第2单元 5 秋天的怀念 史铁生-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年七年级上册语文配套课件（统编版）

RJ 语 文 7年级 上册 题目好 分册好 服务好 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 第二单元　挚爱亲情 5　秋天的怀念 史铁生 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 捶．( )打　 沉jì( )　　侍．( )弄 xù( )叨 tān huàn jué( )别 脾．( )气 bào( )怒无常 翻来fù( )去　 喜出wànɡ( )外                 痪 瘫 ▶限时：15分钟 望 覆 暴 pí 诀 絮 shì 寂 chuí 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 2.文学常识填空。 　　史铁生(1951—2010)，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《　 　》《务虚笔记》，散文《　 　》《　 　》《病隙碎笔》等。  　合欢树　 　我与地坛　 　命若琴弦　 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 3.[教材关联题]同学们根据课文内容展开了讨论，请你参与。 (1)下列是同学们对《秋天的怀念》中出现的“好好儿活……”发表的看法，错误的一项是( ) A.第一次出现“好好儿活”，照应了前文出现的“我可活什么劲儿”。 B.第一次出现“好好儿活”，明确交代了母亲已病重，时日不多。 C.第一次出现的“好好儿活”，既是母亲对儿子的勉励，也是母亲对自己的鼓励。 D.结尾再次出现“好好儿活”，表明“我”理解了母亲的苦心，树立了生活的信心。 B 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 【解析】文中第一次出现“好好儿活”，是“我”疾病缠身失去生活的勇气时母亲说的话，那时“我”并不知道母亲身患重病，所以B项中的说法错误。 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- (2)同学们对下面这句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是( ) 　　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” A.重读“扑”“抓”“忍住”“在一块儿”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。 B.重读“母亲”“我”“咱娘儿俩”“在一块儿”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。 A 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 【解析】题干所给的句子主要表现出母亲看到“我”自暴自弃时内心十分痛苦，而她的这种心情通过句中“扑”“抓”的动作表现出来，所以这两个字要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声”要连读，以此来突出母亲心情的急切，她希望“我”能马上懂得她的意思，勇敢面对困境。“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长，表现出母亲的坚韧与隐忍。 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 4.对文章进行修改润色是一种很好的写作习惯。比较下面《秋天的怀念》的原稿和改定稿，谈谈修改后好在哪里。 原　稿 改定稿 　　可我却不知道，她的病已经到了那步田地。 　　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 原稿和改定稿的区别在于改定稿多了“一直都”。“一直都”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 5.请仿写语句，表达你对母亲的感激之情。 　　母爱如歌，离家的岁月，它的旋律朴素绵长，距离有多远，牵挂就有多长。 母爱如歌，失意的日子，它的旋律激昂向上，让我鼓足勇气，不再彷徨。 母爱如歌，　 　， 　， 　 　，　 　。  　珍惜时光　 　让我享受幸福　 它的旋律轻快动听　 　甜蜜的时刻　 基础巩固 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ▶限时：20分钟 阅读下面的文字，回答问题。(20分) 最后的秋天 约　草 ①今年的秋天，微微有点燥热，深秋虚晃一枪。赶上星期天，我总要多跑几圈，这一跑，跑丢了回去的力气。疲惫的我，平躺在一个小公园的长椅上。小公园是我晨跑必经的。我躺在一棵银杏树底下，树上密密匝匝的果实瞪着杏眼看着我。并用地球的引力威胁我。旁边是几棵桂树，残香若隐若现，如舞者朦胧的裙。秋风摇树，桂花沙落，如金色的雨夹雪。 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ②露水打湿了鸟儿的喉咙，把它们的声音洗得透彻。我不知道这个林子里，隐藏着多少鸟类，也叫不出它们的名字，就像它们叫不出我的名字一样。它们尽其所能地鸣叫着，悦耳的或者不悦耳的。我闭上眼睛，如同关上一间录音棚的隔音门。大自然便浓缩成这样一个小小的密室，里面只有我和远远近近、高高低低的鸟语。鸟鸣们如同一个个音符，争先恐后地从裤脚、领口和袖口侵入我的身体，在我背部被长椅的木杠硌出的五线谱上集结、跳跃，又通过脊椎神经，传遍我的生命体。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ③“叽——叽叽，叽——叽叽……”什么鸟的叫唤如此尖锐、透亮，像在年轮上磨过的，如母亲手里纳着鞋底的针尖。于是，在这间密室里，我看见了年轻、漂亮的母亲。煤油灯困顿而昏暗，她的眼睛却专注而明亮。她的双手那么细巧，那么柔弱，可一旦手指上套上一个顶针，就能顶起一股巨大的力量，一针又一针地穿破层层阻力。我望向母亲的脸。越想看清她的容颜，她却越发抽象。最后，模糊着朝我挥手，消失在密室的墙上。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ④“叽——觉啰——叽——觉啰——”这叫声很近，感觉就在上方的银杏树上，听上去好像是“鸡叫了，鸡叫了”，后面颤巍巍的拖音，把我拖到了某个鸡鸣的清晨。还是炊事工的我，每天天蒙蒙亮就要起床，骑自行车一小时到单位食堂，给单位员工做早点。母亲起得更早，此时，她站在屋前的水泥板前洗衣服，正用毛刷刷着我的那件白衬衫的领子时，我正好推着自行车从她身边走过，轻轻地说一声，妈，我上班去了。母亲说，踏慢点，注意安全。骑了十几米，发觉刷衣声没了，回头，看见母亲正默默地看着我，轻轻挥动满是肥皂泡沫的手。再回首时，密室的墙上早已一片空白。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ⑤“吱——吱——”是一串机械重复着的低沉的长音，我想，可能是某只耿直的雄鸟在远处默默守望，如父亲的目光。“吱——吱——”公交车的气门关上的时候，车缓缓移动。那是我第一次离家，去寄宿制学校上高中，父亲挑着行李，步行半个多小时送我到北闸河车站。我坐在靠窗的位置，回首，车窗外的远处，父亲抚着扁担，正目送渐行渐远的公交车。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ⑥“吱——吱——”胸科医院的电梯门打开了，我和护工一起，推着平躺在摆渡床上的79岁高龄的父亲进了电梯，护工摁亮了那个手术室楼层的号码，父亲用潮湿的目光无助地看着我，就像40年前他送我到北闸河车站，我用潮湿的目光无助地看着他一样。我握着他的手，安慰道：“爸，放心，睡一觉，就出来了。”“吱——吱——”电梯开了，护工对我说，你只能送他到这里，便推着父亲出了电梯。“吱——吱——”电梯又关上了。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- ⑦这时，“啪”一声，一颗杏果打在我的前额。我睁开眼，重新把大自然从密闭的录音棚里释放出来，把鸟儿们的鸣唱释放出来。我懂了，鸟鸣声声，那是渴望陪伴的呼唤。 ⑧这是最后的秋天了，正如父母的晚年。鸟鸣声声，我仿佛听到了远方的呼唤。 (有删改) 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 　　读完上文，老师与小语和小文有了下面的一段对话，请你回答对话中的问题。 6.老师：读散文，要学会概括文章的内容。文中写了“我”在公园长椅上回忆的哪几幅画面?(4分) 小语：___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 母亲在煤油灯下纳鞋底；清晨母亲洗衣并目送“我”去上班；父亲到车站送“我”去上学；“我”送父亲进入手术室。(共4分。每点1分，意思对即可) 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 7.老师：读散文，要读出文章的结构之美。(4分) 小语：第①段“树上密密匝匝的果实瞪着杏眼看着我，并用地球的引力威胁我”这句话，与后文中(1)“　 _ 　”相呼应。(填写原文语句)(2分)  一声，一颗杏果打在我的前额　 　这时，‘啪’ 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 小文：我发现，第⑦段画波浪线的句子与前文(2)“_____ ______________________________________________________________________________________________________________________________”也是相呼应的。(填写原文语句)(2分)  　 我闭上眼睛，如同关上一间录音棚的隔音门。大自然便浓缩成这样一个小小的密室，里面只有我和远远近近、高高低低的鸟语(或只写出第一句)　 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 8.老师：读散文，要赏析文章的语言之美。(6分) ★(1)小语：我能从词语运用的角度赏析语句。“我躺在一棵银杏树底下，树上密．密．匝．匝．的果实瞪．着．杏．眼．看着我，并用地球的引力威．胁．我。” ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “密密匝匝”是叠词，写出了银杏果数量之多；“瞪着杏眼”“威胁”运用拟人的修辞手法，形象地写出银杏果饱满的形状，更生动地写出银杏果随时会落下的情形。(3分) 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- (2)小文：我可以从修辞手法的角度赏析语句。“鸟鸣们如同一个个音符，争先恐后地从裤脚、领口和袖口侵入我的身体，在我背部被长椅的木杠硌出的五线谱上集结、跳跃，又通过脊椎神经，传遍我的生命体。” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法，将“我”背部被硌出的印记比作“五线谱”，将鸟鸣比作音符，同时将鸟鸣拟人化，生动形象地写出鸟鸣声的欢快、活跃，表现了“我”听到鸟鸣声的独特感受。(3分) 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 9.[教材关联题]老师：阅读散文，要体会标题之妙。请分析文章标题“最后的秋天”与“秋天的怀念”的异同。(6分) 小语：_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 两个标题都点明了文章叙事的时间在秋天，且都运用了一语双关的手法。(2分) 不同之处在于“最后的秋天”蕴含着作者对父母进入晚年、生命渐逝的痛苦和无奈之情，以及对父母的思念；“秋天的怀念”一方面表现作者对母亲的怀念，另一方面也暗示着作者在菊花绽放的时节，才真正体会了母亲的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。(4分) 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 【“三读法”解题】(1)读懂题干：分析“最后的秋天”和“秋天的怀念”这两个标题的作用的异同点即可。 (2)读懂语境：两篇文章的故事都发生在秋天，“最后的秋天”和“秋天的怀念”都点明了文章叙事时间。分析不同点，首先要理解“秋天”在两文中不同的含义，再分析标题作用有何不同。联系本文末段中的“这是最后的秋天了，正如父母的晚年”可知，本文题目“最后的秋天”有双关义，既指自然界的秋天，也指父母的晚年。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 父母年事渐高，接近生命的终点，作者以“最后的秋天”为题，表现了作者对父母进入人生的晚年和生命渐逝的痛苦与无奈之情。“秋天的怀念”中“秋天”既指自然界的秋天，更隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。“秋天的怀念”不仅是作者对母亲的怀念，还暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- (3)读懂技法：结合文章具体内容，从内容、人物、主题、结构效果的角度分析标题的作用。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 品味重要词语的表达效果[见本课第8(1)题] 【答题格式】 题　型 格　式 　　结合语境，品味加点词语的表达效果/作用。 　　××词运用了……的修辞手法/化静(动)为动(静)/贬词褒用等，突出了××(对象)……的特点/表现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的感情。 　　句中×词改成×词好不好?为什么? 　　不好(通常回答都是否定的)。×词(原词)……(从修辞手法/词性/词语感情色彩等方面分析其表达效果)。×词(新词)……(点出新词的功用)，表达不出这种效果。 阅读提升 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 5　秋天的怀念 史铁生 基础巩固 阅读提升 -- $$