14.1 内能及其改变 课件- 2025-2026学年沪科版（2024）九年级全一册物理

该初中物理课件围绕“内能及其改变”，系统讲解内能概念、温度与内能关系、热传递和做功两种改变方式及热量，通过火箭发射机械能来源问题导入，结合阅读教材问题引导学生自主构建知识脉络。 其亮点是通过铁丝升温分类实验（科学探究）、对比表格辨析温度/内能/热量（科学思维）及压缩气体燃烧等具体实验（物理观念），辅以实验视频，助学生建立能量观念，提升探究能力，教师使用可增强教学直观性与互动性。

第十四章 内能与热机 第一节 内能及其改变 火箭发射升空时，其机械能不断增加。增加的机械能从何而来？ 观察与思考 学习目标 1.了解内能和热量。 2.知道做功和热传递是改变内能的两种方式。 3.能将内能、热量等概念与相关的自然现象联系起来。（重难点） 课程标准： 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系，知道改变内能的两种方式。 2、了解热量的概念。 1、分子动能：分子由于___________而具有的能。 2、分子势能：分子间由于存在__________而具有的能。 3、内能：构成物体的________ 无规则运动的________和_________的总和。内能的单位是_____。 4、内能与温度的关系：如果体积变化不大，同一物体，温度升高时内能________,温度降低时内能________。 阅读教材第34页课文内容和插图，思考并回答以下问题： 物体所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和，称为物体的内能。 内能的单位是焦耳（J）。各种形式能量的单位都是焦耳。 定义： 单位： 一切物体在任何情况下都具有内能 一、物体的内能 对于内能的定义注意强调： ①所有分子；②“内能”是指物体具有的，而不是分子具有的。 5 分子热运动的剧烈程度与温度有关。 在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度越高，物体内能越大； 你怎样让这根长50cm的铁丝温度升高呢？ A. 用火焰加热  将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？ C. 用手搓 E. 在地上摩擦 G. 反复弯折 D. 用手焐 F. 用锤子不断敲击 H. …… B. 太阳晒 二、改变物体内能的两种途径 大家说了这么多让铁丝温度升高、内能增加的方法，那要改变物体的内能，我们从能量的转移或转化的角度来归纳 启发学生思考，说出自己的方法。 7 用火烧 太阳晒 用手捂 用手搓 在地上摩擦 用锤敲 反复弯折 用温度更高的物体使铁丝温度升高 温度升高的过程，往往伴随着运动 使铁丝 温度升高 热传递 做 功 使温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。 热传递可以改变物体的内能。 定义： 在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 条件： 两个物体之间或同一物体的不同部分存在温度差。 烧红的铁球放入冷水中 冬天用热水袋取暖 发烧时用冷毛巾降温 物体内能的改变——热传递 启发学生举出更多同类的例子。 9 放出热量，温度降低，内能减少； 吸收热量， 温度升高， 内能增加。 传递热量 传递热量 不同物体 同一物体 高温物体 低温物体 高温部分 低温部分 内能大的物体 内能小的物体 两物体温度相同时，热传递才会停止 内能相同 过程 结果 启发学生举出更多同类的例子。 10 本质： 能量的转移 （能量的形式并没有发生改变） 方式： 热传导： 热辐射： 热对流： 物体内部分子或原子相互碰撞而发生能量传递现象 物体通过辐射电磁波传递能量的现象 流体内部的分子或原子发生相对位移的热量传递过程 11 搓手时手变热了 滑下时屁股摩擦发烫 钻木取火 本质： 机械能与内能的相互转化。 物体内能的改变——做功 对物体做功实验视频 压缩气体做功 实验 现象 硝化棉燃烧。 活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉的着火点。使机械能转化为内能。 分析 物体内能的改变——做功 总结 对物体做功，物体内能增加，温度升高。 拓展举例：给自行车轮胎打气时，打气筒变热 14 气体对外做功 实验 现象 橡皮塞跳出，瓶内充满白雾。 气体膨胀对外做功，使空气的内能减小，温度降低，瓶内水蒸气液化成小水珠。将内能转化为机械能。 分析 物体内能的改变——做功 总结 物体对外做功，物体内能减小，温度降低。 橡皮塞跳出之前： 瓶内空气内能增加 拓展举例：给自行车轮胎打气时，打气筒变热 15 图中所列举的事例中,属于热传递改变物体内能的是 (　　) C 定义 单位：焦耳（J） 在热传递中，能量（内能）从高温物体转移到低温物体，高温物体内能减小了，称为放出热量，低温物体内能增加了，称为吸收热量。 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。 用热量也可以量度内能的改变 三、热量 温度、内能、热量 温度 热量 内能 定义 宏观：表示物体的冷热程度。 微观：反映了物体内大量分子无规则运动的剧烈程度 在热传递过程中，传递能量的多少 构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与分子势能的总和(注意是“所有分子”) 表述 只能说“是”“降低”“升高”；不能说“吸收”“放出” 只能说“吸收”“放出”；不能说“具有”“含有” 只能说“有”“具有”“增大”“减小” 性质 状态量 过程量 状态量 辨析 物体温度升高，内能增加，不一定吸热 物体吸收热量，内能增加，不一定升温 物体内能增加，不一定升温 物体内能增加，不一定吸热 示例 钻木取火，摩擦生热，搓手 晶体熔化，水沸腾 晶体熔化，水沸腾 钻木取火，摩擦生热，搓手 拓展举例：给自行车轮胎打气时，打气筒变热 18 下列关于热量的描述中，正确的是（ ） A.热量就是指物体具有的内能 B.温度越高的物体，具有的热量越大 C.热量是指物体在热传递过程中内能的改变量 D.热量只能从内能大的物体传给内能小的物体 C 例题讲解 关于内能、热量和温度,下列说法中正确的是 (　　) A.温度高的物体,含有的热量一定多 B.物体内能增加,一定吸收了热量 C.热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体 D.物体吸收热量,温度不一定升高 D 例题讲解 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和 焦耳（J） 内能 定义： 单位： 分子间存在着相互作用力→ 分子势能  分子热运动→分子动能  影响因素： 温度、质量、状态、材料 改变方式 热传递 做功 温度、内能、热量 课堂小结 $$