1.2 我们都是社会的一员（教学设计）-2025-2026学年八年级道德与法治上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 初中道德与法治 年级 八年级上册 学期 秋季 课题 1.2 我们都是社会的一员 教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 教材分析 《我们都是社会的一员》是初中道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框的内容。从教材整体结构来看，在第一课第一框引导学生初步感受社会生活的丰富多彩之后，本框进一步深入探讨社会生活的本质，重点阐述个人与社会的关系，是对前一框内容的深化与拓展。 “定位社会角色”部分，教材先以生动的比喻，将个人比作社会这张大网上的“结点” ，形象地展现个人是社会的有机组成部分，凸显个人与社会不可分割的联系。接着，通过引导学生思考在不同场景中的身份，帮助学生理解人的身份是在社会关系中确定的，并且随着社会关系的变化而变化。 “与社会共生共长”部分，教材强调社会为人的生存和发展提供物质支持与精神滋养，而社会的发展也离不开每个人的努力，这一系列内容构成了一个完整的逻辑体系，帮助学生全面认识个人在社会中的角色和价值。 这部分内容不仅是学生深入理解社会生活的基础，也是后续学习社会规则、参与社会活动、承担社会责任等知识的重要铺垫，对培养学生的社会认知能力和社会责任感起着承上启下的关键作用，在整个初中道德与法治课程体系中占据重要地位。 学情分析 八年级学生大多处于13 - 15岁的年龄段，正处在身心快速发展的关键时期，对社会充满好奇与探索欲望，且具备一定的生活阅历和观察思考能力。他们在日常生活中已经直观感受到自己与家人、同学、朋友等存在着各种各样的联系 ，对社会生活有了初步体验。 然而，由于生活范围和认知水平的限制，他们对社会的认识往往停留在表面，对于个人与社会深层次的依存关系，如社会如何影响个人成长，个人又如何推动社会发展，以及不同社会关系的本质区别，理解起来存在一定困难。在面对抽象的理论知识时，容易感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣和积极性。同时，这个阶段的学生自我意识逐渐增强，在处理个人与社会的关系时，可能会更关注个人利益，忽视集体和社会利益，难以从宏观角度思考个人在社会中的责任与担当。 但八年级学生思维活跃，喜欢参与实践活动，乐于表达自己的观点和想法。教师可以充分利用这些特点，通过创设多样化的教学情境，引导学生进行自主探究、小组讨论和社会实践，将抽象的知识与具体生活实际相结合，帮助学生突破学习难点，深化对个人与社会关系的理解，树立正确的价值观和社会观。 教学目标 核心素养目标： 1.政治认同‌：“分析奋进新中国”，通过对个人与社会关系的学习，让学生深刻认识到个人的发展离不开社会，增强对国家和社会的归属感与认同感，理解个人与社会的和谐统一关系，积极为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 2.道德修养‌：“绘制我的社会关系网”，引导学生认识到在不同的社会关系中，需要遵守相应的道德规范和准则，理解和包容不同身份的人群，培养良好的道德品质和行为习惯，形成正确的道德认知，努力成为道德高尚的社会公民。 3.健全人格‌：“定位我的社会角色”，帮助学生明确自己在社会中的多重身份，学会在不同角色之间进行转换和适应，提高人际交往能力和社会适应能力。培养学生积极乐观的生活态度，正确面对生活中的困难和挫折，形成独立思考、理性判断的思维方式，促进学生身心的健康发展，塑造健全的人格。 4.责任意识‌：“我能为社会做的一件小事”，使学生清晰地认识到个人作为社会的一员，对社会负有不可推卸的责任，激发学生的社会责任感和使命感。鼓励学生从身边小事做起，积极参与社会事务，关心社区发展，为社会的进步贡献自己的智慧和力量，培养学生勇于担当、主动负责的精神，在履行社会责任的过程中实现个人价值 。 教学内容 教学重点： 明确在不同社会关系中形成相应角色；个人与社会共生共长。 教学难点： 学会热爱生活，积极参与社会；理解个人与社会相辅相成的关系。 教学过程 · 新课教学，释疑解惑 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 · 活动1：绘制自己的社会关系网络图 观看视频：六度空间理论（结合案例） 思考：在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体? 结论：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 总结： A.人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点"。P6 活动2：不一样的自我介绍：分角色作自我介绍 角色分析：结合不同的情景，分角色作自我介绍。 思考：你为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ 结论：每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，通过不同的联系交往，在不同的社会关系中扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。 总结： B.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7 P7相关链接：几种主要的社会关系 环节二：联系社会发展，助力个人成长 活动3：寻找社会对个人的支持 观看视频《24小时看奋进中国》 思考：人的生存需要哪些社会资源？这些丰富的资源是从哪儿来的？ 结论：“人不能脱离社会而孤立存在。”我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系。 总结：C.社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8 环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好 活动4：观点辨析，学会融入社会生活 生活观察：“我能为社会做的一件小事” 思考：“我能为社会做的一件小事” 为了让社会生活更美好，我能：____________。 结论：社会的发展同样离不开每个人的努力。每一个微小的个体行动，都可能汇聚成推动社会进步的强大力量。 总结：D.社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。P8 【笔记】1.个人与社会之间具有什么关系？P6-8ABCD · 课堂总结，提炼精神 总结：社会生活异彩纷呈、绚丽多姿，作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会，我们要学会主动融入社会，积极适应日新月异的社会生活。 · 加强巩固，随堂训练 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$