Unit2 What time is it？Part B,D,I（教学设计）-2025-2026学年三年级英语下册（湘少版（三起）（2024））

Unit 2 What time is it? （第一课时 Part C,D，I）教学设计 一、教材及学情分析 本课时主题内容是Time时间，属于“人与自我 ”范畴，涉及“时间管理 ”。 What:本课时是三下Unit 2第二课时Part C,D,I 。C部分是本单元的重点词汇和句型。D部分语篇学生根据指令向全班展示正确的时间，并根据钟表的时间回答相关时间。I部分展示了本课时的重点词汇，在四线三格中的书写格式。 Why：通过C部分的单词与词组学习，D部分的课堂活动及I部分的单词书写，让学生进一步巩固数字、时间等生词词组；及引导学生正确的书写格式，养成良好的书写习惯。 How：本课时涉及与时间相关词汇：如time,night, clock,eleven,twelve,day,night; 及涉及询问时间和回答时间的核心语言，如“What time is it? It’s...o’clock.”该对话情节比较简单，易于理解，通过操练和游戏让学生巩固句型，并为合理规划时间打下了基础。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、说、看的活动中，获取、梳理与时间相关的词汇，学习时间的表达方式。（学习理解） 2. 用正确的语音语调朗读单词及句型，并在教师的帮助下，完成操练及游戏。（应用实践） 3. 基于本课时所学知识，让学生理解时间的重要性，呼吁学生珍惜时间，努力读书。（迁移创新） 完成课时目标时所需的核心语言如下。 【核心词汇/短语】 time,clock,o’clock,eleven o’clock, twelve o’clock,day,night 【核心句型】 —What time is it? —It’s ...o’clock. 三、教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 1. 在听、说、看的活动中，获取、梳理与时间相关的词汇，学习时间的表达方式。（学习理解） Activity 1:Free talk and review 教师使用chant自我介绍，并引导学生自我介绍。 使用动画倒计时from ten to one复习1-10数字，并开启课堂。 播放Telling time视频，引出主题内容time,标题内容。 通过有节奏的chant进行自我介绍，并以此向学生做自我介绍示范。为学生自我介绍（Free talk）打下基础。 Activity 2:Present and Learn 展示一个时钟图片，教师询问：What’s this?引导学生回答：It’s a clock.呈现单词clock.并通过听音频跟读，自然拼读及操练等方式，巩固单词。 教师提问:Do you know and say the whole time.导出整点时间的表达：数字＋o’clock，并按同样的方法教授及操练单词。 Let’s say the time from one o’clock...,当展示在十一，二点的时候，导出eleven o’clock,twelve o’clock,并用类似方法教授新词。 Activity 3:Loud and Quiet 大小声 使用闪卡，带领学生玩Loud and Quiet 大小声游戏。 Activity 4:Watch，Learn and Play 依次观看日出与日落视频，分别导出单词day and night,并用Peek-a-boo的游戏操练单词day and night. 教师观察学生在情境中学习新词的学习情况，根据 学生理解词汇、拼 读单词的情况，发 现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否理解课堂指令和跟上节奏，并通过倒计时复习数字1-10。 教师观察学生，能否理解游戏规则，并跟上游戏节奏，而顺利开展游戏。及时根据学生表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解和掌握核心单词和词组等，并通过操练，进一步巩固单词和词组，为接下来的句型，打下基础。 2. 用正确的语音语调朗读单词及句型，并在教师的帮助下，完成操练及游戏。（应用实践） Activity 5:Ask and Precsent 教师问Do you know how to ask and answer the time?引导学生回答并导出句型What time is i?及答语It’s...o‘clock. Activity 6:Look,Say and Play 展示6张整点时间的时钟图片，抽组或个人回答。 T：What’s time is it? Group 1:It’s ...o’clock. ... ... T：What’s time is it? S1:It’s ...o’clock. ... ... Activity 7:Group work Train Train Go Go Go 以一组为单位，操练“What’s time is it？”“It’s...”. Teacher asks, the first student answers.（老师问，第一个答） The first student answers,the second one answer.（第一个问，第二个答）And so on...(以此类推） Activity 8:Extension and Quiz 呈现clock与o’clock的区别，让学生完成Quiz，通过讲与练让学生进一步巩固。 Activity 9:Games Wolf,Wolf,what time is it? 教师呈现并讲解游戏规则，并先做示范，再通过指令引导学生开展游戏。 教师观察学生句型的学习情况，根据学生的输出表达情况，发现问题并及时提供必要的帮助。 教师观察学生的回答情况，并必要时提供帮助和指导。 教师观察学生小组活动的开展情况，若学生表达遇到困难，及时鼓励学生并引导学生顺利及准确输出。 教师注意检验学生quiz完成的情况，并对问题进行针对性讲解。 教师注意观察学生是否理解游戏，并通过示范和指令，学生否否顺利开展游戏。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生理解及掌握核心句型。通过个人操练，小组操练，以及游戏来巩固核心句型。 3. 基于本课时所学知识，让学生理解时间的重要性，呼吁学生珍惜时间，努力读书。（迁移创新） Activity 10:Summary 呈现板书内容，总结本节课学习的单词及句型。 观看关于时间的视频，呼吁同学们要珍惜时间，努力学习！ 教师引导学生对知识进行回顾和总结。观察学生能 否理解时间重要 性及珍惜时间的育人内涵。 设计意图： 本阶段学习活动旨观看视频的学习方式，让学生感受时间及时间的重要性，树立珍惜时间的意识，养成珍惜时间的良好习惯，呼吁学生努力学习，渗透德育教育。 学习任务单 板书设计 作业设计 Need to do: Finish the words hand-writing in Part I (完成Part I的手写体。) Choose to do: Play “Wolf,Wolf,What time is it?”games with your friends after class. (课后跟朋友玩“老狼，老狼，几点钟？”的游戏。) 教学反思 在完成这一课时的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，既有收获也发现了有待改进之处。 本节课教学亮点是通过模拟及钟表道具实物互动，让学生初步感知和掌握整点时间的表达，以及询问和回答时间。 通过师生互动，生生互动，小组活动以及有趣的游戏让学生在学中玩，玩中巩固。 本节课不足之处在于，在课堂课堂活动及游戏中的组织，稍有“操之过急”，学生在活动中意犹未尽。 针对所存在的问题，在后续教学中，我会加强对活动环节的引导和组织。 学科网（北京）股份有限公司 $$