4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第四课 遵守社会规则

第二节 《遵守规则》教学设计

 一、 核心素养目标

1.  道德修养：树立正确的规则意识，懂得遵守规则是文明社会成员的基本素养，增强对规则的敬畏之心，做到自律慎独。

2.  法治观念：理解遵守规则需要他律和自律相结合，明确违反规则可能承担的法律后果，学会用正确的方式维护和改进规则。

3.  健全人格：培养内省和慎独的品格，学会自我约束和自我管理，在无人监督时也能自觉遵守规则，形成稳定的道德人格。

4.  责任意识：激发参与社会公共生活的热情，勇于并善于为规则的改进和完善建言献策，增强社会责任感和主人翁意识。

 二、 教学重难点

   教学重点：理解遵守规则需要他律和自律，并能将规则内化于心、外化于行。

   教学难点：理解规则不是一成不变的，并能以主人翁的姿态积极参与规则的改进与完善。

 三、 教学准备

多媒体课件、视频片段（如“中国式过马路”现象与“深夜无人时仍等红灯”的对比）、情景模拟卡片、《博物馆参观须知》空白模板、小组讨论材料。

 四、 教学过程

（一） 导入新课：生活观察，切入主题（5分钟）

1.  呈现教材P29“生活观察”三位同学的交流：

       爸爸遵守工厂规章。

       村民践行村规民约。

       业主遵守《文明停车公约》。

2.  提问：这些现象共同说明了什么？（大家都能自觉遵守规则）我们应该像他们一样怎样对待规则？

3.  引出课题：上节课我们学习了生活离不开规则，这节课我们深入探讨如何将规则落到实处，真正做到《遵守规则》。

（二） 探究新知：知行合一，内化规则（35分钟）

第一篇：增强规则意识——心有敬畏，行有所止

1.  概念解读：

       规则意识：即发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。其最高境界是“慎独”——在独自活动、无人监督的情况下，依然能坚守道德信念，自觉遵守规则。

       呈现教材P34“阅读感悟”：杨震“暮夜却金”的故事。引导学生思考“四知”的含义，体会古人“慎独”的境界。

       结论：遵守规则，首先要在内心树立对规则的敬畏感，将规则视为保护而非束缚。

第二篇：他律与自律——内外结合，共守规则

1.  探究活动一：红灯前的抉择

       呈现教材P30“探究与分享”三种观点：

           A. “看到别人闯，我也就跟着走。”（从众心理，缺乏自律）

           B. “无论什么情况，都不能闯红灯。”（绝对遵守，规则意识强）

           C. “车多不闯，车少或无车可闯。”（功利主义，规则意识淡薄）

       小组辩论：你支持哪种观点？为什么？

       教师引导分析：

           他律（外在约束）：监控摄像头、交通法规的惩罚、交警的监督、他人的舆论谴责。这些外部力量迫使人们遵守规则。

           自律（内在约束）：基于对规则价值的认同和内化，从而自觉约束自己的行为。这是更高层次的遵守，如“无人值守”的诚信考场。

       形成共识：规则的维护需要他律和自律相辅相成。他律是保障，自律是根本。我们要努力从“被迫遵守”走向“自觉遵守”。

第三篇：维护与改进规则——从我做起，与时俱进

1.  探究活动二：我是博物馆规则设计师

       情境创设：教材P31提到博物馆中存在大声喧哗、触摸展品等不文明行为。

       任务驱动：小组合作，为博物馆撰写一份《文明参观须知》。要求：条款具体、语言简洁、有劝导性。