3.2 营造清朗空间 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第三课 共建网络美好家园

第二节 《营造清朗空间》教学设计

 一、 核心素养目标

1.  道德修养：学会信息节食，辨别不良信息，恪守网络道德，增强社会责任感和诚信品质。

2.  法治观念：树立网络不是法外之地的意识，了解网络行为的基本法律底线，懂得用法律规范自己的网络行为，维护自身和他人的合法权益。

3.  健全人格：培养自律意识，学会理性调控自己的网络行为，避免网络沉迷；培养批判性思维，提高对网络信息的辨别能力。

4.  责任意识：明确自身在网络社会的责任担当，积极传播正能量，参与网络公益，为营造清朗网络空间贡献力量。

 二、 教学重难点

   教学重点：如何理性参与网络生活（包括信息节食、抵制不良信息、恪守道德法律）。

   教学难点：如何将“媒介素养”内化于心、外化于行，真正引导学生从知到行，成为负责任的网络参与者。

 三、 教学准备

多媒体课件、视频片段（如网络谣言危害、正能量公益短片）、案例材料、小组讨论卡片、《新时代青少年网络文明公约》海报。

 四、 教学过程

（一） 导入新课：情境导入，引发思考（5分钟）

1.  播放短视频/呈现图片：展示一组对比鲜明的画面。

       画面A：一家人聚餐，各自低头玩手机，互不交流。

       画面B：志愿者通过网络平台组织爱心活动，帮助走失老人回家，众人欢呼。

2.  提问：这两幅画面都发生在网络时代，你更向往哪一种生活？网络究竟是拉近了还是疏远了我们的距离？

3.  引出课题：网络是一把双刃剑，如何用好它，营造一个清朗的网络空间，是我们每个人的必修课。今天我们就一起来学习如何《营造清朗的网络空间》。

（二） 探究新知：层层深入，明理导行（30分钟）

第一篇：理性参与——做网络生活的主人

1.  探究活动一：“时间都去哪了”

       呈现教材P20“探究与分享”素材：没时间看书、忘记打篮球、没时间写作业。

       小组讨论：

          ① 你是否遇到过这些“困扰”？背后的原因是什么？

          ② （承接奶奶和爸爸的观点）你如何看待奶奶和爸爸的观点？谁的看法更全面？

       教师引导总结：

           奶奶的观点体现了网络的便捷性，是工具价值。

           爸爸的观点则引导我们思考如何有意识地、有节制地使用网络，是人文关怀。

           结论：我们要做网络的主人，而不是奴隶。这就需要我们学会信息节食，提高媒介素养，管理好我们的时间和精力。

2.  探究活动二：火眼金睛识谣言

       案例呈现：出示一则本地的或近期热门的网络谣言（如“某地有人抢小孩”“某食品有毒”）。

       小组竞赛：根据教材P21“方法与技能”，分组讨论并展示如何验证这则信息的真伪。

       教师总结：强调辨别网络谣言的五步法，并指出传播谣言可能需承担的法律责任，自然过渡到下一环节。

3.  观点明确：恪守道德，遵守法律

       关键词解析：为什么说“网络无限，自由有界”？

       案例辨析：展示几个典型案例（如网络诈骗、人肉搜索、网络欺凌等），请学生分析其行为错在哪里，违反了哪些道德和法律规范。

       形成共识：网络空间不是法外之地，文明上网、依法上网是每个公民的责任和义务。

第二篇：传播正能量——做网络空间的建设者