身体上的尺子第1课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

《身体上的尺子》第1课时教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：学生能认识身体上的“尺子”，如拃、庹、步、脚等，明确其定义并能准确测量自己身体上这些“尺子”的长度；能运用身体上的“尺子”对身边物体进行估测和测量，记录测量结果。 2.过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的动手实践能力、估测能力和合作意识；经历用身体“尺子”测量物体的过程，体会测量方法的多样性，发展量感和空间观念。 3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的实用价值，激发学生学习数学的兴趣，培养学生善于观察、勇于探索的精神。 二、教学重难点 1.教学重点：认识身体上的“尺子”，掌握测量身体“尺子”长度的方法；学会运用身体“尺子”对物体进行估测和测量。 2.教学难点：准确测量身体“尺子”的长度，能根据实际物体选择合适的身体“尺子”进行测量；理解不同人身体“尺子”长度存在差异。 三、教学方法 1.情境教学法：创设生活情境，如测量教室物品、操场长度等，让学生在实际情境中感受身体“尺子”的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.实践操作法：组织学生进行实际测量活动，如测量自己的拃长、庹长等，让学生在动手操作中掌握测量方法，建立长度观念。 3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成测量任务和讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与思维碰撞。 四、教学过程 （一）趣味导入（5分钟） 1.播放视频：展示古人没有现代测量工具时，用身体部位测量物体长度的场景，如用庹测量大树的周长，用步测量田地的边长等。 2.提问引导：同学们，在没有尺子的情况下，古人可以用身体来测量长度，那我们的身体上是不是也藏着这样的“尺子”呢？今天我们就一起来探索身体上的尺子。板书课题：身体上的尺子。 （二）认识身体上的“尺子”（10分钟） 1.认识拃 教师示范：伸出右手，手指用力张开，从大拇指指尖到中指指尖的距离就是一拃，让学生跟着一起比划。 学生操作：学生自己动手比划出一拃，在课桌上或书本上量一量，感受一拃的长度。 测量记录：让学生用直尺测量自己一拃的长度，记录下来，并在小组内交流自己的测量结果，发现每个人的一拃长度可能不同。 2.认识庹 动作演示：请一位同学上台，两臂左右平伸，教师介绍，两个中指指尖之间的距离就是一庹。 全体体验：全体学生站起来，伸开两臂，感受一庹的长度，同桌之间可以互相量一量对方的庹长。 思考讨论：引导学生思考在生活中什么时候会用到庹来测量，如测量教室的宽度、大树的周长等。 3.认识步 定义讲解：步行时，正常走路，两个脚尖之间的距离就是一步，教师在教室里走几步示范。 实地测量：学生在教室里走一走，测量自己一步的长度，提醒学生走路姿势要自然，不能故意迈大步或小步。 应用举例：让学生说一说生活中用步测量的例子，如测量操场的长度、家到学校的距离等大概可以用步来估算。 4.认识脚 明确概念：脚尖到脚跟之间的距离为一脚，教师展示测量脚长的方法（可以用软尺或在纸上画出脚印测量）。 自主测量：学生自己测量自己脚的长度，小组内对比测量结果，讨论为什么大家的脚长会不一样。 （三）探究身体“尺子”与1米的关系（10分钟） 1.提出问题：我们已经知道了身体上这些“尺子”的长度，那它们和我们学过的1米有什么关系呢？1米大约有几拃、几步、几脚长呢？ 2.小组合作：学生以小组为单位，用自己身体上的“尺子”去测量1米的长度（可以利用教室中的米尺），并记录测量结果。例如，有的学生测量出1米大约有7拃，有的学生测量出1米大约走3步等。 3.交流讨论：各小组汇报测量结果，引导学生发现因为每个人身体“尺子”长度不同，所以测量1米的结果也不同，但大致在一定范围内。教师总结二年级学生一般1米大约有7拃长，1米大约走3步，1米大约有5个脚长（根据实际测量情况总结），让学生对身体“尺子”和1米的关系有更清晰的认识。 （四）巩固练习（10分钟） 1.估测练习：教师展示教室里的一些物体，如黑板擦的长度、课桌的宽度、教室门的高度等，让学生先用身体“尺子”进行估测，然后再用直尺测量，对比估测结果和实际测量结果，提高学生的估测能力。 2.解决问题：给出一些生活中的情境问题，如“小明想知道自己家客厅的长度，没有尺子，他可以用什么方法测量？”让学生思考并回答，巩固运用身体“尺子”解决实际问题的能力。 3.实践操作：让学生选择教室里的一个较长物体（如黑板的长度、教室的长度等），小组合作，用身体“尺子”进行测量，并记录测量过程和结果，然后全班交流测量方法和遇到的问题及解决办法。 （五）课堂小结（5分钟） 1.引导回顾：同学们，今天这节课我们一起探索了身体上的尺子，谁能说一说我们认识了哪些身体上的“尺子”？它们是怎么测量的？ 2.学生发言：学生自由发言，总结认识的身体“尺子”（拃、庹、步、脚）以及测量方法和它们与1米的关系等。 3.教师总结：身体上的“尺子”在生活中非常有用，当我们没有尺子的时候，可以用它们来进行简单的测量和估测。但是要注意，每个人身体“尺子”的长度会有差异，在实际应用中要灵活运用。希望同学们在今后的生活中，多观察、多思考，发现更多数学在生活中的奥秘。 五、板书设计 身体上的尺子 拃：拇指到中指指尖的距离 庹：两臂平伸，中指指尖间距离 步：正常步行，两脚尖距离 脚：脚尖到脚跟距离 与1米的关系：1米大约[ ]拃，[ ]步，[ ]脚（根据实际测量总结填写） 六、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$