4.1 家的意味 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级全一册

家的意味 （一）政治认同 深刻理解 “家庭和睦则社会安定”“家和万事兴” 等家庭文化观念，领悟家庭对个人成长以及社会发展的重要作用，将家庭建设与国家发展紧密联系起来，增强家国情怀。 认同中华优秀传统文化中关于家庭的价值观念，积极传承和弘扬家庭美德，践行社会主义核心价值观中和谐、友善等价值准则在家庭生活中的体现。 （二）道德修养 用心感悟家庭的温暖与亲情，感念父母的养育之恩、长辈的关爱之情，培养热爱家庭、尊重家人的情感，以感恩之心对待家人，形成积极健康的家庭道德观念。 认同中华文化中 “孝” 的价值观念，将 “孝亲敬长” 内化为自身的道德品质，在日常生活中通过实际行动表达对父母和长辈的孝敬，做到言行一致。 （三）法治观念 了解我国法律中关于家庭关系、孝亲敬长等方面的规定，明确孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，更是法律规定的公民应尽义务，增强法律意识。 认识到家庭成员在家庭生活中享有法律赋予的权利，同时也必须履行相应的法律义务，学会运用法律武器维护自己在家庭中的合法权益，促进家庭关系的和谐稳定。 （四）健全人格 体会家人对自己成长的付出与关爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾，培养积极乐观的生活态度和对家庭的归属感、安全感。 通过学习和思考家庭的意义、传承优良家风等内容，培养自身良好的道德修养、行为习惯和价值观念，促进人格的健全发展，学会在家庭生活中与家人和谐相处，提升人际交往能力。 （五）责任意识 提升对自己家庭的责任感，明白自己作为家庭一员在家庭建设中的重要作用，主动承担起关心家人、参与家务劳动、维护家庭和谐等责任。 增强传承中华优良家风的能力，积极学习和践行优良家风，将家庭美德传承下去，为家庭的幸福美满和社会的文明进步贡献自己的力量，培养社会责任感。 家的重要性：全面理解家是生命的居所，为我们提供生活的保障和成长的基础；家是心灵的港湾，给予我们情感上的支持与慰藉；家是代代传承、血脉相连的生活共同体，承载着家族的记忆与文化；家庭是社会的基本细胞，家庭的和睦幸福对社会的安定、祥和、文明起着重要作用。 传承优良家风：认识到优良家风作为一种无形的力量，对家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等有着潜移默化的积极影响，理解传承优良家风对于个人成长、家庭幸福以及社会文明进步的重要意义，激发学生传承优良家风的自觉性。 本框题 “家的意味” 是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第二单元 “成长的时空” 中第四课 “幸福和睦的家庭” 的第一框内容。它在教材体系中具有重要的地位和作用。家庭是学生生活的基本单位，良好的家庭关系和亲子关系是学生发展其他人际关系的基础，对学生的人格塑造有着重要影响。 本框题从多个维度引导学生理解家的内涵与意义。通过 “生活观察” 板块对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，让学生理解家庭的含义，并通过 “相关链接” 了解确立家庭关系的多种情形，构建关于 “家” 的基本认知；借助 “探究与分享” 中的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事，让学生体会 “家” 的独特意义和重要价值，激发学生对家的热爱与感激之情；通过探究梁启超及其子女的传承故事，引出家风文化，引导学生理解家庭的延续不仅是生命的接续，更是家庭美德的传承，从而勇担家庭责任，传承优良家风；最后阐明家庭和社会的关系，点明和谐安定的社会离不开和睦幸福的家庭，激发学生的家国情怀。 六年级学生正处于身心快速发展的时期，逐渐进入青春期。他们在生理上发生着明显变化，心理上也开始有更多的自我意识和独立思考。在家庭生活中，一方面，他们需要得到父母的关爱、呵护与关注；另一方面，由于特殊的心理特点及学业、生活上的压力，又容易与父母产生矛盾，甚至出现逆反心理，家庭矛盾和亲子关系紧张成为部分学生面临的现实问题。 从认知水平来看，学生对家庭有一定的感性认识，但对于家庭的内涵、功能以及家庭与个人、社会的关系等理性知识的理解还比较模糊。不少学生在日常生活中习惯了家人的付出，对亲情的回馈意识较为欠缺。同时，由于现代社会生活节奏加快，学生与家人实际交流的时间相对较少，这也在一定程度上影响了他们对家庭深层次意义的理解。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动 播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展现了一家人在一起吃饭、聊天、游玩、庆祝生日等场景，背景音乐选用轻柔舒缓的《亲爱的旅人啊》。视频播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，你们看到了什么？这些场景让你们想到了自己的家吗？家对于你们来说意味着什么？” 学生活动 学生认真观看视频，被视频中的温馨场景所感染，积极思考教师提出的问题。部分学生举手发言，分享自己对家的初步感受，如 “家就是和爸爸妈妈一起生活的地方，很温暖”“家是有亲人在的地方，感觉很安心” 等。 设计意图 通过播放生动的家庭生活视频，创设直观、温馨的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生自然地进入本节课关于 “家的意味” 的学习主题，同时也为后续教学活动的开展奠定良好的情感基础。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（15 分钟） 家庭的含义（3 分钟） 教师活动 展示教材 “生活观察” 板块的内容，引导学生阅读并思考：不同的人对 “家” 有不同的看法，结合自己的生活体验，说说 “家” 是什么？然后讲解家庭的定义：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。通过 PPT 展示相关图片，如结婚照（体现婚姻关系）、一家三口的合影（体现血缘关系）、收养家庭的全家福（体现收养关系），帮助学生更好地理解家庭关系的确立情形。 学生活动 学生阅读教材内容，结合图片和自身生活实际，在小组内交流对 “家” 的理解。小组代表发言，分享小组讨论的结果，如 “家是有爸爸妈妈因为爱情结婚后组成的，然后有了我，这就是我的家”“家也可以是收养孩子后组成的，虽然没有血缘关系，但依然很亲” 等。 设计意图 通过对教材案例的分析和教师的讲解，让学生从理论层面理解家庭的含义，再通过图片展示和小组讨论，将抽象的概念与学生的生活实际相结合，加深学生对家庭含义的理解，培养学生的观察能力和合作交流能力。 家的重要性（6 分钟） 教师活动 利用 PPT 展示孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等中国古代家庭教育的经典故事，引导学生思考这些故事体现了家对个人成长的哪些重要作用。讲解家是生命的居所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持，从物质生活到精神滋养，家庭都为我们提供了保障；家是心灵的港湾，当我们在外面遇到困难、挫折时，家是我们可以依靠的温暖港湾，家人的关爱和鼓励能给予我们勇气和力量；家是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师，我们在家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的 “第一粒扣子”。同时，引用习近平总书记重视家庭建设的相关论述，强调家庭对个人成长和社会发展的重要意义。 学生活动 学生认真观看故事展示，积极思考并在小组内讨论家对个人成长的重要作用。小组代表发言，结合故事内容阐述观点，如 “孟母三迁说明家庭环境对孩子成长很重要，家要为孩子提供好的成长环境”“岳母刺字体现了家长对孩子的教育，教会孩子要爱国，家有教育孩子的责任” 等。 设计意图 通过讲述经典故事和引用领导人论述，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考家的重要性，从多个角度理解家对个人成长的深远影响，培养学生的历史思维和分析问题的能力，同时增强学生对家庭重要性的认同。 优良家风的作用（6 分钟） 教师活动 展示历史人物梁启超及其子女的相关资料，介绍梁启超重视家风教育，他的子女在各自领域取得卓越成就的事迹。提问学生：从梁启超家庭的故事中，能看出家风对家庭成员有怎样的影响？讲解家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。同时，结合社会现实，说明家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明，强调传承优良家风对社会发展的积极意义。 学生活动 学生阅读资料，思考家风对个人和家庭的影响，在小组内分享自己家族中一些体现优良家风的小故事。小组代表发言，讲述自己家族的家风故事，并谈谈家风对自己的影响，如 “我们家一直强调诚实守信，我从小就被教育不能说谎，所以我现在不管做什么都很讲诚信”“我家的家风是尊老爱幼，我看到爸爸妈妈对爷爷奶奶很孝顺，我也会学着关心长辈” 等。 设计意图 通过具体案例分析和学生自身家庭故事的分享，让学生深刻体会优良家风的作用，将抽象的家风概念具象化，引导学生重视家风建设，培养学生传承优良家风的意识和责任感，同时促进学生对家庭与社会关系的理解，增强学生的社会责任感。 （三）小组讨论（12 分钟） 教师活动 展示一些社会热点新闻案例，如某家庭因传承良好家风，家庭成员团结友爱，共同创业取得成功；某家庭因家风不正，出现家庭成员违法犯罪等问题。将学生分成小组，组织学生讨论：这些案例中，家风对家庭和个人产生了怎样不同的影响？在现代社会，我们应该如何传承和弘扬优良家风？在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予适当的引导和启发。 学生活动 学生认真阅读新闻案例，积极参与小组讨论，各抒己见。有的小组从正面案例分析优良家风如何促进家庭和谐、个人进步，如 “好的家风让家人团结，大家心往一处想，劲往一处使，就能把事业做好”；有的小组从反面案例探讨家风不正的危害，如 “家风不好，家人可能会学坏，走上错误的道路，不仅毁了自己还影响家庭”。在讨论如何传承和弘扬优良家风时，学生提出了多种方法，如 “长辈要以身作则，用行动给晚辈做榜样”“家庭可以经常开展一些活动，像家庭会议，讲讲家风故事”“把家风写下来，贴在家里显眼的地方，时刻提醒大家” 等。小组讨论结束后，各小组推选代表进行发言，向全班汇报小组讨论的结果。 设计意图 通过对社会热点新闻案例的讨论，引导学生将所学知识与社会实际相结合，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。在小组讨论过程中，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。同时，通过讨论如何传承和弘扬优良家风，增强学生传承优良家风的行动力和责任感。 （四）课堂总结（7 分钟） 教师活动 对学生的小组讨论发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和精彩观点，再次强调家的重要性以及传承优良家风的意义。引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭的含义、家的重要性、优良家风的作用等，构建知识框架。利用 PPT 展示本节课的知识思维导图，帮助学生梳理知识脉络，加深记忆。同时，对学生提出希望，鼓励学生在今后的生活中，珍惜家庭，关爱家人，积极传承和弘扬优良家风，为家庭的幸福和社会的文明进步贡献自己的力量。 学生活动 学生认真聆听教师的总结和点评，对照 PPT 上的知识思维导图，回顾本节课的学习内容，进一步巩固所学知识。学生分享本节课的学习收获和体会，如 “我今天才知道家有这么多重要的意义，以后我要更爱我的家”“我明白了家风对我们很重要，我要把我家的好家风一直传下去” 等。 设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，形成系统的知识体系，强化学生对知识的理解和记忆。同时，通过学生分享学习收获和体会，了解学生对本节课知识的掌握程度和情感态度的变化，及时反馈教学效果，实现教学目标。对学生提出希望，引导学生将课堂所学转化为实际行动，培养学生的实践能力和社会责任感。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$