精品解析：广西柳州市三江侗族自治县2024-2025学年七年级下学期期中检测历史试题

2025年春季学期（期中）学业水平质量监测七年级历史 （历史和道德与法治为同堂分卷时间：150分钟本卷满分：75分） 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、单项选择题（本大题共18题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分） 1. “它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面。”据此判断，这个“它”是哪个朝代（ ） A. 秦朝 B. 汉朝 C. 隋朝 D. 唐朝 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“打败了南方的陈朝”“结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面”并结合所学知识可知，581年，北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，定都大兴，年号开皇，杨坚就是隋文帝。589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国，结束了南北朝时期200多年的分裂割据局面，使南北重归统一，C项正确；秦朝统一的是战国而非西晋后的分裂，排除A项；汉朝早于西晋，排除B项；唐朝是隋之后的朝代，并非完成统一者，排除D项。故选C项。 2. “（武）则天初革命，大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试。”材料体现武则天（ ） A. 重视人才 B. 制定法律 C. 整顿吏治 D. 重视农业 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“（武）则天初革命，大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试。”结合所学可知，武则天在位时大力推广科举制度，首创“殿试”形式（亲自面试考生），打破门阀限制选拔寒门人才，巩固统治基础。题干材料中“大搜遗逸”“亲临殿试”直接体现了武则天通过科举选拔人才，重视人才的特点，A项正确；题干材料体现了武则天注重选拔和任用人才，未涉及制定法律内容（如修订刑律等），排除B项；整顿吏治通常指清理腐败、整肃官员等，但题干材料聚焦于选拔新人才，而非整顿现有官员，排除C项；题干材料体现了武则天注重选拔和任用人才，未提及农业相关措施（如推广农书、鼓励生产等），排除D项。故选A项。 3. 史料是研究历史的基础。下列图片史料共同反映出唐朝（ ） 唐大窠宝花纹锦 唐代秘色瓷 唐三彩骑驼乐舞俑 A. 饮茶之风盛行 B. 农业技术改进 C. 海外贸易发达 D. 手工业水平高 【答案】D 【解析】 【详解】据图片信息“唐代秘色瓷”“唐三彩”可知，题干中的三幅图片分别是唐大窠宝花纹锦（丝织业）、唐代秘色瓷（制瓷业）、唐三彩骑驼乐舞俑（唐三彩，陶瓷业），均属于手工业产品，这些文物工艺精湛，反映出唐朝手工业（丝织、制瓷、陶瓷）水平高超，D项正确；饮茶之风盛行与图片内容无关，材料强调瓷器等手工业发展，排除A项；农业技术改进在材料中未体现，秘色瓷等体现的是瓷器等发展，与农业无关，排除B项；海外贸易发达虽与部分手工业品流通有关，但图片主要体现的是手工业产品本身的工艺水平，而非贸易情况，排除C项。故选D项。 4. 考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐代（ ） A. 中外交流，贸易频繁 B. 政治清明，经济发展 C. 和同一家，民族发展 D. 互通婚姻，逐渐交融 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币”，可知“大食人俑”“非洲黑人俑”及东罗马、波斯、阿拉伯的金币，这些都属于外来文化元素，材料直接反映了唐代与外国频繁的贸易和人员往来，A项正确；“政治清明”是一种明礼诚信、安定有序、民主法治、公平正义、廉洁奉公、政通人和的政治生态和社会状态，题干内容没有涉及，题干内容反映的是中外交流，排除B项；和同一家，民族发展，反映的是国内民族关系，而题干涉及外国交流，排除C项；互通婚姻，逐渐交融，指的是不同民族或群体通过长期共同生活、通婚等方式实现文化与血缘的融合，在题干中无法体现，排除D项。故选A项。 5. 安史之乱持续了七年多，对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面。材料描绘的是安史之乱的（ ） A. 背景 B. 过程 C. 目的 D. 影响 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“安史之乱持续了七年多，对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面”和所学知识可知，这描述的是安史之乱带来的一系列不良后果，也就是安史之乱产生的影响，D项正确；背景是事件发生前的条件（如节度使权力膨胀），安史之乱的背景主要涉及唐朝当时的政治、经济等状况，题干未体现，排除A项；过程是事件的具体经过（如起兵、交战等），题干没有对安史之乱具体战争过程的描述，排除B项；目的是叛乱者的动机（如夺取政权），题干也未提及安史之乱发动者的目的，而是强调叛乱后的后果，排除C项。故选D项。 6. 五代十国时期，真正敌对的政权是个别的，绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡。在某种程度上，这就减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素。由此可知，五代十国时期（ ） A. 北方战事不断，南方相对稳定 B. 分裂割据中蕴含着统一趋势 C. 国家的开国君主都是武将出身 D. 中华民族多元一体格局形成 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，多数政权奉中原正朔，称臣纳贡，减少了分裂因素，增加了统一因素，体现了五代十国时期分裂局面下蕴含统一趋势，B项正确；五代十国时期北方战事不断，南方相对稳定，但是材料中没有体现南北方的差异问题，排除A项；材料强调了五代十国时期在某种程度上减少了分裂因素，增加了统一因素，无法得出国家的开国君主都是武将出身的结论，排除C项；中华民族多元一体格局是在各民族长期交往交融中逐渐形成的，材料没有体现五代十国时期中华民族多元一体格局形成，排除D项。故选B项。 7. 文成公主入藏后，松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典，请求朝廷赠予蚕种，希望中原工匠来吐蕃传授技艺，与此同时，吐蕃文化也在长安流行。这表明唐蕃和亲（ ） A. 增进了唐蕃的友好往来 B. 使得东北地区得到开发 C. 提高了吐蕃的军事实力 D. 使皮逻阁被封为云南王 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“文成公主入藏后，松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典，请求朝廷赠予蚕种，希望中原工匠来吐蕃传授技艺，与此同时，吐蕃文化也在长安流行”和所学知识可知，文成公主入藏即唐蕃和亲，促进了双方的文化、技术等方面的交流，增进了唐蕃的友好往来，A项正确；文成公主入藏涉及的是唐朝与吐蕃（今西藏地区）的关系，与东北地区开发无关，排除B项；题干主要强调的是唐蕃之间文化、生产技术交流，未提及提高吐蕃军事实力，排除C项；皮逻阁被封为云南王是唐朝与南诏的关系，与唐蕃和亲无关，排除D项。故选A项。 8. 《日本书纪》记载：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达（应常去）。”下列与该描述相符的是（ ） A. 鉴真东渡 B. 遣唐使来华 C. 玄奘西行 D. 大食人俑 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“《日本书纪》记载：‘大唐国者，法式备定，珍国也，常须达（应常去）。’”结合所学可知，《日本书纪》称唐朝制度完备，是值得学习的国家，应常派人前往。唐朝时期，日本先后派出十多次遣唐使团，规模庞大，涵盖官员、学者、僧侣等，全面学习唐朝的律法、典章、艺术、科技等，推动日本社会变革（如大化改新），题干中《日本书纪》的记载正是这一背景的体现，B项正确；唐朝僧人鉴真东渡日本传播佛教与文化，方向是从中国到日本，与题干中日本主动派人“去唐朝”的方向相反，排除A项；唐朝僧人玄奘西去天竺（印度） 取经，与日本无关，方向也不符合，排除C项，“大食”指阿拉伯帝国，大食人俑反映唐朝与阿拉伯的交往，与日本无关，排除D项。故选B项。 9. 小历同学进行研究性学习，他收集了“开皇之治”“开元盛世”“遣唐使”“安西都护府”等资料。他研究的主题是（ ） A. 统一多民族封建国家巩固与发展 B. 繁荣与开放的时代 C. 统一多民族封建国家的建立与发展 D. 政权分立与民族融合 【答案】B 【解析】 【详解】据题干和所学知识可知，隋唐时期，国家统一，政治清明，经济繁荣，文化发达，对外交流频繁，“开皇之治”“开元盛世”体现了隋唐时期的繁荣，“遣唐使”体现了唐朝的对外开放，“安西都护府”体现了唐朝在民族关系上的开放与包容，繁荣与开放的时代符合隋唐时期的特征，B项正确；统一多民族封建国家的巩固与发展是清朝等历史时期的特征，题干中的“开皇之治”“开元盛世”“遣唐使”等内容主要体现的是隋唐时期的繁荣与开放，并非巩固与发展，排除A项；统一多民族封建国家的建立与发展是秦汉时期的历史特征，秦朝建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家，汉朝在其基础上进一步发展，与题干中隋唐时期的资料不符，排除C项；政权分立与民族融合是三国两晋南北朝时期的特征，这一时期政权更迭频繁，同时各民族之间交流融合加强，与隋唐时期的繁荣开放特征不同，排除D项。故选B项。 10. 宋太祖时，由中央委派朝官分任知县，以文臣知州，在各地设置各州通判，作为监郡，各州政令需知州、通判联署才可生效。这说明宋朝统治者（ ） A. 完善科举制度 B. 增加财政收入 C. 加强中央集权 D. 推动地方教育 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，宋太祖为了加强中央集权，采取了一系列措施。委派朝官分任知县、以文臣知州，是为了防止武将专权，避免地方割据。设置通判作为监郡，各州政令需知州、通判联署才可生效，这使得通判能够监督知州，进一步削弱了地方权力，加强了中央对地方的控制。所以这些措施体现了宋朝统治者加强中央集权的意图，C项正确；科举制度主要是通过考试选拔人才的制度，材料中未涉及科举考试的相关内容，排除A项；题干措施主要是针对地方行政权力的分配和监督，以加强对地方的控制，而非与财政收入相关，排除B项；宋太祖的这些举措主要是出于政治统治和加强中央集权的考虑，而非推动地方教育，排除D项。故选C项。 11. 《文献通考》记载：“王安石变法后，熙宁（宋神宗）十年，国家财政收入与治平（宋英宗）时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万，作为户部的经费，可以支二十年之用”。该现象出现直接得益于（ ） A. 募役法和方田均税法 B. 保甲法 C. 农田水利法 D. 青苗法 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“王安石变法后，熙宁（宋神宗）十年，国家财政收入与治平（宋英宗）时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万，作为户部的经费，可以支二十年之用”并结合所学可知，募役法将差役改为征收免役钱，扩大征税范围；方田均税法清丈土地，增加税基，二者直接增加政府收入，A项正确；保甲法属军事管理，与增加财政收入无关，排除B项；农田水利法促进生产发展，但效果需长期显现，排除C项；青苗法虽增加利息收入，但非直接扩大税源，排除D项。故选A项。 12. 澶渊之盟后，宋辽正式确立榷场之制，并“固守盟好，互市不绝”。宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大，往来更加密切……丰富了各政权诸族群的经济生活。这体现出榷场贸易（ ） A. 推动中外贸易的发展 B. 消除了宋辽夏金政权间的民族隔阂 C. 加重了宋朝人民负担 D. 夯实了中华民族一体化的经济基础 【答案】D 【解析】 【详解】据题干和所学知识可知，澶渊之盟后宋辽确立榷场之制，宋夏金时期榷场贸易规模扩大，丰富了各政权诸族群的经济生活，这表明榷场贸易促进了不同民族之间的经济交流与互补，加强了中原王朝与少数民族政权的经济联系，从而为中华民族的一体化进程奠定了经济基础，D项正确；榷场贸易是宋、辽、夏、金各政权在边境地区设立的互市市场，属于中国内部不同政权之间的贸易往来，并非中外贸易，排除A项；榷场贸易有助于减少民族冲突，但“消除”民族隔阂过于绝对，历史中这些政权间仍存在矛盾，排除B项；题干仅提及榷场贸易“丰富经济生活”的积极影响，未涉及“加重宋朝人民负担”的内容，排除C项。故选D项。 13. 辽宋夏金时期，族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有的血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成“你中有我，我中有你”的局面。材料表明当时（ ） A 民族认同加强 B. 文明互相借鉴 C. 南宋偏安江南 D. 发生“靖康之变” 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成‘你中有我，我中有你’的局面”和所学可知，这反映了各民族在交流中相互影响、融合，界限逐渐模糊，民族认同感逐渐增强的现象，A项正确；题干材料更强调社会层面的融合与认同，而非单纯的文化借鉴，排除B项；南宋偏安江南是南宋（1127-1279年）的政治格局，但材料未提及南宋或偏安现象，而是整体讨论辽宋夏金时期的民族交流，排除C项；靖康之变（1127年）是金灭北宋的具体事件，材料未涉及此事件，而是概括社会层面的融合趋势，排除D项。故选A项。 14. 小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图，对此理解正确的是（ ） A. 导致民族政权分立 B. 加强对边疆地区管理 C 元朝疆域超越前代 D. 宣政院管理西藏事务 【答案】B 【解析】 【详解】据题干示意图信息“西域都护”等信息可知，示意图展示了西汉设置西域都护、唐朝设置安西都护府、元朝设置北庭都元帅府，这些机构均是中央政府在边疆地区设立的管理机构，共同体现了加强对边疆地区管理的趋势，B项正确；民族政权分立与汉、唐、元大一统局面不符，排除A项；元朝疆域超越前代仅体现元朝特点，未涵盖西汉和唐朝，排除C项；宣政院是元朝管理西藏的机构，与题干中北庭都元帅府（管理西域）无关，排除D项。故选B项。 15. 960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立。这一时间用世纪、年代的表达方式应为（ ） A. 公元前9世纪60年代 B. 公元9世纪60年代 C. 公元前10世纪60年代 D. 公元10世纪60年代 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“用世纪、年代的表达”，结合所学知识可知，每百年为一个世纪，一个年代等于10年，年代的前几年为年代初期，年代的后10年为年代末期，大于99年的时间，换算成世纪的方法，是将这个年份的百位（或百千位）上的数字加1，因此，将“960年”用世纪年代的纪年方式表述为公元10世纪60年代，D项正确；公元前9世纪60年代、公元前10世纪60年代，都是将“960年”表述为公元前，说法错误，排除A、C项；公元9世纪60年代，是世纪计算的错误，排除B项。故选D项。 16. 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 唐朝思想家主要代表是韩愈和柳宗元 B. 元朝时形成新的民族回回，是我国回族的前身 C. 1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权 D. 元朝的统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法”并结合所学可知，“元朝的统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面”是对元朝统一的认识和评判，属于对历史事件意义的解释，D项正确；“唐朝思想家的主要代表是韩愈和柳宗元”“元朝时形成新的民族回回，是我国回族的前身”“1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权”均为对历史事实的直接陈述（如人物、时间、事件），未涉及原因或影响的分析，不符合题意，排除ABC项。故选D项。 17. 元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝统一南北后，元杂剧传入南方，演出遍及江南城乡各地。这说明，元的统一（ ） A. 加强了中央集权 B. 巩固了各地统治 C. 推动了文化传播 D. 推动了教育发展 【答案】C 【解析】 【详解】由题干“元朝统一南北后，元杂剧传入南方，演出遍及江南城乡各地”和所学可知，随着元朝的统一，元杂剧也传入南方，元朝统一推动了元杂剧的传播，这说明，元的统一推动了文化传播，C项正确；题干反映的是元杂剧的传播，题干不能说明元朝加强了中央集权，排除A项；题干反映的是元杂剧的传播，属于文化现象，没有涉及元朝巩固各地统治的相关情况，排除B项；题干反映的是元杂剧的传播，与教育发展无直接关联，排除D项。故选C项。 18. 《元史地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”这说明，元朝有效管辖广阔疆域的举措是（ ） A. 设枢密院 B. 设市舶司 C. 设立驿站 D. 废节度使 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中”和所学知识可知，元朝疆域辽阔，为了加强中央与地方的联系，确保政令畅通，在全国范围内设立了驿站。元朝的驿站分布广泛，交通便利，有利于加强中央对各地的管控，C项正确；枢密院是元朝中央负责军事管理的机构，与元朝在全国范围内设置驿站以管辖广阔疆域这一举措无关，排除A项；市舶司是元朝管理海外贸易的机构，不能体现元朝对广阔疆域的有效管辖，排除B项；节度使是唐朝中后期设立的地方军政长官，到了宋朝已经基本废除，元朝时期并不存在节度使这一官职，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本大题共3小题，共39分） 19. 中华文明源远流长，熠熠生辉。七年级（1）班的同学们围绕隋唐、宋元时期以“文明·发展”为主题开展项目化学习。请你参与并完成活动任务。 任务一 【制度之变】 材料一 隋代，对郡县大加省并，行政层级减少……废除了地方长官辟署本地人担任佐官的制度，将州县佐官改由中央的吏部任免……从制度上避免了豪强大族长期垄断地方权利的弊端……实现了地方权力向中央集中。 ——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》 元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系。对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022版》 （1）根据材料一并结合所学知识，分别指出隋朝、元朝地方行政制度的特点。概括实施这两项制度的共同目的。 任务二 【工程之奇】 材料二 （隋）运河的开凿有利于经济、文化的发展，（也是）劳民伤时的工程。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》第7卷 赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥。其建于隋代开皇中期，是由著名的桥梁工匠李春设计和主持建造的。设计时一是采用了坦拱式结构，使桥面平坦，易于车马通行。二是开敞肩之先河，这可节省材料，减少桥身自重，并能增加桥下河水的泄流量。 ——摘编自梦华主编《中国通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，分别概括隋朝大运河和赵州桥的影响。 任务三 【技术之光】 材料三 敦煌市博物馆部分资源 （3）根据材料三，请给图1和图2拟一个共同的标题，并选择其中一幅图说明其历史价值。（注意史论结合） 任务四 【政策之调】 材料四 朝代 主要史实 唐朝 为政之要，唯在得人。今所任用，必须以德行、学识为本。 ——唐太宗 宋代 宋太祖建国之初就表示要与士大夫共治天下，并立誓“不杀士大夫及上书言事者”。为此，他既改革科举，使皇帝亲掌取士权，又提高进士授官品级，还任用文臣出任地方行政长官。对武将则是种种限制，以文臣抑制武将。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022年版》 （4）根据材料四，概括唐朝实施的制度和宋代的治国策略，并结合所学说明宋代治国策略对文教事业产生的影响。 （5）综合上述材料，归纳促进中国古代文明发展的因素。 【答案】（1）隋朝地方行政制度的特点：地方长官由中央任免；削弱地方豪强的势力；地方权利向中央集中。（任答一点可）元朝地方行政制度的特点：中央集权与地方分权相结合；行省权力大而不专；影响深远。（任答一点可）共同目的：加强中央权力或加强中央集权。 （2）大运河的影响：大运河的开凿加强了南北地区政治、经济和文化上的交流。大运河的修建，促使徭役繁重，加重了人民负担，激化了社会矛盾。 赵州桥的影响：易于马车通行，便利了交通往来；泄洪。 （3）主题：唐代技术创新。 说明：图1：唐代农业生产技术不断改进，发明并推广生产工具曲辕犁，促进了农业生产的进一步发展。图2：隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。 （4）唐朝制度：科举制/科举制度；宋代治国策略：崇文抑武/重文轻武； 影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，为读书人进入仕途开辟了道路；在全国范围内营造了浓厚的读书风气，促进了社会文化素养的提高，造就了北宋科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。 （5）因素：制度创新；水利工程的修建；科学技术的发展；统治者政策的适时调整。 【解析】 【小问1详解】 隋朝地方行政制度特点：结合材料信息“隋代，对郡县大加省并，行政层级减少”可知隋朝对郡县大加省并，减少行政层级；联系材料信息“废除了地方长官辟署本地人担任佐官的制度，将州县佐官改由中央的吏部任免”可知隋朝废除地方长官辟署本地佐官制度，地方长官由中央任免，这削弱地方豪强的势力，使得地方权利向中央集中； 元朝地方行政制度特点：根据材料信息“元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系”及所学知识可知，行省制下中央集权与地方分权相结合，行省职能主要为中央收权，兼替地方留部分权力，行省权力大而不专；依据材料信息“对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响”及所学知识可知，行省制对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响； 共同目的：根据材料信息和所学知识可知，隋朝措施避免豪强大族垄断地方权力，实现地方权力向中央集中；元朝行省制有效加强中央集权，协调中央和地方关系，共同目的都是加强中央集权、巩固统治。 【小问2详解】 隋朝大运河影响：根据材料信息“运河的开凿有利于经济、文化的发展，（也是）劳民伤时的工程”可知，大运河的开通促进了南北经济交流，有利于经济、文化的发展，但是也加重了财政支出，给百姓带来沉重负担； 赵州桥影响：根据材料信息“赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥”可知赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥，在桥梁建筑史上有重要地位；联系材料信息“设计时一是采用了坦拱式结构，使桥面平坦，易于车马通行。二是开敞肩之先河，这可节省材料，减少桥身自重，并能增加桥下河水的泄流量”可知坦拱式结构使桥面平坦，易于车马通行，节省材料，减少桥身自重，增加桥下河水泄流量，在设计和建造技术上具有先进性。 【小问3详解】 根据材料信息及所学知识，曲辕犁是唐朝时期的农业生产工具，反映出唐代农业生产技术不断改进，其发明和推广促进了农业生产的进步，为农业的进步发挥了重要贡献；《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品，它见证了隋唐时期我国雕版印刷术的高超水平，雕版印刷术的发明，促进了文化的传播与发展，使得书籍能够大量复制，为知识的传承和交流提供了重要手段；综合以上信息可知，图1和图2反映的共同主题是唐代技术创新。 【小问4详解】 唐朝制度：结合材料信息“为政之要，唯在得人。今所任用，必须以德行、学识为本”可知唐朝时实行科举制度，重视选拔有德行、学识的人才； 宋代治国策略：联系材料信息“宋太祖建国之初就表示要与士大夫共治天下，并立誓“不杀士大夫及上书言事者””可知宋朝重文轻武，与士大夫共治天下，改革科举，提高进士授官品级，任用文臣出任地方行政长官，限制武将，实行崇文抑武的治国策略； 影响：根据所学知识，宋朝促进了科举制的发展与完善，使科举考试更加公平、规范，录取人数增加，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，为读书人进入仕途开辟了道路；营造了浓厚的读书风气，推动了教育事业的发展，学校数量增多，教育水平提高，促进了社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面 。 【小问5详解】 本题属于开放性试题，结合所学知识可知，中国古代文明发展的因素包括：制度创新与完善（如科举制、行省制等）；水利工程的修建（如大运河、赵州桥）；科技发明与应用（如印刷术）；统治者政策的适时调整（如唐朝用人政策、宋朝重文轻武政策 ）。 20. 历史地图是直观阐明历史发展进程的有效工具。阅读材料，回答问题。 图1 北宋时期形势图(1111年） 图2 南宋时期形势图(1142年） 材料一 两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存；另一方面，多个民族政权和战。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展。 ——摘编自《中国历史》教师教学用书 （1）在图1、图2中指出与两宋政权并立的少数民族政权。根据两幅地图与材料一，概括两宋时期的政治形势特点与其影响。 图3 元朝形势图（1330年） 材料二 元朝对于内地与边疆的治理，在很大程度上是着力追求“均质”或“一体化”的发展方向。相较于前代王朝“内中国而外四夷”的治理格局，是巨大的历史进步，对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用。这是元朝国家结构不同于前代王朝的地方。 ——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 （2）根据图3并结合所学知识，指出元朝在边疆的治理措施。根据材料二，归纳边疆治理措施所产生的作用。 （3）综合上述三幅地图，概括宋元时期的历史发展趋势。 【答案】（1）政权：西夏、辽、金；特点：多民族政权并立；各政权之间有战有和；影响：给人民带来了灾难；加剧人民负担；导致人口迁移。客观上加强了经济文化交流；客观上形成了我国民族交融的新高潮；客观上促进了统一多民族国家的发展。 （2）措施：设置宣政院；设置澎湖巡检司；实行行省制度；设置北庭都元帅府等机构。作用：促进中国内地与边疆治理走向一体化；开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展；改变了中国历代王朝的传统治理格局。 （3）趋势：由政权并立（分立）走向统一；中华民族多元一体格局不断发展等。 【解析】 【小问1详解】 政权：根据“图1北宋时期形势图（1111年）”“图2南宋时期形势图（1142年）”和所学可知，与北宋并立的有契丹族阿保机所建立的辽，党项族元昊所建立的西夏；1125年，辽统治区域的女真族阿骨打建立金灭辽，1127年金灭北宋，宋钦宗的弟弟赵构以临安为都城建立政权，史称南宋，此时与南宋并立的政权主要有金、西夏，故与两宋政权并立的少数民族政权是西夏、辽、金。特点：根据“图1北宋时期形势图（1111年）”“图2南宋时期形势图（1142年）”和材料一“一方面，多个民族政权并存”可概括出特点是多民族政权并立；根据材料一“另一方面，多个民族政权和战”可概括出特点是各政权之间有战有和。影响：根据“图1北宋时期形势图（1111年）”“图2南宋时期形势图（1142年）”和材料一“这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展”，再结合所学知识，从民族政权之间和战带来的积极和消极影响角度，分析概括出两宋时期政治形势的影响，如：给人民带来了灾难；加剧人民负担；导致人口迁移。客观上加强了经济文化交流；客观上形成了我国民族交融的新高潮；客观上促进了统一多民族国家的发展。 【小问2详解】 措施：根据图3“宣政院辖地”并结合所学知识可概括出措施是设置宣政院；根据图3“琉球”并结合所学知识可概括出措施是设置澎湖巡检司；根据图3“岭北行省”并结合所学知识可概括出措施是实行行省制度；根据所学知识可知，西北地区，设置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务，可概括出措施是设置北庭都元帅府等机构。作用：根据材料二“在很大程度上是着力追求‘均质’或‘一体化’的发展方向”可概括出作用是促进中国内地与边疆治理走向一体化；根据材料二“是巨大的历史进步，对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用”可概括出作用是开拓和维系了大一统多民族国家的进一步发展；根据材料二“相较于前代王朝‘内中国而外四夷’的治理格局，是巨大的历史进步”可概括出作用是改变了中国历代王朝的传统治理格局。 【小问3详解】 趋势：图1反映了北宋时期政权并立，图2反映了南宋时期政权并立，图3反映了元朝的统一。综合上述三幅地图信息可知，政权由并立到元统一，各民族政权之间的和战促进了民族交融，大一统多民族国家得到进一步发展，可概括出宋元时期的历史发展趋势由政权并立（分立）走向统一；中华民族多元一体格局不断发展等。 21. 中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。 序号 人物 事迹解说 ① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。 ② 鉴真 ____ ③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 ④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。 ⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。 ⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册 （1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号） 治国理政的明君：____；中外交往的使者：____；英勇的文臣武将：____。 （2）仿照表格中“玄奘”的事迹解说，写一份历史人物“鉴真”的事迹解说。 （3）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1） ①. ①④ ②. ②③ ③. ⑤⑥ （2）他东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。（写出地点、作为、影响，即可） （3）示例一观点：杰出历史人物能推动中外关系友好发展。 论述：唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 结论：杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。 示例二观点：治国理政的明君能促进国家稳定发展。 论述：唐太宗在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。宋太祖在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。 结论：中国历史上有作为的皇帝在各自所处的时代，通过一系列政治、军事手段，稳定了国家政局，对中国历史的发展产生了深远影响。 示例三观点：英勇的民族英雄展现高尚的民族气节。 论述：南宋将领岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北。他被秦桧等人以“莫须有”的罪名陷害，但他的英勇作战的民族气节被世人所敬仰。南宋末年丞相文天祥拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义，展现了高尚的民族气节和不屈的精神。 结论：中国历史上英勇无畏的民族英雄们于风云变幻的历史关头挺身而出，以钢铁般的意志与非凡的勇气，展现出超越生死的高尚民族气节，成为民族精神苍穹中熠熠生辉的星辰，指引着后人砥砺前行。 【解析】 【小问1详解】 根据所学知识及材料信息，李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定，故治国理政的明君为①李世民何④赵匡胤。鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经，故中外交往的使者为②鉴真和③玄奘。岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈，故英勇的文臣武将为⑤岳飞和⑥文天祥。 【小问2详解】 根据所学知识及材料信息，鉴真应日本僧人邀请东渡日本，前后6次， 不畏艰险，东渡日本，讲终于在754年抵达日本，鉴真在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献；考生可据此组织答案，应解说史实做到史实、条理清楚。 【小问3详解】 本题属于开放性试题，设问新颖，要求考生从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述，材料中李世民开创 “贞观之治”，完善制度，使唐朝走向繁荣；赵匡胤强化中央集权，维护政权稳定；鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺取经；岳飞抗金，“岳家军” 战绩辉煌；文天祥抗元，宁死不屈；这些人物对于历史的发展做出了重要贡献，考生可据此拟定观点展开论述，示例：（观点）杰出历史人物能推动中外关系友好发展；（论述）唐朝鉴真东渡日本传授佛法，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，对中日文化交流作出了卓越贡献。唐朝玄奘西行前往天竺取经，游历10多年后，携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。（结论）杰出历史人物以其卓越智慧与深远影响力，凭借非凡的战略眼光与人格魅力，打破文化、地域隔阂，成功搭建起沟通桥梁，为中外关系的友好发展注入源源不断的活力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春季学期（期中）学业水平质量监测七年级历史 （历史和道德与法治为同堂分卷时间：150分钟本卷满分：75分） 注意事项： 1.答题前，学生务必将姓名、准考证号、学校填写在答题卡上。 2.学生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本卷上作答无效。 一、单项选择题（本大题共18题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分） 1. “它仅用了八年的时间打败了南方的陈朝，结束了西晋末年以来长达270年的政治分裂，开创了近三百年的统一局面。”据此判断，这个“它”是哪个朝代（ ） A. 秦朝 B. 汉朝 C. 隋朝 D. 唐朝 2. “（武）则天初革命，大搜遗逸四方之士，应制者向万人，则天御洛城南门，亲临殿试。”材料体现武则天（ ） A. 重视人才 B. 制定法律 C. 整顿吏治 D. 重视农业 3. 史料是研究历史的基础。下列图片史料共同反映出唐朝（ ） 唐大窠宝花纹锦 唐代秘色瓷 唐三彩骑驼乐舞俑 A. 饮茶之风盛行 B. 农业技术改进 C. 海外贸易发达 D. 手工业水平高 4. 考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐代（ ） A. 中外交流，贸易频繁 B. 政治清明，经济发展 C. 和同一家，民族发展 D. 互通婚姻，逐渐交融 5. 安史之乱持续了七年多，对北方地区的社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成藩镇林立的局面。材料描绘的是安史之乱的（ ） A. 背景 B. 过程 C. 目 D. 影响 6. 五代十国时期，真正敌对的政权是个别的，绝大多数政权奉中原王朝正朔，称臣纳贡。在某种程度上，这就减少了进一步分裂的因素，增加了促进国家统一的因素。由此可知，五代十国时期（ ） A. 北方战事不断，南方相对稳定 B. 分裂割据中蕴含着统一趋势 C. 国家的开国君主都是武将出身 D. 中华民族多元一体格局形成 7. 文成公主入藏后，松赞干布主动向唐朝学习先进生产技术和儒家经典，请求朝廷赠予蚕种，希望中原工匠来吐蕃传授技艺，与此同时，吐蕃文化也在长安流行。这表明唐蕃和亲（ ） A. 增进了唐蕃的友好往来 B. 使得东北地区得到开发 C. 提高了吐蕃的军事实力 D. 使皮逻阁被封为云南王 8. 《日本书纪》记载：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达（应常去）。”下列与该描述相符的是（ ） A. 鉴真东渡 B. 遣唐使来华 C. 玄奘西行 D. 大食人俑 9. 小历同学进行研究性学习，他收集了“开皇之治”“开元盛世”“遣唐使”“安西都护府”等资料。他研究的主题是（ ） A. 统一多民族封建国家的巩固与发展 B. 繁荣与开放的时代 C. 统一多民族封建国家的建立与发展 D. 政权分立与民族融合 10. 宋太祖时，由中央委派朝官分任知县，以文臣知州，在各地设置各州通判，作为监郡，各州政令需知州、通判联署才可生效。这说明宋朝统治者（ ） A 完善科举制度 B. 增加财政收入 C. 加强中央集权 D. 推动地方教育 11. 《文献通考》记载：“王安石变法后，熙宁（宋神宗）十年，国家财政收入与治平（宋英宗）时相比增长了4倍……中央积蓄的钱粟，数十百巨万，作为户部的经费，可以支二十年之用”。该现象出现直接得益于（ ） A. 募役法和方田均税法 B. 保甲法 C. 农田水利法 D. 青苗法 12. 澶渊之盟后，宋辽正式确立榷场之制，并“固守盟好，互市不绝”。宋夏金并立时期，榷场贸易规模扩大，往来更加密切……丰富了各政权诸族群的经济生活。这体现出榷场贸易（ ） A. 推动中外贸易的发展 B. 消除了宋辽夏金政权间的民族隔阂 C. 加重了宋朝人民负担 D. 夯实了中华民族一体化的经济基础 13. 辽宋夏金时期，族际交通广泛，礼俗融会发展，旧有血缘、地域、族属等界限不断被打破，社会层面开始形成“你中有我，我中有你”的局面。材料表明当时（ ） A. 民族认同加强 B. 文明互相借鉴 C. 南宋偏安江南 D. 发生“靖康之变” 14. 小明整理了西汉、唐朝和元朝在边疆地区统治的示意图，对此理解正确的是（ ） A. 导致民族政权分立 B. 加强对边疆地区管理 C. 元朝疆域超越前代 D. 宣政院管理西藏事务 15. 960年，赵匡胤发动陈桥兵变，北宋建立。这一时间用世纪、年代的表达方式应为（ ） A. 公元前9世纪60年代 B. 公元9世纪60年代 C. 公元前10世纪60年代 D. 公元10世纪60年代 16. 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史态度和方法。下列选项属于历史解释的是（ ） A. 唐朝思想家的主要代表是韩愈和柳宗元 B. 元朝时形成新的民族回回，是我国回族的前身 C. 1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权 D. 元朝的统一，结束了我国历史上长期多个政权并立的局面 17. 元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝统一南北后，元杂剧传入南方，演出遍及江南城乡各地。这说明，元的统一（ ） A. 加强了中央集权 B. 巩固了各地统治 C. 推动了文化传播 D. 推动了教育发展 18. 《元史地理志》记载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”这说明，元朝有效管辖广阔疆域的举措是（ ） A. 设枢密院 B. 设市舶司 C. 设立驿站 D. 废节度使 二、非选择题（本大题共3小题，共39分） 19. 中华文明源远流长，熠熠生辉。七年级（1）班的同学们围绕隋唐、宋元时期以“文明·发展”为主题开展项目化学习。请你参与并完成活动任务。 任务一 【制度之变】 材料一 隋代，对郡县大加省并，行政层级减少……废除了地方长官辟署本地人担任佐官的制度，将州县佐官改由中央的吏部任免……从制度上避免了豪强大族长期垄断地方权利的弊端……实现了地方权力向中央集中。 ——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》 元朝行省制的出现，职能上主要为中央收权，兼替地方留部分权力，所握权力大而不专，有效地加强了中央集权，协调了中央和地方的关系。对中央行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022版》 （1）根据材料一并结合所学知识，分别指出隋朝、元朝地方行政制度的特点。概括实施这两项制度的共同目的。 任务二 【工程之奇】 材料二 （隋）运河的开凿有利于经济、文化的发展，（也是）劳民伤时的工程。 ——摘编自白寿彝主编《中国通史》第7卷 赵州桥是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老的跨度最长的敞肩圆弧拱桥。其建于隋代开皇中期，是由著名的桥梁工匠李春设计和主持建造的。设计时一是采用了坦拱式结构，使桥面平坦，易于车马通行。二是开敞肩之先河，这可节省材料，减少桥身自重，并能增加桥下河水的泄流量。 ——摘编自梦华主编《中国通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，分别概括隋朝大运河和赵州桥的影响。 任务三 【技术之光】 材料三 敦煌市博物馆部分资源 （3）根据材料三，请给图1和图2拟一个共同的标题，并选择其中一幅图说明其历史价值。（注意史论结合） 任务四 【政策之调】 材料四 朝代 主要史实 唐朝 为政之要，唯在得人。今所任用，必须以德行、学识为本。 ——唐太宗 宋代 宋太祖建国之初就表示要与士大夫共治天下，并立誓“不杀士大夫及上书言事者”。为此，他既改革科举，使皇帝亲掌取士权，又提高进士授官品级，还任用文臣出任地方行政长官。对武将则是种种限制，以文臣抑制武将。 ——摘编自《新版课程标准解析与教学指导2022年版》 （4）根据材料四，概括唐朝实施的制度和宋代的治国策略，并结合所学说明宋代治国策略对文教事业产生的影响。 （5）综合上述材料，归纳促进中国古代文明发展的因素。 20. 历史地图是直观阐明历史发展进程的有效工具。阅读材料，回答问题。 图1 北宋时期形势图(1111年） 图2 南宋时期形势图(1142年） 材料一 两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存；另一方面，多个民族政权和战。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难，导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，促进统一多民族国家的发展。 ——摘编自《中国历史》教师教学用书 （1）在图1、图2中指出与两宋政权并立的少数民族政权。根据两幅地图与材料一，概括两宋时期的政治形势特点与其影响。 图3 元朝形势图（1330年） 材料二 元朝对于内地与边疆的治理，在很大程度上是着力追求“均质”或“一体化”的发展方向。相较于前代王朝“内中国而外四夷”的治理格局，是巨大的历史进步，对持续开拓和长期维系大一统多民族国家发挥了重要作用。这是元朝国家结构不同于前代王朝的地方。 ——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 （2）根据图3并结合所学知识，指出元朝在边疆的治理措施。根据材料二，归纳边疆治理措施所产生的作用。 （3）综合上述三幅地图，概括宋元时期历史发展趋势。 21. 中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。 序号 人物 事迹解说 ① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。 ② 鉴真 ____ ③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 ④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。 ⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。 ⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册 （1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号） 治国理政的明君：____；中外交往的使者：____；英勇的文臣武将：____。 （2）仿照表格中“玄奘”的事迹解说，写一份历史人物“鉴真”的事迹解说。 （3）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$