其乐融融（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

该小学美术《其乐融融》教学设计聚焦三年级学生用绘画表现家庭场景的核心目标，核心知识点为“主要人物居中突出主题”的构图方法与“红橙黄等明快色彩烘托气氛”的色彩运用。课堂导入通过农民画《其乐融融》观察与家庭故事回忆，以范例对比、问题引导为支架，衔接生活经验与绘画技能学习。 本资料亮点在于深度融合新课标核心素养，审美感知通过农民画范例赏析、不同构图色彩作品对比及互评活动培养；艺术表现聚焦构图与色彩技能，结合“主要人物居中”实操指导和色彩样本直观体验；文化理解渗透家庭亲情教育，辅以“家庭亲情小故事”卡片激发情感共鸣。学科特色方法包括观察探究（构图色彩对比分析）、动手创作（个性化家庭场景表现）、互动分享（作品介绍与互评），助力学生提升绘画表现力与情感表达能力，教师可直接借鉴清晰的教学环节与针对性指导策略，高效落实教学目标。

第2课 其乐融融 课时 教材分析 本课程面向三年级学生，围绕 “用绘画形式表现一家人在一起的场面” 这一核心活动，引导学生了解构图和色彩搭配在绘画中的作用。结合三年级学生的认知和绘画水平，通过观察范例、思考探究、动手创作等活动，让学生掌握突出主题的构图方法和烘托气氛的色彩运用技巧，培养学生的观察力、想象力和绘画表现力，同时渗透对家庭亲情的珍视，让学生感受家庭团聚的温暖。 学习目标 1. 文化理解：了解中国人重视家庭和亲情的传统，感受家庭团聚的美好氛围，萌发对家庭生活的热爱。 2. 艺术表现：学会将主要人物放在画面靠近中心的位置以突出主题的构图方法，能运用红色、橙色、黄色等明快色彩烘托欢乐气氛，完成一幅表现家庭场景的绘画作品。 3. 创意实践：在绘画中大胆想象，表现出自己和家人之间难忘的故事，尝试运用不同的绘画元素丰富画面，培养创新意识。 4. 审美感知：感受范例作品中构图的巧妙和色彩的和谐，体会绘画作品所传达的家庭温情，提高对绘画作品的审美能力。 教学重点 引导学生掌握将主要人物放在画面靠近中心位置的构图方法，学会运用红色、橙色、黄色等明快色彩烘托欢乐的家庭气氛。 教学难点 引导学生在绘画中合理安排画面元素，使构图既突出主题又和谐美观，同时灵活运用色彩搭配来准确传达家庭场景的氛围，并体现出自己的创意和情感。 教学准备 1. 教具：农民画《其乐融融》、水粉画《秋收》等范例作品，不同构图和色彩的家庭场景绘画图片，红色、橙色、黄色等颜料样本，“家庭亲情小故事” 卡片（简单讲述一些温馨的家庭故事）。 2. 学具：画纸、画笔、颜料（或彩笔、油画棒等）、橡皮、铅笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示农民画《其乐融融》，提问：“同学们，这幅画描绘了一个怎样的场景呀？画面中最引人注目的是谁，他在画面的什么位置呢？” 讲述一个简短的家庭团聚小故事，引导学生回忆自己和家人在一起的难忘时光，说：“这样温馨的家庭场面是不是很让人难忘，今天我们就来学习用绘画把这些美好瞬间记录下来，这节课我们就来学习《其乐融融》。” 观察农民画《其乐融融》，回答老师的问题，说出画中描绘的家庭贺寿场景以及主要人物的位置。 认真倾听老师讲述的故事，回忆自己和家人的难忘故事，对用绘画记录美好瞬间产生兴趣。 通过展示范例和讲述故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受家庭场景绘画的特点，自然导入新课。 讲授新课 认识构图： 展示不同构图的家庭场景绘画图片，对比分析，提问：“哪幅画能更清楚地让我们知道画的主要内容呢？它是怎么做到的？” 总结：将主要人物放在画面靠近中心的位置能突出主题。 认识色彩： 出示红色、橙色、黄色等颜料样本和不同色彩的家庭绘画作品，说：“这些颜色给人温暖、欢快的感觉，用它们来画家庭团聚的场面，能让画面更有欢乐的气氛。” 启发创意： 引导学生思考自己和家人之间难忘的故事，提问：“你想画和家人一起做什么的场景呢？画面中的主要人物是谁，你想把他放在什么位置，用什么颜色来画呢？” 认真观察不同构图的图片，对比思考后，说出能清楚体现主要内容的画作及其构图特点。 观察颜料样本和不同色彩的绘画作品，感受明快色彩带来的欢快氛围。 回想自己的家庭故事，思考绘画的场景、主要人物位置和色彩选择。 通过对比分析让学生理解构图的重要性，直观认识色彩对气氛的烘托作用，启发创意为学生的绘画创作打下基础。 课堂练习 布置任务：“请同学们用绘画的形式表现一家人在一起的场面，注意把主要人物放在画面靠近中心的位置，并用合适的色彩烘托气氛，画出自己和家人之间难忘的故事。” 巡视时，对构图不合理的学生指导：“可以把你想突出的家人再往画面中间挪一挪哦。” 对色彩运用单一的学生鼓励：“试试加上一些黄色，画面会更欢快呢！” 根据自己的想法开始绘画创作，确定主要人物并将其放在画面合适位置，选择相应的色彩进行描绘。 创作过程中，接受老师的指导和鼓励，调整构图和色彩。 让学生自主创作，发挥想象力，教师的及时指导帮助学生解决绘画中遇到的问题，提高作品质量。 课堂展示 邀请学生展示自己的作品，说：“请给大家介绍一下你的画，画的是你和家人做什么的场景，你把主要人物放在了哪里，用了什么颜色呢？” 组织互评，引导用句式：“我喜欢你的画，因为______，它让我感受到了______。” 展示自己的作品，向大家介绍画作的内容、主要人物位置和色彩运用。 认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 给学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心，通过互评让学生学会欣赏他人作品，提高审美能力。 课堂小结 总结：“今天我们学会了用绘画表现家庭场景，知道了把主要人物放在画面靠近中心的位置能突出主题，用明快的色彩能烘托欢乐的气氛，大家都画出了自己和家人的难忘故事，非常棒。” 表扬表现优秀的学生：“有些同学的画构图很巧妙，色彩也很漂亮，把家庭的温暖表现得淋漓尽致。” 鼓励大家把作品带回家和家人分享。 认真听老师总结，回顾本节课学习的内容，感受自己作品的价值。 受到表扬后，感到开心，期待和家人分享作品。 帮助学生梳理本节课的知识和技能，肯定学生的成果，增强学生的成就感，激发对绘画的持续兴趣。 拓展提高 展示用家庭绘画作品制作的相册封面，说：“我们的绘画作品还能做成很多有意义的东西，大家想想还能做成什么呢？” 布置课后作业：“回家后把这幅画给家人看看，听听他们的想法，也可以和家人一起再画一幅家庭合作画。” 观察相册封面，思考绘画作品的其他用途。 记住课后作业，打算和家人分享交流。 拓展作品的用途，将课堂学习延伸到家庭，增进家人之间的互动和情感交流。 板书设计 其乐融融 构图：主要人物放画面靠近中心位置（突出主题） 色彩：红、橙、黄等明快色彩（烘托欢乐气氛） 作品展示区（预留） 教学反思 本次《其乐融融》教学，学生对表现家庭场景的绘画活动兴趣浓厚，多数能按要求将主要人物置于画面中心，并用明快色彩营造温馨氛围，作品中呈现出多样的家庭故事。但存在一些不足：部分学生画面元素安排杂乱，未能清晰突出主题；少数学生色彩运用单调，缺乏层次感。后续教学可调整策略，比如在构图环节增加实物摆放演示，让学生直观理解主次关系；准备色彩搭配示例图，引导学生尝试多种组合，同时设计“创意思路卡”，提供不同家庭场景的表现方向，帮助学生打开思路，让作品更具感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$