2 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》：探究时代青春，谱写人生华章（主题任务教学设计）语文统编版必修上册

第2课探究时代青春，谱写人生华章 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教学设计 教学目标 语言建构与运用：理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握叙事和抒情的特点，体会诗歌的独特魅力，积累富有表现力的词句。 思维发展与提升：从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 审美鉴赏与创造：掌握现代诗歌的阅读特点，理解作品的内涵，结合本单元诗作尝试写作诗歌，抒发真情实感。 文化传承与理解：树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 重点难点 重点：解读诗歌中的意象，理解现代诗歌运用意象抒发感情的特点。 难点：将诗歌中蕴含的时代精神与自身青春价值相联系，用诗歌形式抒发真情实感。 课时安排 2课时。 教学过程 课堂导入 在人类历史的长河中，不同时代的青年都在用自己的方式诠释着青春的意义。“五四”时期的郭沫若站在地球边上发出变革的呐喊，闻一多借红烛倾诉对祖国的赤诚；昌耀在峨日朵雪峰之侧感悟生命的力量，雪莱通过云雀歌唱对美好理想的追求。今天，我们将通过“时代青春诗鉴会”，解锁这些诗歌的密码，探究青春与时代的关联。 探究新知 第一课时 ✭任务一：时代青春档案库构建 1.完成以下表格，整合四首诗歌的背景资料，构建“时代青春档案库”，搜集四首诗歌的作者生平、创作背景、相关时代的社会状况等资料，为后续活动奠定基础。 作品 作者 写作 时间 作者 年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 答案： 作品 作者 写作 时间 作者 年龄 时代背景 作品抒发的青春情怀 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年 27岁 “五四运动”时期 思想解放，摧毁旧世界，创造新世界 《红烛》 闻一多 1923年 26岁 中国二十年代初期 爱国奉献与赤诚、 军阀统治、家国情怀 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年 26岁 “文革”前夕 “反右”扩大化 对生命的热爱，对生命力的赞颂、 社会动荡、生命感悟 《致云雀》 雪莱 1820年 28岁 英国十九世纪资本主义发展，人民生活苦不堪言 英国黑暗统治、理想追求、向往自由，对幸福生活的渴望 2.以上作者（或作品主人公）的青春特点与时代有怎样的关系？ 答案：他们的青春特点都打着典型的时代烙印。郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文革”前夕遭受了不公正的待遇，但他没有消沉，所以他去表达自己对生命的热爱。资本主义的发展造成人民的流离失所，因此雪莱才发出对幸福的呼唤。 3.他们青春的共同特点是什么？是怎么体现青春含义的？ 答案：他们的青春特点各有不同，但都是积极向上的，引领时代的。他们的青春在对国家与人民的责任感、使命感以及在追求人生价值的过程中得以体现。 4.补充资料 ①了解作者 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾。1914年春，赴日本留学，先学医，后从文。这个时期，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚等外国作家的作品。郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着“五四”时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式，对后世影响很大。昌耀（1936－2000），原名王昌耀，诗人，籍贯湖南桃源。1936年6月27日生于湖南常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。 昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅，从青年时代即投身革命。父亲王其桂曾任薄一波领导的抗日决死队的指导员，后去延安抗日军政大学。伯父王其梅早年即为中共党员，曾是北京“一二·九”学生运动的组织者之一。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。 主要作品：《慈航》《斯人》《划呀，划呀，父亲们！》《大山的囚徒》《一百头雄牛》《一个中国诗人在俄罗斯》《峨日朵雪峰之侧》《哈拉库图》《慈航》《意绪》《哈拉库图》《一十一枝红玫瑰》；诗集《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等；2000年诗人过世后有《昌耀诗歌总集》行世。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。 闻一多（1899—1946），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。 1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。 1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。 主要作品：1923年9月7日出版第一部诗集《红烛》，1928年1月出版第二部诗集《死水》。1948年上海开明书店出版了《闻一多全集》（1一4册）。1993年12月湖北人民出版社出版了《闻一多全集》。 珀西·比希·雪莱（英文原名：PercyByssheShelley）（1792年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。 ②了解写作背景 《立在地球边上放号》:写于1919年9、10月间，当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，于是诗人写下这首对于力的赞歌。 《红烛》:这首诗写于1923年，当时诗人闻一多正准备出版自己的第一部诗集，他在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 1919年五四运动的时代巨浪，把正在专心求学的闻一多推出了清华园，一战后巴黎和会在帝国主义列强操纵下，帝国列强拒绝中国取消与日本签订的二十一条不平等的要求，并且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约”上签字。 腐朽反动的北洋军阀公然卖国，帝国列强肆无忌惮的掠夺祖国的土地和主权，所以诗人自觉地把个人的命运与祖国的前途联系在了一起，为寻求光明和出路，开始了漫长而艰苦的追求。 《峨日朵雪峰之侧》：这首诗创作于1962年8月，是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。 《致云雀》：诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 ③了解浪漫主义 【含义】：浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求。 【内容】：偏重于表现主观理想，抒发强烈的个人感情；描写自然风光，歌颂大自然。 【手法】：浪漫主义文学惯用对比、夸张和想象，用词也倾向于华丽。浪漫派寻求强烈的艺术效果，追求异乎寻常的情节，描写异乎寻常的事件，刻画异乎寻常的性格，塑造出超凡、孤独的叛逆形象。 ④了解现代诗歌 基本概念 现代诗歌是相对于古典诗歌而言的，是指自五四运动以来至中华人民共和国成立后的诗歌，五四运动之前的称古典诗歌。习惯上把现代诗歌叫新诗，把古典诗歌叫古诗。现代诗歌是由古代诗歌发展而来的。由古代过渡到现代，发生了两大变革：一是诗歌的外形与韵律，打破了字数的限度与韵律规范；二是抒情的深度与宽度发生了巨大的变化，远远超出了古诗抒发悲愁的范围。就这一点上讲，现代诗歌也叫自由诗，古代诗歌叫格律诗。当然，现代诗歌中也包含了今人写的古体诗（习惯上称旧体诗）。如毛泽东的《七律·长征》，它是旧体诗，也是现代诗歌。 基本特点 与古典诗歌相比，现代诗歌具有以下三个特点： （1）思想新 关注人的命运，关注民族和国家的命运，审视与歌唱大地和大地上的风云，抒发对人生、时代、生命的切实感悟，成为现代诗歌的传统。这一点与古典诗歌抒发个人的喜怒哀乐有很大的不同。 （2）形式新 诗歌从已有固定的格律看，分为自由诗和格律诗。现代诗歌绝大多数是自由诗。自由诗诗行可长可短，行数可多可少，押韵与标点也不作统一要求，写起来相当自由，但在内容上有很高的要求，要求有耐人寻味的形象和浓郁的情感。新诗中的格律诗，不像旧诗那样有固定的格式，只是在格律方面比较讲究。大体说来，诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；分节的诗，各节的行数大致相等，但每一个诗节包括几个诗行，没有固定的要求。 （3）手法多样 应该说，古典诗歌所能运用的表现手法，现代诗歌都能使用。如果说古典诗歌最常用的手法是借景抒情、用典的话，那么，现代诗歌最常用的手法是象征、对比、回环与重复、陌生化和蒙太奇。下面重点谈谈后两种手法：①陌生化：陌生化是指在语言上偏离我们的常识，赋予事物一种新的感觉、新的意义、新的生命力。日常生活中，人们往往会对眼前熟知的事物视而不见，“陌生化”就是要通过语言塑造一种全新的感知方式和审美方式，以恢复人们对生活中诗意的敏感度。举个例子，“他在等你”是一句日常话语，而“他为了等你，已经站成了街角的一棵树”就是陌生化的意象。又如冯至的诗句“我的寂寞是一条长蛇”，“寂寞”怎么会是“蛇”呢？新奇、陌生的手法一下子勾起了人们的诗兴。②蒙太奇：蒙太奇，原为建筑术语，意为构成、装配。后常用在电影中，是指把原本没有联系的镜头通过视觉的跳跃近乎完美地组合起来。在现代诗歌中，那些独立存在的事物，在蒙太奇的组合下，可以生成有意义的文本，这种手法很常见。如顾城《弧线》：鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊。四个意象，四个镜头共同表现了优美的弧线存在于自然与人生的每个角落。 ✭任务二：意象密码破译行动 1.理解现代诗歌运用意象抒发感情的特点 诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 2.解读四首诗歌的意象密码，理解意象的象征意义及情感表达，探究意象的象征意义，填写“意象密码对照表”。 作品 核心意象 意象特点 情感（主旨） 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 答案： 作品 所用意象 意象特点 情感（主旨） 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 汹涌澎湃 勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。 《红烛》 红烛 燃烧发光 燃烧自己，创造光明。 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、太阳、山海、罅隙、雄鹰、雪豹、蜘蛛 渺小坚韧 生命卑微，但依然努力；生命渺小，依然有强劲的生命力。 《致云雀》 云雀、诗人、少女、萤火虫、玫瑰、草地、花蕾 欢快歌唱 对自由的渴望和对光明的歌颂，体现了为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神。 3.小组合作讨论：第2课四首诗歌同属现代诗作，在结构、韵律方面各有何特点？与其抒发的情感有何关系？ 答案：本课四首诗歌虽同属现代诗作，但在结构、韵律方面还是存在较大差别的。其中，《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴。其他三首则可称为自由体诗。 （1）《立在地球边上放号》几乎不讲诗歌的“形式”，完全不考虑诗句的“咏唱动听”，一任感情的宣泄，急不择言。全诗共七行，每行长短不一，既单调又散乱，全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期，通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊，随兴陡然而起，兴尽戛然而止！这种句式，增强了全诗一气呵成的整体连贯性，粗犷豪放的语言强化，凸显了诗的力度，径直坦陈的赤裸情感，更易于与读者交流，产生共鸣。这样，全诗浑然一体，如灼热的岩浆冲破地壳，如火山爆发喷涌不已，又如天山之巅暴发泥石流，汹涌澎湃，呼啸奔突，一泻如注，具有极大的冲击力和震撼力！ （2）《红烛》不是闻一多严格意义上的现代格律诗，整首诗诗行长短自由不齐，诗节大小不一，字数也不相同，但整体格局仍然大致是匀整均齐的，九小节中，每节都以“红烛啊！”为开端，复沓式的反复吟咏，不是简单的重复，而是思想情感的不断变化，行节之间层次鲜明，逻辑关系清晰可循，全诗构成一种“冷静—热烈—冷静”的圈形发展轨道，诗歌的情感结构由此得以完美构建。这样一个完满的情感过程，其情感结构体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，直线的发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化更具有和谐对称之美。 （3）《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。它不受格律限制，注重自然的、内在的节奏，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。 （4）《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。 第二课时 ✭任务三：跨时空诗歌对话会 1.比较四首诗歌，实现跨时空的诗歌对话，深入分析艺术手法及表达效果的异同。 作品 最主要艺术手法 表达效果 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 答案： 作品 最主要艺术手法 表达效果 《立在地球边上放号》 排比、象征 增强气势，凸显变革激情 《红烛》 拟人、反复 深化情感，突出奉献精神 《峨日朵雪峰之侧》 对比、视听合一 营造意境，体现生命感悟 《致云雀》 浪漫主义、对比 展现理想，传递欢乐力量 2.话题讨论：围绕“青春与时代的对话”“诗歌中的力量”等话题，分组讨论四首诗歌的情感表达。 话题一：青春与时代的对话 问题参考： 四首诗的作者分别处于怎样的时代困境？他们的青春选择如何回应时代需求？ 郭沫若的“放号”、闻一多的“红烛”、昌耀的“攀登”、雪莱的“歌唱”，分别体现了怎样的时代精神？ 假如让四位诗人跨越时空相遇，他们会如何评价彼此的“青春答卷”？ 观点参考： 《立在地球边上放号》：“五四”时代的思想解放浪潮中，郭沫若以“洪涛”般的激情回应“破旧立新”的时代命题，青春是“摧毁与创造”的呐喊。 《红烛》：北洋军阀统治的黑暗中，闻一多以红烛的“燃烧”回应“救亡图存”的时代使命，青春是“牺牲与奉献”的坚守。 《峨日朵雪峰之侧》：特殊历史时期的挫折中，昌耀以“蜘蛛”的坚韧回应“生存与超越”的时代考验，青春是“隐忍与执着”的抗争。 《致云雀》：英国工业革命的矛盾中，雪莱以云雀的“欢唱”回应“追求自由”的时代呼声，青春是“理想与反抗”的宣言。 话题二：诗歌中的力量 问题参考： 四首诗分别通过哪些意象传递力量？这些力量的性质有何不同（如外在冲击、内在坚守、生命韧性、精神向往）？ 诗人表达力量的方式与他们的时代处境有何关联？（如郭沫若的直白呐喊vs昌耀的含蓄隐忍） 这些“诗歌中的力量”对当下青年有何启示？ 观点参考： 《立在地球边上放号》：通过“北冰洋”“太平洋”“洪涛”等宏大意象，传递变革的力量——打破旧世界的决绝与创造新世界的豪情，语言直白奔放，契合“五四”狂飙突进的时代气质。 《红烛》：以“红烛”从“燃烧”到“成灰”的过程，传递奉献的力量——明知“烧蜡成灰”仍坚持“照亮世人”，情感层层递进，体现乱世中知识分子的担当。 《峨日朵雪峰之侧》：用“雪峰”的险峻与“蜘蛛”的渺小对比，传递生命的力量——在极限环境中依然保持向上的姿态，于细微处见坚韧，暗含对命运的抗争。 《致云雀》：借“云雀”的歌声串联“春雨”“星光”等意象，传递理想的力量——在黑暗中始终歌唱光明，浪漫主义笔法下是对人性解放的永恒追求。 总结：四首诗中的青春，都是时代土壤中生长的精神之花：郭沫若的“狂”、闻一多的“挚”、昌耀的“韧”、雪莱的“幻”，共同构成了“青春回应时代”的多元图景。歌中的力量，无论激烈或含蓄，本质都是人类面对困境时的精神突围，这正是跨越时代的共鸣点。 ✭任务四：时代青春诗鉴会筹备与展示 1.原创诗歌创作：结合对四首诗歌的理解，创作以“我的青春时代”为主题的新诗，借鉴意象运用和艺术手法。 写作点拨：一首好的诗歌应该言近旨远，真情实感，意境阔大，情景交融。写好有关青春的诗歌要注意以下方面： （1）要有对青春的热情与感悟 诗歌是情感的艺术，激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之侧》产生于不同时代，风格也不相同，但都能使人感受到诗人炽热的情感。 热爱青春，即使遇到风雨，我们只会变得茁壮；遭遇挫折，我们只会变得坚强。我们要关注现实，保持对生活的敏感，注重情感的培育和积累。这样，我们要抒发青春之情时，诗情就会不期而至。 （2）要选取恰当的意象 思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，婉转曲折的表达才能耐咀嚼，有诗味。 （3）要写出音乐美 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。 我们在写作时，可恰当运用押韵，使用整句，使诗作富有节奏感和音乐美。但有一点我们要记住，写作时不能以文害意，强行押韵，使表达不明晰或不够到位。 （4）要善于运用巧妙的组合 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究字与行、行与行之间的结合方式。我们应该在诗歌写作前，就构思好怎样写这首诗，包括诗歌主题的确定、生活素材的选择、诗体形式的选取、章法层次的安排等。以下是几种组合方式： A.过河架桥。过河架桥，是使诗歌连贯、结构严谨的一种技法。一首诗的层次之间，如果无过渡性的文字，就不能衔接贯通、浑然一体，好比过河要架桥。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达也顺畅而充沛。 B.大胆想象。创造想象是依据现有材料和现实独立地创造出形象的过程，如李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”是靠新奇大胆，不受生活原型的约束而取胜的，从而引起读者强烈的共鸣。如果局限于生活经验的限制，把诗句改成“黄河之水青海来”，就只是描绘了一种现象，平淡无奇。创造想象要以奇取胜，更要以饱满醇厚的感情取胜，二者缺一不可。 C.创造意境。意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界。能使读者通过联想和想象，如临其境，在艺术美中受到感染和陶冶。 （5）要学会运用修辞手法 好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵、冲击人视听美感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、意境丰富化的手法，如《沁园春·长沙》中上片与下片中的怅问、回答，巧妙地将上片写景与下片回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节。 2.例文赏析 青春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪，我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 【赏析】我们的青春，难道不是我们一生都享受不尽的财富吗？有了这份财富，诗神就永远青睐我们，不管是40岁、60岁，以至最后我们不得不辞别人世，照样可以说：我拥有过无怨的青春。以书来比喻青春，席慕蓉是诗界中的第一人。扉页已“发黄”，表明这本书已很“古老”，而“我”还“含着泪”“一读再读”，舍不得丢开，对青春的无限依恋之情便被形象地表现出来。 3.阅读下面的文字，按要求作答。 近年来，年轻的中国女子排球队靠着女排精神已五次蝉联世界杯冠军，十次获得三大赛冠军。有人欲采访载誉归来的女排教练、59岁的郎平，想以“青春”为主题进行报道。 请你思考：此处的“青春”应有哪些内涵？请写出来。 答案：①女排队员们年轻，英姿飒爽，靠着女排精神，创下一流业绩； ②郎平带领女排屡创佳绩，年龄再长也永远青春。（言之成理即可） 4.请给自己写一封三行情书，表达对青春价值的思考。 答案：（示例一）华丽地跌倒/再若无其事地爬起来/感谢那个脸皮厚、不放弃的自己。 （示例二）哪怕韶华易逝/年少青春不再/心里依然住着一个天真小孩。 5.学写诗歌 我的作品：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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最后，我们学习了诗歌创作的要点，从席慕蓉的《青春》中汲取灵感，尝试用恰当的意象、优美的韵律来抒写自己的青春岁月。​ 通过这一单元的学习，希望大家不仅能读懂这些诗歌，更能从中汲取力量，将时代精神与自身的青春价值相结合，以饱满的热情追寻理想，拥抱未来，用自己的方式谱写属于这个时代的青春华章。 布置作业 1.完善课堂上填写的“作品信息表格”和“意象分析表格”，补充细节内容，尤其注意结合诗歌原文对作者的青春情怀和意象的象征意义进行更具体的阐释，要求字迹工整，内容详实。​ 2.选取四首诗歌中的任意一首，摘抄其中你认为最能体现诗人青春情怀的诗句，并写下不少于200字的赏析，分析诗句的语言特点、情感表达及在诗中的作用。 板书设计 探究时代的青春，谱写人生华章​ 1.诗歌与诗人​ 《立在地球边上放号》：郭沫若→激情变革（洪涛）​ 《红烛》：闻一多→赤诚奉献（红烛）​ 《峨日朵雪峰之侧》：昌耀→坚韧坚守（蜘蛛）​ 《致云雀》：雪莱→向往光明（云雀）​ 2.青春与时代：相互塑造，彼此映照​ 3.共同特点：执着理想，追求美好，充满激情​ 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$