精品解析：陕西省西安市未央区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

七年级教学质量监测 语文 注意事项：. 1．全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 班级开展以“传承”为主题的语文实践活动，以下是小西同学准备的活动材料，请帮他完成相关任务。 【字里寻根探传承】 小西要在活动中进行演讲，下面是演讲稿的部分内容，请你帮他解决其中的文字问题。 当我们凝望汉字的横竖撇捺，那些被岁月尘封的文明密码正悄然苏醒。每一个字都是一片蔚蓝的天空，承载着先辈对世界的憧憬与想象；每一笔勾勒都似晶盈的露珠，折射出华夏文明的璀璨光芒。 翻开典籍，我们仿若化作文化长河中的一叶扁舟，遨游在历史的浩瀚海洋。文字不是简单的符号，它是祖先蹒珊前行时留下的足迹，是他们涉足天地、感悟万物的智慧结晶。这些带着温度的字符，如璀璨星辰般点缀在中华文明的夜空，吸引着无数探寻者。 1. 请确认演讲稿中加点字的读音。 （1）憧憬（A.chōng B．tóng）________ （2）遨游（A.ào B．áo）________ 2. 演讲稿中有两个错别字，请写出改正后词语。 （1）晶盈________ （2）蹒珊________ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 晶莹 ②. 蹒跚 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）憧憬（chōng jǐng）：对美好事物的期待与向往；故选A。 （2）遨游（áo yóu）：游乐、嬉游；漫游、游历；故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）晶盈——晶莹：形容光亮而透明。 （2）蹒珊——蹒跚：走路缓慢、摇摆不稳的样子。 【品读诗文晓源流】 3. 为了让更多人了解并传承中华优秀传统文化的重要组成部分，小西写了下面的文字，请将空缺的诗文补充完整。 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含丰富的文人情怀和高尚的爱国精神。 （1）“________________，________________”（《春夜洛城闻笛》）是李白闻笛而生的思乡之情；（2）“________________，________________”（《游山西村》）是陆游对乡村生活的热爱与留恋；（3）“________________，________________”（《泊秦淮》）表达了杜牧对沉迷声色的统治者的批判及对国家命运的深切忧虑；（4）“________________，关山度若飞”（《木兰诗》）表现了木兰不顾艰难险阻投身战争的责任担当；（5）“落红不是无情物，________________”（《己亥杂诗·其五》）抒发了龚自珍虽已辞官但仍关心国家前途命运的崇高精神。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 从今若许闲乘月 ④. 拄杖无时夜叩门 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“曲、折、园、商、隔、犹、庭、戎”等字的正确书写。 【咀嚼章句明赓续】 下面是小西写的活动词，请帮助他修改完善。 ①中华优秀传统美德与文化精髓，是民族的精神命脉。②仁义礼智信的道德准则，镌刻着为人处世的智慧；孝悌忠信，礼义廉耻的价值观念，塑造着民族的品格。③从“先天下之忧而忧”的家国情怀，到“老吾老以及人之老”的博爱胸襟；从诗词歌赋的文学瑰宝，到琴棋书画的艺术结晶……每一份文化遗产都承载着先辈的思想光芒。④传承它们，不仅是________，更是在当代社会中________。⑤让我们从经典中汲取养分，将传统美德融入生活点滴，让文化精髓在新时代焕发活力，实现精神的代际传递与文明的生生不息。 4. 第②句中有一处标点符号有误，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 从短语结构类型来看，第③句中的“文化遗产”是________短语，第⑤句中的“焕发活力”是________短语。 6. 请根据语境，将下面的句子填入第④句的画线处。（只填序号） A．延续文明火种 B．守护历史记忆 【答案】4. 将“孝悌忠信”后的逗号改为顿号 5. ①. 偏正 ②. 动宾 6. B A 【解析】 【4题详解】 本题考查标点符号。 第②句中，“孝悌忠信”与“礼义廉耻”是并列短语作定语，当短语内部无逗号时，并列短语用顿号连接。 【5题详解】 本题考查短语结构。 第③句中的“文化遗产”是偏正短语。其中“文化”是定语，修饰中心语“遗产”（说明“遗产”的属性是“文化层面的”）。 第⑤句中的“焕发活力”是动宾短语。其中“焕发”是动词（表示动作），“活力”是宾语（是“焕发”这个动作的对象）。 【6题详解】 本题考查句子衔接。 “不仅是……更是……”表示递进关系，即后一分句的语义、层次要比前一分句更深刻、更进一层。 “守护历史记忆”侧重于对历史文化的保护、留存（是传承的基础行动，偏向“守住过去”）；“延续文明火种”侧重于让文明传承、发展（是传承的终极目标，偏向“照亮未来”）。从“守护”到“延续”，符合递进关系的语义推进（先守住历史，再让文明延续）。因此，第一空填B，第二空填A。 【研析佳作传薪火】 7. 小西在整理阅读材料时遇到了一些困难，请你帮助他解决。 《青春之光》中的黄文秀和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔虽然身处不同的时代、不同的国家，但他们都以自己的实际行动展现了青春的风采，成为人们学习的榜样，请说说他们的共同点。 【答案】两人都具有坚定的理想信念和奉献精神，黄文秀扎根基层，为脱贫攻坚奉献生命；保尔投身革命，为人类解放事业奋斗终身，都用行动诠释了青春的价值。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 黄文秀和保尔身处不同时代、不同国家，这意味着他们的成长环境、社会背景等存在差异。要基于他们都以实际行动展现青春风采、成为人们学习榜样这一前提，挖掘二人在精神品质、行为表现等方面的相同之处。可以从理想信念、面对困难的态度、奉献精神等角度进行思考。 结合课本内容可知，黄文秀的初心是扎根基层、带领乡亲脱贫。她放弃城市工作机会，主动请缨到贫困县驻村，面对山路崎岖、条件艰苦的环境，始终坚守岗位，走访全村贫困户，制定脱贫计划，带领村民发展产业。即便遭遇山洪牺牲，也从未动摇过为乡村振兴奉献的信念，用生命践行了对扶贫事业的初心； 保尔的初心是为革命事业奋斗终身。他在战场上冲锋陷阵，全身多处受伤仍不下火线；在建设铁路时，顶着严寒、饥饿与疾病坚持工作；即便后期双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，继续为革命理想呐喊。无论遭遇何种磨难，他对共产主义的信念从未动摇，用一生坚守了革命初心。 示例：黄文秀和保尔都有坚定的理想和奉献精神。黄文秀扎根基层，为脱贫献出生命；保尔投身革命，为人类解放奋斗一生。两人都用行动证明了青春的价值。 二、阅读（共13题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一】 ①文创产品让博物馆更有纪念意义。博物馆的展示、展览等，会让来参观的人感受深刻，但仅仅是带着感受离开，会留下稍许遗憾。博物馆在不能流动的情况下，也失去了一个宣传的机会，不能让更多的群体进一步了解博物馆的文化。而文创产品的开发，就使得博物馆里的元素得到一个合理的释放。参观者可以带走那些让自己心动且蕴含历史文化的产品，或将它送给家人、朋友，或将它放在自己想放的地方，或对着它向别人讲述这个物品的来历和意义。 ②文创产品让博物馆更有广度。文创产品的开发和创新，是建立在博物馆的基础上的，博物馆的定位和文物，是文创产品的出处；而文创产品的开发和使用，会增加博物馆的宽度，让文物活起来，生动化、实用化，通过设计师的精心设计和与文物的巧妙结合，会使文物及博物馆元素更加有趣，吸引不同的人群，让大家走进博物馆。 （选自“搜狐网”2021年12月17日，有删改） 【材料二】 ①博物馆文创产品作为文化和创意的结合体，在现代社会中正受到越来越多的关注。它们不仅是博物馆藏品和文化的延伸，更是连接文化艺术与大众日常生活的桥梁。 ②每一件博物馆文创产品都承载着深厚的历史和文化底蕴，通过将这些元素融入日常生活用品中，人们在日常生活中能更多地接触文化遗产，从而更加了解和认同自己的文化。此外，文创产品的推广还能促使更多人走进博物馆，亲自感受文化的魅力，进一步推动文化的传播。 ③文创产品不仅是文化的载体，同时也是经济发展的重要驱动力。通过创新设计和生产，将文化和艺术转化为具有市场价值的商品，能带动文化产业的发展，为社会创造经济效益。同时，文创产品的开发还能带动相关产业链的发展，如设计、制造、销售等，为社会提供更多的就业岗位，对文化产业及社会经济的发展具有积极作用。 ④销售文创产品成为博物馆收入的重要来源之一，对于平衡博物馆的收支、提升自身运营效益具有重要作用。此外，优秀的文创产品还能提升博物馆的知名度和影响力，吸引更多的游客和消费者，进一步提升博物馆的社会影响力。 ⑤随着生活水平的提高，人们对文化和艺术的需求也在不断增长。博物馆文创产品作为连接文化和日常生活的桥梁，满足了公众对文化生活的追求，使艺术和文化不再遥不可及，而是融入人们的日常生活之中。此外，文创产品的多样性也为公众提供了更多的选择空间，满足了不同年龄、不同兴趣爱好的消费者的个性化需求。 ⑥博物馆作为城市的文化名片，其文创产品也代表了城市的形象和文化特色。优秀的文创产品不仅能提升城市的形象和知名度，还能吸引更多的游客和消费者前去，促进当地旅游业的发展。同时，通过文创产品的宣传和推广，还能带动城市相关产业的发展，如餐饮、住宿、交通等，为城市的经济社会发展注入新的活力。 （选自“苏州世岩清上文化科技有限公司官方博客”2024年1月8日，有删改） 【材料三】 ①近年来，博物馆不仅是文化传承的殿堂，也逐渐成为文创产品开发的热土，许多人在参观博物馆后，习惯性地购买几件文创产品，以此作为纪念或赠礼。在这个过程中，优秀的文创产品纷纷以其独特的设计和文化内涵引发热潮，比如中国国家博物馆的凤冠冰箱贴，仅在上市三个月内便售出近8万件，销售总额更是突破了1000万元。这一现象不仅展示了博物馆文创的市场潜力，也体现了当代年轻人对文化产品的兴趣和需求。 ②随着年轻消费群体的崛起，文化消费逐渐成为一种时尚潮流。根据统计数据，中国文创产业的年复合增长率已超过17%，预计到2030年，市场规模将达到万亿元级别。而在这一大潮流中，博物馆作为文化的重要载体，理应发挥更大的作用，将自身丰富的文化资源转化为能够满足市场需求的优质产品，如今的博物馆文创产品已经不仅仅限于冰箱贴、明信片这样的普通产品，更多的创新、跨界和多样性产品逐渐进入公众视野。 （选自“搜狐网”2025年1月5日，有删改） 【材料四】 ①如今，博物馆文创产品已走进不少消费者的购物清单，成为消费市场一道别样的风景。但爆款还是少数，文创产品同质化问题依然突出。为破解这一困局，文创产品开发者需从源头做起。 ②文创开发不是对文物图案的简单复制粘贴，而应深入挖掘文物承载的特定历史记忆和文化基因。陕西历史博物馆的“唐妞”，设计灵感源自唐代仕女俑，生动还原了唐代的审美与文化；河南博物院的“考古盲盒”，把文物发掘的神秘体验融入产品，让大众沉浸式感受历史魅力。这些爆款文创产品成功的秘诀，就在于扎根地方文化，提取标志性符号，赋予产品鲜明的地域特色。 ③“王的手创”文创品牌在贵州、云南、山西等地建起28个手工村落，与1400余名乡村手艺人长期合作，制作非遗文创产品，年销售额超1000万元。一件件精美的文创产品实现了持久的经济回报和难能可贵的情感共鸣，维护了口碑，也保证了销量。反观一些博物馆文创产品，跟风模仿、粗制滥造，不仅损害了博物馆的品牌形象，也阻滞了文创产业的高质量发展。 ④开发者应紧跟时代潮流和社会热点，依据不同人群的消费特点，有针对性地开展文创产品研发，让产品始终充满新鲜感。 ⑤随着游览博物馆的热度持续升高，游客打卡有着“最后一个展厅”之称的文创销售空间成为必然。文创产品应在开发中实现传承与创新的良好结合，真正发挥出传递美学价值，讲好文化故事的功能。 8. 阅读【材料二】，说说博物馆文创产品开发的重要意义。 9. 结合【材料四】的内容，给破解文创产品同质化困局提几条合理化建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 文创产品能让更多人了解博物馆的文化，因此只要开发文创产品，就能让博物馆文化广泛传播。 B. 博物馆文创产品是文化和创意的结合体，承载着深厚的历史和文化底蕴，也是经济发展的重要驱动力。 C. 中国国家博物馆凤冠冰箱贴销售总额突破了1000万元，体现了当代年轻人对文化产品的兴趣和需求。 D. 文创产品要在开发中实现传承与创新的良好结合，发挥出传递美学价值，讲好文化故事的功能。 【答案】8. ①连接文化艺术与大众日常生活，促进文化传播；②带动文化产业及社会经济发展，提供就业岗位；③增加博物馆收入，提升其知名度和影响力；④满足公众文化需求，提升城市形象。 9. ①深入挖掘文物的历史记忆和文化基因，突出地域特色；②与传统手工艺结合，保证品质和情感共鸣；③紧跟时代潮流，针对不同人群研发产品。 10. A 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕博物馆文创产品的价值与挑战展开，从文化传播、经济价值、市场需求及创新困境等维度进行探讨。材料一、二侧重文创的文化意义与经济效益，强调其连接古今、活化文物的功能；材料三以数据佐证文创的市场潜力；材料四则直面同质化问题，提出需深耕文化内涵、结合地域特色等解决路径。 【8题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料二第①段“博物馆文创产品作为文化和创意的结合体，在现代社会中正受到越来越多的关注。它们不仅是博物馆藏品和文化的延伸，更是连接文化艺术与大众日常生活的桥梁”和第②段“此外，文创产品的推广还能促使更多人走进博物馆，亲自感受文化的魅力，进一步推动文化的传播”可知，博物馆文创产品连接文化艺术与大众日常生活，促进文化传播。 根据材料二第③段“文创产品不仅是文化的载体，同时也是经济发展的重要驱动力。通过创新设计和生产，将文化和艺术转化为具有市场价值的商品，能带动文化产业的发展，为社会创造经济效益。同时，文创产品的开发还能带动相关产业链的发展，如设计、制造、销售等，为社会提供更多的就业岗位，对文化产业及社会经济的发展具有积极作用”可知，文创产品能带动文化产业及社会经济发展，提供就业岗位。 根据材料二第④段“销售文创产品成为博物馆收入的重要来源之一，对于平衡博物馆的收支、提升自身运营效益具有重要作用。此外，优秀的文创产品还能提升博物馆的知名度和影响力，吸引更多的游客和消费者，进一步提升博物馆的社会影响力”可知，文创产品能增加博物馆收入，提升其知名度和影响力。 根据材料二第⑤段“文创产品的多样性也为公众提供了更多的选择空间，满足了不同年龄、不同兴趣爱好的消费者的个性化需求”和第⑥段“博物馆作为城市的文化名片，其文创产品也代表了城市的形象和文化特色”可知，文创产品能满足公众文化需求，提升城市形象。 【9题详解】 本题考查提建议。 根据材料四第②段“文创开发不是对文物图案的简单复制粘贴，而应深入挖掘文物承载的特定历史记忆和文化基因”“这些爆款文创产品成功的秘诀，就在于扎根地方文化，提取标志性符号，赋予产品鲜明的地域特色”可知，需深入挖掘文物的历史记忆和文化基因，突出地域特色。 根据材料四第③段“‘王的手创’文创品牌在贵州、云南、山西等地建起28个手工村落，与1400余名乡村手艺人长期合作，制作非遗文创产品，年销售额超1000万元。一件件精美的文创产品实现了持久的经济回报和难能可贵的情感共鸣，维护了口碑，也保证了销量”可知，与传统手工艺结合，保证品质和情感共鸣。 根据材料四第④段“开发者应紧跟时代潮流和社会热点，依据不同人群消费特点，有针对性地开展文创产品研发，让产品始终充满新鲜感”可知，需紧跟时代潮流，针对不同人群研发产品。 【10题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一第①段“而文创产品的开发，就使得博物馆里的元素得到一个合理的释放。参观者可以带走那些让自己心动且蕴含历史文化的产品，或将它送给家人、朋友，或将它放在自己想放的地方，或对着它向别人讲述这个物品的来历和意义”以及材料二第②段“此外，文创产品的推广还能促使更多人走进博物馆，亲自感受文化的魅力，进一步推动文化的传播”材料四第①段“但爆款还是少数，文创产品同质化问题依然突出”可知，文创产品确实有助于博物馆文化的传播，但这种传播效果受到产品设计、推广力度、文化内涵挖掘等多种因素影响。本项“因此只要开发文创产品，就能让博物馆文化广泛传播”过于绝对； 故选A。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 11. 阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ①________________ ②________________________ 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③________________ ④________________________ 激动、兴奋 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 13. 有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 14. 请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 【答案】11. ①. 生气、委屈 ②. 放学后被学生尾随 ③. 感动、温暖 ④. 课堂上主动接受“小飞鱼”的称呼 12. （1）渲染了寒夜的寂静与寒冷，烘托于小菲独自回家时的孤独与不安，为下文学生用灯光照亮她的路做铺垫。 （2）于小菲放下了之前的窘迫，主动接纳学生的称呼，表明她真正融入学生，决心带领学生共同进步。 13. 不能删掉。第③段交代了于小菲的性格特点和学生调皮的原因，为下文课堂冲突及学生态度转变做铺垫，使情节更连贯。 14. 孩子们的灯光象征着关爱与支持，让于小菲感受到温暖，坚定了作为教师的信念，体现了师生间的理解与信任，以及教育中爱的力量。 【解析】 【导语】这篇小说以“小飞鱼”为线索，巧妙串联起课堂冲突与寒夜灯光两个关键场景，运用细腻的心理描写和象征手法。情节设计富有层次，从学生恶作剧到暗中护送，再到课堂和解，完整呈现了师生间从对立到理解的情感升华。环境描写有效烘托氛围，为人物转变提供合理铺垫。全文语言质朴却饱含温情，生动诠释了教育中爱与包容的力量。 【11题详解】 本题考查内容概括。 第一空，由第④段“她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色……于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，初登讲台的她，本就因身份转换而忐忑，面对学生公然喊出“小飞鱼”的戏谑，既因课堂秩序被打破而气恼，又因不知如何“立威”而窘迫。“咬住嘴唇”是强压情绪的隐忍，“扭头看窗外”是逃避当下的无措，“竭力忍泪”更将年轻教师的委屈、对“镇不住学生”的慌张，淋漓尽致地展现。据此可以概括出她此刻的心理是：生气、委屈。 第二空，由第⑥段“于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来‘小飞鱼’的轻呼”，第⑦段“于小菲心中一紧，不由加快了车速”可知，暮色中独行的于小菲，本就因“年久失修路坑洼”而谨慎，骤闻熟悉的“小飞鱼”呼唤与嘈杂声，瞬间关联起课堂上的捉弄场景，；“心中一紧”“加快车速”，将新老师面对学生时的不安、紧张与忐忑，层层剖开。据此可以概括情节为：放学后独行回家的于小菲被学生尾随。 第三空，由第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行”可知，当她发现，原本以为是“捉弄”的灯光，竟“整齐地投到她前行的路上”，甚至“停驻在路口，齐刷刷照向小路尽头”。“鼻子发酸”是对学生行为的感动，因学生以独特方式表达关心而感到“心里软软的”。黑暗中橘黄的光，不仅照亮前路，更瓦解了她对学生的误解，让她真切触摸到学生藏在“调皮”背后的善意，故而心理满是感动与温暖。 第四空，由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍……激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”可知，经历昨夜回家路上的灯光，她读懂了学生的心意。“郑重自我介绍”是与过去（被戏谑的窘迫）的告别，“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做一条会飞的鱼，带着你们一起飞”的宣言，则是对师生关系的重构，从“被学生捉弄的老师”，变为“与学生共成长的同行者”。这份跨越隔阂的默契，让她因理解而激动，因憧憬而兴奋，更因师生间的双向奔赴而满怀热忱。据此可以概括情节为：于小菲在课堂上主动接纳“小飞鱼”的称呼，要与学生一起飞。 【12题详解】 （1）本题考查环境描写的作用。 第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”是环境描写。“风凉”以触觉传递彻骨寒意，“暮色四合”以视觉勾勒幽暗黑幕，“犬吠”以听觉反衬万籁俱寂，三重感官交织，渲染出寒夜清冷、孤寂的氛围底色。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”可知，于小菲身为初涉教坛的实习老师，刚在课堂遭遇学生戏谑，正“独自行走”于“坑坑洼洼”的夜路。寒夜的“静”，放大了她孤身跋涉的孤独感；风的“凉”，不仅是物理冷意，更呼应她对“学生是否再恶作剧”“夜路是否安全”的不安与忐忑。结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……”，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，这份冷寂为后文学生灯光的转折做了铺垫。环境的“冷”与灯光的“暖”形成强烈对比，既凸显学生藏在调皮背后的善意，又让于小菲“从戒备到动容”的心理蜕变更具张力，使情节自然流畅。 （2）本题考查内容概括。 由第⑨段“于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：‘亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，’她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，‘我想做一条小飞鱼’”，结合第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，经历学生用灯光照亮夜路的温暖触动后，于小菲挣脱了此前被喊“小飞鱼”时的窘迫与委屈。“郑重”的神态、“像第一次见见到同学们”的仪式感，暗示她对师生关系的重构态度；“脸色有些红”藏着接纳绰号的羞涩；“想做会飞的鱼，带着你们一起飞”的呼喊，则是对学生善意的呼应——她不再是被捉弄的“弱者”，而是主动拥抱绰号、决心以爱与责任引领学生成长的同行者，标志着她真正与学生达成理解与融合。 【13题详解】 本题考查段落作用。 首先表态，不能删掉。由第③段“于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小‘意外’”可知，这段清晰交代了于小菲“温柔绵软”的性格特点，以及学生调皮的根源是因看透她的青涩而故意捉弄。结合第②段“‘小飞鱼！’不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声……”，第④段“于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶”可知，这为课堂上“小飞鱼”的戏谑、于小菲的窘迫等冲突提供了合理依据，再结合第⑦段“几束灯光整齐地投到她前行的路上……，第⑧段“她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……”可知，也让后文学生从调皮到用灯光温暖老师的态度转变更具逻辑，使情节发展连贯自然，不可或缺。 【14题详解】 本题考查句子理解。 最后一段画波浪线句子“此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔”，结合第⑧段“几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头……穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷”，第⑨段“掌声越来越热烈，又夹杂着‘小飞鱼万岁’的欢呼声”可知，“双翼”象征于小菲作为教师的信念与力量，“暖暖的灯光”是孩子们藏在调皮下的善意，象征着关爱与支持。这份爱与追随让她挣脱之前的窘迫，坚定了引领学生成长的决心，体现了师生间从疏离到默契的情感交融与教育中爱的滋养。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢！” （节选自陆游《书巢记》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 15. 请根据“方法提示”，解释加点词的意思。 文言词语 方法提示 解释（不填序号） 有仙则名 根据语境分析 （1）________ 未尝不与书俱 联系成语：与时俱进 （2）________ 乃引客就观之 课内迁移：持就火炀之 （3）________ 信乎其似巢 查阅字典：①言语真实；②实在，的确；③讲信用；④音讯，信息。（摘自《古汉语常用字》） （4）________ 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 或陈于前 于我如浮云 B. 而风雨雷雹之变 水陆草木之花 C. 而乱书围之 博学而笃志 D. 乃亦大笑曰 去后乃至 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）宾客不至，妻子不觌。 18. 【乙】文中作者为什么把自己的屋子称作“巢”？用自己的话简要概括。 【答案】15. ①. 出名，有名 ②. 一起 ③. 靠近 ④. 实在，的确 16. B 17. （1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 （2）宾客不来拜访，妻子儿女不相见。 18. 因为屋子里到处都是书，如同鸟巢一样杂乱，客人进出困难。 【解析】 【导语】【甲】文以“德馨”为核心，通过“苔痕”“草色”等意象构建清雅之境，彰显安贫乐道的高洁志趣；【乙】文则以书为巢，用夸张笔法，生动刻画了学者沉醉书海的痴态。两文一静一动，一雅一趣，共同诠释了古代文人“物我合一”的精神追求。刘禹锡追求精神超脱，陆游则展现学术热忱，皆体现了中国传统文人特有的居室美学。 【15题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据语境分析，山本身不高，因仙人而获得名声。据此推测，“名”本为名词（名声），此处活用为动词，解释为“出名，有名”。“有仙则名”句意为：有仙人居住就会出名。 （2）联系成语“与时俱进”，它的意思是：与时间一起前进。指不断进取，永不停滞。“俱”是“一起”的意思。据此推测，“未尝不与书俱”中“俱”解释为“一起”。“未尝不与书俱”句意为：（我的一切生活）从来没有不和书一起的时候。 （3）用课内迁移法：《活板》中“持就火炀之”的意思是：把它靠近火边烤。“就”是“靠近”的意思。据此推测文中“引客就观之”中的“就”解释为“靠近”。“乃引客就观之”的意思是：于是带领客人靠近观看。 （4）查阅字典，“信”的意思有四个：①言语真实；②实在，的确；③讲信用；④音讯，信息。据此推理：“信乎其似巢”的意思是：的确像巢穴啊！字典中第②个义项“实在，的确”符合语境，故解释为“实在，的确”。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，在/介词，对于； B.结构助词，的/结构助词，的； C.连词，表转折，却/连词，表并列，并且； D.副词，于是/副词，才； 故选B。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）斯：这；陋：简陋；室：屋舍；惟：语气词；吾：我；德：品德；馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 （2）至：来；妻子：妻子儿女；觌：相见。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括 由【乙】文“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者……间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行”可知：陆游屋内的书摆放得极为杂乱，既藏于书橱、陈列案前，又堆积在床上，目光所及全是书籍；甚至当他想起身时，乱书如枯树枝般环绕阻挡，连行走都困难。由“引客就观之，客始不能入，既入又不能出”可知，客人“不能入”“不能出”的窘境，可以看出屋内书堆塞密，恰似鸟巢局促杂乱。这种书籍杂乱堆积、空间逼仄难行的场景，与鸟巢的杂乱形态相似，因此作者将自己的屋子称作“巢”。 【点睛】参考译文： 【甲】文：山不在于高，有仙人居住就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有平民，可以调弄不加装饰的琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】文：我的屋子里，有的书存放在书橱里，有的书陈列在面前，有的书纵横交错地铺在床上。抬头低头、向四周看，没有一处不是书。我饮食起居，生病时的呻吟，悲伤、忧愁、愤怒、感叹，从来没有不和书在一起的时候。客人不来拜访，妻子和儿女不见面，甚至风雨雷电的变化，有时也浑然不知。偶尔想要起身，却被杂乱的书围绕，像堆积的枯树枝，有时甚至无法行走，于是就自嘲道：“这不是我所说的‘书巢’吗！”于是带领客人靠近观看，客人起初进不去，进去后又出不来，于是也大笑着说：“确实像巢穴啊！” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. “前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”分别指什么。 20. 诗歌最后以“独怆然而涕下”收尾，“独”字在全诗中有怎样表达效果？ 【答案】19. “古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”指后世能重用人才的君主。 20. “独”字写出了诗人独自登台的孤独感，凸显了其怀才不遇的悲凉，增强了诗歌的感染力。 【解析】 【导语】陈子昂《登幽州台歌》以苍茫时空为背景，通过“前不见古人，后不见来者”的孤绝感，展现诗人独立天地间的生命体验。“独”字点睛，将历史虚无感与个体孤独升华至哲学高度，堪称初唐气象中的深沉绝唱。 【19题详解】 本题考查内容理解。 “前不见古人，后不见来者”，意思是向前看不见古代惜才爱才的贤明君主，向后望不见后世能重用人才的君主。 陈子昂生活在初唐，他胸怀壮志，渴望得到朝廷重用以施展抱负。但现实中，他屡遭排挤，怀才不遇。“前不见古人”的“古人”，是指像燕昭王那样能礼贤下士、重用人才的古代贤君。诗人登高远眺，感慨自己无法遇见这样的君主，暗含对古代贤明政治的向往，以及对自身未被赏识的失落。所以“古人”指古代惜才爱才的贤明君主。 “后不见来者”的“来者”，则是诗人对未来的期许——希望后世能出现重视人才的君主。然而，“不见”二字点明了这种期许的渺茫。诗人站在幽州台上，既不见往昔贤君，又难盼未来明主，时空的辽阔与个人的孤独形成强烈对比，进一步凸显了怀才不遇的悲怆与对知音难觅的感慨。这两句通过对“古人”“来者”的追念与遥望，将个人的失意融入历史长河，既表达了对人才被重用的渴望，也抒发了生不逢时的深沉感慨。所以“来者”指后世能重用人才的君主。 【20题详解】 本题考查词句赏析。 “独”字在全诗中起到了画龙点睛的作用，将个人的孤独与悲怆推向极致。前两句“前不见古人，后不见来者”意思是往前看不见古代那些贤明的君主，往后看不见后世那些能重用人才的君主。此句构建出时空的辽阔与空旷——诗人站在幽州台上，向前追溯，看不到古代惜才的贤君；向后眺望，也望不见后世能重用人才的明主。在这样“前无古人、后无来者”的宏大时空背景下，“独”字点出了诗人孤身一人的状态：天地悠悠，宇宙苍茫，却没有能理解他、赏识他的人，唯有自己独立于高台之上。 “独”字不仅是物理空间上的“独自登台”，更暗含了精神层面的孤独。陈子昂胸怀壮志却屡遭排挤，怀才不遇的苦闷在“前不见”“后不见”的感慨中已有所流露，而“独”字则将这种苦闷升华为无人共鸣的悲凉。当诗人意识到古今中外皆无自己的知音，个体的渺小与理想的落空在“独”字中凝聚，最终化作“怆然而涕下”的悲泣，让读者深切感受到他内心的孤愤与绝望，极大地增强了诗歌的感染力。可以说，“独”字是全诗情感的落脚点，既呼应了“不见古人”“不见来者”的无人理解之境，又强化了怀才不遇的悲怆感，使个人的孤独与天地的永恒形成强烈对比，留下无尽的苍凉余味。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，我们总会想感谢很多人，或是悉心教导我们的老师，或是对我们关怀备至的家人，或是默默支持我们的朋友，又或是偶然相遇却印象深刻的陌生人…… 请以“感谢有你”为题，写一篇作文。说一说你为什么想感谢这个人，他（她）给你带来了怎样的收获。 要求：①结合自己的亲身经历与感悟进行写作；②要有真情实感，不得套作抄袭；③文中不得出现真实的校名、地名和人名；④不得少于600字。 【答案】例文： 感谢有你​ 巷口修鞋摊的张叔总戴着顶褪色的蓝布帽，指甲缝里嵌着洗不净的黑泥。我以前放学经过时，总绕着他那摊钉满铁掌的木箱走，直到那个暴雨倾盆的傍晚。​ 那天我抱着湿透的试卷站在公交站台，自行车链条突然卡在齿轮里。雨珠砸在车座上噼啪作响，我急得直跺脚，指甲深深掐进掌心。“丫头，我看看。”张叔不知何时撑着伞站在旁边，他的塑料凉鞋踩在积水里，裤脚卷到膝盖，露出被雨水泡得发白的小腿。​ 他把工具箱拖到屋檐下，用布满老茧的手掰开变形的链条。生锈的铁环划破他的指腹，血珠混着雨水滴在工具箱上，洇出小小的红痕。“别动，”他头也不抬地说，“链条得慢慢顺。”我注意到他左手食指缺了半截，后来才听邻居说，是年轻时为了救掉进机器的孩子被轧的​。 二十分钟后，链条终于归位。他从帆布包里掏出块干布，仔仔细细擦净我车座上的水，又往链条上抹了些黄油。“快走吧，你妈该着急了。”他摆摆手拒绝了我递过去的零钱，蓝布帽檐下的眼睛眯成一条缝，“下次骑车慢点，雨天路滑。”​ 第二天我特意带了袋苹果去道谢，却见他正在给一个穿校服的男孩修书包。男孩递过皱巴巴的五块钱，他笑着推回去：“下次考进前十，叔再收你钱。”阳光穿过树叶落在他佝偻的背上，工具箱上的铜铃铛在风里轻轻摇晃。​ 现在我每次路过修鞋摊，都会停下来和张叔说说话。他教会我，真正的善良从不用光鲜的外表包装，就像他磨得发亮的修鞋刀，虽布满岁月的刻痕，却总能温柔地抚平生活的褶皱。那辆被他修好的自行车，我一直骑着，链条转动时的轻响，像在一遍遍说着感谢。张叔——感谢有你！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“感谢有你”中，“感谢”是情感核心，“你”是感谢的对象，可涵盖老师、家人、朋友、陌生人等。立意需围绕“你”对“我”的影响，既可以是在困境中提供的实际帮助，让“我”走出困境；也可以是在精神上给予的支撑，如迷茫时的指引、受挫时的鼓励，让“我”重拾前行的力量；还可以是通过言行传递的品质，让“我”学会善良、坚持等，进而成长。要凸显“你”的独特性，阐明为何感谢，避免空洞的抒情。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文。若写记叙文，可围绕一件或几件具体事例展开，以时间为序，展现“你”的付出与“我”的收获。比如感谢同桌：“我”转学后因陌生而沉默，同桌每天拉“我”融入集体，在“我”数学跟不上时，牺牲课间帮“我”补笔记，笔记上密密麻麻的标注和耐心的讲解，让“我”逐渐适应新环境。通过描写同桌递笔记时的微笑、讲解时认真的神情等细节，体现其温暖，结尾点明“我”学会了主动与人交往。若写散文，可选取多个生活片段，如奶奶雨天接送“我”上学时倾斜的伞、书店店员为“我”留书的举动等，用细腻的场景描写，如伞上滴落的雨水、书本上的便签，将“感谢”融入日常，展现平凡中的真情。语言上可运用抒情和修辞，如“你如暖阳，温暖我心房”，让情感更真挚动人，使“感谢”既有具体事例支撑，又富有感染力。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级教学质量监测 语文 注意事项：. 1．全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 班级开展以“传承”为主题的语文实践活动，以下是小西同学准备的活动材料，请帮他完成相关任务。 【字里寻根探传承】 小西要在活动中进行演讲，下面是演讲稿的部分内容，请你帮他解决其中的文字问题。 当我们凝望汉字的横竖撇捺，那些被岁月尘封的文明密码正悄然苏醒。每一个字都是一片蔚蓝的天空，承载着先辈对世界的憧憬与想象；每一笔勾勒都似晶盈的露珠，折射出华夏文明的璀璨光芒。 翻开典籍，我们仿若化作文化长河中的一叶扁舟，遨游在历史的浩瀚海洋。文字不是简单的符号，它是祖先蹒珊前行时留下的足迹，是他们涉足天地、感悟万物的智慧结晶。这些带着温度的字符，如璀璨星辰般点缀在中华文明的夜空，吸引着无数探寻者。 1. 请确认演讲稿中加点字的读音。 （1）憧憬（A.chōng B．tóng）________ （2）遨游（A.ào B．áo）________ 2. 演讲稿中有两个错别字，请写出改正后的词语。 （1）晶盈________ （2）蹒珊________ 【品读诗文晓源流】 3. 为了让更多人了解并传承中华优秀传统文化的重要组成部分，小西写了下面的文字，请将空缺的诗文补充完整。 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含丰富的文人情怀和高尚的爱国精神。 （1）“________________，________________”（《春夜洛城闻笛》）是李白闻笛而生的思乡之情；（2）“________________，________________”（《游山西村》）是陆游对乡村生活的热爱与留恋；（3）“________________，________________”（《泊秦淮》）表达了杜牧对沉迷声色的统治者的批判及对国家命运的深切忧虑；（4）“________________，关山度若飞”（《木兰诗》）表现了木兰不顾艰难险阻投身战争的责任担当；（5）“落红不是无情物，________________”（《己亥杂诗·其五》）抒发了龚自珍虽已辞官但仍关心国家前途命运的崇高精神。 【咀嚼章句明赓续】 下面是小西写的活动词，请帮助他修改完善。 ①中华优秀传统美德与文化精髓，是民族的精神命脉。②仁义礼智信的道德准则，镌刻着为人处世的智慧；孝悌忠信，礼义廉耻的价值观念，塑造着民族的品格。③从“先天下之忧而忧”的家国情怀，到“老吾老以及人之老”的博爱胸襟；从诗词歌赋的文学瑰宝，到琴棋书画的艺术结晶……每一份文化遗产都承载着先辈的思想光芒。④传承它们，不仅是________，更是在当代社会中________。⑤让我们从经典中汲取养分，将传统美德融入生活点滴，让文化精髓在新时代焕发活力，实现精神的代际传递与文明的生生不息。 4. 第②句中有一处标点符号有误，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 从短语结构类型来看，第③句中“文化遗产”是________短语，第⑤句中的“焕发活力”是________短语。 6. 请根据语境，将下面的句子填入第④句的画线处。（只填序号） A．延续文明火种 B．守护历史记忆 【研析佳作传薪火】 7. 小西整理阅读材料时遇到了一些困难，请你帮助他解决。 《青春之光》中的黄文秀和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔虽然身处不同的时代、不同的国家，但他们都以自己的实际行动展现了青春的风采，成为人们学习的榜样，请说说他们的共同点。 二、阅读（共13题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①文创产品让博物馆更有纪念意义。博物馆的展示、展览等，会让来参观的人感受深刻，但仅仅是带着感受离开，会留下稍许遗憾。博物馆在不能流动的情况下，也失去了一个宣传的机会，不能让更多的群体进一步了解博物馆的文化。而文创产品的开发，就使得博物馆里的元素得到一个合理的释放。参观者可以带走那些让自己心动且蕴含历史文化的产品，或将它送给家人、朋友，或将它放在自己想放的地方，或对着它向别人讲述这个物品的来历和意义。 ②文创产品让博物馆更有广度。文创产品的开发和创新，是建立在博物馆的基础上的，博物馆的定位和文物，是文创产品的出处；而文创产品的开发和使用，会增加博物馆的宽度，让文物活起来，生动化、实用化，通过设计师的精心设计和与文物的巧妙结合，会使文物及博物馆元素更加有趣，吸引不同的人群，让大家走进博物馆。 （选自“搜狐网”2021年12月17日，有删改） 【材料二】 ①博物馆文创产品作为文化和创意的结合体，在现代社会中正受到越来越多的关注。它们不仅是博物馆藏品和文化的延伸，更是连接文化艺术与大众日常生活的桥梁。 ②每一件博物馆文创产品都承载着深厚的历史和文化底蕴，通过将这些元素融入日常生活用品中，人们在日常生活中能更多地接触文化遗产，从而更加了解和认同自己的文化。此外，文创产品的推广还能促使更多人走进博物馆，亲自感受文化的魅力，进一步推动文化的传播。 ③文创产品不仅是文化的载体，同时也是经济发展的重要驱动力。通过创新设计和生产，将文化和艺术转化为具有市场价值的商品，能带动文化产业的发展，为社会创造经济效益。同时，文创产品的开发还能带动相关产业链的发展，如设计、制造、销售等，为社会提供更多的就业岗位，对文化产业及社会经济的发展具有积极作用。 ④销售文创产品成为博物馆收入的重要来源之一，对于平衡博物馆的收支、提升自身运营效益具有重要作用。此外，优秀的文创产品还能提升博物馆的知名度和影响力，吸引更多的游客和消费者，进一步提升博物馆的社会影响力。 ⑤随着生活水平的提高，人们对文化和艺术的需求也在不断增长。博物馆文创产品作为连接文化和日常生活的桥梁，满足了公众对文化生活的追求，使艺术和文化不再遥不可及，而是融入人们的日常生活之中。此外，文创产品的多样性也为公众提供了更多的选择空间，满足了不同年龄、不同兴趣爱好的消费者的个性化需求。 ⑥博物馆作为城市的文化名片，其文创产品也代表了城市的形象和文化特色。优秀的文创产品不仅能提升城市的形象和知名度，还能吸引更多的游客和消费者前去，促进当地旅游业的发展。同时，通过文创产品的宣传和推广，还能带动城市相关产业的发展，如餐饮、住宿、交通等，为城市的经济社会发展注入新的活力。 （选自“苏州世岩清上文化科技有限公司官方博客”2024年1月8日，有删改） 【材料三】 ①近年来，博物馆不仅是文化传承的殿堂，也逐渐成为文创产品开发的热土，许多人在参观博物馆后，习惯性地购买几件文创产品，以此作为纪念或赠礼。在这个过程中，优秀的文创产品纷纷以其独特的设计和文化内涵引发热潮，比如中国国家博物馆的凤冠冰箱贴，仅在上市三个月内便售出近8万件，销售总额更是突破了1000万元。这一现象不仅展示了博物馆文创的市场潜力，也体现了当代年轻人对文化产品的兴趣和需求。 ②随着年轻消费群体的崛起，文化消费逐渐成为一种时尚潮流。根据统计数据，中国文创产业的年复合增长率已超过17%，预计到2030年，市场规模将达到万亿元级别。而在这一大潮流中，博物馆作为文化的重要载体，理应发挥更大的作用，将自身丰富的文化资源转化为能够满足市场需求的优质产品，如今的博物馆文创产品已经不仅仅限于冰箱贴、明信片这样的普通产品，更多的创新、跨界和多样性产品逐渐进入公众视野。 （选自“搜狐网”2025年1月5日，有删改） 【材料四】 ①如今，博物馆文创产品已走进不少消费者的购物清单，成为消费市场一道别样的风景。但爆款还是少数，文创产品同质化问题依然突出。为破解这一困局，文创产品开发者需从源头做起。 ②文创开发不是对文物图案的简单复制粘贴，而应深入挖掘文物承载的特定历史记忆和文化基因。陕西历史博物馆的“唐妞”，设计灵感源自唐代仕女俑，生动还原了唐代的审美与文化；河南博物院的“考古盲盒”，把文物发掘的神秘体验融入产品，让大众沉浸式感受历史魅力。这些爆款文创产品成功的秘诀，就在于扎根地方文化，提取标志性符号，赋予产品鲜明的地域特色。 ③“王的手创”文创品牌在贵州、云南、山西等地建起28个手工村落，与1400余名乡村手艺人长期合作，制作非遗文创产品，年销售额超1000万元。一件件精美的文创产品实现了持久的经济回报和难能可贵的情感共鸣，维护了口碑，也保证了销量。反观一些博物馆文创产品，跟风模仿、粗制滥造，不仅损害了博物馆的品牌形象，也阻滞了文创产业的高质量发展。 ④开发者应紧跟时代潮流和社会热点，依据不同人群的消费特点，有针对性地开展文创产品研发，让产品始终充满新鲜感。 ⑤随着游览博物馆的热度持续升高，游客打卡有着“最后一个展厅”之称的文创销售空间成为必然。文创产品应在开发中实现传承与创新的良好结合，真正发挥出传递美学价值，讲好文化故事的功能。 8. 阅读【材料二】，说说博物馆文创产品开发的重要意义。 9. 结合【材料四】的内容，给破解文创产品同质化困局提几条合理化建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 文创产品能让更多人了解博物馆的文化，因此只要开发文创产品，就能让博物馆文化广泛传播。 B. 博物馆文创产品是文化和创意的结合体，承载着深厚的历史和文化底蕴，也是经济发展的重要驱动力。 C. 中国国家博物馆凤冠冰箱贴销售总额突破了1000万元，体现了当代年轻人对文化产品的兴趣和需求。 D. 文创产品要在开发中实现传承与创新的良好结合，发挥出传递美学价值，讲好文化故事的功能。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 寒夜里的那束灯光 王桂秀 ①于小菲走进教室，发现今天的课堂出奇安静。她放下课本，转身想在黑板上写下这节课的课题，却见黑板上密密麻麻画满了图案：大大小小、姿态各异的鱼儿。 ②“小飞鱼！”不知谁低低地喊了一句，整个教室就像听到口令似的，响起潮水般的哄笑声。面对这阵阵潮声，于小菲这条小鱼却像被搁浅在沙滩上，呼呼地喘着粗气。 ③于小菲是开学初新来的实习老师，高挑，白净，浑身洋溢着青春的气息。于小菲打扮时尚，性格却温柔得有些绵软，那些调皮的男生早就练就了火眼金睛，几堂课下来，就把年轻的于老师揣摩得透透的。他们就喜欢在课堂上制造出一些小“意外”，看到年轻的于老师小脸通红，窘迫得长长的睫毛扑闪闪的样子，就莫名地高兴。 ④“小飞鱼”这个绰号无伤大雅，于小菲也早就听同事说了，但她没想到他们竟公然在课堂上大剌剌“展示”。年轻的于小菲很生气，拿着粉笔的手有些抖，她才刚刚走上讲台没几天，还没有从学生身份真正过渡到教师这一角色。此刻，面对一片哄笑声，她不想在学生们面前暴露自己的软弱，可她又拿不出老教师的力度给予他们“痛击”。于小菲咬住嘴唇，扭头看向窗外，竭力让委屈的眼泪转回眼眶。 ⑤孩子们的笑声戛然而止，班长小心翼翼地走上讲台，轻轻地擦起了黑板。于小菲轻声说了句“谢谢”，她没有追究黑板上是谁的“杰作”。这堂课上得很安静，除了于小菲的讲课声，就是孩子们唰唰记笔记的声音。午后的阳光斜斜地投进窗口，于小菲感觉自己此时还真像一尾小鱼，一尾急于游出去的小鱼。 ⑥早春的白天很短，日子似乎还没真正从寒冬里挣脱，放学后不久，天色就迅速暗了下来。风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠。于小菲独自行走在回家的路上，年久失修的路坑坑洼洼，她只好放慢骑车的速度，在夜色中摸索前行。突然后面传来一阵嘈杂的声音，几束灯光胡乱闪过，笑闹声中传来“小飞鱼”的轻呼。 ⑦“又是这群孩子。”于小菲心中一紧，不由加快了车速。这时，几束灯光整齐地投到她前行的路上，她快，光束跟着快；她慢，光束也跟着慢。于小菲不动声色，循着灯光暗暗加速。还好前方路口她就要转弯了，要拐进一条更僻静的小路，她下意识地握紧车把，极力睁大眼睛辨识前方的路。 ⑧于小菲蹬车的脚突然顿住了，她分明感受到那几束灯光停驻在路口，齐刷刷地照向小路的尽头。橘黄色的光线铺就一条温暖的路，穿透夜的黑暗，驱散夜的寒冷。于小菲鼻子发酸，心里软软的，她没有回头，就在这片暖意中稳稳前行。 ⑨第二天，于小菲走进教室，郑重地自我介绍，就像第一次见到同学们一样：“亲爱的同学们，大家好，我是于小菲，”她停顿了一下，脸色有些红，激动地说，“我想做一条小飞鱼。”孩子们惊奇地看着她，眼里满是惶惑。“我想做一条会飞的鱼！”于小菲兴奋得眼睛亮晶晶的，她大声说：“我要带着你们一起飞！”教室里沉默了片刻，不知谁鼓起了掌，紧接着掌声越来越热烈，又夹杂着“小飞鱼万岁”的欢呼声…… ⑩于小菲真正像融入水中的鱼儿一样了，她知道，那晚的灯光才是真正让她飞起来的翅膀。此时，她的双翼满载着孩子们的爱和追随，在暖暖的灯光中，稳稳飞翔。 （选自《精短小说》，有删改） 11. 阅读全文，梳理小说的故事情节及于小菲的心理变化过程。 情节 心理 课堂上公然被叫“小飞鱼” ①________________ ②________________________ 紧张、忐忑 感觉到几束灯光是为照亮前面的路 ③________________ ④________________________ 激动、兴奋 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）第⑥段画横线句子“风依然很凉，暮色四合的村庄静静的，偶尔传来一两声犬吠”中的环境描写有什么作用？ （2）联系全文，说一说第⑨段中于小菲为什么要再次做自我介绍。 13. 有同学认为文章第③段可以删掉，请结合全文谈谈你的看法。 14. 请结合文本，谈谈你对文章最后一段画波浪线句子的理解。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢！” （节选自陆游《书巢记》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱②觌（dí）：相见。 15. 请根据“方法提示”，解释加点词的意思。 文言词语 方法提示 解释（不填序号） 有仙则名 根据语境分析 （1）________ 未尝不与书俱 联系成语：与时俱进 （2）________ 乃引客就观之 课内迁移：持就火炀之 （3）________ 信乎其似巢 查阅字典：①言语真实；②实在，的确；③讲信用；④音讯，信息。（摘自《古汉语常用字》） （4）________ 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 或陈于前 于我如浮云 B. 而风雨雷雹之变 水陆草木之花 C. 而乱书围之 博学而笃志 D. 乃亦大笑曰 去后乃至 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）宾客不至，妻子不觌。 18. 【乙】文中作者为什么把自己的屋子称作“巢”？用自己的话简要概括。 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. “前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”分别指什么。 20. 诗歌最后以“独怆然而涕下”收尾，“独”字在全诗中有怎样的表达效果？ 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，我们总会想感谢很多人，或是悉心教导我们的老师，或是对我们关怀备至的家人，或是默默支持我们的朋友，又或是偶然相遇却印象深刻的陌生人…… 请以“感谢有你”为题，写一篇作文。说一说你为什么想感谢这个人，他（她）给你带来了怎样的收获。 要求：①结合自己的亲身经历与感悟进行写作；②要有真情实感，不得套作抄袭；③文中不得出现真实的校名、地名和人名；④不得少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$