内容正文:
1.1.2 集合的基本关系——高一数学人教B版(2019)必修一精品同步分层练
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、选择题
1.设集合,.若,则a的取值范围是( )
A. B. C. D.
2.已知集合,,若,则实数m的取值范围是( )
A. B. C. D.
3.下列六个关系式:①;②;③;④;⑤;⑥其中正确的个数为( )
A.6个 B.5个 C.4个 D.少于4个
4.设集合,,若,则( )
A.2 B.1 C. D.
5.对于集合A,B,“”不成立的含义是( )
A.B是A的子集 B.A中的元素都不是B的元素
C.A中至少有一个元素不属于B D.B中至少有一个元素不属于A
二、多项选择题
6.已知集合,,下列结论正确的是( )
A.若,则 B.若,则
C.若,则 D.若,则a可以取3
7.下列选项中正确的是( )
A.{质数奇数}
B.集合与集合没有相同的子集
C.任何集合都有子集,但不一定有真子集
D.若,,则
三、填空题
8.判断下列两个集合间的关系:
(1)若,是8的正约数},则A_________B;
(2)若,,则A_________B;
(3)若是4与10的公倍数,,,则A_________B.
9.已知集合,若,则实数k的值为________.
10.已知,则集合M的子集的个数是________.
11.若集合,则_________.
12.角的集合与集合,之间的关系为__________.
13.设集合,,若,则______.
四、解答题
14.已知集合,.
(1)若,求实数a的取值范围;
(2)若,求实数a的取值范围.
15.已知集合,集合,且,.
(1)若时,求实数m的值;
(2)若,求实数m,n的值;
(3)若,且实数m的所有可能值构成的集合为D,集合中恰有2个元素,求实数a的取值范围.
参考答案
1.答案:A
解析:将集合在数轴上表示出来,如图所示.因为,,所以.
2.答案:D
解析:因为集合,,且,
可得,所以实数m的取值范围是.
故选:D.
3.答案:C
解析:根据集合自身是自身的子集,可知①正确;
根据集合无序性可知②正确;
根据元素与集合只有属于与不属于关系可知③不正确;
根据元素与集合之间的关系可知,④正确;
根据空集是任何集合的子集可知,⑤不正确,⑥正确.
故选:C.
4.答案:B
解析:由题意知.当时,即,此时,,,不符合题意.当时,即,此时,,满足,所以,故选B.
5.答案:C
解析:“”成立的含义是集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素,不成立的含义是集合A中至少有一个元素不属于集合B.故选C.
6.答案:AC
解析:对于AB,若,则任意实数x均满足,
因此,A正确,B错误;
对于CD,由,得,解得,C正确,D错误.
故选:AC.
7.答案:CD
解析:A.2是质数,但是它不是奇数,所以{质数奇数}错误,所以A错误;B.集合与集合有相同的子集,所以B错误;C.空集是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集,所以C正确;D.若,,则,所以D正确.故选CD.
8.答案:(1)
(2)
(3)=
解析:(1),是8的正约数,集合A中元素均为B中的元素,故.
(2),是6的倍数,一定是3的倍数,但是3的倍数不一定是6的倍数,故.
(3)是4与10的公倍数,,,所以.
9.答案:2
解析:因为集合,,且,由集合元素的互异性及子集的概念可知,
解得.
故答案为:2.
10.答案:16
解析:由题设,,故集合M的子集的个数是.
故答案为:16
11.答案:1
解析:因为,可得,所以,
当时,,显然不成立;
所以,解得或(舍去),
所以.
故答案为:1.
12.答案:
解析:与分别表示终边在y轴的非负、非正半轴上的角的集合,所以集合B表示终边在y轴上的角的集合.故.
13.答案:
解析:在中,,则且,
而,,显然,因此,解得,
所以.
故答案为:
14.答案:(1)
(2)
解析:(1)当,即时,,满足;
当,即或时,若,
则解得.
综上,实数a的取值范围是.
(2),
解得.
综上,实数a的取值范围为.
15.答案:(1)或
(2),
(3)
解析:(1)当时,,
,
,
,
,故或,
解得或.
(2)若则,
和3为方程的两个解,
,由韦达定理得,,解得,,
此时,
故,.
(3),所以,
①若,
当时,则,不满足,所以;
当时,则,
当时,即,此时,满足,
当时,即,此时,满足,
②若,
当时,,
当时,,
联立解得,,此时,满足,
当时,,
联立解得,,此时,满足,
当时,即,由,得,
由根与系数的关系得解得.
且符合题意,此时,
综上所述,实数m的所有可能值构成的集合,而,易知,
当时,,因为集合中恰有2个元素,所以,解得;
当时,,因为集合中恰有2个元素,所以,此不等式无解,
综上所述:.
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