2.1 创新改变生活（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治上册（统编版）
教学设计
学科 | 初中道德与法治 | 年级 | 九年级上册 | 学期 | 秋季 |
课题 | 2.1 创新改变生活 | ||||
教科书 | 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 | ||||
教材分析 | |||||
《创新改变生活》是统编版九年级上册道德与法治第一单元第二课的第一框内容。本框下设“感受创新”和“创新引擎”两目，主要论述“正确认识创新”和“重视创新原因”两大核心问题 。 第一目感受创新，侧重引导学生对创新形成感性认知。通过展示生活中无处不在的创新实例，像变废为宝、在线支付、智慧出行等，让学生真切体会到创新是一种生活方式。创新并非只局限于重大科技发明，对日常用品的小改进、新的解题方法、新的美食做法等都是创新体现，从而明白创新能让生活变得更美好。 第二目创新引擎，着重对创新进行理性剖析。从人类社会发展进程与民族复兴来看，创新是引领发展的第一动力。在社会层面，创新促进经济发展、改善民生；从改革角度，创新是改革开放的生命，改革与创新相互促进，共同推动中国走向富强。 | |||||
学情分析 | |||||
九年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，且身处创新蓬勃发展的时代，他们是创新成果的直接受益者 。互联网、智能手机等创新产物充斥在他们生活中，在丰富的校园活动里也积累了一定创新经验，对创新有了初步感性认识。然而，他们对创新的理解角度单一，尤其是对文化创新（如流行文化新形式的诞生）、制度创新（如教育招生制度改革）等角度较少。同时，对创新在人类文明进步、社会发展深层意义的理解不足，难以将创新与国家命运、民族复兴紧密相连。且在把创新理念转化为实际行动时，容易遭遇知识储备不足、方法欠缺等难题。 | |||||
教学目标 | |||||
核心素养目标： 1.政治认同：分析“中国的创新驱动发展战略阶段”，深刻认识中华民族发展史 | |||||
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就是一部创新史，创新助力改革的深入，明确中国共产党在推动创新发展中的核心领导地位，认同并积极支持我国改革创新事业。 2.道德修养：剖析“中国的科技创新成就”，在感受中国航天技术、医疗、文化等创新成就过程中，培养强烈的民族自豪感，增强对中华优秀传统文化和社会主义先进文化的认同，提升文化自信。同时，树立尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的价值观念。 3.法治观念：明晰“创新中的知识产权保护”，体会创新与美好生活的紧密联系，明确创新在法律框架内进行的重要性，了解知识产权保护等相关法律法规，增强知识产权保护意识，善于运用法律武器维护自身创新成果和合法权益。 4.责任意识：参与“生活中的创新之举”，树立热爱科学的精神，深刻认识到创新对个人成长、社会进步、国家发展的重要意义，增强责任感和使命感。积极参与创新实践活动，努力提升自身创新能力，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 |
教学内容 |
教学重点： 创新与生活的关系；创新的重要性。 理解创新与国家发展、民族复兴的关系；培养创新意识。 |
教学过程 |
播放视频，激疑引趣 视频：按下按钮，“一键”穿越45年 “一键”穿越45年看一家两代人的生活方式的变化。 思考：对比两代人的各个方面，是什么在推动时代的更新？ 结论：从起床了解资讯方式、刷牙工具，到出行方式、娱乐方式、支付方式、学习平台、通讯工具等，让人真切感受创新在推动时代更新。 新课教学，释疑解惑 环节一：回望过去 感受何为创新 活动1：时光相册：和上个世纪的父母分享今日的创新 |
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结论：人人皆可创新，变废为宝、创意美食、全新居住建筑、低碳出行的“新点子”等都是创新，生活处处有创新。 总结：生活处处有创新。p15 情景分析：假如过去的父母穿越到现在，怎么创新生活： 结论：全新发明的付款方式、不断进步的网络、新一代的共享单车等，不仅告诉我们创新在生活中的重要性，更见证了中国的变迁发展。 总结：创新是一种生活方式。p15 【笔记】 1.正确认识创新？P15总+①-④ 活动2：场景分析：找生活中的创新，谈作用 辨一辨：以下行为是否为创新。 |
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