教学计划及进度表（教案）2025-2026学年陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册

2025-2026学年陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 三年级学生是从三年级开始系统学习英语，这是他们英语学习的启蒙阶段。他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有较高的热情，容易被生动有趣的教学内容和活动吸引。在入学前，部分学生可能通过动画片、儿歌等渠道接触过少量英语词汇，但缺乏系统性的知识积累。 从认知特点来看，三年级学生以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，大约在 20-25 分钟。他们的模仿能力较强，喜欢参与游戏、唱歌、表演等互动性强的课堂活动，对直观的图片、实物等教学资源兴趣浓厚。同时，他们具有一定的表现欲，渴望得到老师和同学的肯定与表扬。 在学习习惯方面，学生尚未形成稳定的英语学习习惯，需要教师引导他们养成课前预习、认真听讲、积极发言、按时完成作业等良好习惯。由于个体差异，部分学生语言接受能力较强，学习进度较快；而有些学生可能在发音、记忆单词等方面存在困难，教师需关注这种差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。 2、 教材分析 本册教材共包含 8 个单元和 2 个复习单元，内容围绕日常问候、个人介绍、物品拥有、数量询问、物品识别、颜色描述等与学生生活紧密相关的主题展开，注重实用性和趣味性，符合三年级学生的认知水平和生活经验。教材通过丰富的对话、图片、歌曲、游戏等形式，引导学生逐步掌握基础的英语词汇和句型，培养初步的听说能力和简单的交际能力。 单元 主题 主要内容 Unit 1 Hello, I'm Li Shan 围绕个人介绍展开，学习问候语 “Hello!/Hi!” 以及自我介绍句型 “I'm... ”。 Unit 2 Are You Wu Chen? 聚焦身份确认，学习一般疑问句 “Are you...?” 及其回答 “Yes, I am./No, I'm not.”。 Unit 3 Good Morning! 围绕不同时间段的问候展开，学习 “Good morning/afternoon/evening!” 等问候语。 Unit 4 How Are You? 聚焦问候身体状况，学习 “How are you?” 及其回答 “I'm fine, thank you. And you? ” 等。 Units 1-4 Review 1 复习巩固 对前 4 个单元的词汇和句型进行综合复习，通过练习和活动强化知识运用。 Unit 5 I Have a Bag 围绕物品拥有展开，学习学习用品词汇 “bag”“pen”“pencil” 等，以及句型 “I have a... ”。 Unit 6 How Many Books Do You Have? 聚焦数量询问，学习数字 1-10 的英文表达，以及询问数量的句型 “How many... do you have?” 及其回答 “I have... ”。 Unit 7 What's This? 围绕物品识别展开，学习常见物品词汇 “ruler”“eraser”“book” 等，以及句型 “What's this? It's a/an... ”。 Unit 8 What Color Is Your Ball? 聚焦颜色描述，学习颜色词汇 “red”“blue”“green” 等，以及询问颜色的句型 “What color is...? It's... ”。 Units 5-8 Review 2 复习巩固 对后 4 个单元的词汇和句型进行综合复习，提升知识的综合运用能力。 3、 教学目标（核心素养目标） （1） 语言能力目标 1. 能认读、书写 26 个英文字母的大小写形式，掌握字母的正确发音。 2. 能听懂、认读并运用本册教材中的 60 个左右重点单词，如问候类、人物类、学习用品类、数字类、颜色类等词汇，发音基本正确，能在图片或实物的提示下说出单词。 3. 能理解并运用本册教材中的核心句型，如自我介绍、身份确认、不同时间段问候、询问身体状况、表达物品拥有、询问数量、识别物品、描述颜色等相关句型，在简单的交际情境中进行初步的交流。 4. 能听懂简单的课堂指令，如 “Stand up.”“Sit down. ”“Open your book. ” 等，并能做出相应的反应。 5. 能跟读简单的英语歌曲和歌谣，模仿正确的语音、语调。 6. 能在教师的指导下，用简单的单词或句子完成看图连线、填空等基础性书面练习。 （2） 文化意识目标 1. 了解英语国家中简单的问候礼仪和交际习惯，如见面时的问候方式、自我介绍的常用表达等，感受中西方文化的异同。 2. 初步培养对不同文化的尊重和包容态度，乐于了解英语国家的文化习俗。 3. 在学习过程中，增强对本国文化的认同感，能用简单的英语介绍自己的姓名、学校等。 （3） 思维品质目标 1. 在学习字母、单词和句型的过程中，通过观察、比较、分类等活动，培养初步的观察能力和逻辑思维能力，如区分字母的大小写、对不同类别的单词进行分类记忆。 2. 在运用英语进行简单交流时，能进行简单的联想和推理，培养初步的思维灵活性，如根据对方的问候做出相应的回应。 3. 在参与课堂游戏、小组活动等过程中，能与同伴合作思考，共同完成任务，培养初步的合作思维和创新思维，如一起创编简单的英语对话。 （4） 学习能力目标 1. 培养对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂上的各种英语活动，如游戏、表演、唱歌等，保持积极的学习态度。 2. 初步养成良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极模仿、大胆开口、按时完成作业等。 3. 掌握一些简单的学习方法，如通过图片记忆单词、借助手势辅助理解和表达等，提高学习效率。 4. 能在教师的鼓励下，主动尝试用英语进行简单的表达，不怕犯错，逐步增强学习自信心。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1.26 个英文字母的认读、书写和发音，这是英语学习的基础，必须让学生扎实掌握。 2. 本册教材中的重点单词，如学习用品类 “bag”“pen”“ruler”，数字类 “one”“two”…“ten”，颜色类 “red”“blue” 等，要求学生能听懂、认读并在相应情境中运用。 3. 核心句型的掌握和运用，如 “I'm...”“Are you...? Yes, I am./No, I'm not.”“How many... do you have? I have... ”“What's this? It's a/an... ” 等，能在简单的交际情境中灵活使用。 4. 培养学生初步的听说能力，能听懂简单的指令和对话，能进行简单的口头交流。 （2） 教学难点 1. 部分字母的发音和书写，如 “b” 和 “d”、“p” 和 “q” 的区分，以及字母书写的规范性。 2. 部分单词的发音，如 “three”“five”“seven” 等含有辅音连缀的单词，学生容易出现发音不准的情况。 3. 句型的灵活运用，如在不同的情境中正确使用一般疑问句及其回答，避免机械套用。 4. 数字 1-10 的认读和运用，尤其是在快速反应和数量询问中准确使用。 5. 培养学生的开口能力，部分学生可能因害怕犯错而不敢开口说英语，需要教师引导和鼓励。 5、 教学措施 1. 创设生动有趣的教学情境，利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等教学资源，将抽象的语言知识转化为直观的形象，激发学生的学习兴趣。例如，在学习 Unit 5 I Have a Bag 时，让学生带来自己的学习用品，在真实的情境中学习相关词汇和句型。 2. 采用多样化的教学方法，如游戏教学法、表演法、小组合作学习法等。课堂上开展 “字母接龙”“单词配对”“角色扮演” 等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性和参与度。 3. 加强字母教学，通过认读、书写、唱字母歌等多种形式，帮助学生掌握 26 个英文字母。注重字母的发音和书写规范，及时纠正学生的错误，可采用描红、临摹等方式强化书写练习。 4. 注重词汇教学，通过实物展示、图片呈现、动作模仿、单词卡片等方式，帮助学生理解和记忆单词。鼓励学生在日常生活中运用所学单词，如看到钢笔能说出 “pen”。 5. 强化句型训练，结合具体的情境，让学生在运用中掌握句型。通过师生对话、生生对话、小组对话等形式，增加句型练习的机会，提高学生的运用能力。例如，在学习 Unit 2 Are You Wu Chen? 时，让学生互相询问身份，练习句型。 6. 关注学生的个体差异，实施分层教学。对于学习能力较强的学生，设计一些拓展性的任务，如让他们尝试用所学句型编简单的小故事；对于学习有困难的学生，降低学习要求，多给予指导和鼓励，帮助他们树立学习信心。 7. 培养学生的听说能力，充分利用教材配套的录音磁带或光盘，让学生多听、多模仿，培养正确的语音、语调。鼓励学生大胆开口说英语，对学生的点滴进步及时给予表扬和肯定。 8. 合理布置作业，作业形式要多样化，如听录音、认读单词、画画、做手工等，减轻学生的作业负担，提高作业的趣味性和实效性。例如，在学习颜色后，让学生画一幅彩色的画，并标出各种颜色的英文名称。 9. 加强与家长的沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合，让家长督促学生在家进行英语学习，如听英语儿歌、认读单词卡片等，形成家校共育的合力。 6、 教学进度安排 本学期教学时间从 2025 年 9 月 1 日至 2026 年 1 月 20 日，共计 20 周，每周安排 3 课时英语课，除去节假日等因素，实际有效教学时间按 18 周计算，总课时为 54 课时。具体教学进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时数 教学重难点 1 9.1 - 9.5 学习 26 个英文字母（A - G）的认读和发音；Unit 1 Hello, I'm Li Shan 学习问候语 “Hello!/Hi!” 和自我介绍句型 “I'm... ” 3 重点：认读和正确发音字母 A - G，掌握 “Hello!/Hi!” 和 “I'm... ” 的用法。难点：字母 “E”“G” 的发音，自我介绍时的自然表达。 2 9.8 - 9.12 学习 26 个英文字母（H - N）的认读、发音及大小写书写；Unit 1 Hello, I'm Li Shan 巩固问候语和自我介绍句型，进行对话练习 3 重点：认读和正确发音字母 H - N，掌握其大小写书写；熟练运用问候语和自我介绍句型。难点：字母 “N” 的发音和书写，在对话中自然运用句型。 3 9.15 - 9.19 学习 26 个英文字母（O - T）的认读、发音及大小写书写；Unit 2 Are You Wu Chen? 学习句型 “Are you...?”“Yes, I am./No, I'm not.” 3 重点：认读和正确发音字母 O - T，掌握其大小写书写；掌握身份确认的句型。难点：字母 “O” 和 “Q” 的区分，一般疑问句的语调。 4 9.22 - 9.26 学习 26 个英文字母（U - Z）的认读、发音及大小写书写；Unit 2 Are You Wu Chen? 巩固句型，开展 “猜猜我是谁” 游戏 3 重点：认读和正确发音字母 U - Z，掌握其大小写书写；能在游戏中熟练运用身份确认句型。难点：字母 “V”“W”“X”“Y”“Z” 的发音和书写，游戏中快速回应。 5 9.29 - 10.3（国庆假期） - - - 6 10.6 - 10.10 Unit 3 Good Morning! 学习 “Good morning/afternoon/evening!” 等问候语；巩固 26 个英文字母 3 重点：掌握不同时间段的问候语，巩固 26 个英文字母。难点：区分 “morning”“afternoon”“evening” 对应的时间段并正确运用问候语。 7 10.13 - 10.17 Unit 3 Good Morning! 巩固问候语，进行不同时间段的问候练习；Unit 4 How Are You? 学习 “How are you?” 及其回答 “I'm fine, thank you. And you? ” 3 重点：能在不同时间段正确使用问候语，掌握询问身体状况的句型及回答。难点：“How are you?” 的自然运用，回应时的礼貌表达。 8 10.20 - 10.24 Unit 4 How Are You? 巩固句型，开展 “问候小达人” 活动；Units 1-4 Review 1 复习前 4 个单元的词汇和句型 3 重点：能在活动中熟练运用询问身体状况的句型，系统复习前 4 个单元知识。难点：综合运用前 4 个单元的知识进行交流，复习中的查漏补缺。 9 10.27 - 10.31 Units 1-4 Review 1 进行综合练习和检测；分析检测结果，进行针对性复习 3 重点：通过练习和检测巩固前 4 个单元知识，解决存在的问题。难点：综合运用知识完成练习和检测任务。 10 11.3 - 11.7 Unit 5 I Have a Bag 学习学习用品词汇 “bag”“pen”“pencil” 等；学习句型 “I have a... ” 3 重点：掌握学习用品词汇和表达物品拥有的句型。难点：“pencil” 的发音，正确运用句型表达自己拥有的物品。 11 11.10 - 11.14 Unit 5 I Have a Bag 巩固词汇和句型，开展 “展示我的学习用品” 活动；Unit 6 How Many Books Do You Have? 学习数字 1-5 的英文表达 3 重点：能在活动中介绍自己的学习用品，掌握数字 1-5 的英文表达。难点：数字 “three” 的发音，将数字与物品数量对应。 12 11.17 - 11.21 Unit 6 How Many Books Do You Have? 学习数字 6-10 的英文表达；学习句型 “How many... do you have?”“I have... ” 3 重点：掌握数字 6-10 的英文表达，掌握询问数量的句型及回答。难点：数字 “six”“seven”“nine” 的发音，句型中数字的正确运用。 13 11.24 - 11.28 Unit 6 How Many Books Do You Have? 巩固数字和句型，开展 “数一数，说一说” 游戏；Unit 7 What's This? 学习常见物品词汇 “ruler”“eraser” 等 3 重点：能在游戏中熟练运用数字和数量句型，掌握常见物品词汇。难点：游戏中快速准确地数数和表达，“eraser” 的发音。 14 12.1 - 12.5 Unit 7 What's This? 学习句型 “What's this? It's a/an...”；巩固词汇和句型，进行对话练习 3 重点：掌握物品识别的句型，能进行对话练习。难点：“a” 和 “an” 的正确使用，句型的灵活运用。 15 12.8 - 12.12 Unit 8 What Color Is Your Ball? 学习颜色词汇 “red”“blue”“green” 等；学习句型 “What color is...? It's... ” 3 重点：掌握颜色词汇和询问颜色的句型及回答。难点：“green”“blue” 的发音，颜色词汇与实物的对应。 16 12.15 - 12.19 Unit 8 What Color Is Your Ball? 巩固词汇和句型，开展 “颜色大发现” 活动；Units 5-8 Review 2 复习后 4 个单元的词汇和句型 3 重点：能在活动中熟练运用颜色词汇和句型，系统复习后 4 个单元知识。难点：在活动中准确描述物品颜色，综合运用后 4 个单元知识。 17 12.22 - 12.26 Units 5-8 Review 2 进行综合练习和检测；分析检测结果，进行针对性复习 3 重点：通过练习和检测巩固后 4 个单元知识，解决存在的问题。难点：综合 学科网（北京）股份有限公司 $$