四川省巴中市南江县实验中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

南江县实验中学 2024-2025学年 3月大专题训练 高二语文 命题：张栽喜 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 I(本题共 5小题，19分) 阅读下面的文字，完成 1~5 题。 材料一： “士不遇”是中国古代士人群体面对的普遍精神困境，也是文学史的经典命题之一。 先秦时期，有关这一主题的文学书写已徐徐展开，这一议题逐步沉淀和巩固下来。一般而 言，“不遇“涵涉两重意思，一是时之不遇，即围于时代与历史的客观原因，文人士子缺 乏施展才华的政治文化环境；二是身之不遇，如个人命途多舛、才高运赛，而因此未能实 现理想和抱负。“文章憎命达”,面对仕途的失意，文人士子往往以诗歌排通遣怀，在文字 中寄托一己之人格精神与情操志趣及对理想世界和世俗价值的思考，而于这一题材的吟咏 和书写，易代之际的遗民诗人尤为关切。 在消解“不遇”之问题时，古代文人受到了屈原和陶渊明的深远影响，出现了“屈 陶”的并提称咏。文人并称是中国古代文学较为常见的品评方式.在文学史上，第一位明 确将屈原与陶渊明并称的是苏轼：“渊明作《闲情赋》,正所谓《国风》好色而不淫’,正 使不及《周南》,与屈、宋所陈何异，而统大讥之，此乃小儿强作解事者。"苏轼为陶渊明 确立了“质而实绮，瘫而实腴”的诗歌美学价值，认为其人格禀赋和艺术成就可与屈原比 肩。他的这一主张不仅让陶渊明在文学史上的地位取得了新的标高，同时也推动了“屈 陶”并称走向文学热会。宋元时期，屈陶并称浸染理学之气，一时振声。 在风雨板荡的易代之际，遗民诗人的"不遇"困境尤为深莽，故而往往托意于屈陶的批 评和写作，以抒发胸中不平之气。由宋入元的吴澄以屈原、张良、诸葛亮、陶渊明为四君 子，认为四者的忠君之心是如一的，其关注的重点在于屈陶忧国忠愤的精神；虞集承袭了 此种思想。屈陶的忠君内核在南宋时期成为坚动的夯筑。二者忠义守节的民族意气皆足盖 千古。通过对于屈陶的追奉、反思和萃效，遗民诗人在"时之不遇“和"身之不遇“之外， 最终探索出了一条“不遇之遇"的诗性理路，将政治仕途“不遇”的落寞最终消解为来林 诗居的隐逸志趣以及达于后世的身名观念，成为中国文学诗性叙事的一种重要范式. (选自邹佳茹《“不遇”之遇：屈陶并称与遗民诗人的立命之道》,有删改) 材料二： 魏晋时期本就是一个个性觉醒、思想争鸣的时代，这个时代倒是与屈原所生活的百家 争鸣、个性张扬的战国时代有很多相似之处。也因此，屈原浪漫飞扬的文采和清高孤傲的 个性，成了魏晋名士普遍倾慕的理想，他们甚至如此宣称：“想要做一个名士吗?那你只需 痛快地饮酒，熟读《离骚》,便可称为名士了。" 陶渊明虽然不是门第高贵的“名士”,但他那种不与流俗为伍、不屑为名利权贵点头 哈腰的个性，却无疑是发扬了屈原清高正直的人格特点——举世皆浊我独清，众人皆醉我 独醒。甚至在陶渊明的笔下，也像屈原那样，出现了许多美好的意象，如秋菊、青松、孤 云、飞鸟等等，来象征他特立独行又坚贞不屈的个性。陶渊明酷爱菊花，每当读到“采菊 东篱下，悠然见南山"的句子时，我总是忍不住想起屈原的《离骚》:“朝饮木兰之坠露 兮，夕餐秋菊之落英。"当秋天寒风来袭，唯有菊花迎霜做放，于是菊花便成了秋天的象 征。“菊”,甚至被称为花中之隐士，体现出一个隐者不与流俗为伍的清高与风度，可见， 屈原和陶渊明都是借自然界中品性高洁的植物，来象征自己坚贞的信仰。 不过，陶渊明的隐，其实也并非不问世事的隐。恰恰相反，陶渊明选择隐逸，屈原选 择自沉，表面上的形式不一样，本质却都是源于内心深处的清高做气，更是源于他们内心 层层累积的忧生忧世情怀，陶渊明不是屈原，但无疑，陶渊明是屈原的知己宋代女词人李 清照就曾经在一首咏菊的词中，将陶渊明和屈原并提：“细看取，屈平阿令，风韵正相 宜。"菊的孤寒高洁，与陶渊明、屈原的清高孤傲如此契合，屈原和陶渊明也由此成为中 国传统文人心目中正直君子的典范。 (选自杨雨《光齐日月——屈原情怀，隔世之音》,有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(3 分) A.“士不遇“是文学史的经典命题，其涵涉时之不遇和身之不遇，文人士子常以诗歌抒发“不 遇”之情，易代的遗民诗人对此题材尤为关注。 B.文人并称是中国古代文学常见的品评方式，苏轼第一个将屈原与陶渊明并称，确立了陶 诗的美学价值，使“屈陶”并称走向文学熟套。 C.魏晋时期与屈原所生活的百家争鸣、个性张扬的战国时代有很多相似之处。因此，屈原 成了魏晋名士普遍倾慕的对象。 D.屈原选择自沉，陶渊明选择隐逸，虽然本质都是源于内心的清高做气，但毕竟在忧生忧 世情怀上屈原明显胜过陶渊明。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )(3 分) A.先秦时期“士不遇"主题的文学书写已展开，这一议题逐步沉淀巩固，宋元时期“屈陶”并 称受推崇，易代之际遗民诗人常借屈陶抒怀。 B.屈原拒绝“渔父”归隐建议，选择以死明志：陶渊明不愿“为五斗米折腰”,辞官归隐田园。 他们的行为都与“不遇”之困境有关。 C.材料一的最后，作者在“时之不遇“和“身之不遇“以外，又另外提到了“不遇之遇”,这就更 加重了“不遇”之士人的困境。 D.木兰、秋菊是屈原诗歌中的意象，青松、飞鸟是陶渊明笔下的意象，他们都是借自然界 中品性高洁之物，象征自己坚贞的信仰。 3.下列咏菊诗中，与屈陶“风韵”最不“相宜”的一项是( )(3 分) A.一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金栗初开晓更清。(唐·白居易 《咏菊》) B.飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。(唐·黄巢《题 菊花》) C.花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(宋·郑思肖 《寒菊》) D.浅白轻黄秋露团，落英犹共楚臣餐。莫疑三径开偏晚，为与群芳殿岁寒。(明·李孙宸 《菊花》) 4.“文章憎命达”,请结合材料分析屈陶“文章“和“命”的关系。(4 分) 5.中国古代文人在面对“不遇”困境时，从屈陶身上汲取了哪些精神力量?请结合材料简要分 析。(6 分) (二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分) 阅读下面的文字，完成 6-9题。 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世 纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她 飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛 旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近 柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴 蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊 异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻 嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头 亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚 嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来 像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶 银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝 下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在 一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪 是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛 不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一 下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了， 照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在 祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪 了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大 人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。我蹲下，祖母就告诉 我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士， 祖母就在家门口栽了一棵小桃树……我听到这里，呆望着无边春天的深处。 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母脑后的 蝴蝶闪闪烁烁。 祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花 儿，又像一只蝴蝶。”我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。” 我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的 陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时 空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述：大姑奶奶在武昌上学，因为 闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首。有人说是好心人把她埋了，可大 雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢？小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白 匪”刺死在桃树下，躺在血泊中…… 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密 过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加 重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边； 她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现 这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收 钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨 头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖 母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没 奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革 命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那 里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母 和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽 放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然 抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。（有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A.祖母年轻时如桃花般芳馨娇美，年老时瘦削干瘪，凸显出祖母一生所受的种种苦难。 B.“碰一下杯，不说话，再碰一下”，这一细节描摹出姑爷爷晚年凄苦生活的情形。 C.小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，表现出村民对革命家庭的深切同情。 D.文章结尾“我一生沉迷于那幅图景”，表达了“我”无法抵达和拥有那段岁月而心痛。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A.小说里“祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土”中的环境描写，既烘托了人物形象，又 借环境的美好，流露出对祖母人格的赞颂。 B.小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事所起的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林 嫂再嫁后的状况所起的作用有相似之处。 C.小说语言精巧，比如“两只小脚走起路来像铁柞一样”“阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁 烁”，运用相同的修辞增加语言的感染力。 D.小说超越常规叙事，没有局限于“当年”，而是以“我”的生活为依据，以情感为指引，以 思绪为逻辑，实虚穿插，构思开阔新颖。 8.作为革命题材小说，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《荷花淀》都“诗意”地表达了对战争 的思考以及对“美”的赞颂，请你结合所学知识，谈谈这篇小说的“诗意”所在。（4 分） 9.小说中多次写到“桃花”“蝴蝶”，请结合文本分析它们的丰富内涵和好处。（6 分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10-14题。 材料一： 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海 上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚．，故使陵来说足下，虚心欲相待。 终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下 除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门 驸马争船，推堕驸马河中溺死。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，太 夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复 十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加 以老母系保宫，子卿不欲降，何以过．陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十 家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为 陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤 镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言！” 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕 今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于 天！”因泣下沾衿，与武决去。…… （节选自班固《汉书·李广苏 建传》） 材料二： 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔 北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷．．。此天下所希闻、古今所未有也。蛮 貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之 归，赐不过二百万，位不过典属国。无尺土之封，加子之勤；而妨功害能之臣尽为万户侯 亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？ 且汉厚诛陵以．不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣，所以每顾而 不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”陵诚能安，而主复 能眷眷乎？男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡，还向北阙，使刀笔之吏弄 其文墨邪！愿足下勿复望陵！（节选自李陵《答苏武书》） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑 而妨功 A 害能 B 之臣 C 尽为万户 D 侯 E 亲戚 F 贪佞之类 G 悉为廊庙 H 宰 11. 下列句子中有关加点词语意义和用法的解释，不正确的一项是（ ） A. 厚，亲厚，深厚。与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“厚”字意思不同。 B. 过，动词，责备。与《过秦论》中的“过”意义和用法都相同。 C. “去帷”，女子改嫁的委婉表述。两则材料中委婉的表述还有“不幸”“终堂”等，都表示“去 世”的意思。 D. “且汉厚诛陵以不死”与《老子》“是以圣人无为”的“以”字意义用法都相同。 12. 下列对两则材料相关内容的概括或分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在描写李陵作为故友劝降苏武时，不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了 李陵的复杂心态。“泣下沾衿”这一细节表露出他那尚未泯灭的羞恶之心，真实又感人。 B. 材料二中李陵高度赞赏苏武在壮年时出使到匈奴，虽至绝境却始终忠于汉朝而宁死不 屈的气节，认为这样的行为世间少见。 C. 材料二中李陵批评汉帝负德，表示自己此生无法建功扬名，不如死埋没在蛮夷之地， 他不愿意再回到大汉朝廷，去面对刀笔吏的羞辱。 D. 两则材料都在叙事中融入了作者的感情，使文章具有了较强的表现力和感染力；不同 的是，相比材料一，材料二运用议论和对比来展现人物形象。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分 ) （1）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。 （2）欲使远听之臣望风驰命，此实难矣，所以每顾而不悔者也。 14. 从材料一与材料二内容概括，苏武拒降与李陵拒归的理由分别是什么？（3 分） (二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成 15~16题。 读五代史 曾 巩 唐衰非一日，远自开元中。尚传十四帝，始告历数穷。 由来根本强，暴戾岂易攻。嗟哉梁周间，卒莫相始终。 兴无累世德，灭若烛向风。当时积薪上，曾宁废歌钟。 【注】 ①积薪：比喻隐伏的危机。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3 分) A.从诗歌题目《读五代史》来看，本诗内容是围绕作者的阅读体会展开的。 B.诗人认为，国家即使根基牢固，但是面对强大武力，依然容易被攻破。 C.“嗟哉”表达诗人的感慨之意，他在惋惜五代时期国家不能善始善终。 D.九、十两句诗人运用比喻手法，揭示出没有世德累积的国家会快速灭亡。 16.曾巩认为五代政权迅速灭亡的原因是什么?这表达了诗人怎样的情感?请简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）《五代史伶官传序》中，作者用“ ， ”两句鲜明而深刻地揭示了人常常 被细微之事困扰的道理。 （2）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“_________， ________” 一联就是对抗金历史的回忆。 （3）高适的《燕歌行》中“______， ______”揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的黑暗 现实。 三、语言文字运用（20分) (一）语言文字运用 I(本题共 3小题，10分) 心在一艺，其艺必工。在央视《大国工匠》系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令 人印象深刻。追求极致是一条________的道路，也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全 神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在________间练就？唯有 日复一日地锻打、持续不断地钻研，才能成就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性 方能锻造一流的技艺，一流的技艺方可成就一流的伟业，这一流的伟业更需要用追求极致 来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱”“差不多就行了”……盲目地求变 现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质_______。其实，工匠精神的种子需要精 心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的 使命，年轻一代要用自己的所作所为来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且 是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现 人生价值，用极致匠心铸造国之重器，以工匠精神 时代气质，我们准备好了吗？ 18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3 分） A.心如木石 一朝一夕 黯然伤神 修养 B.心如木石 白驹过隙 黯然失色 修养 C.心无旁骛 一朝一夕 黯然伤神 涵养 D.心无旁骛 白驹过隙 黯然失色 涵养 19.下列语句中的省略号和材料中画波浪线的省略号，作用相同的是( )(3 分) A 母亲哼唱着《招篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶遮窗棂……” B.四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。 C.在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… D.罗斌气嚅吁吁地跑过来:“你……你们……快去看看，出事了!” 20.文中画横线的句子有语病，请把修改后的正确句子写下来，使语言表达准确流畅，可 少量增删语句，不得改变原意。(4 分) (二）语言文字运用Ⅱ(本题共 2小题，10分) 阅读下面的文字，完成 21-22题。 蝴蝶兰的故乡在巴西、智利的热带雨林。所以，我国的古典诗词里， ___①_____。 但这并不妨碍它本身成为一首诗。把蝴蝶兰养成一首美妙的诗，可不大容易。蝴蝶兰喜高 温高湿，最宜生长的温度在 16℃到 30℃之间。温度低于 15℃，就超出了它的理解力。习 惯在 60%以上湿度下生存的蝴蝶兰，最不适应的，是暖气人家 30%以下的环境湿度。 如果家里没有加湿器，蝴蝶兰不介意你每天用喷雾器向叶面加湿，但它非常介意往花朵上 直接喷水。最好，把蝴蝶兰放在室内有散射光的地方，不要_____②_____。浇水的原则 是：干透浇透。_____③_____，这样的好心，只会适得其反。我总结了这些蝴蝶兰的习 性，愿能帮到春节领“蝴蝶”回家的你。 开花后的蝴蝶兰，我也从不轻易丢弃，及时剪掉花葶，到四月中旬再换盆——把已腐 烂的基质换掉，剪除坏死根部。将处理好的蝴蝶兰，放在能见到阳光又不直晒的地方，保 持 25℃~30℃的温度、60%以上的湿度。两三个月后，一株新的“蝴蝶”，就该探出头来 啦。照料好了，它的翩翩舞姿，会长达三个月。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10个字。（6分） 22.根据材料第三自然段，概括护理开花后的蝴蝶兰的步骤。要求使用包含并列关系的句 子，表达准确流畅，不超过 50个字。（4分） 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人生是一次远航。那么，当风向转变时，我们要改变最初的航向吗？ 对此你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于 800 字。