7.1燃料的燃烧（第二课时）教学设计---2025-2026学年九年级化学人教版(2024)上册

基于核心素养下“大单元”的课堂教学设计 ——以《课题1 燃料的燃烧（第二课时）》为例 课例名称: 课题1 燃料的燃烧（第二课时） 课时教学内容分析（含教材分析） 本单元 “能源的合理利用与开发” 是初中化学知识体系中的重要组成部分，紧密联系生活实际，体现化学学科的实用性。本单元以燃料的燃烧为切入点，引导学生探究燃烧的条件、灭火的原理，认识燃料充分燃烧的重要性以及化学反应中的能量变化，进而延伸到化石燃料的合理利用和新能源的开发，层层递进，构建起一个较为完整的能源化学知识框架。 在本单元的学习中，注重培养学生的四维核心素养。通过实验探究活动，如探究燃烧的条件、面粉爆炸实验等，培养学生的科学探究与实践能力，让学生学会提出问题、设计实验方案、进行实验操作、收集证据并得出结论；在分析燃烧现象、解释燃烧条件和灭火原理等过程中，培养学生的科学思维，使其能够运用化学知识和方法进行推理、论证和创新；通过对不同燃料燃烧特性及其对环境影响的学习，帮助学生形成化学观念，认识到化学变化的本质和规律，以及化学与能源、环境的密切关系；结合生活中燃料的使用以及能源危机、环境污染等问题，培养学生的科学态度与责任，使学生树立节约能源、保护环境的意识，增强社会责任感。 课时学情分析 （一）学生已有知识基础 学生在之前的学习中已经掌握了氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，对燃烧有了一定的感性认识。通过第一课时的学习，学生了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。此外，学生在物理学科中也学习了一些关于能量的知识，为理解化学反应中的能量变化奠定了基础。 （二）学生学习能力和特点 九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验现象充满好奇，具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过亲自动手实验来探索科学知识。在学习过程中，学生已经具备了一定的分析和归纳能力，但对于一些较为抽象的概念和原理，如爆炸极限、化学反应中的能量变化等，理解起来可能存在一定的困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待进一步提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 了解爆炸的原理以及爆炸发生的条件。 理解可燃物充分燃烧的条件，能举例说明如何使燃料充分燃烧。 认识物质的变化过程伴随着能量变化，了解常见的吸热反应和放热反应。 知道易燃物和易爆物的安全知识，能识别常见的安全标志。 课时教学重点、难点 教学重点 爆炸的原理和爆炸发生的条件。 可燃物充分燃烧的条件及应用。 化学反应中的能量变化。 教学难点 从微观角度理解爆炸发生的原因和爆炸极限的概念。 理解化学反应中能量变化的本质原因。 课时教学过程 导入新课 展示一段加油站禁止吸烟和使用手机的视频，提问学生为什么加油站会有这样的规定。 设计意图：通过生活中常见的场景，引发学生的好奇心和思考，激发学生的学习兴趣，从而顺利导入本节课的主题 —— 爆炸。 爆炸的原理和条件 教师演示面粉爆炸实验：在一个空金属罐和小塑料瓶中分别放入适量的面粉，将小塑料瓶与金属罐用导管连接，在金属罐上方放置一个点燃的蜡烛，快速鼓入空气，观察现象。 引导学生观察实验现象，思考并讨论以下问题： 为什么面粉在金属罐中会发生爆炸？ 面粉爆炸需要满足哪些条件？ 教师结合实验现象，讲解爆炸的原理：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 举例说明生活中常见的爆炸现象，如燃气爆炸、粉尘爆炸等，并分析其发生的条件。 设计意图：通过直观的实验现象，让学生对爆炸有更深刻的认识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过讨论和讲解，引导学生理解爆炸的原理和发生条件，突破教学重点。 爆炸极限 展示几种可燃性气体在空气中的爆炸极限数据，如氢气（4.0% - 75.0%）、天然气（5.0% - 16.0%）、一氧化碳（12.0% - 74.0%）等。 讲解爆炸极限的概念：可燃性气体或粉尘与空气（或氧气）混合，遇到明火可能发生爆炸的浓度范围。 组织学生讨论：为什么可燃性气体或粉尘在爆炸极限范围内遇到明火才会发生爆炸？ 强调在使用可燃性气体或粉尘时，要注意通风，避免形成爆炸极限范围内的混合气体。 设计意图：通过具体的数据和概念讲解，让学生理解爆炸极限的含义，培养学生的数据分析能力和安全意识。通过讨论，加深学生对爆炸极限概念的理解，突出教学重点。 易燃物和易爆物的安全知识 展示一些常见的易燃物和易爆物的图片，如酒精、汽油、烟花爆竹等。 组织学生分组讨论：生活中还有哪些常见的易燃物和易爆物？在储存、运输和使用这些物质时，应该注意哪些安全问题？ 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。 教师总结易燃物和易爆物的安全知识，包括储存、运输、使用的注意事项，以及遇到火灾或爆炸时的应急措施。 展示常见的安全标志，如禁止烟火、当心爆炸、易燃液体等，让学生识别并了解其含义。 设计意图：通过图片展示和小组讨论，引导学生联系生活实际，了解常见的易燃物和易爆物及其安全知识，培养学生的合作学习能力和安全意识。通过安全标志的识别，强化学生的安全意识，增强学生的社会责任感。 燃料的充分燃烧 展示生活中燃料燃烧不充分的现象，如煤炉中煤燃烧时产生黑烟、燃气灶火焰呈黄色等。 提问学生：燃料燃烧不充分会带来哪些危害？ 组织学生讨论：如何使燃料充分燃烧？ 教师引导学生从可燃物与氧气的接触面积、氧气的浓度等方面进行分析，得出使燃料充分燃烧的条件：一是燃烧时有足够多的空气或氧气；二是燃料与空气有足够大的接触面积。 举例说明生活中使燃料充分燃烧的方法，如将煤制成蜂窝煤、给锅炉鼓风等。 设计意图：通过生活中的实例，让学生认识到燃料充分燃烧的重要性，培养学生关注生活、学以致用的意识。通过讨论和分析，引导学生理解燃料充分燃烧的条件，培养学生的分析问题和解决问题的能力，突破教学重点。 化学反应中的能量变化 演示实验：在一支试管中加入适量的生石灰，再加入少量水，用手触摸试管外壁，观察现象。 引导学生观察实验现象，感受试管外壁温度的变化，思考并讨论：该实验说明了什么？ 教师讲解化学反应中伴随着能量变化，有些反应会放出热量，如燃烧、生石灰与水反应等，这类反应称为放热反应；有些反应会吸收热量，如碳与二氧化碳在高温下反应，这类反应称为吸热反应。 展示一些生活中利用化学反应中能量变化的实例，如利用燃料燃烧做饭、取暖，利用太阳能热水器将太阳能转化为热能等。 组织学生讨论：化学反应中的能量变化在生活和生产中有哪些应用？ 设计意图：通过实验让学生直观地感受化学反应中的能量变化，培养学生的观察能力和实验探究能力。通过实例展示和讨论，让学生了解化学反应中能量变化的应用，体会化学科学对人类社会发展的重要贡献，激发学生学习化学的兴趣，突破教学难点。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括爆炸的原理和条件、爆炸极限、易燃物和易爆物的安全知识、燃料的充分燃烧以及化学反应中的能量变化等。 强调本节课的重点和难点内容，帮助学生构建知识体系。 设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的知识进行系统梳理，加深对重点和难点知识的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$