班级的姓氏（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

第1课 班级的姓氏 课时 教材分析 本课程面向三年级学生，围绕 “班级的姓氏” 展开，通过探寻姓氏起源、制作姓氏印等活动，让学生了解中国姓氏文化的丰富内涵。结合三年级学生的认知水平，借助观察、探究、动手实践等方式，引导学生感受姓氏文字的演变和印章艺术的特点，培养文化认同感、观察力和动手能力，为深入了解传统文化奠定基础。 学习目标 1. 文化理解：初步了解中国姓氏的起源和历史，知道姓氏是家族来源和血缘关系的符号，感受姓氏文化的独特魅力，增强对传统文化的兴趣。 2. 艺术表现：观察不同字体姓氏的特点，尝试书写反向姓氏文字，掌握泥条塑形制作阳刻姓氏印的基本方法。 3. 创意实践：在制作姓氏印时，尝试运用不同的泥条塑形方式或对姓氏文字进行简单变形，做出有个性的作品，培养创新意识。 4. 审美感知：感受姓氏文字在不同字体中的美感以及印章艺术的独特风格，体会传统文化与艺术结合的乐趣。 教学重点 引导学生了解姓氏的起源故事，观察姓氏文字的演变特点，掌握用泥条塑形制作阳刻姓氏印的基本步骤（搓泥条、塑形、体现阳刻效果）。 教学难点 引导学生在制作姓氏印时，准确书写反向姓氏文字，使印章印出正字，同时合理运用泥条塑形手法，让作品体现出一定的美感和个性。 教学准备 1. 教具：《百家姓》相关资料、不同字体的姓氏文字图片（隶书、草书、楷书、行书等）、姓氏印范例（阳刻、阴刻）、橡皮泥或黏土、泥条塑形步骤示意图、“姓氏起源小故事” 卡片。 2. 学具：每人一份橡皮泥或黏土、垫板、小工具（如小刀，教师辅助使用）、田字格练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《百家姓》片段音频，提问：“同学们，这段音频里提到了很多姓氏，你们听到自己的姓氏了吗？” 展示一些常见姓氏的起源故事卡片，说：“每个姓氏背后都有有趣的故事，今天我们就一起来探索班级里的姓氏秘密，还要动手做一个属于自己的姓氏印哦。” 认真听音频，寻找自己的姓氏并积极回应。 阅读姓氏起源故事卡片，对姓氏背后的故事产生兴趣，期待接下来的活动。 通过音频和故事卡片，激发学生对姓氏文化的好奇心，自然引入本节课主题。 讲授新课 探寻姓氏起源： 讲述几个典型姓氏（如李、王、张）的起源故事，结合图片展示，提问：“大家的姓氏有什么特别的起源吗？可以和同桌分享一下。” 了解文字演变： 展示不同字体的姓氏文字（隶书、草书、楷书、行书等），引导观察：“这些相同的姓氏，在不同字体中写法有什么不一样？” 示范姓氏印制作： 讲解阳刻和阴刻的区别：“阳刻是将文字刻成凸形，印出来是正字；阴刻是将文字刻成凹形。今天我们做阳刻姓氏印。” 示范书写反向姓氏文字：在田字格中演示如何写反向的姓氏字。 示范泥条塑形步骤：边做边说 “先搓出粗细均匀的泥条，再用泥条摆出反向的姓氏字，注意让文字凸出来”。 认真听老师讲姓氏起源故事，和同桌分享自己姓氏的可能起源。 观察不同字体的姓氏文字，说出字体间的差异（如笔画粗细、形态等）。 专注观看示范，理解阳刻特点，记住反向写姓氏字的方法和泥条塑形步骤。 让学生了解姓氏起源和文字演变，为制作姓氏印打下文化基础；清晰的示范帮助学生掌握制作的关键步骤。 课堂练习 布置任务：“请同学们先在田字格中练习写自己姓氏的反向文字，然后用橡皮泥搓泥条，制作一个阳刻姓氏印。可以尝试用自己喜欢的字体风格来表现。” 巡视时，对反向文字写不好的学生进行指导：“可以先写正向字，再对着镜子看反向的样子哦。” 对泥条塑形有困难的学生提示：“先摆出文字的轮廓，再慢慢调整泥条粗细。” 先在田字格中练习写反向姓氏文字，遇到困难向老师或同学请教。 开始用橡皮泥搓泥条，按照步骤制作姓氏印，尝试运用自己喜欢的字体风格。 在老师的指导下，不断调整反向文字和泥条塑形，完善作品。 让学生动手实践，在练习中掌握反向写字和泥条塑形的技能，鼓励个性化创作。 课堂展示 邀请学生展示自己的姓氏印，说：“请向大家介绍一下你的姓氏印，你用了什么字体风格，制作时遇到了什么困难，怎么解决的？” 组织互评，引导用句式：“我喜欢你的姓氏印，因为______。” 展示自己的姓氏印，介绍作品的字体风格、制作过程中的困难及解决方法。 认真倾听其他同学的介绍，按照引导的句式进行互评，说出自己的看法。 给学生提供展示和交流的平台，增强自信心，学会欣赏他人作品，锻炼表达能力。 课堂小结 总结：“今天我们了解了姓氏的起源和文字演变，还学会了制作阳刻姓氏印，大家都很棒！姓氏是我们家族的符号，里面藏着很多文化密码。” 表扬积极参与和有创意的学生：“很多同学的姓氏印不仅做得规范，还有自己的想法，真厉害！” 认真听老师总结，回顾本节课的学习内容。 受到表扬后，感到开心和自豪，对姓氏文化有了更深的认识。 帮助学生梳理本节课知识，肯定他们的表现，增强对姓氏文化的认同感。 拓展提高 展示用姓氏印制作的作品（如贺卡、书签），说：“我们的姓氏印还能用来装饰很多东西，大家回家后可以试试用自己的姓氏印制作一张小贺卡送给家人。” 观察展示的作品，思考如何用自己的姓氏印进行装饰。 记住课后任务，打算回家后尝试制作贺卡。 将课堂学习延伸到生活中，让学生在实践中继续感受姓氏印的魅力和传统文化的实用性。 板书设计 班级的姓氏 姓氏起源：家族来源和血缘关系的符号 文字演变：隶书、草书、楷书、行书等 姓氏印制作： 1. 写反向姓氏字 2. 搓均匀泥条 3. 阳刻塑形（凸字） - 作品展示区（预留） 教学反思 本次《班级的姓氏》教学中，学生对姓氏文化探究和姓氏印制作兴趣浓厚，多数能完成反向文字书写与泥条塑形，作品展现出一定个性。但存在不足：部分学生反向文字书写不准确，印章印出的字模糊；少数学生泥条塑形粗糙，字体辨识度低。后续教学可增加反向文字临摹练习，提供多组正反字对照卡；准备粗细不同的塑形工具，辅助调整泥条形态。同时，可加入小组合作环节，让学生互相检查反向文字准确性，在互动中提升细节把控能力，进一步激发对传统文化与艺术结合的创作热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$