[中学联盟]湖北省北大附中武汉为明实验学校鄂教版九年级语文下册教案：第6课 安塞腰鼓

《安塞腰鼓》导学案 课时：第二课时 授课时间： 主备人：霍志伟 学习目标：1、通过反复朗读，体会安塞腰鼓的文化内涵和孕育其中的生命活力。 2、 引导学生通过多种形式的朗读，学习和品味文章语言。 3、 激发学生对本民族文化艺术的热爱之情。 学习重点：目标1，目标2 学习难点：学生所处时代、地区的不同造成的情感认识上的理解困难。[来源:Z.xx.k.Com][来源:学科网] 学习方法：自主、合作、探究（学生主体，教师主导） 课型：探究性阅读 学习过程： 1、 导 1、 创设情境，图片导入 2、 检查预习，梳理结构 2、 读 1、 通读课文，自主感知。 要求读正确，读流利，读通畅，读懂基本内容，初步感觉文章中激荡的生命，磅礴的气势。 2、 通读全文后，请你用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价， 3、 赏 1、 分组朗读，用“文章中 美，你看（听）”的句式交流赏读感受，请同学们自由发表自己的阅读感受和体验。 （读出排比、反复、比喻等修辞手法在文章中的渲染效果和表情功能。文章大量运用了比喻排比等修辞手法，尤其是排比最为突出，遍布全文。文章中句子内部有排比，句与句之间有排比，段与段之间有排比，排比的手法多样化，给文章营造了一种炽热灼人的氛围，给人一种排山倒海的气势，淋漓尽致地把后生们的激昂的生命艺术地呈现于读者的面前。） 4、 悟：寻情感，探主旨 1、 联系创作的时代背景 （通过对安塞腰鼓的多方面描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃于旺盛，赞颂了改革开放以来中华大地的沧桑巨变，抒发了中华民族挣脱束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐与喜悦、思索和追求。） 2、 巧读课文，自主创新 请看参考资料，大胆创新[来源:Z.xx.k.Com] 五、拓：思绪飞扬，展我风采 同学们，我们在扎实厚重的黄土高原上感受了一种质朴，雄浑，热烈，元气淋漓的安塞腰鼓。让我们知道了在我们的北端还有这样的文化生生不息的存在，那我们国家幅员辽阔，56个民族文化多种多样，各地区的文化也各有千秋，那我们武汉类似安塞腰鼓这样类型的文化，你知道多少呢？ 请看下列材料。 材料一：武汉内蕴的城市精神，不断升华着文化的境界与品位。这里有“首义精神”：武汉人敢为天下先，打响了推翻两千多年帝制、建立民主共和国国家的第一