2025-2026学年统编版小学语文四年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年统编版小学语文四年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 四年级的学生经过三年的学习，已经具备了一定的语文基础。在识字写字方面，多数学生能够自主识字，掌握常见汉字的读音和写法，但仍有部分学生对一些复杂字、多音字的掌握存在困难。在阅读方面，学生已能初步理解文章内容，但在把握文章主要内容、体会作者思想感情以及通过阅读提高思维能力等方面，还需要进一步培养和提升。写作上，学生开始尝试表达自己的想法，但在内容的丰富度、结构的合理性以及语言的准确性和生动性上，还有较大的进步空间。在口语交际中，部分学生能够积极发言，但表达的逻辑性和流畅性有待加强。此外，学生的学习习惯和学习态度也存在差异，需要教师因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 2、 教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外神话传说、写清楚一件事、多彩的生活、成长的故事、家国情怀、历史故事。每个单元都蕴含丰富的人文内涵和语文要素，教材内容贴近学生生活实际，既注重知识的传授，又注重能力的培养和情感的熏陶。 3、 教学目标 （1） 识字与写字 1. 对学习汉字保持浓厚兴趣，养成主动识字的良好习惯。 2. 认识常用汉字 250 个，会写常用汉字 300 个，能正确认读、书写并理解字义。 3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。 4. 能用硬笔书写成段文字，有一定速度，逐步提高书写效率。 （2） 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习浏览，能根据需要搜集信息。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 5.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。 （3） 习作 1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4. 根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 5. 学习修改习作中有明显错误的词句。能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 6. 课内习作每学年 16 次左右。 （4） 口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的想法。 3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 5.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，注意使用恰当的礼貌用语。 （5） 综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1.识字写字教学，让学生掌握正确的识字方法和书写规范，提高识字写字能力。 2.阅读教学，培养学生的阅读理解能力，引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和质量。 3.习作教学，激发学生的写作兴趣，让学生学会写清楚一件事，逐步提高写作水平。 4.口语交际教学，培养学生的口语表达能力和交际能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的想法。 （2） 教学难点 1. 引导学生理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，提高学生的思维能力和感悟能力。 2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会主动探究，学会与他人合作交流。 3. 指导学生在习作中运用积累的语言材料，丰富习作内容，提高习作的质量。 4. 提升学生在口语交际中的应变能力和沟通能力，使其能够根据不同的情境进行有效的交流。 5、 教学措施 （一）识字与写字教学 1. 鼓励学生自主识字，利用多种识字方法，如形声字、会意字、加一加、减一减等，提高识字效率。对于易错字、难写字，教师要进行重点指导，通过示范书写、书空练习等方式，让学生掌握正确的书写方法。 2. 加强多音字的教学，引导学生通过语境理解多音字的不同读音和含义，通过组词、造句等练习，加深学生对多音字的记忆。 3. 注重培养学生的书写习惯，要求学生保持正确的写字姿势和书写规范，定期开展书写比赛等活动，激发学生的书写兴趣，提高书写质量。 （二）阅读教学 1. 依据每篇课文的课后题确定教学内容，准确把握不同类型课文的目标定位，避免教学要求过高或过低。对于精读课文，要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学习文章的表达方法；对于略读课文，要培养学生的自主阅读能力，让学生运用所学的阅读方法进行阅读。 2. 重视阅读策略的教学，如提问、预测、批注等，引导学生学会运用阅读策略提高阅读效率。在阅读教学中，要给学生足够的阅读时间，让学生自主阅读、思考、探究，培养学生的独立阅读能力。 3. 加强课外阅读指导，推荐适合学生阅读的书籍，定期开展阅读分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的课外阅读量。 （三）习作教学 1.激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣。引导学生关注生活，从生活中积累写作素材，鼓励学生写自己的真实经历和感受。 2.根据不同的习作主题，设定合理的目标要求，让学生逐步掌握写作方法。在写作过程中，要注重对学生的指导，从审题、立意、选材、组织材料到语言表达等方面，给予学生具体的指导和帮助。 3.重视习作的修改和评价，让学生学会自我评价和相互评价，通过修改和评价，提高学生的写作能力。教师要对学生的习作进行认真批改，及时反馈，指出学生习作中的优点和不足，提出修改建议。 （四）口语交际教学 1. 创设真实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际训练。根据不同的交际话题，设计多样化的活动形式，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生有更多的机会进行口语表达。 2. 注重培养学生的倾听能力、表达能力和应对能力。在口语交际过程中，要求学生认真倾听他人的发言，理解他人的意思，然后清晰、流畅地表达自己的想法，同时要学会根据他人的发言进行应对和交流。 3. 对学生的口语表达进行及时评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生不断提高口语表达能力。同时，要培养学生良好的交际习惯，如礼貌待人、尊重他人等。 （五）综合性学习 1. 结合教材中的综合性学习内容，引导学生提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论解决问题。培养学生的探究精神和实践能力。 2. 鼓励学生将语文学习与生活实际相结合，开展丰富多彩的语文实践活动，如参观访问、调查研究、手抄报制作等，让学生在实践活动中提高语文综合素养。 3. 在综合性学习过程中，要注重培养学生的合作能力，让学生学会分工协作，共同完成学习任务。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发展空间。 6、 教学进度安排 周次 日期 教学内容 授课学时 教学措施及注意事项 1 9.1-9.5 第一单元1《观潮》（2 课时）2《走月亮》（2 课时） 4 《观潮》：用视频展示钱塘江大潮，让学生边看边圈 “描写声音和样子的词语”，指导朗读 “潮来时” 的段落，读出气势；《走月亮》：结合插图想象 “月光下的场景”，让学生说说 “自己和家人散步的经历”，体会情感。注意指导 “鼎、沸、鹅” 等字的书写，“人声鼎沸、漫天卷地” 等词语的积累。 2 9.8-9.12 3*《现代诗二首》（1 课时）4*《繁星》（1 课时）口语交际：《我们与环境》（1 课时） 3 现代诗教学：让学生配乐朗读，想象 “秋晚的江上”“花牛歌” 的画面，尝试仿写 1-2 句；《繁星》：结合 “星空图片” 理解 “星群密布”，对比 “不同时间看繁星的感受”。口语交际：提前让学生观察身边的环境，课堂上分组讨论 “环境问题及做法”，鼓励用 “我觉得可以……” 表达看法。 3 9.15-9.19 习作：《推荐一个好地方》（2 课时）语文园地一（2 课时） 4 习作：先让学生说 “想推荐的地方” 及 “特点”（如 “公园的花、操场的热闹”），提供 “推荐卡模板”（地方名称、推荐理由、具体景色）；语文园地：重点练 “用具体事物写清楚‘快’‘慢’”，如 “他写作业快得像一阵风，我却慢得像蜗牛”，积累《鹿柴》并理解意思。 4 9.22-9.26 第二单元5《一个豆荚里的五粒豆》（2 课时）6《夜间飞行的秘密》（2 课时） 4 《五粒豆》：让学生梳理 “五粒豆的经历”，讨论 “哪粒豆最有价值”，体会 “乐观的力量”；《夜间飞行的秘密》：用动画展示 “蝙蝠探路实验”，引导学生从 “内容、写法” 提问，如 “为什么要做三次实验？”，整理问题清单。重点指导 “荚、蝙、蝠” 等字的读音。 5 9.29-10.3 国庆假期 - - 6 10.6-10.10 7《呼风唤雨的世纪》（2 课时）8*《蝴蝶的家》（1 课时）习作：《我的家人》（2 课时） 5 《呼风唤雨的世纪》：结合 “科技发展图片”（如手机、高铁）理解 “20 世纪的变化”，让学生提问 “哪些科技改变了生活”；《蝴蝶的家》：鼓励学生 “结合生活经验猜蝴蝶的家”，培养探究意识。习作：引导学生说 “家人的特点 + 具体事例”（如 “妈妈爱唠叨，但每天给我做早餐”），重点写 “一件小事”。 7 10.13-10.17 语文园地二（2 课时）第三单元9《古诗三首》（2 课时） 4 语文园地：重点练 “提问的不同角度”，让学生给《蝴蝶的家》补提 “有价值的问题”；古诗教学：用 “古诗动画” 帮助理解《题西林壁》《雪梅》，指导背诵，让学生说说 “从诗中明白了什么”（如 “看问题要全面”）。 8 10.20-10.24 10《爬山虎的脚》（2 课时）11《蟋蟀的住宅》（2 课时） 4 两篇课文均聚焦 “观察”：《爬山虎的脚》让学生观察教室的爬山虎（或图片），记录 “叶子和脚的样子”；《蟋蟀的住宅》引导学生找 “作者观察到的细节”（如 “住宅的位置、大小”），总结 “按顺序观察” 的方法。布置 “连续观察任务”（观察豆芽 / 小鱼）。 9 10.27-10.31 口语交际：《爱护眼睛，保护视力》（1 课时）习作：《写观察日记》（2 课时）语文园地三（2 课时） 5 口语交际：让学生分享 “自己的视力情况”，分组讨论 “护眼方法”（如 “少看手机、做眼保健操”）；习作：展示学生的 “观察记录”，指导将 “看到的” 写成日记，加入 “自己的想法”；语文园地：积累 “日积月累” 中的名言（如 “智能之士，不学不成”）。 10 11.3-11.7 第四单元12《盘古开天地》（2 课时）13《精卫填海》（2 课时） 4 《盘古开天地》：让学生用 “起因 — 经过 — 结果” 梳理故事，画出 “盘古开天的动作”（如 “劈、顶”），体会人物形象；《精卫填海》：结合 “神话插图” 理解 “精卫为什么填海”，对比 “盘古与精卫的共同点”（都很执着）。指导背诵《精卫填海》。 11 11.10-11.14 14《普罗米修斯》（2 课时）15*《女娲补天》（1 课时）习作：《我和____过一天》（2 课时） 5 《普罗米修斯》：通过 “宙斯的惩罚” 与 “普罗米修斯的态度” 对比，体会 “不屈精神”；《女娲补天》：让学生复述故事，补充 “女娲补天的困难”。习作：引导学生选 “神话人物”（如孙悟空、女娲），想象 “一起做的事”，重点写 “看到的场景和对话”。 12 11.17-11.21 语文园地四（2 课时）快乐读书吧：《很久很久以前》（1 课时）第五单元16《麻雀》（2 课时） 5 语文园地：练 “用动作描写表现情感”（如 “老麻雀的‘冲、飞’表现勇敢”）；快乐读书吧：让学生分享 “读过的神话故事”，推荐《中国神话故事集》；《麻雀》：找 “描写老麻雀和猎狗的句子”，讨论 “老麻雀为什么敢对抗猎狗”。 13 11.24-11.28 17《爬天都峰》（2 课时）习作例文（1 课时）习作：《生活万花筒》（2 课时） 5 《爬天都峰》：梳理 “‘我’和老爷爷爬山的过程”，体会 “互相鼓励的力量”；习作例文：分析 “例文如何把事写具体”（如加 “人物的话”）；习作：让学生选 “生活中的一件事”（如 “第一次做饭、比赛获奖”），按 “起因 — 经过 — 结果” 写，提醒加 “动作、语言描写”。 14 12.1-12.5 第六单元18《牛和鹅》（2 课时）19《一只窝囊的大老虎》（2 课时） 4 《牛和鹅》：让学生说 “‘我’对牛和鹅的态度变化”，理解 “换个角度看问题”；《窝囊的大老虎》：结合 “自己的经历” 体会 “‘我’的紧张和后悔”，找 “描写心情的句子”（如 “手心都出汗了”）。 15 12.8-12.12 20《陀螺》（2 课时）口语交际：《安慰》（1 课时）习作：《记一次游戏》（2 课时） 5 《陀螺》：梳理 “‘我’的心情变化”（从 “沮丧” 到 “自豪”），体会 “不能只看外表” 的道理；口语交际：设置 “同学比赛输了” 的情境，让学生练习 “安慰的话”（如 “这次没赢，下次努力就好”）；习作：写 “玩过的游戏”，重点写 “游戏的过程和自己的心情”。 16 12.15-12.19 语文园地六（2 课时）第七单元21《古诗三首》（2 课时）22《为中华之崛起而读书》（2 课时） 6 语文园地：练 “修改病句”（如 “去掉重复的词”）；古诗教学：用 “历史背景” 帮助理解《出塞》《凉州词》的 “爱国情怀”；《为中华之崛起而读书》：结合 “周恩来的故事”，让学生说 “自己的志向”，体会 “个人与国家的关系”。 17 12.22-12.26 23*《梅兰芳蓄须》（1 课时）24*《延安，我把你追寻》（1 课时）习作：《写信》（2 课时）语文园地七（2 课时） 6 《梅兰芳蓄须》：通过 “梅兰芳拒演的事例”，感受 “民族气节”；《延安，我把你追寻》：简单介绍 “延安精神”，让学生读出自豪感；习作：教 “信的格式”（称呼顶格、署名日期在右），让学生给 “朋友或家人写信”，表达真情实感。 18 12.29-1.2 第八单元25《王戎不取道旁李》（2 课时）26《西门豹治邺》（2 课时） 4 《王戎不取道旁李》：用 “文言文动画” 帮助理解，指导背诵，让学生说 “王戎为什么不摘李子”（善于观察）；《西门豹治邺》：梳理 “西门豹做了哪几件事”（调查、惩恶、治水），体会 “他的智慧和为民之心”，练习复述故事。 19 1.5-1.9 27*《故事二则》（1 课时）口语交际：《讲历史人物故事》（1 课时）习作：《我的心儿怦怦跳》（2 课时） 4 《故事二则》：让学生复述 “扁鹊治病”“纪昌学射”，明白 “要听劝、勤练习” 的道理；口语交际：让学生用 “起因 — 经过 — 结果” 讲 “历史故事”（如 “司马光砸缸”），可配动作；习作：引导学生写 “心跳的经历”（如 “上台演讲、走夜路”），重点写 “当时的感受”（如 “手心冒汗、腿发抖”）。 20 1.12-1.16 语文园地八（2 课时）全册复习（3 课时） 5 语文园地：重点练 “把握故事的起因、经过、结果”，让学生给《故事二则》补全 “情节”；复习：按 “单元主题” 梳理知识（如 “观察方法、提问策略”），通过 “典型例题”（如 “给短文提问题、修改习作片段”）巩固，开展 “语文知识抢答” 游戏。 学科网（北京）股份有限公司 $$