4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第四课 遵守社会规则 第二节 《遵守规则》教学设计 一、 核心素养目标 1. 道德修养：树立正确的规则意识，懂得遵守规则是文明社会成员的基本素养，增强对规则的敬畏之心，做到自律慎独。 2. 法治观念：理解遵守规则需要他律和自律相结合，明确违反规则可能承担的法律后果，学会用正确的方式维护和改进规则。 3. 健全人格：培养内省和慎独的品格，学会自我约束和自我管理，在无人监督时也能自觉遵守规则，形成稳定的道德人格。 4. 责任意识：激发参与社会公共生活的热情，勇于并善于为规则的改进和完善建言献策，增强社会责任感和主人翁意识。 二、 教学重难点 教学重点：理解遵守规则需要他律和自律，并能将规则内化于心、外化于行。 教学难点：理解规则不是一成不变的，并能以主人翁的姿态积极参与规则的改进与完善。 三、 教学准备 多媒体课件、视频片段（如“中国式过马路”现象与“深夜无人时仍等红灯”的对比）、情景模拟卡片、《博物馆参观须知》空白模板、小组讨论材料。 四、 教学过程 （一） 导入新课：生活观察，切入主题（5分钟） 1. 呈现教材P29“生活观察”三位同学的交流： 爸爸遵守工厂规章。 村民践行村规民约。 业主遵守《文明停车公约》。 2. 提问：这些现象共同说明了什么？（大家都能自觉遵守规则）我们应该像他们一样怎样对待规则？ 3. 引出课题：上节课我们学习了生活离不开规则，这节课我们深入探讨如何将规则落到实处，真正做到《遵守规则》。 （二） 探究新知：知行合一，内化规则（35分钟） 第一篇：增强规则意识——心有敬畏，行有所止 1. 概念解读： 规则意识：即发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。其最高境界是“慎独”——在独自活动、无人监督的情况下，依然能坚守道德信念，自觉遵守规则。 呈现教材P34“阅读感悟”：杨震“暮夜却金”的故事。引导学生思考“四知”的含义，体会古人“慎独”的境界。 结论：遵守规则，首先要在内心树立对规则的敬畏感，将规则视为保护而非束缚。 第二篇：他律与自律——内外结合，共守规则 1. 探究活动一：红灯前的抉择 呈现教材P30“探究与分享”三种观点： A. “看到别人闯，我也就跟着走。”（从众心理，缺乏自律） B. “无论什么情况，都不能闯红灯。”（绝对遵守，规则意识强） C. “车多不闯，车少或无车可闯。”（功利主义，规则意识淡薄） 小组辩论：你支持哪种观点？为什么？ 教师引导分析： 他律（外在约束）：监控摄像头、交通法规的惩罚、交警的监督、他人的舆论谴责。这些外部力量迫使人们遵守规则。 自律（内在约束）：基于对规则价值的认同和内化，从而自觉约束自己的行为。这是更高层次的遵守，如“无人值守”的诚信考场。 形成共识：规则的维护需要他律和自律相辅相成。他律是保障，自律是根本。我们要努力从“被迫遵守”走向“自觉遵守”。 第三篇：维护与改进规则——从我做起，与时俱进 1. 探究活动二：我是博物馆规则设计师 情境创设：教材P31提到博物馆中存在大声喧哗、触摸展品等不文明行为。 任务驱动：小组合作，为博物馆撰写一份《文明参观须知》。要求：条款具体、语言简洁、有劝导性。 展示与互评：小组展示成果，并说明每条规则旨在解决什么问题，维护何种秩序。 教师衔接：这份《须知》就是我们维护规则的一种方式。维护规则，既要自己遵守，也要勇于劝导他人。 2. 技能传授：如何有效劝导？ 学习教材P32“方法与技能”：劝导的技巧——有“礼”、有“理”、有“节”。 情景模拟：出示几个情境（如有人在图书馆吃东西、插队），请学生运用“三有”原则进行现场模拟劝导。 3. 探究活动三：规则之“变” 呈现教材P32“探究与分享”：铁路儿童票标准的变迁（从“看身高”到“看年龄”）。 讨论： ① 为什么规则会发生变化？（社会在发展，人的身高在增长，原有规则已不适应现实需求，有失公平） ② 你还知道哪些被改进的规则？（如《中华人民共和国民法典》的出台、垃圾分类新规等） 深度思考：规则的改进说明了什么？ 核心讲解：规则不是一成不变的。随着社会的发展，我们需要： 制定新的规则（如网络安全、大数据管理）。 废除不合理的规则（如一些旧的户籍限制）。 调整和完善不适应的规则（如儿童票标准）。 责任升华：我们不仅是规则的遵守者，更可以成为规则的维护者和改进者。要积极为新规则建言献策。 4. 探究活动四：“后悔权”的边界 呈现教材P33“启思导行”案例：关于网购“七天无理由退货”规则的争议。 辩论赛：正方：“穿后退货”是合法权利；反方：“穿后退货”违背诚信原则，规则需完善。 教师总结：这个案例深刻揭示了规则改进的复杂性。完善规则需要在保障消费者权益和防止权利滥用（保护商家权益）之间找到平衡点。这需要我们具备更高的法治素养和道德判断力。 （三） 课堂小结与升华（3分钟） 1. 回顾总结：师生共同总结本节课的三大行动指南： 内心：增强规则意识，敬畏规则（知）。 行动：做到自律与他律相结合，维护规则（行）。 发展：积极参与规则的改进与完善（创）。 2. 价值升华：从“要我遵守”到“我要遵守”，再到“我们一起让规则变得更好”，这是我们公民意识成长的阶梯，也是共建共享美好社会的必由之路。 （四） 随堂练习与反馈（2分钟） 【观点辨析题】 有人认为：“遵守规则只要做到不被处罚（他律）就行了，自律的要求太高了。”请对此观点进行简要评析。 （五） 布置作业 1. 实践作业：观察校园或社区中存在的一条你认为需要改进的规则（如垃圾分类执行细则、自行车停放规则等），尝试写一份《规则改进建议书》，说明现状、问题及你的改进方案。 2. 反思作业：回顾自己最近一周的行为，写一篇短文，反思自己在“自律”方面做得好与不好的地方，以及今后的改进计划。 五、 板书设计 六、 教学反思 1. 成功之处： 本节课逻辑清晰，从“知”到“行”再到“创”，层层递进，符合学生的认知和行为养成规律。 活动设计丰富且贴近生活（博物馆设计、劝导模拟、规则改进辩论），充分体现了学生的主体性，将课堂还给了学生。 对“慎独”和“规则改进”等难点内容，采用了经典故事和热点案例相结合的方式，深入浅出，较好地突破了难点。 2. 改进之处： “他律与自律”的辩论环节需要教师精准把控时间和方向，避免陷入无意义的争论，要及时引导回归到“两者相辅相成”的结论上。 “劝导技巧”的模拟环节，部分学生可能会害羞或表演痕迹过重，教师应多鼓励、多示范，创设更真实的安全的语境。 对于“完善规则”的讨论，学生的建议可能比较理想化或片面，教师应给予鼓励的同时，引导其思考规则的可行性和利益的平衡性，培养其辩证思维和系统思考的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$