Starter Unit1 Hello Section A 1a-1b教案2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

Starter Unit 1 Hello ! Section A How do you greet people? 1a-1b 本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。 1、 语篇研读 What：主题语境：英语初学者的问候语学习 内容信息：通过图片和对话示例，展示不同人物之间使用“Hello!” “Hi!” “Good morning!” 等进行问候的场景，并引导学生进行模仿练习。 Why: 写作意图： 帮助学生掌握最基本的英语问候方式，培养初步的英语交际能力。 情感态度: 积极、友好、开放，鼓励学生主动与他人交流。 价值取向：强调礼貌、尊重他人、跨文化交际意识的初步建立。 How：文体特征：对话 + 任务型练习 内容结构：图示引导（图片与姓名匹配）, 对话示例（多种问候方式）, 任务指令（向同学问候）。 语言特点：句式简单、重复性强（如Hello/Hi/Good morning + name）；使用真实人名（Helen, Yaming, Ella, Emma, Teng Fei, Fu Xing等）增强代入感；强调口语交际，注重模仿与实践。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解并识别日常生活中常用的问候语，如“Hello”,“Hi”,“Good morning”，以及它们所使用的不同场景。（学习理解） 2. 通过同伴合作，使用所学问候语与同学进行有效的打招呼和回应。（应用实践） 3. 通过小组讨论和角色扮演活动，深入理解问候在人际交往中的重要性，并尝试在新的情境中（如向老师、家人问候）进行运用。（迁移创新） 三、教学重难点 教学重点：学生能够正确听、说、认读最基本的英语问候语 “Hello”, “Hi”, “Good morning”，并理解其含义。能够在类似教材插图的简单情境中，使用正确的问候语与同学进行互致问候。能听懂并尝试说出教材中出现的一些英文名和中文名的拼音（如 Helen, Emma, Yaming, Teng Fei），并能用 “Hello/Hi, [Name]!” 的句型进行打招呼。 教学难点：Good morning”的发音和连读。学生可能难以理解 “Hello/Hi” 和 “Good morning” 在使用情境上的细微差别。“Hello/Hi” 使用范围更广，而 “Good morning” 有明确的时间限制（通常指从早上到中午12点前）。如何引导学生将模仿和练习的句型，自然、自信、带有情感地应用于真实的师生、生生互动中，而不是机械地背诵，这是一个交际层面的难点。教材中出现的英文名（如 Ella, Emma）对学生来说是全新的，可能记不住或发音不准，会影响打招呼活动的流畅性。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.理解并识别日常生活中常用的问候语，如“Hello”,“Hi”,“Good morning”，以及它们所使用的不同场景。（学习理解） 1. 情境导入与感知 教师微笑向学生挥手，示范打招呼： “ Hello!Boys and girls.” 教师出示学校大门的图片，提问：“Look at this picture. What's this?” 引导学生初步感知 “school”, “school gate”。继续展示教室、学生的照片，引入 “classroom”, “student” 等词，构建校园语境。 2. 读图预测与信息提取 教师引导学生观察教材1a图片，提问： What can you see? Where are they? How do they feel? What are they doing? 鼓励学生猜测对话内容，引出“问候”主题。 3. 对话朗读与名字识别 教师带读1a对话，学生跟读。 任务1：学生圈出所有7个人名（Helen, Yaming, Ella, Emma, Teng Fei, Fu Xing，Peter），注意首字母大写。 任务2: 教师通过提问引导学生进行人物性别判断: “Let’s look at these names and the pictures. “Which names are for girls? Which are for boys? How do you know?” Look at their hair, clothes, and the words ‘he’ or ‘she’ in the sentences. 任务3: 教师引导学生观察Ella和Emma的外貌特征与互动姿态，并提问：“Look at Ella and Emma. Maybe they are...?” 同时可借助手势或板书提供提示词（如sisters, twins, good friends），鼓励学生基于所见信息展开合理推测并尝试表达观点。 4. 1a匹配任务：学生独立完成姓名与面孔的匹配任务。教师核对答案，并强调名字书写规范：“Look, the first letter of a name is always a big letter. Like 'Ella', not 'ella'. 5. 语音输入与名字识记 教师以清晰且稍缓的语速示范朗读每一个名字，并组织学生跟读。针对“Yaming”, “Teng Fei”等拼音姓名，以及“Ella”与“Emma”这两组易混淆的英文名，引导学生注意发音差异，并进行对比练习。 随后开展“快速应答”活动：教师通过PPT瞬时展示或直接指向课本中不同人物的头像，学生以全班齐答或分组抢答的形式迅速说出对应名字。 学生是否积极参与讨论。 在完成1a匹配任务时，准确率如何（如：90%以上的学生能独立正确完成）。是否能圈出所有名字，并注意到大小写的书写规范。 评估学生能否在3秒内说出教师所指人物的名字，发音基本清晰。 设计意图：消除紧张感，激活已知词汇，引入单元主题，感知问候语存在的真实情境。获取图片中的关键信息（人名、对话），理解问候语与对应人物的关系。 熟悉并正确读出教材中人物的名字。（感知与注意、获取与梳理） 2.通过同伴合作，使用所学问候语与同学进行有效的打招呼和回应。（应用实践） 6. 句型聚焦与练习 引导学生找出1a中的问候句型：Hi! / Hello! / Good morning!。 教师板书句型，结合手势、钟表图说明使用场景及时段区别。拓展Good afternoon, Good evening, Good night这三个问候句的教学。 朗读训练：师生示范 → 全班齐读 → 小组朗读 → 两人互读，注重语音语调与表情。 7. 情景表演 邀请2-3组学生上台扮演1a中的人物，表演对话，可添加手势、表情。 教师给予积极反馈与建议，如：“Smile when you greet others!”。 8. 真实交际体验 组织学生离开座位，在教室中自由走动，用所学句型与至少3位同学打招呼，鼓励使用对方名字：“Hello, ...!”。 教师参与互动，营造轻松真实的语言环境。 朗读时，单词发音是否清晰. 能否在表演中正确使用“Hi/Hello/ Good morning + Name”的句型。 设计意图：通过识别、区分并正确朗读不同的打招呼用语， 在模拟的教材情境中，运用所学进行简单的交际，在真实的课堂环境中，初步创造性地运用问候语进行交际，帮助学生将输入的知识内化，并进行简单的输出和交际应用。（描述与阐释，内化与运用） 3.通过小组讨论和角色扮演活动，深入理解问候在人际交往中的重要性，并尝试在新的情境中（如向老师、家人问候）进行运用。（迁移创新 9. 校园问候闯关 创设情境：教师在PPT上展示校园不同地点的图片（如图书馆、操场、教室），并标注不同时间（9:00 a.m. / 3:00 p.m. / 7:00 p.m.）。 学生小组任选一情境编创含问候的对话并表演。 其他小组与教师评价问候语使用的合理性（如下午是否误用“Good morning”）。 10. 创作个性化问候海报 任务布置：“Make a 'Greeting Poster'. Draw yourself and your friend. Write your greeting sentences.” 学生创作：制作“问候海报”，绘制自己与朋友，配问候语句（如太阳 + “Good morning!”，或人物 + “Hi! I'm...”、“Hello! I'm...”）。 作品展示：海报贴在教室，学生互相观看并用简单英语介绍，增强成就感和实际应用能力。 小组是否能为所选的时间和地点选择恰当的问候语。 海报上的英文句子首字母是否大写，句末是否有标点。 在介绍海报时，学生是否愿意并尝试用英语说出最简单的“This is...“Hello”。 设计意图：引导学生走出课本，走进真实的生活场景，鼓励他们灵活运用所学语言完成实际任务。在模拟校园不同场合的问候交流中和设计个性化问候海报活动中，学生不仅巩固了语言形式，更培养了在真实情境中综合运用语言的能力，体现“用语言做事情”的学习理念，促进思维从理解模仿向创新表达迁移。（想想与创造） 作业： 1. 必做: 与家人或同学合作，编写一段使用“Hello!”、“Hi!”、“Good morning/afternoon/evening!”等问候语的简短对话。要求对话至少包含4个回合，并正确使用至少3个不同的人名（可从课堂所学中选择，也可使用真实姓名）。熟练后，尝试脱稿进行角色扮演，并注意语音语调与表情。 2. 选做: 创作一张“My Family Greeting Poster”。要求：画出你的家人（父母、兄弟姐妹等），并为每个人物配上问候语对话框，例如：“Good morning, Mom!”, “Hello, brother! ”, “Hi, my sweet home!”。 学科网（北京）股份有限公司 $$