《厘米和米：整理和复习》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

五、教学过程 (1) 情境导入,回顾知识 1. 教师出示教材中《厘米和米》单元的主题图:图中展示了学生测量课桌长度、跳绳长度,以及用不同长度单位描述物体的场景。 2. 提问:“看到这张图,你想到了本单元学习的哪些知识?” 引导学生回忆:长度单位厘米和米、直尺的使用、单位换算等。 3. 教师小结:“今天我们就对《厘米和米》这一单元的知识进行整理和复习,让我们对长度单位的认识更清晰,运用更熟练。”(板书课题:整理和复习) 【设计意图】通过单元主题图唤起学生对本单元知识的回忆,明确复习目标,激发学生整理知识的兴趣。 (2) 梳理知识,构建体系 1.回顾长度单位:厘米和米 课件出示 1 厘米和 1 米的长度模型图片:“我们学过的长度单位有哪些?1 厘米和 1 米分别有多长?” 学生拿出直尺,指出 1 厘米的长度:“直尺上 1 个大格的长度就是 1 厘米。” 教师出示 1 厘米的小棒,让学生比划 1 厘米的长度,如 “指甲盖的宽度大约是 1 厘米”。 教师出示 1 米长的绳子,让学生比划 1 米的长度,如 “小朋友张开双臂的长度大约是 1 米”。 提问:“厘米和米用什么字母表示?” 学生回答:“厘米用 cm 表示,米用 m 表示。”(板书:厘米 cm、米 m) 小组活动:每组拿出收集的物体,说一说哪些物体的长度适合用厘米作单位,哪些适合用米作单位,并说明理由。 各小组汇报:如 “橡皮的长度用厘米作单位,教室的长度用米作单位”。 【设计意图】通过实物感知和比划,强化