精品解析：河南省安阳市市区2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题

2025年市区初中学校七年级学情调研测试试卷语文 注意事项： 1．本试卷共8页，语文6页，满分80分；道德与法治2页，满分20分，共100分。考试时间90分钟； 2．考生答题时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效； 3．答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写；作图时，可用2B铅笔，笔迹要清晰；选择题填涂时，必须用2B铅笔按▅图示规范填涂； 4．严格在题号所示的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 5．保持卡面清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使用涂改液和修正带。 当你翻开这份试卷时，六年的成长时光正凝作笔尖的力量，铺就通往初中的崭新旅程。请带着对成长的思考，认真完成每一道题，让流淌的文字成为勾连过往与新征程的纽带。 *任务一：以笔为舟，载童年絮语（5分） 光阴流转，恰似笔尖蘸满童年的欢语，在岁月里细细镌刻鲜活的成长印记。 1. 请将下面的句子誊写在横线上，注意书写规范正确，行款整齐，力求美观。 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 *任务二：以吾之语，贺新程启航（20分） 六年相伴已至终点，请带着老师满满的祝福与期许，踏上新的征程，勇敢逐梦。 根据要求答题。 致成长的你 时光飞逝，六载光阴在盛夏的蝉鸣里悄然翻至终章。（ ）这段时光像被初阳①zhēng róng而无可挽回地②xiāo shì了，（ ）曾经的美好，时常在眼前③pái huái：戴上红领巾那一刻的会心④wēi xiào，学习时的⑤quán shén guàn zhù，比赛中的⑥xīn jīng dǎn zhàn…… 孩子们，成长征途道阻且长。老师提供（gōng gòng）的知识阶梯，同学分担苦闷（mēn mèn）的友谊，心中的理想种子，都将成为你点亮未来的勇气。若遇困境，不妨回望古人“A________”的坚韧；若感迷茫，便默念“B________”——只要心中常存对知识的渴求，对世界的好奇，自能驱散迷雾，向光而行。 今朝挥手作别，愿你们如李贺笔下的骏马，终有“C________”的昂扬，更盼你们如《劝学》所言“D________”，在更广阔的天地里，活得比过往的任何一刻都更热烈、更璀璨。孩子们，去飞吧，去闯吧，愿你们前程繁花似锦！ 2. 请根据语境，将文段中带拼音的词语写在横线上。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ 3. 在（ ）内填写合适的关联词语，使语句衔接顺畅。 4. 用“√”为文段中加点字选择正确的读音。 5. “章”字按音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________；按部首查字法应先查________部，再查________画。根据下图“章”在字典中的解释，“终章”的“章”，意思应该选择（ ）。（填序号） 章 zhāng ❶诗歌文辞的段落：乐（yuè）～|篇～|第一～。❷奏章，臣子呈给皇帝的意见书。❸章程，法规：简～|党～|规～制度。1．条理：杂乱无～。2．条目：约法三～。❹戳记：图～|盖～。❺佩带在身上的标志：徽～|袖～。 6. 老师妙用古诗表达期盼，请你结合文中ABCD四处语境，帮老师从所给诗句中为每处选择最恰当的一项（只填序号） A.（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ） （1）何当金络脑，快走踏清秋。 （2）问渠那得清如许？为有源头活水来。 （3）锲而不舍，金石可镂。 （4）青，取之于蓝，而青于蓝。 7. 读着老师的殷殷祝福，你的脑海中是否也回忆起了那些藏在时光里的荣耀与感动，请你用意思相同的不同词语记录感悟。 运动会上，同学们奋力拼搏，喜获金牌；汉字书写比赛中，我们班一路过关斩将，①_______________；经典诵读大赛上，参赛选手声情并茂，②_______________；学校科技节创新大赛中，我们团队凝心聚力，荣获冠军…… *任务三：以竹为骨，悟君子之德（10分） 古有君子如竹，以风骨自持立于世；今看少年似竹，于成长中拔节向晴空。 根据要求答题。 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐]白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根脉，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 刚破土时，毛竹的高度仅为0.1米。快速生长期始于第30天，长约1.5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。60天时，约14.9米高。之后高速增长慢慢结束，在90天时高度已达19.9米。最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹只用几个月的时间，完成了一场对“积累”与“爆发”最生动的诠释。 8. 与【材料一】“千磨万击还坚劲”中“劲”的读音不相同的一项是（ ） A. 疾风劲草 B. 干劲十足 C. 刚劲挺拔 D. 苍劲有力 9. 请阅读【材料一】和【材料二】，借助加点字理解竹子的特点，与相对应的人物品格连线。 则思中立不倚者 意志坚定 则思应用虚受者 正直无私 咬定青山不放松 虚心受道 10. 阅读【材料三】，想一想，文中加点的词能去掉吗？为什么？ 11. 请你认真阅读【材料三】对竹子生长特点描述，补充完成折线统计图的绘制，并图文结合说说你的感悟。 *任务四：以行为径，探世间真知（6分） 中外作品中，人物的成长轨迹虽各有不同，却都能带给我们成长的启迪。 12. 《西游记》中，孙悟空的成长贯穿整个故事，请你把他的成长历程按“从依赖蛮力到运用智慧”的顺序进行排列（ ）→（ ）→（ ） A．妖魔宝放烟沙火 悟空计盗紫金铃 B．乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 C．大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 13. 不同类型的书籍因体裁、内容和表达特点不同，采用的阅读方法也不同。请根据整本书特点选择适合的阅读方法，将序号填在括号里。 书目 ①《童年》（ ） ②《十万个为什么》（ ） ③《安徒生童话》（ ） ④《中国古代寓言故事》（ ） 阅读方法 A．带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证 B．边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质。 C．抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理。 D．梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感。 *任务五：以小为镜，悟初心本真（14分） 日常里散落的细微之事，总在不经意间，沉淀出成长的厚重，化作推动我们前行的力量。 根据要求答题。 为迎接新学段的到来，同学们准备以鲁迅笔下的故事为蓝本编排一出微短剧，在校园公众号播放。邀请你一起参与到创作队伍中来，一定能引发新的成长感悟！ 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 ②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 ③这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 ④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊①从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则一定要栽一个大觔②斗，跌到头破血出了。 ⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ⑥我便对他说：“没有什么的。走你的罢！” ⑦A车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： ⑧“您怎么啦？” ⑨“我摔坏了。” ⑩我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ⑪B车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑫我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 ⑬我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 ⑭巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑮我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……” ⑯风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑰这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。 （本文选自《呐喊》，个别用字与现在不同，遵照原文，未加改动。） 【注释】①伊：五四运动前后用来专指女性，后改用“她”。②觔（jīn）：现在写作“筋”。 14. 剧本创作会上，需要首先明晰故事的脉络，请你和导演一起梳理车夫的言行和“我”的心理变化，完成下面的鱼骨图。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 15. 文中对车夫的描写笔墨不多，却让人印象深刻。请你根据自己的阅读体验，补充对话内容，帮助演员演好车夫这个角色吧。 我认为A处画线部分是对车夫的___________描写，树立了车夫__________的形象。 通过联系上下文，我知道了B处画线句子中“毫不踌躇”一词的意思是__________，让我们看到了一个__________车夫。 16. 故事中有四次对“风”描写，导演准备在舞台上借助鼓风机模拟风的变化，你认为这样设计的用意是什么？请选择正确的答案（ ） A. 突出自然环境的寒冷，表现“我”和车夫在恶劣天气中的不易。 B. 通过风势变化串联情节，同时以“风”“冷”与“静”反衬车夫坚守良知的“热”。 C. 强调“风”导致行人稀少，说明事件的发生具有偶然性。 D. 暗示社会风气的冷漠，与“民国六年”的时代背景形成直接对应。 17. 作为演员，你是怎样理解文中的“我”没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，让巡警交给车夫这一举动的？请选择正确的答案（ ） A. 铜元是“我”付给车夫的车钱。 B. “我”让车夫贿赂巡警，以便他早点回家。 C. 表达“我”对车夫的歉意与赞赏。 D. 表达“我”对女人的愧疚。 18. 微短剧创作十分成功，你从车夫的身上又获得了怎样的成长启示，请结合链接资料发一条朋友圈谈一谈。（不超过50字） 【链接资料】 衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 *任务六：以绪为笺，抒成长感怀（25分） 且将这一路成长的细碎感触，铺展纸上，抒写成独属自己的感怀。 19. 习作 成长的小船已扬起风帆，即将驶向更富希望与挑战的远方。回望六年光阴，在学习与生活中，一定有让你难以忘怀的人——他们曾给予你温暖与指引；也一定有让你萦绕心头的事——它们曾赋予你前行的力量。拿起笔，写一写那些在成长途中为你注入力量、提供帮助的人或事吧。 【要求】①题目自拟，语句通顺，表达出真情实感。 ②事情叙述清楚、完整，情节生动。 ③人物形象突出，事例典型，关注细节描写 ④书写工整，不少于400字。文中不出现真实校名，姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年市区初中学校七年级学情调研测试试卷语文 注意事项： 1．本试卷共8页，语文6页，满分80分；道德与法治2页，满分20分，共100分。考试时间90分钟； 2．考生答题时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效； 3．答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写；作图时，可用2B铅笔，笔迹要清晰；选择题填涂时，必须用2B铅笔按▅图示规范填涂； 4．严格在题号所示的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 5．保持卡面清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使用涂改液和修正带。 当你翻开这份试卷时，六年的成长时光正凝作笔尖的力量，铺就通往初中的崭新旅程。请带着对成长的思考，认真完成每一道题，让流淌的文字成为勾连过往与新征程的纽带。 *任务一：以笔为舟，载童年絮语（5分） 光阴流转，恰似笔尖蘸满童年的欢语，在岁月里细细镌刻鲜活的成长印记。 1. 请将下面的句子誊写在横线上，注意书写规范正确，行款整齐，力求美观。 每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 【答案】每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写 ②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范 ③不写繁体字。注意“每、童、往、辛、酸、移、最、深、刻”等易错字的书写。 *任务二：以吾之语，贺新程启航（20分） 六年相伴已至终点，请带着老师满满的祝福与期许，踏上新的征程，勇敢逐梦。 根据要求答题。 致成长的你 时光飞逝，六载光阴在盛夏的蝉鸣里悄然翻至终章。（ ）这段时光像被初阳①zhēng róng而无可挽回地②xiāo shì了，（ ）曾经的美好，时常在眼前③pái huái：戴上红领巾那一刻的会心④wēi xiào，学习时的⑤quán shén guàn zhù，比赛中的⑥xīn jīng dǎn zhàn…… 孩子们，成长征途道阻且长。老师提供（gōng gòng）的知识阶梯，同学分担苦闷（mēn mèn）的友谊，心中的理想种子，都将成为你点亮未来的勇气。若遇困境，不妨回望古人“A________”的坚韧；若感迷茫，便默念“B________”——只要心中常存对知识的渴求，对世界的好奇，自能驱散迷雾，向光而行。 今朝挥手作别，愿你们如李贺笔下的骏马，终有“C________”的昂扬，更盼你们如《劝学》所言“D________”，在更广阔的天地里，活得比过往的任何一刻都更热烈、更璀璨。孩子们，去飞吧，去闯吧，愿你们前程繁花似锦！ 2. 请根据语境，将文段中带拼音的词语写在横线上。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ 3. 在（ ）内填写合适的关联词语，使语句衔接顺畅。 4. 用“√”为文段中加点字选择正确的读音。 5. “章”字按音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________；按部首查字法应先查________部，再查________画。根据下图“章”在字典中的解释，“终章”的“章”，意思应该选择（ ）。（填序号） 章 zhāng ❶诗歌文辞的段落：乐（yuè）～|篇～|第一～。❷奏章，臣子呈给皇帝的意见书。❸章程，法规：简～|党～|规～制度。1．条理：杂乱无～。2．条目：约法三～。❹戳记：图～|盖～。❺佩带在身上的标志：徽～|袖～。 6. 老师妙用古诗表达期盼，请你结合文中ABCD四处语境，帮老师从所给诗句中为每处选择最恰当的一项（只填序号） A.（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ） （1）何当金络脑，快走踏清秋。 （2）问渠那得清如许？有源头活水来。 （3）锲而不舍，金石可镂。 （4）青，取之于蓝，而青于蓝。 【答案】2. ①. 蒸融 ②. 消逝 ③. 徘徊 ④. 微笑 ⑤. 全神贯注 ⑥. 心惊胆战 3. 虽然 但是 4. gōng mèn 5. ①. Z ②. zhang ③. 立 ④. 6 ⑤. ① 6. ①. （3） ②. （2） ③. （1） ④. （4） 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写词语。 蒸融（zhēng róng）：指物体因受热而逐渐蒸发、融化。 消逝（xiāo shì）：指事物逐渐消失、不再存在，常与时间、声音等抽象概念搭配。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回走动。 微笑（wēi xiào）：嘴角微扬、眼神柔和，表达愉悦、友好或礼貌。 全神贯注（quán shén guàn zhù）：心思、精力高度集中，不受外界干扰。 心惊胆战（xīn jīng dǎn zhàn）：心跳加速、胆气颤抖，形容极度恐惧。 【3题详解】 本题考查关联词。 “这段时光像被初阳蒸融而无可挽回地消逝了”一句强调时光的消逝；“曾经的美好，时常在眼前徘徊”强调美好并未消逝。前后分句形成对比，存在语义转折，属于转折关系。综上，括号内应填表示转折关系的关联词“虽然”“但是”。 【4题详解】 本题考查字音。 提供（tí gōng）：指拿出（物资、信息、帮助等）给予他人。故选“gōng”； 苦闷（kǔ mèn）：指心情苦恼、烦闷。故选“mèn”。 【5题详解】 本题考查学生查字典并正确解释词语的意思的能力。 ①②音序查字法。音序是汉字拼音首字母的大写形式，音节为拼音。“章”拼音为zhāng，首字母为Z（首字母大写），音节为zhang。 ③④部首查字法。查字时首先要确定这个字的部首，然后从字典的“部首目录”中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码，就可以按照这个字除部首以外部分的笔画数找到它。“章”上半部分为“立”，“章”用部首查字法应查“立”部，共11画，部首“立”占5画，因此还需查6画。 ⑤“终章”：“终”表终结、最后，“章”原指诗歌文辞的段落，在文中指“六载光阴的最后阶段”。故选①。 【6题详解】 本题考查对文章内容及诗句的理解。 A.根据“遇困境，回望古人‘____’的坚韧”可知，此处需体现“坚持克服困境”的精神。诗句（3）“锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）：强调“持续坚持，再难也能成功”，与“坚韧”直接呼应，由此可知A选③。 B.根据“感迷茫，默念‘____’——求知、好奇驱散迷雾”可知，此处需体现“求知解惑，破除迷茫”的逻辑。诗句（2）“问渠那得清如许？为有源头活水来”（朱熹）：以“活水”喻“知识”，解释“清澈（不迷茫）源于求知”，契合语境，由此可知B选②。 C.根据“如李贺笔下的骏马，终有‘____’的昂扬”可知，此处需关联李贺、骏马、昂扬。诗句（1）“何当金络脑，快走踏清秋”（李贺《马诗》）：写骏马渴望驰骋的昂扬姿态，切合语境，由此可知C选①。 D.根据“如《劝学》所言‘____’，在更广阔的天地里，活得比过往的任何一刻都更热烈、更璀璨”可知，此处需关联《劝学》、超越性。诗句（4）“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》）：强调“后人超越前人”，呼应“更璀璨（超过过往）”，由此可知D选④。 综上，A选（3），B选（2），C选（1），D选（4）。 7. 读着老师的殷殷祝福，你的脑海中是否也回忆起了那些藏在时光里的荣耀与感动，请你用意思相同的不同词语记录感悟。 运动会上，同学们奋力拼搏，喜获金牌；汉字书写比赛中，我们班一路过关斩将，①_______________；经典诵读大赛上，参赛选手声情并茂，②_______________；学校科技节创新大赛中，我们团队凝心聚力，荣获冠军…… 【答案】 ①. 勇夺桂冠 ②. 摘得佳绩（答案不唯一，与“喜获金牌”“荣获冠军”意思相近即可） 【解析】 【详解】本题考查补写句子。 根据题目要求，需要为两处横线填写与“喜获金牌”“荣获冠军”意思相同但用词不同的四字短语。“喜获金牌”“荣获冠军”均为四字动宾结构（动词+荣誉名词）。表达“取得最高荣誉”的含义，补写时，我们需保持与上下文的语法一致性（作谓语成分）。 示例一：①斩获榜首②摘得头筹 示例二：①荣登榜首②拔得头筹 *任务三：以竹为骨，悟君子之德（10分） 古有君子如竹，以风骨自持立于世；今看少年似竹，于成长中拔节向晴空。 根据要求答题。 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐]白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根脉，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 刚破土时，毛竹的高度仅为0.1米。快速生长期始于第30天，长约1.5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。60天时，约14.9米高。之后高速增长慢慢结束，在90天时高度已达19.9米。最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹只用几个月的时间，完成了一场对“积累”与“爆发”最生动的诠释。 8. 与【材料一】“千磨万击还坚劲”中“劲”读音不相同的一项是（ ） A. 疾风劲草 B. 干劲十足 C. 刚劲挺拔 D. 苍劲有力 9. 请阅读【材料一】和【材料二】，借助加点字理解竹子的特点，与相对应的人物品格连线。 则思中立不倚者 意志坚定 则思应用虚受者 正直无私 咬定青山不放松 虚心受道 10. 阅读【材料三】，想一想，文中加点的词能去掉吗？为什么？ 11. 请你认真阅读【材料三】对竹子生长特点的描述，补充完成折线统计图的绘制，并图文结合说说你的感悟。 【答案】8. B 9. 则思中立不倚者——正直无私；则思应用虚受者——虚心受道；咬定青山不放松——意志坚定 10. 不能去掉。“左右”在文中表示约数，指“105天”等时间并非精确的、绝对的数值，而是根据毛竹生长规律推测的大概时间范围。如果去掉“左右”，原句会变成“最终在105天，达到生长极限”，这会让表述显得绝对化，仿佛毛竹的生长时间是固定不变的精确数值，与实际情况不符——毛竹的生长受环境、气候等多种因素影响，不同个体的生长节奏存在差异，无法用绝对精确的时间界定。“左右”一词的使用，体现了说明文语言的准确性和严谨性，保留了表述的合理性，因此不能去掉。 11. （按材料三数据补充折线图：第30天1.5米，第45天10米，第60天14.9米，第75天17.6米，第90天19.9米，第105天20米） 感悟：毛竹前四年默默扎根，后几个月快速生长，告诉我们成长需要长期积累，厚积才能薄发。 【解析】 【导语】三则材料均以竹为核心，各有侧重。郑燮《竹石》绘竹扎根破岩、顶风抗寒之态，显其坚韧不屈；白居易《养竹记》析竹之直、空、贞，喻君子立身、体道、立志之德；材料三述毛竹前四年蓄势、后百日疯长，释积累与爆发之理。三者从品性、象征、生长规律多维度掘竹之内涵，互衬成趣。 【8题详解】 本题考查字音。 “千磨万击还坚劲”中“劲”读jìng，意为“坚强有力”； A.疾风劲草（jí fēng jìng cǎo）指草坚韧有力，喻经考验见真章。 B.干劲十足（gàn jìn shí zú）：指力气、精神，形容积极性高。 C.刚劲挺拔（gāng jìng tǐng bá）：形容姿态雄健有力。 D.苍劲有力（cāng jìng yǒu lì）：指苍老而雄健。 故选B。 【9题详解】 本题考查词语理解。 “则思中立不倚者”意思是：就会想到不偏不倚、公正正直的人。“倚”指偏颇，“中立不倚”指不偏不倚、公正正直”据此可对应“正直无私”。 “则思应用虚受者”意思是：就会想到能虚心接受事物的人。“虚”指竹子“心空”，象征内心虚空、接纳万物，据此可知对应“虚心受道”。 “咬定青山不放松”意思是：紧紧咬定青山绝不放松。结合“千磨万击还坚劲”可知，“咬”拟人化，突出竹子扎根青山的执着，经“千磨万击”仍坚定。据此可知对应“意志坚定”。 【10题详解】 本题考查语言的准确性。 “左右”表概数，意为“大约、上下”，表示时间是105天前后的大致范围，而非精确的105天。毛竹生长受土壤、气候等因素影响，达到生长极限的时间不可能绝对精准，“左右”体现了对自然规律的客观描述。若删去“左右”，句子变为“最终在105天”，意味着时间绝对固定，与植物生长的实际复杂性矛盾，使表述失实。 综上，“左右”不能去掉，它通过模糊化的概数表达，凸显了说明文语言的严谨性、科学性。 【11题详解】 本题考查图文转换。 通过折线统计图可知，统计图包含“时间”和“高度”两个要素。应从原文中找到竹子生长的时间及其生长的高度，然后在横轴（时间）找到对应天数，纵轴（高度）找到对应数值，标记圆点即可。 结合“到第45天左右，已蹿升至10米”可知，在第45天，竹子长到了10米；结合“60天时，约14.9米高”可知，在第60天，竹子长到了约14.9米；结合“最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米”可知，在第105天左右，竹子最高可长到20米。据此在折线统计图上标注即可。 结合材料三第一段“前四年，毛竹在地下默默延展根脉，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长”“刚破土时，毛竹的高度仅为0.1米”分析可知，毛竹前四年默默扎根，生长十分缓慢，4年才生长0.1米； 结合材料三第一段“直到第五年，才开始疯狂生长”、第二段“刚破土时，毛竹的高度仅为0.1米。快速生长期始于第30天，长约1.5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。60天时，约14.9米高。之后高速增长慢慢结束，在90天时高度已达19.9米。最终在105天左右，达到生长极限，最高可达20米”及折线统计图可知，竹子在前30天，高度从0.1m→1.5m，增长缓慢；30天后：尤其30→45天，高度从1.5m→14.9m，增长爆发式加速。从折线看，毛竹生长呈现“蛰伏—爆发”的双阶段。前30天（蛰伏期）：高度仅从0.1m增至1.5m，增长极缓——这对应毛竹“地下四年默默扎根”，是“看不见的积累”：30天后（爆发期）：30→45天，高度从1.5m蹿至14.9m，最终突破20m——这是“看得见的突破”：当根系足够发达、积累达临界点，前期储备的能量瞬间释放，实现跨越式成长。毛竹用“漫长积累换瞬间突破”，启示我们：看似“停滞”的阶段，实则是蓄力的关键；只有耐住寂寞、长期沉淀，才能在机遇来临时厚积薄发，实现飞跃。 启示示例：毛竹前30天仅从0.1m长到1.5m，30天后爆发式蹿升，是积累达临界点的必然。这启示我们：成长如毛竹，“慢”是扎根的坚守，“快”是厚积的馈赠。别因短期无果焦虑，当积累足够，平凡的坚持会突然化作破局的势能，让看似遥不可及的目标，在瞬间跨越山海。 【点睛】参考译文： 【材料一】紧紧咬定青山绝不放松，它的根原本就扎在破裂的岩石缝中。经历了千次磨折、万次击打，依然坚韧刚劲，任凭你是来自东西南北的狂风。 【材料二】竹子本性挺直，凭借挺直的品性立身处世；君子看见它的本性，就会想到不偏不倚、公正正直的人。竹子内心虚空，凭借虚空的品性体悟大道；君子看见它的内心，就会想到能虚心接受事物的人。竹子的竹节坚贞，凭借坚贞的品性树立志向；君子看见它的竹节，就会想到磨练自身名声品行、无论顺境逆境都始终如一的人。 *任务四：以行为径，探世间真知（6分） 中外作品中，人物的成长轨迹虽各有不同，却都能带给我们成长的启迪。 12. 《西游记》中，孙悟空的成长贯穿整个故事，请你把他的成长历程按“从依赖蛮力到运用智慧”的顺序进行排列（ ）→（ ）→（ ） A．妖魔宝放烟沙火 悟空计盗紫金铃 B．乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 C．大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 B．乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪（对应第4回至第7回） 此阶段的孙悟空完全依赖蛮力行事。他不满天庭的管束，偷吃蟠桃、盗饮玉液、窃走仙丹，甚至在被问责时大打出手，以 “齐天大圣”自居，试图凭借一身神通（如七十二变、筋斗云、金箍棒）对抗整个天庭。他的行为缺乏策略，更多的是意气用事和力量的炫耀。 C．大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩（对应第40回至第42回）。 面对红孩儿的“三昧真火”，孙悟空起初以火攻对火攻，却因对方法术克制而失利，甚至被烟熏伤眼睛。此时他意识到单一力量的局限，主动前往南海求助观音菩萨。这一转变标志着他的成长：从依赖自身神通到懂得借力——他清楚观音的法力能克制红孩儿，且知晓求助的礼仪（“殷勤拜南海”），不再像早期那样仅凭意气用事，而是学会了以合作与借力的方式解决难题，是智慧从“个体机敏”向“全局协作”的过渡。 A．妖魔宝放烟沙火 悟空计盗紫金铃（对应第70回至第71回）。 在应对赛太岁（金毛犼）时，孙悟空的智慧已趋于成熟。赛太岁的法宝“紫金铃”能放出烟、沙、火，直接硬拼必败无疑。孙悟空先变作小妖“有来有去”混入妖怪洞府，摸清紫金铃的用法与存放之处；再变作侍女“春娇”，趁赛太岁醉酒时骗取法宝；最后用真铃换回妖怪手中的假铃，彻底瓦解对方战力。整个过程环环相扣，以计谋为核心，蛮力仅作为辅助，充分体现了他从“以力取胜”到“以智取胜”的蜕变，是成长的最终成熟阶段。 故排序是BCA。 13. 不同类型的书籍因体裁、内容和表达特点不同，采用的阅读方法也不同。请根据整本书特点选择适合的阅读方法，将序号填在括号里。 书目 ①《童年》（ ） ②《十万个为什么》（ ） ③《安徒生童话》（ ） ④《中国古代寓言故事》（ ） 阅读方法 A．带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证。 B．边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质。 C．抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理。 D．梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感。 【答案】 ①. D ②. A ③. B ④. C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读策略与方法。 首先我们先明确每本书的体裁和内容特点，匹配阅读方法；然后根据书目特点，选择最契合的阅读方法。 ①《童年》是自传体小说，描写高尔基的童年生活，注重人物情感、命运和社会背景。我们可以采用梳理人物关系图，关注情节和人物命运，体会小说的细节与情感的方法进行阅读，故选D； ②《十万个为什么》是科普读物，以问答形式解释科学现象，强调知识性和实用性。我们可以采用带着问题读内容，抓关键现象、记科学原理、想生活应用，图文结合验证的方法进行阅读，故选A； ③《安徒生童话》是童话故事，充满想象力和奇幻元素，传递真善美的价值观。我们可以采用边读边想象画面，勾画神奇元素，在共情中汲取人物身上的美好品质的方法进行阅读，故选B； ④《中国古代寓言故事》是寓言短篇，通过夸张的动物或人物行为揭示道理，具有教育意义。我们可以采用抓住动物或人物的夸张行为，对比现实联想寓意，体会蕴含的道理的方法进行阅读，故选C。 *任务五：以小为镜，悟初心本真（14分） 日常里散落的细微之事，总在不经意间，沉淀出成长的厚重，化作推动我们前行的力量。 根据要求答题。 为迎接新学段的到来，同学们准备以鲁迅笔下的故事为蓝本编排一出微短剧，在校园公众号播放。邀请你一起参与到创作队伍中来，一定能引发新的成长感悟！ 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 ②但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 ③这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 ④跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊①从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则一定要栽一个大觔②斗，跌到头破血出了。 ⑤伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 ⑥我便对他说：“没有什么的。走你的罢！” ⑦A车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： ⑧“您怎么啦？” ⑨“我摔坏了。” ⑩我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 ⑪B车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑫我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 ⑬我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 ⑭巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。” ⑮我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……” ⑯风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑰这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。 （本文选自《呐喊》，个别用字与现在不同，遵照原文，未加改动。） 【注释】①伊：五四运动前后用来专指女性，后改用“她”。②觔（jīn）：现在写作“筋”。 14. 剧本创作会上，需要首先明晰故事的脉络，请你和导演一起梳理车夫的言行和“我”的心理变化，完成下面的鱼骨图。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 15. 文中对车夫的描写笔墨不多，却让人印象深刻。请你根据自己的阅读体验，补充对话内容，帮助演员演好车夫这个角色吧。 我认为A处画线部分是对车夫的___________描写，树立了车夫__________的形象。 通过联系上下文，我知道了B处画线句子中“毫不踌躇”一词的意思是__________，让我们看到了一个__________车夫。 16. 故事中有四次对“风”的描写，导演准备在舞台上借助鼓风机模拟风的变化，你认为这样设计的用意是什么？请选择正确的答案（ ） A. 突出自然环境的寒冷，表现“我”和车夫在恶劣天气中的不易。 B. 通过风势变化串联情节，同时以“风”“冷”与“静”反衬车夫坚守良知的“热”。 C. 强调“风”导致行人稀少，说明事件的发生具有偶然性。 D. 暗示社会风气的冷漠，与“民国六年”的时代背景形成直接对应。 17. 作为演员，你是怎样理解文中的“我”没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，让巡警交给车夫这一举动的？请选择正确的答案（ ） A. 铜元是“我”付给车夫的车钱。 B. “我”让车夫贿赂巡警，以便他早点回家。 C. 表达“我”对车夫的歉意与赞赏。 D. 表达“我”对女人的愧疚。 18. 微短剧创作十分成功，你从车夫的身上又获得了怎样的成长启示，请结合链接资料发一条朋友圈谈一谈。（不超过50字） 【链接资料】 衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠 【答案】14. ①. 不耐烦 ②. 车带女人，女人倒地 ③. 诧异 ④. 搀扶女人走向巡警分驻所 15. ①. 动作 ②. 负责、善良 ③. 没有丝毫犹豫 ④. 有担当、热心肠 16. B 17. C 18. 示例：车夫在无人察觉时仍坚守良知，启示我们：真正的品格，藏在无人看见的选择里，做心怀阳光的人。 【解析】 【导语】本文讲述一位人力车夫撞到人但并没有其他人看见，且在冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。文章以第一人称的视角，通过对“一件小事”和“我”的思想情感前后变化的叙述，歌颂了人力车夫正直、善良、无私、勇于负责的高尚品质，表现出“我”勇于自我批评，严于解剖自己的精神，进而揭示出了知识分子必须向劳动人民学习的深刻社会主题。全文短小精悍，情节真实可信，通过小事展现深刻的道理，运用了以小见大的写作手法。 【14题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得”、第③段“这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快”可知，北风正猛，“我”却因生计关系出门，好容易雇了一辆人力车，北风小了，车夫跑得飞快，据此可知“我”因大冬天等车赶路而不耐烦，据此概括“我”的心理为“不耐烦”； 第二空：结合第③段“刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了”，第④段“跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把”，第⑤段“伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路”可知，快到目的地时，一个女人突然车前横截过来，车夫避让不及，车把带人，女人跌倒在地，车夫停下，“我”对此心生责怪。据此概括车夫言行为“车把带人（车带女人），女人倒地（跌倒）”； 第三空：结合第⑦段“车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说”，第⑪段“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人”可知，车夫放下车子，搀扶女人并关切地询问，询问完又把搀着女人向前走，“我”对此感到诧异，据此概括“我”的心理为“诧异”； 第四空：结合第⑪段“这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去”，第⑫段“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见”可知，当“我”看着车夫搀扶女人走向巡警分驻所的大门时，“我”突然感到车夫的后影变得高大，让“我”心生敬仰；据此概括车夫言行为“搀扶女人走向巡警分驻所”。 【15题详解】 本题考查赏析语句与分析人物形象。 结合A处“车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定”分析，句中运用了“放下”“扶”“搀”等一系列动词，这是对车夫的动作描写，生动形象地写出车夫对老妇人的关心，表现了车夫的善良；结合第④段“车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把”，第⑤段“伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路”，第⑥段“我便对他说：‘没有什么的。走你的罢’”可知，车夫在老妇人摔倒之前有点停步，老妇人摔倒后“我”催促车夫快走，但他却没有逃避责任，反而放下生意去关心这位老妇人，可见车夫是一个光明磊落、朴实善良、勇于担责（负责／有责任心）的普通劳动人民； 结合B处“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走”分析，句中的“毫不踌躇”是没有丝毫犹豫（毫不犹豫），果断坚决、坚定果断的意思，句中是指车夫听了女人说“我摔坏了”后，没有丝毫犹豫地搀扶着她走向巡警分驻所，可见车夫是一个不推托责任，勇于担责，有担当，热心肠的人。 【16题详解】 本题考查环境描写的作用。 第③段“大北风刮得正猛”“一路几乎遇不见人”，这样的大风天气为“我”雇车以及后续老女人被车把带倒的情节创设了背景，推动了故事的开端。第③段“不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快”，风势减小使得路况变好，车夫加快速度，为事件的发展提供了条件。第⑪段“大风之后，外面也不见人”，此时风虽大但过后的环境依旧寂静，衬托出车夫扶老女人走向巡警分驻所这一行为在空旷环境中的突出，更能显现其行为的坚定。第⑯段“风全住了，路上还很静”，风停后的宁静与之前的风势变化形成对比，串联起事件的结尾。同时，“风”的“冷”与车夫在这种环境下依然坚守良知、主动扶老女人去巡警分驻所的“热”情形成鲜明反衬，突出了车夫高尚的品格，所以借助鼓风机模拟风的变化，用意在于通过风势变化串联情节，以“风”的“冷”与“静”反衬车夫坚守良知的“热”。 A．“表现‘我’和车夫在恶劣天气中的不易”理解不正确。结合第③段“这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去”可知，写北风刮得正猛，突出自然环境的寒冷，表现车夫在恶劣天气中的不易，“我”是坐在车上的人，并没有表现“我”在恶劣天气中的不易； C. “说明事件的发生具有偶然性”的理解不正确。“风”导致行人稀少，与“事件的发生具有偶然性”并无关联，无法说明； D.“与‘民国六年’的时代背景形成直接对应”理解不正确。通读全文可知，社会风气的冷漠与“民国六年”的时代背景并无对应，文中也无明确暗示，属于过度解读； 故选B。 【17题详解】 本题考查理解文章内容与情感。 结合第⑩段“我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去”，第⑪段“这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去”，第⑫段“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见”，第⑮段“我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警说：‘请你给他……’”可知，“我”没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，让巡警交给车夫是出于：先前误解车夫“多事”而感到歉疚，后见车夫搀扶女人走向巡警分驻所，被车夫的品格震撼而感到赞赏； 故选C。 【18题详解】 本题考查阅读感悟与启示。开放性题目，注意要结合链接资料来谈车夫带给我们的成长启示，注意字数限制。 结合链接材料“衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么”可知，链接材料的核心是无人知晓时的选择体现真正品格； 结合第⑤段“伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路”，第⑦段“车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说”，第⑪段“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走”可知，车夫在无人看见，无人监督时主动承担责任，搀扶女人去巡警分驻所；体现了他的朴实善良，敢于担责；据此谈阅读感悟与启示。 示例：车夫的背影让我明白，真正的品格是在无人见证时的选择。他的善良照亮了我的“小”，也教会我自省与成长。 *任务六：以绪为笺，抒成长感怀（25分） 且将这一路成长的细碎感触，铺展纸上，抒写成独属自己的感怀。 19. 习作 成长的小船已扬起风帆，即将驶向更富希望与挑战的远方。回望六年光阴，在学习与生活中，一定有让你难以忘怀的人——他们曾给予你温暖与指引；也一定有让你萦绕心头的事——它们曾赋予你前行的力量。拿起笔，写一写那些在成长途中为你注入力量、提供帮助的人或事吧。 【要求】①题目自拟，语句通顺，表达出真情实感。 ②事情叙述清楚、完整，情节生动。 ③人物形象突出，事例典型，关注细节描写。 ④书写工整，不少于400字。文中不出现真实校名，姓名。 【答案】例文： 银杏树下的约定 教室后窗那棵银杏树又飘落金黄的扇形叶片时，我总会想起林老师。她总说每片落叶都是秋天的信笺，而那些在银杏树下发生的往事，至今仍在我心里泛着暖意。 记得五年级的深秋，我攥着89分的数学试卷躲在操场角落啜泣。卷子上刺眼的红叉像张牙舞爪的怪物，把我的心啃得千疮百孔。“小雨，我们去看银杏树吧。”熟悉的声音在头顶响起，林老师轻轻蹲下来，用纸巾擦去我脸上的泪珠。她牵着我的手走到银杏树下，金黄的落叶在我们脚下铺成柔软的地毯。 “你看这些叶子，”林老师拾起一片完整的落叶，“它们从春天嫩绿的新芽，到夏天浓密的绿荫，再到秋天变成金黄，每片叶子都在努力完成自己的使命。”她将落叶放在我掌心，叶脉的纹路清晰可见，“就像你，这次没考好不代表永远失败，重要的是找到自己的成长轨迹。” 从那天起，林老师每天放学后都会陪我在银杏树下复习。她用树枝在地上画函数图像，用落叶摆出几何图形，连树影都成了天然的钟表。当北风卷走最后一片银杏叶时，我在期末考试中取得了满分。林老师把那片珍藏的落叶夹在我的错题本里，背面写着：“每个冬天都是春天的序章。” 如今每当我遇到困难，总会想起银杏树下那个温暖午后。林老师教会我的不仅是数学知识，更是用从容的心态面对人生的起伏。那些飘落的银杏叶，早已在我心里种下希望的种子，在每个寒冬过后，都会绽放出新的生机。 【解析】 【详解】本考查材料作文。 第一，审题立意。题目明确要求围绕成长中难以忘怀的人和事展开写作。这些人给予温暖与指引，这些事赋予前行力量。要聚焦初中回望小学六年时光这一特定时间段，从学习与生活的经历里挖掘素材。立意上，通过回忆那些在成长中给予自己力量和帮助的人或事，表达对他们的感激与赞美之情，同时展现这些经历对自己成长的积极影响，突出成长的主题，体现自己在经历这些后获得的成长感悟和积极向上的精神风貌。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头以富有诗意的语言引出成长小船即将远航，回望小学六年，点明有难忘的人和事给予自己力量，引出下文。中间详细叙述一至两件典型事例，如老师耐心辅导自己克服学习难题，朋友在自己受挫时给予鼓励陪伴等，运用细节描写，如老师的神态、动作、语言，朋友的表情、话语等，使人物形象鲜明。结尾总结全文，再次强调这些人和事对自己成长的重要意义，表达对他们的感恩，升华主题。选材上，从学习方面，可选择老师在自己成绩低落时，牺牲休息时间单独辅导，帮助自己重拾信心、提高成绩的事；从生活方面，可写同学在自己生病时帮忙打饭、记笔记，给予无微不至的关怀。也可以选取一件综合学习与生活的难忘之事，如参加比赛遇到困难，老师和同学共同鼓励帮助自己坚持并取得成功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$