第25课《周亚夫军细柳》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

25 周亚夫军细柳 人物 地点 事件 周亚夫驻军细柳营。 周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。 1.了解作者司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。 2.把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面描写相结合来刻画人物的手法，体会本文语言简练而富有表现力的特点。 3.理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫忠于职守的品质。 （重点） （难点） 学习目标 状元成才路 状元成才路 作者作品 ［作者简介］ 司马迁（约前145-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。司马迁早年跟随经学大师董仲舒、孔安国学习，其父去世后继任太史令。代表作《史记》。 ［作品简介］ 本文节选自《史记•绛侯周勃世家》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记叙了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 诵读感知 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 听范读，读准字音。 zī jí pī gòu nǔ zhào pèi yī zhòu jiē nǎng lǔ yé 一读 文帝之/后六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。 上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。 既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于/亚夫，可得/而犯邪?”称善者/久之。 读准节奏，读出感情 疏通文意 结合注释，自主翻译，敢于提问 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 二读 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军， 军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。 侵入边境 驻军 把……当作…… 译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。 来 防备 河内郡的郡守 7 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 慰劳 军营 到 译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 到、往 同“披”，穿着 不久 刀出鞘 张开 把弓拉满 8 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 先行引导人员 守卫军营的军官 将要 译文：皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。” 皇帝发布的命令 听从 9 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 经过不久 手持符节 派遣 译文： 过了不久，皇帝到了，由不得进入。于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。 营垒 告诉，对……说 才 规定 纵马奔驰 控制住车马 缓慢地 使臣 10 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 手持兵器行礼 请允许我 穿戴着盔甲 译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 同“轼”，车前横木。这里指扶轼。 向人致意，表示问候 被感动 敬重地 11 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 已经 好像 先前 译文： 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！”文帝把周亚夫夸奖了很久。 必，一定 表顺承 俘虏 语气词，表反问语气 句末语气助词，无实意。 12 感知情节 以周亚夫或文帝的口吻（任选其一），简单复述这个故事 匈奴入侵，朕去慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然朕进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。 匈奴入侵，皇上去来慰问我的军营，在我所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇上进细柳军营不太顺利，但对我却有着极大的夸奖。 三读：思考以下问题 1.文帝到细柳营劳军遇到的一系列奇事是什么? 2.文帝是如何评价周亚夫的？ 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请同学们结合课文语句，用以下句式来描述：嗟乎，此真将军矣！亚夫真在________！ 4.结合文中语句说一说你对文帝的看法。用“嗟乎，此______（用一个字形容）天子矣!”汉文帝是一位怎样的君王？ 诵读感知 1.文帝到细柳营劳军遇到的一系列奇事是什么? “奇”是《史记》的基本艺术特色，其事奇而信，其文奇而雄，这种艺术特色，在周亚夫军细柳一节文字中，得到充分的印证。 1.天子先驱被拒门外。 2.先驱传天子将至，又被拒。 3.天子亲至却仍不得入。 4.皇帝需遵循将军所定军中规矩按辔徐行。 5.周亚夫严守军规，以军礼见皇帝。 6.皇帝不但不怪罪周亚夫反而为之感动，并“改容式车”。 诵读感知 2.文帝是如何评价周亚夫的？ 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 本义“得道升天”，引伸——与客观事物相符合。 ——即说真话，做真事，不说谎。 “真，正也”。上面是直，正见也。正直、正义、正气、守正…… 诵读感知 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “被、锐、彀、持”几个动词，细节描写表现细柳军营军士吏士气高昂严阵以待的场面，表明这是一支训练有素的军队，这是一个整装待发，严阵以待，军纪严明的军营，从侧面突出了周亚夫治军严明，带兵有方。 嗟乎，此真将军矣！亚夫真在“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”一派常备不懈，严阵以待的景象，可见军队训练有素，周亚夫治军有方。 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请同学们结合课文语句，用以下句式来描述：嗟乎，此真将军矣！亚夫真在________！ 诵读感知 天子先驱至，不得入。 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。” 居无何，上至，又不得入。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 介胄之士不拜，请以军礼见。 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请同学们结合课文语句，用以下句式来描述：嗟乎，此真将军矣！亚夫真在________！ 嗟乎，此真将军矣！亚夫真在文帝到细柳营，“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳营中，皇帝也要遵循军令，按辔徐行，可见军纪严明，令行禁止。 诵读感知 3.汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？请同学们结合课文语句，用以下句式来描述：嗟乎，此真将军矣！亚夫真在________！ 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见” 嗟乎，此真将军矣！亚夫真在面对天子，周亚夫说“介胄之士不拜，请以军礼见”，可见周亚夫刚正不阿、恪守军礼。 “兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。”将军是军中脊梁、部队中坚，更是士兵信赖的主心骨。练出良将，方可训育铁甲精兵、带出胜战劲旅。 “拜”和“揖”的区别 《说文解字》曰：“跪，拜也。”说明古人的跪就是用来行拜礼的。我们现在通常所说的“三叩九拜”中的“九拜”，就是古人九种拜的礼节。这九种拜分别是：稽首、顿首、空首、振动、吉拜、凶拜、奇拜、褒拜、肃拜。 素养提升 “拜”和“揖”是用于不同的场合，“拜”比“揖”的礼节更重。“拜礼”多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖礼”用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。 文化常识 周亚夫： 一丝不苟 一视同仁 刚正不阿（人） 治军严明 治军有方 令出如山（将） 恪尽职守 尽职尽责（臣）…… 文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！” 真 诵读感知 4.周亚夫的“真” 赢得文帝的赞誉，深受感动、赞赏。 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 仿照：嗟乎，此真将军矣! 用“嗟乎，此______（用一个字形容）天子矣!” 结合文中语句说一说你对文帝的看法。 汉文帝是一位怎样的君王？ 诵读感知 “嗟乎，此______（用一个字形容）天子矣!” 勤于政事 至圣至明 敬贤礼士 知人善任 深明大义 胸怀若谷 遵守军令 天下为重 体恤下情 宽宏大度 明辨是非 嗟乎，此 天子矣！ 再读：深入探究 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 探究写法 作者运用了怎样的写作方法来塑造人物形象的？ 细柳军 “军门吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言” （军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明） 霸上棘门军 “直驰入”（军规松垮，守备松懈。） 细柳军 “持兵揖”“以军礼见” （周亚夫属尽职守、刚正不阿。） 霸上棘门军 “将以下骑送迎” （众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。） 作用：运用对比手法，突出了细柳军军纪严明，周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿。 军队状态 军队规则 诵读感知 天子先驱至，不得入。先驱_________曰：“天子且至！___________”军门都尉___________曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。虽天子至，___________’” 高高在上 颐指气使 形象对比 不容更改 坚定不移 总结：本文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？ 对比 侧面 烘托 正面 描写 作者将周亚夫的细柳军营与刘礼的霸上军营、徐厉的棘门军营的备战状态进行对比，突出了细柳军的训练有素，表现了周亚夫治军严明的特点。 作者通过描述细柳军营军士吏、军门都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从侧面表现周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。 作者描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫刚正不阿、凛然不可犯的品质。 课堂思考 时代是否需要周亚夫... ... 应该做这样的人： 敢于负责，勇于担当。 立身有责，尽己谓忠。 恪尽职守，臻于至善。 拓展延伸 我们身边有没有周亚夫这样的人？ 孔繁森、郑培民、谷文昌、任长霞、焦裕禄 李素丽、张秉贵、徐虎、钟南山、李兰娟 null 179232.0 $$