第三单元第3课凝铸时光（课件）—2025-2026学年七年级美术上册（湘教版2024）

文明铺镇中心学校 授课人：周梦华 凝铸时光 sculpture art 漫步街头巷尾，时常可看见雕塑作品，它们如同老朋友一样同你打招呼。 它们是什么？有何特点与作用呢？ 城市雕塑 《五月的风》 《自由女神像》 《毛泽东主席像》 校园雕塑 西北工业大学 《何尊组雕》——为国铸剑 设计要求： 体现我校“青春笃学，运 动励身”的校训理念，美 化校园环境。 征集对象：本校全体师生 提交与评选流程：********** 联系方式：*********** 校园主雕塑征集令： 西北工业大学 《何尊组雕》 公共雕塑设计： 公共雕塑与环境的关系 一、 。 二、 公共雕塑与公众互动 三、 公共雕塑与环境的对话 校园雕塑设计 四、 公共雕塑与环境的关系 雕塑与环境的关系： 《黄河母亲》（雕塑）何鄂 1986 《黄河母亲》是位于兰州市黄河南岸的一尊雕塑艺术品，群山环抱，雕塑的灵感源于自然。雕塑占地面积40平方米，由基座和雕像组成，长6米、宽2.2米、高2.6米，总重40余吨。 简介 公共雕塑与环境的关系： 色 彩 水 纹 黄色花岗岩特点： 持久耐用 色彩——黄河的颜色/炎黄子孙的肤色 质感——粗糙/民族经历的沧桑与巨变 水纹——呼应黄河 雕塑与环境的关系： 哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲 快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙 歌颂黄河母亲对华夏子孙的哺育之情。 母亲 孩子 哺育之情 “诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民” 校园公共雕塑与环境的关系： 闻一多像(雕塑花岗岩)  1986 钱绍武 现立于清华大学校园 “诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。” 欣赏雕塑作品《闻一多像》，和同学讨论作品与周围自然环境和人文环境之间的关系。 《闻一多像》（局部/雕塑） 与自然环境 装饰、丰富和美化校园环境空间 与人文环境 丰富着师生的精神生活，反映校园的精神文化 公共雕塑与自然环境和人文环境，密不可分，相辅相成 ，同时，自然和人文环境也会影响公共雕塑的创作。 雕塑与环境的关系： 色彩 公共雕塑与环境的对话 《大地之子》（雕塑） 现代董书兵 现立于甘肃酒泉瓜州县红山坡戈壁滩 公共雕塑与环境的对话： 《倚卧的人体》（雕塑） 亨利·摩尔 现立于英国佩里格林的亨利·摩尔工作室故址 小组合作，找不同： 红砂岩 青铜 耐风沙、耐腐蚀 可塑性强 高度写实 抽象简化 赤红的婴儿匍匐于沙漠，既突兀又奇异的和谐 孔洞结构，造型随观者移动产生变化 警示人类与地球母亲的脆弱关系，生态警示，环保呼吁 雕塑本体语言的探索与现代主义美学的的表达 造型： 材料： 与环境互动： 意义： 造型： 材料： 与环境互动： 意义： 填一填 《开荒牛》（雕塑/铜铸） 潘贺 现立于深圳 公共雕塑与环境的对话： 青铜 沉稳大气 影响材料选择因素： 雕塑体量 色彩 置放环境 维护 与自然环境 为迎接杭州2023年亚运会，中国美术学院的师生创作了一组作品(左图为其中之一)置于校园中。仔细观察，说出这座雕塑的主要材料。 滚动世界(雕盟综合材料) 现代张迪展于中国美术学院 思考与练习： 公共雕塑主要通过造型以及材料的选择来与自然环境和人文环境产生对话。 艺术家制作雕塑的材料多种多样,有浑厚凝重的石材、沉稳大气的青铜、轻盈光洁的不锈钢与活泼时尚的彩色饰面等等。 小结： 公共雕塑与公众的互动 雕塑人物跨越不同的时空进行“对话”，长椅的空余位置能供游人参与。与这场互动。 公共雕塑与公众互动 《时空对话》 (雕塑青铜、不锈钢) 2001 尹刚 现立于北京东城区皇城根遗址公园 。 美化环境，提升城市的艺术氛围。 美化空间 传承和弘扬一个地区的文化传统。 文化传承 。 激发互动和交流，促进社区的凝聚力和归属感 社会互动 公共雕塑具备的功能： 校园雕塑设计 分组探究：校园雕塑设计考虑因素 与建筑风格与景观布局协调 尺寸比列适合安装场地 色彩搭配贴合初中校园氛围（青春活力） 造型具有美感 造型设计预留安全互动空间，如基座可作为临时休息的场所 避免尖锐物体或危险结构。 融入学习办学理念、校训等具体元素 体现青少年成长主题，积极向上 美化空间 师生互动 传承人文 简化 夸张、变形 重叠 穿插 镂空渐变 设计方法参考：简化、夸张、变形、组合（重叠、穿插、镂空、渐变） 简化 夸张、变形 重叠 穿插 校园雕塑参考图 校园主雕塑设计步骤： 1、定主题：青春笃学，运动励身 2、找素材：学习用品、名人名言、象征类事物 3、定方法：（根据需要） 4、找材料：天然石材、金属等复合材料（纸上说明即可） 5、绘草图： 6、写说明：与环境的关系、精神的传递、与观者的互动 这座校园雕塑以不锈钢塑造灵动曲线，融入校园景观。 1、自然环境融合上：基座环形绿植串联起雕塑与周边绿化，形成生态小空间，让师生在自然氛围里感受艺术； 2、寓意传达上：顶部太阳花象征青春朝气，彩色几何镶嵌寓意多元发展，激励学生拥抱多样可能； 3、师生互动中：基座展框可展示师生作品，成为艺术交流平台，使雕塑不止是景观，更是师生共创、共享的校园精神载体，以艺术力量陪伴成长。 作品说明 校园主雕塑草图与说明示例： 作品展示评价： 1、作者自评：从环境关系、材料对话、公众互动三 个维度介绍自己的设计思路和亮点； 2、同学互评：用“我最喜欢这件雕塑的______，因 为______；如果在______方面改进，可能会更好” 句式交流； 3、教师点评，点评时注重挖掘学生作品中的创新点， 同时针对共性问题进行指导。 总结延伸： 公共雕塑从来不是孤立存在，它是国家与民族精神密码的“户外展厅”。大家的作品让校园雕塑成为“会讲故事的艺术”，不再是冰冷摆件。咱们的设计，将拼搏精神以雕塑语言，种进操场、教学楼旁。这不仅点缀校园风景，更是青春力量的具象化，让校园拼搏精神成为可传承、能辐射的文化火种。 设计校园雕塑的过程，也是学习“用艺术讲好中国校园拼搏故事”的过程，让青春的力量借雕塑汇入时代的精神洪流，从校园一隅，延续城市记忆、传承家国情怀。 感谢您的观看 《云门》 Lavf58.20.100 $$