到体液中，随体液运输到全身，而不是定向运输，A错误；T3、T4含量减少，将会对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素较之前增加，B错误；甲状腺激素的合成和分泌受“下丘脑—垂体—甲状腺轴”的调节，反映了激素分泌的分级调节，可以形成多级反馈，有利于精细调控，C正确；兴奋状态下交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，而安静状态下副交感神经兴奋并不会促进甲状腺激素的合成与分泌，D错误。] $$