第1讲 读懂诗词（古诗词鉴赏训练） 统编版语文三到六年级通用（教师版+学生版）

古诗词鉴赏专题 第1讲 专题目录 考点解读 绝句 前两句写景(次要),后两句抒情(主要) 《静夜思》：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 律诗 前四句写景(次要),后四句抒情(主要) 山居秋暝 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 讲究起承转合 起：起承诗题，引出所叙、所描之事、物 承：承接上文，包括顺接，反接等 转：转写其他，内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换 合：圆合首尾，集中总结，是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 词 上片（写景） 首句：渲染气氛 主句：写景 尾句：过渡 下片（抒情）：承接上片，表达主旨 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 题型示例 形式：选择题、主观题 ·这首词的下阕刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析。 ·人们普遍认为“横”字用得好，请结合诗句说说它好在哪里。 ·请简要分析这首诗的主要表现手法。 ·这首诗表达了诗人怎样的感情？（结合诗句，简要分析作者的感情变化） 五个角度 1. 诗题 2.作者 3.注释 4.典故 5.情语 1.诗题：①写作的时间、地点、对象、事件、主旨。②交代写作缘由或目的，暗 含情感。③奠定诗歌的感情基调等。 2.作者：知人论世 3.注释：介绍作者、写作背景，介绍疑难词语、地名和相关诗句，链接他人评价。 4.典故：积累出处与含义、把握用典的方式（明用典、暗用典，正用典、反用典） 5.情语：一切景语皆情语 情语示例 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 “愁”“怨”“恨”“愤” “忧”“凄”“悲”“喜” “乐”“悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅”“怆” “孤”“独”“寂寞”等 隐性词语 (1)描摹景、物、事、人 等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 (2)表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只” “徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。 重在积累：内容（写了什么？）、手法（怎么写？）、情感（为什么写？） 诗歌分类：诗（古体诗、近体诗）、词（小令、中调、长调）、曲（散曲、剧曲） 诗歌结构：绝句、律诗、词——前半段写景，后半段抒情；起承转合 诗歌语言：改变词性、词序，省略压缩词语，变换称谓 如何读懂诗歌：五个角度（诗题、作者、注释、典故、情语）、六大题材 六大题材 送别怀人诗 羁旅思乡诗 边塞征战诗 山水田园诗 咏史怀古诗 托物言志诗实战训练 1．古诗词阅读。 望天门山 ，碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 。 （1）默写诗句；这首诗的作者是 。 （2）借山势写出水的汹涌，借水势衬出山的奇险的诗句是： ， 。 （3）诗题虽为“望天门山”，诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的话，字里行间不出现“冷”字。 把下面的古诗补充完整，并完成练习。 所 见 [清]袁枚 牧童骑______，______振林樾。 意欲__________，忽然闭口立。 2．补全古诗。 3．给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号） 意欲( ) ①想要。②将要。③欲望。 闭口立( )①立刻。②站立。③自立。 4．牧童忽然“ ”，是因为他要“ ”。（用原文回答） 阅读古诗，完成练习。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人，____________________。 君看一叶舟，____________________。 5．补全古诗 6．“往来”的意思是 ，这个词写出了江岸上 的景象。 7．下列对本诗的赏析不正确的一项是（ ） A．本诗运用了对比的手法，把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛进行对比 B．本诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，会让人联想到《悯农》中的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” C．本诗后两句的朗读节奏为：君看/一叶/舟，出没/风波/里 D．本诗语言质朴，朗读时应用叙述的语气进行朗读 古诗阅读。 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！ 8．“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问：故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？ 9．这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到什么？ 10．古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？ 阅读下面的两首古诗，完成相关题目。 村 晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 牧 竖 [唐]崔道融 牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。 卧牛吹短笛，耕却傍③溪田。 【注释】 ①持：穿戴。②傲然：神气的样子。③傍：挨着，靠近。 11．联系两首诗，我猜测第二首诗中的“牧竖”指的是 ，查字典后（见下图），证实了我的猜测，因为“牧竖”的“竖”在字典中的意思是“ ”。 12．《村晚》一诗中，前两句运用 （静态  动态）描写，让人感受到田园风光的 ，而后两句则运用 （静态 动态）描写，衬托出村晚的幽静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。（3 分） 13．学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的脚本。 牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的曲子。 牧童镜头二： 14．两首诗都写出了牧童的什么特点？抒发了诗人怎样相同的思想感情？ 无数英雄用鲜血和生命谱写了壮丽的诗篇，其精神品质是激励我们不断前进的动力。图图为大家分享了两首体现古人高尚品质的诗，请你阅读并完成练习。 【甲】白梅                                                     【乙】寒菊 〔元〕王冕                                                     〔宋〕郑思肖 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘④。    花开不并⑦百花丛，独立疏篱⑧趣未穷⑨。 忽然一夜清香发⑤，散作乾坤⑥万里春。        宁可枝头抱香死⑩，何曾吹落北风⑪中。 【注释】①著：着落，安顿。②此身：这里指白梅。③混：混杂。④芳尘：香尘。⑤清香发：梅花开放，香气传播。⑥乾坤：天地。⑦不并：不合、不靠在一起。⑧疏篱：稀疏的篱笆。⑨未穷：未尽，无穷无尽。⑩抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。⑪北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 15．这两首诗运用的表达方法都是（    ） A．借景抒情 B．情景交融 C．托物言志 D．隐喻讽刺 16．甲诗的首句写“冰雪”表现了白梅 的特点，第二句运用 的修辞手法，将 和 进行比较，表现了白梅 的品格。乙诗的后两句中，诗人借助富有口语气息的“ ”和“ ”两个词语，写出了菊花 的气节。 17．结合诗人的生平经历及古诗的创作背景，理解诗歌的内涵。 【材料一】王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家，因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。 【材料二】郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卧皆朝南方，表示不忘宋朝。 甲诗表现了诗人 的品格。乙诗中诗人以 自喻，抒发了自己 。 18．古人常常在诗词中赋予事物人的品格和志向，由下列图片，你能想到教材中哪些诗句？ 图一：                                          图二：                                          阅读下面的两首古诗，回答问题。 悯农（其一）唐·李绅春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 蚕妇宋·张俞昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 19．左诗诗题中的“悯”字的含义是 。作者通过 、 、 （用诗中的词语回答）之间的对比来表达悯农的情感。 20．右诗中蚕妇“泪满巾”的原因是： 。造成左诗中“农夫犹饿死”的人可能是右诗中的 。 21．关于上面两首古诗说法不正确的是( ) ①左诗的首联和颔联运用夸张手法体现土地的肥沃。 ②农夫和蚕妇都是社会财富的创造者，但不是成果的享受人。 ③左右两诗风格相近，语言平实，却字字有力，表达了对社会不公的不满。 ④蚕妇只是穿不了罗绮，农夫却饿死了，蚕妇过得比农夫幸福。 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 22．这首诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。 23．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，请赏析。 品读古典诗词，完成下面练习。 寒食 【唐】韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 《寒食》 【唐】孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 24．阅读孟云卿的《寒食》，我知道了寒食节是为了纪念 。 25．这两首诗的相同之处是第一句都写了 ，不同之处是韩翃通过 ， 这两句诗，引用典故来表达情感；而孟云卿在诗中通过自嘲自己的 ，表达了内心的 。 26．你最喜欢这两首诗中的哪一句？请你写出喜欢的理由。 阅读古诗，完成练习。 　　　　　　春晓 　　　　　[唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 27．本诗写的是（     ）季的景色。 A．春 B．夏 C．秋 28．诗中描写了（     ）等景物。 A．春风、落叶、小鸟 B．鸟鸣、风雨、落花 C．月亮、雨声、花朵 29．“昨夜听到窗外风雨交加的声音，不知今晨庭院里落下了多少花瓣。”用 “____” 画出与这句话意思对应的诗句。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 古诗词鉴赏专题 第1讲 专题目录 考点解读 绝句 前两句写景(次要),后两句抒情(主要) 《静夜思》：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 律诗 前四句写景(次要),后四句抒情(主要) 山居秋暝 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 讲究起承转合 起：起承诗题，引出所叙、所描之事、物 承：承接上文，包括顺接，反接等 转：转写其他，内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换 合：圆合首尾，集中总结，是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 词 上片（写景） 首句：渲染气氛 主句：写景 尾句：过渡 下片（抒情）：承接上片，表达主旨 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 题型示例 形式：选择题、主观题 ·这首词的下阕刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析。 ·人们普遍认为“横”字用得好，请结合诗句说说它好在哪里。 ·请简要分析这首诗的主要表现手法。 ·这首诗表达了诗人怎样的感情？（结合诗句，简要分析作者的感情变化） 五个角度 1. 诗题 2.作者 3.注释 4.典故 5.情语 1.诗题：①写作的时间、地点、对象、事件、主旨。②交代写作缘由或目的，暗 含情感。③奠定诗歌的感情基调等。 2.作者：知人论世 3.注释：介绍作者、写作背景，介绍疑难词语、地名和相关诗句，链接他人评价。 4.典故：积累出处与含义、把握用典的方式（明用典、暗用典，正用典、反用典） 5.情语：一切景语皆情语 情语示例 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 “愁”“怨”“恨”“愤” “忧”“凄”“悲”“喜” “乐”“悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅”“怆” “孤”“独”“寂寞”等 隐性词语 (1)描摹景、物、事、人 等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 (2)表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只” “徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。 重在积累：内容（写了什么？）、手法（怎么写？）、情感（为什么写？） 诗歌分类：诗（古体诗、近体诗）、词（小令、中调、长调）、曲（散曲、剧曲） 诗歌结构：绝句、律诗、词——前半段写景，后半段抒情；起承转合 诗歌语言：改变词性、词序，省略压缩词语，变换称谓 如何读懂诗歌：五个角度（诗题、作者、注释、典故、情语）、六大题材 六大题材 送别怀人诗 羁旅思乡诗 边塞征战诗 山水田园诗 咏史怀古诗 托物言志诗实战训练 1．古诗词阅读。 望天门山 ，碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 。 （1）默写诗句；这首诗的作者是 。 （2）借山势写出水的汹涌，借水势衬出山的奇险的诗句是： ， 。 （3）诗题虽为“望天门山”，诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的话，字里行间不出现“冷”字。 把下面的古诗补充完整，并完成练习。 所 见 [清]袁枚 牧童骑______，______振林樾。 意欲__________，忽然闭口立。 2．补全古诗。 3．给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号） 意欲( ) ①想要。②将要。③欲望。 闭口立( )①立刻。②站立。③自立。 4．牧童忽然“ ”，是因为他要“ ”。（用原文回答） 阅读古诗，完成练习。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人，____________________。 君看一叶舟，____________________。 5．补全古诗 6．“往来”的意思是 ，这个词写出了江岸上 的景象。 7．下列对本诗的赏析不正确的一项是（ ） A．本诗运用了对比的手法，把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛进行对比 B．本诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，会让人联想到《悯农》中的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” C．本诗后两句的朗读节奏为：君看/一叶/舟，出没/风波/里 D．本诗语言质朴，朗读时应用叙述的语气进行朗读 古诗阅读。 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！ 8．“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问：故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？ 9．这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到什么？ 10．古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？ 阅读下面的两首古诗，完成相关题目。 村 晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 牧 竖 [唐]崔道融 牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。 卧牛吹短笛，耕却傍③溪田。 【注释】 ①持：穿戴。②傲然：神气的样子。③傍：挨着，靠近。 11．联系两首诗，我猜测第二首诗中的“牧竖”指的是 ，查字典后（见下图），证实了我的猜测，因为“牧竖”的“竖”在字典中的意思是“ ”。 12．《村晚》一诗中，前两句运用 （静态  动态）描写，让人感受到田园风光的 ，而后两句则运用 （静态 动态）描写，衬托出村晚的幽静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。（3 分） 13．学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的脚本。 牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的曲子。 牧童镜头二： 14．两首诗都写出了牧童的什么特点？抒发了诗人怎样相同的思想感情？ 无数英雄用鲜血和生命谱写了壮丽的诗篇，其精神品质是激励我们不断前进的动力。图图为大家分享了两首体现古人高尚品质的诗，请你阅读并完成练习。 【甲】白梅                                                     【乙】寒菊 〔元〕王冕                                                     〔宋〕郑思肖 冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘④。    花开不并⑦百花丛，独立疏篱⑧趣未穷⑨。 忽然一夜清香发⑤，散作乾坤⑥万里春。        宁可枝头抱香死⑩，何曾吹落北风⑪中。 【注释】①著：着落，安顿。②此身：这里指白梅。③混：混杂。④芳尘：香尘。⑤清香发：梅花开放，香气传播。⑥乾坤：天地。⑦不并：不合、不靠在一起。⑧疏篱：稀疏的篱笆。⑨未穷：未尽，无穷无尽。⑩抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。⑪北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。 15．这两首诗运用的表达方法都是（    ） A．借景抒情 B．情景交融 C．托物言志 D．隐喻讽刺 16．甲诗的首句写“冰雪”表现了白梅 的特点，第二句运用 的修辞手法，将 和 进行比较，表现了白梅 的品格。乙诗的后两句中，诗人借助富有口语气息的“ ”和“ ”两个词语，写出了菊花 的气节。 17．结合诗人的生平经历及古诗的创作背景，理解诗歌的内涵。 【材料一】王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家，因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。 【材料二】郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卧皆朝南方，表示不忘宋朝。 甲诗表现了诗人 的品格。乙诗中诗人以 自喻，抒发了自己 。 18．古人常常在诗词中赋予事物人的品格和志向，由下列图片，你能想到教材中哪些诗句？ 图一：                                          图二：                                          阅读下面的两首古诗，回答问题。 悯农（其一）唐·李绅春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 蚕妇宋·张俞昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 19．左诗诗题中的“悯”字的含义是 。作者通过 、 、 （用诗中的词语回答）之间的对比来表达悯农的情感。 20．右诗中蚕妇“泪满巾”的原因是： 。造成左诗中“农夫犹饿死”的人可能是右诗中的 。 21．关于上面两首古诗说法不正确的是( ) ①左诗的首联和颔联运用夸张手法体现土地的肥沃。 ②农夫和蚕妇都是社会财富的创造者，但不是成果的享受人。 ③左右两诗风格相近，语言平实，却字字有力，表达了对社会不公的不满。 ④蚕妇只是穿不了罗绮，农夫却饿死了，蚕妇过得比农夫幸福。 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 22．这首诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。 23．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，请赏析。 品读古典诗词，完成下面练习。 寒食 【唐】韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 《寒食》 【唐】孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 24．阅读孟云卿的《寒食》，我知道了寒食节是为了纪念 。 25．这两首诗的相同之处是第一句都写了 ，不同之处是韩翃通过 ， 这两句诗，引用典故来表达情感；而孟云卿在诗中通过自嘲自己的 ，表达了内心的 。 26．你最喜欢这两首诗中的哪一句？请你写出喜欢的理由。 阅读古诗，完成练习。 　　　　　　春晓 　　　　　[唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 27．本诗写的是（     ）季的景色。 A．春 B．夏 C．秋 28．诗中描写了（     ）等景物。 A．春风、落叶、小鸟 B．鸟鸣、风雨、落花 C．月亮、雨声、花朵 29．“昨夜听到窗外风雨交加的声音，不知今晨庭院里落下了多少花瓣。”用 “____” 画出与这句话意思对应的诗句。 【参考答案】 1．天门中断楚江开 孤帆一片日边来 李白 天门中断楚江开 碧水东流至此回 北风呼呼地吹，窗户玻璃上结满了白霜。我戴上厚厚的毛线手套，还是忍不住往手心里哈热气。路边的水坑都冻住了，踩上去会发出”咔嚓咔嚓”的响声。 【导语】李白的《望天门山》以雄浑笔触勾勒山水相依的壮景，通过“青山相对出”“碧水至此回”的动势，展现自然的磅礴与生命的张力。诗中“望”字隐而不显，却以视角流动将读者带入画卷，体现盛唐气象的恢宏。语言洗练，意象奇绝，堪称山水诗典范。 【详解】（1）本题考查名篇名句默写与作家作品。 书写时注意“断、楚、孤、帆”的正确写法。 《望天门山》是唐代大诗人李白的诗作。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情。 李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，享有极为崇高的地位，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。 （2）本题考查内容理解。 “天门中断楚江开，碧水东流至此回”的意思是雄伟的天门山被长江从中间断开，碧绿的江水向东奔流到这里突然转弯。诗人描绘了长江冲破天门山、奔流激荡的壮丽景色，既有山势的险峻，又有江水的磅礴，展现了大自然的雄奇力量。 （3）本题考查仿写句子。 要描写天气很冷但不出现“冷”字，可以运用以下方法，可以仔细回想冬天身边的变化，抓住具体的景物来描写，比如窗户结霜、呼出白气、水坑结冰等。用上比喻和拟人的修辞手法，让句子更生动。描写时，写一下人们的反应，容易产生联想，比如穿厚衣服、搓手、缩脖子，小动物躲进窝里，喝热饮取暖等。 示例：小树在风中瑟瑟发抖，光秃秃的树枝像在不停地搓着手。小狗蜷在窝里，把鼻子深深埋进绒毛里。妈妈煮的热汤冒着白烟，喝一口，整个人都暖和起来了。 2. 黄牛  歌声  捕鸣蝉 3. ① ② 4．闭口立 捕鸣蝉 【导语】这篇古诗《所见》是清代诗人袁枚的作品，通过简洁生动的语言描绘了一幅牧童骑牛、歌声振林的田园画面，后两句通过“欲捕鸣蝉”和“闭口立”的细节描写，展现了牧童天真活泼的形象和瞬间的童趣。全诗语言质朴，意境清新，体现了袁枚对自然和童真的细腻观察与喜爱。诗中加点字的理解需要结合上下文，整体上是一首富有生活气息的写景小诗。 2．本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“黄”“捕”“蝉”的正确写法。 3．本题考查字词解释。 结合诗句“意欲捕鸣蝉”，意思是牧童心里想要捕捉鸣叫的蝉，“欲”在这里指“想要”，故选①。 诗句“忽然闭口立”描述牧童突然停止唱歌、站在原地，“立”指“站立”，故选②。 4．本题考查内容理解与分析。 古诗前两句写牧童骑牛高歌，歌声在林中回荡，展现出他的自在；后两句中，“意欲捕鸣蝉”点明牧童的目的是捕捉鸣叫的蝉，而“忽然闭口立”是他为了避免惊动蝉，立刻停止唱歌、静静站立的反应，前后对比凸显了牧童的天真专注。故答案为：闭口立；捕鸣蝉。 5． 但爱鲈鱼美 出没风波里 6． 来来往往 热闹非凡 7．C 【导语】范仲淹《江上渔者》以简练笔触勾勒江畔生活图景，通过“往来人”与“一叶舟”的动静对比，展现渔者艰辛。诗中未直言同情，而“出没风波里”五字已道尽劳动人民生存不易。语言质朴却意蕴深远，与《悯农》异曲同工，体现宋代士大夫对民生疾苦的深切关怀。 5．本题考查诗词名句的识记。 书写时注意“鲈、美、波”的正确写法。 6．本题考查词语解释与分析词语的含义。 “江上往来人”意思是：江上来来往往的行人。“往来”指的是人来人往，指人们不断走动、出入的场景。在诗中形容江边人来人往的热闹场面。这突出了江岸的繁华，与后文渔民的艰辛形成对比，帮助理解诗的主题。 7．本题考查诗词内容的理解与朗读句子。 A．这首诗的意思是：江上来来往往的人，只喜爱鲈鱼鲜美的味道。可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。诗人正是把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛作了对比，突出了江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼的鲜美，却不知道也不想知道渔民出生入死同惊涛骇浪搏斗的危险与艰辛，以此突出渔民劳作的辛苦。故叙述正确。 B．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思是又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢。 本诗表达了诗人对渔民等劳动人民的同情，与《悯农》的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思相似，都强调劳动不易。故叙述正确。 C．君：你。一叶舟：像一片树叶那样的小船。出没：诗中指小船一会儿被推上浪尖，一会儿又被风浪淹没。风波：风浪。意思是：看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。“一叶舟”将小船比作一片树叶，形象地描绘出船在江面上显得渺小的样子，“一叶”和“舟”分开不恰当。“风波里”点明了小船所处的环境是在风浪之中。“风波”和“里”分开不恰当。正确的朗读节奏应是：君看/一叶舟，出没/风波里。故叙述错误。 D．本诗语言朴实自然，朗读时用平实的叙述语气即可，符合古诗风格。故叙述正确。 故选C。 8．其实月亮是同样的月亮，只是因为作者思念家乡，包含这种感情，因此作者觉得家乡的月亮似乎更亮。 9．对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀。 10．海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【导语】《月夜忆舍弟》以戍鼓、雁声起笔，勾勒边秋萧瑟。“月是故乡明”融情于景，道尽乡愁。后四句写兄弟离散、音书不通，末句“未休兵”点出战乱根源，将个人悲苦与时代疮痍交织，沉郁顿挫，余味深长。 8．本题考查对诗句的理解。 需先明确“月是故乡明”并非客观事实，而是融入了诗人情感，再结合诗句背景（战乱中思念弟弟、牵挂故乡），分析这种主观感受背后蕴含的思乡之情，理解其以景衬情的表达效果。 示例：故乡的月亮并非真的更亮。这句诗是诗人将思乡之情融入月色，因思念故乡而觉得故乡的月亮格外明亮，表达了深切的思乡怀亲之情。 9．本题考查对诗歌内容的理解。 解答此题需结合全诗意象与背景分析深层情感。首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”以“戍鼓”“断人行”点明战乱背景，“雁声”暗含孤苦；颈联“有弟皆分散，无家问死生”直写亲人离散、生死不明的悲苦；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”强调战乱导致音信难通，局势动荡不止。这些内容除了思乡念弟，还折射出诗人对时局的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身在战乱中的孤苦无依。 示例：还体会到诗人对战乱不息的忧虑、对百姓离散的悲悯，以及自身漂泊无依的孤苦。 10．本题考查诗句的积累与识记能力。 需回忆古人咏月的经典诗句，选择不同诗人、不同情境下的名句，确保诗句准确且贴合“咏月”主题，兼顾知名度与多样性。 示例：举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。 11．牧童 古时指未成年的仆人 12． 静态 宁静、祥和 动态 13．放牧时，孩子横坐在牛背上吹短笛。 14．写出了牧童悠闲俏皮，活泼可爱的特点。抒发了诗人对田园生活的赞美、向往和对牧童的喜爱之情。 【导语】这两首古诗都聚焦牧童形象，借乡村日常传递悠然意趣：《村晚》以“草满陂塘、山衔落日”的优美背景，衬牧童横牛背、信口吹笛的随性自在；《牧竖》则抓“持蓑笠傲然”“卧牛吹笛”细节，显孩童天真不羁。一静一动，勾勒出乡村牧童的生动剪影，尽显田园生活的质朴与诗意，让读者品味到古典诗词里的童真与自然之美。 11．本题考查字词解释。 从诗歌的题材和内容来看，《牧竖》和《村晚》都描绘了乡村放牧相关的场景。《村晚》中有“牧童归去横牛背”，这里提到了“牧童”，而《牧竖》从诗意及整体情境判断，也是围绕放牧的少年展开，所以可以猜测第二首诗中的“牧竖”指的是放牧的孩童。 查字典后发现“竖”的第4个义项“竖子，古时指未成年的仆人”，与“牧童”身份呼应，说明“牧竖”即放牧的孩童。 12．本题考查技巧手法和内容理解。 《村晚》的前两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，描绘了绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸，青山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光的画面。 这里主要描写了池塘、草、山、落日等静止的景物，是对田园风光的静态呈现，通过这些静态的景物描写，让人感受到田园风光的美丽。后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，描写了牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子的场景。“归去”“横牛背”“信口吹”等词语，生动地展现了牧童的动作，属于动态描写。这种动态描写以动衬静，衬托出村晚的幽静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。 13．本题考查内容理解与分析。 《牧竖》“牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田”意思是牧童穿着蓑衣、戴着斗笠，遇到人故意装出一副神气的样子。他横坐在牛背上吹着短笛，牛在耕田时靠近溪边的田地。所以牧童镜头二可以补写为：牧童头戴斗笠，身披蓑衣，遇到路人时一脸神气，他横坐在牛背上吹着短笛，牛在溪田旁耕地。 14．本题考查人物形象分析和主旨分析。 在《村晚》中，“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，牧童横坐在牛背上，随意地吹着短笛，展现出他无拘无束、天真烂漫的状态；《牧竖》里“卧牛吹短笛”，同样描绘出牧童悠闲自在地横卧在牛背上吹笛的情景，体现出其天真可爱的特点。两首诗都描绘了乡村牧童的生活场景，展现了乡村生活的宁静、美好和充满生机。诗人通过对牧童天真可爱、自由自在形象的刻画，抒发了对乡村生活的喜爱和赞美之情。 15． C 16． 不畏严寒 对比 白梅 桃李 不与世俗同流合污 宁可 何曾 坚贞不移 17．坚守高洁、不媚世俗 寒菊 忠贞爱国、不屈从元朝统治的情怀 18．千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 何当金络脑 快走踏清秋 【导语】王冕《白梅》以冰雪衬白梅高洁，不与桃李同流，一夜清香播撒春意；郑思肖《寒菊》写寒菊独放，宁守枝头抱香而死，也不随北风飘落。两首诗皆托物言志，彰显不随波逐流、坚守气节之志。 15．本题考查对诗歌表达方法。 借景抒情：通过描绘客观景物来抒发主观情感，将情感寄托在景物描写中。 情景交融：情感与景物相互渗透、浑然一体，达到“情中景，景中情”的艺术境界。 托物言志：借描写某一事物的特性来寄托作者的志向或品格。 隐喻讽刺：通过表面描写某事物，暗中影射批评另一对象。 《白梅》这首诗中，王冕通过描绘白梅在冰雪林中坚韧生长、不与桃李混芳尘的形象，来象征自己高洁、坚韧的品格。白梅成为了作者自我形象的写照，表达了作者不与世俗同流合污、坚守高洁情操的志向。《寒菊》这首诗中，郑思肖以寒菊自喻，通过描绘寒菊在百花凋零后依然独立疏篱、宁可枝头抱香死的形象，来表现自己坚贞不屈、孤傲高洁的品格，寒菊成为了作者坚贞不屈精神的象征。故这两首诗都运用了托物言志的手法。 故选C。 16．本题考查对诗歌内容、修辞手法、意象及品格内涵的理解。 结合甲诗首句“冰雪林中著此身”可知，这句话的意思是白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放。“冰雪”营造出严寒、清冷的氛围，在如此恶劣的环境下，白梅依然能够扎根生长，这直观地展现出白梅具有不畏严寒的顽强特质；结合甲诗的第二句“不同桃李混芳尘”可知，这句诗的意思是白梅并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。这句诗运用了对比的修辞手法。将白梅与桃李进行对比，桃李往往代表世俗中追求艳丽、随波逐流的事物，白梅不与桃李混在一起，凸显出白梅不与世俗同流合污的高洁品格；结合乙诗的后两句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！”可知，诗句的意思是菊花宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中。“宁可”“何曾”这两个词语极具口语气息。“宁可”强调菊花的主动选择，即便面临死亡也坚守在枝头；“何曾”则以反问的形式，坚定地表明菊花绝不会被北风吹落，生动地写出了菊花坚贞不移的气节，象征着诗人对高尚品格和坚定信念的执着追求。 17．本题考查对诗歌内涵的理解。 甲诗是王冕的《白梅》，结合【材料一】“王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家，因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。”可知，明确提到王冕出身贫寒，却凭借自身的努力自学成才，成为了诗人和画家。更重要的是，他鄙薄污浊的上层社会，坚决不求仕进，最终以布衣终老。《白梅》一诗正是他这种品格的生动写照。诗的首句“冰雪林中著此身”，描绘出白梅生长在寒冷且纯净的冰雪林中，这象征着王冕所处的社会环境虽充满诱惑与污浊，但他却如白梅一般，在困境中坚守自我。“不同桃李混芳尘”，将白梅与桃李进行鲜明对比。桃李往往代表着世俗中那些追逐繁华、随波逐流的人，而白梅不与它们同流合污，就如同王冕不与上层社会的污浊风气为伍。后两句“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，白梅的清香散发到天地之间，带来万里春光，寓意着王冕虽身处平凡，却以自己的高洁品格和才华，为这个世界带来美好与希望，表现了他坚守高洁、不媚世俗的崇高品格。 乙诗是郑思肖的《寒菊》，结合【材料二 】“郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卧皆朝南方，表示不忘宋朝。”可知，郑思肖生活在南宋末年，元军南下，国家面临生死存亡之际，他忧国忧民，积极上疏直谏，痛陈抗敌之策，然而他的建议未被采纳。国破之后，他痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕元朝，甚至坐卧都朝向南方，以此表达对宋朝的忠诚和不忘故国之情。在《寒菊》中，诗人以寒菊自喻。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，寒菊不与百花在春天争奇斗艳，独自在疏篱旁绽放，展现出独特的情趣。这就像郑思肖在南宋灭亡后，不与元朝统治者合作，独自坚守自己的气节。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，“宁可”二字体现出寒菊的坚定抉择，即便面临死亡，也要在枝头保留自己的香气； “何曾”以反问的语气强调寒菊绝不会向北风低头。这里的“北风”暗指元朝的残暴统治，郑思肖借寒菊表达了自己对国家的忠诚，即使面临生死考验，也绝不屈从于元朝统治，誓死捍卫自己的民族气节和爱国情怀。 18．本题考查对托物言志类诗句的理解与默写。 看到图片一的竹子，自然联想到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这两句诗的意思是，竹子历经成千上万次的折磨与打击，依然坚韧强劲，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，都不能让它屈服。诗人通过描绘竹子在恶劣环境中顽强生存的状态，赋予竹子坚韧不拔、不屈不挠的品格，实则是以竹自喻，表达自己在面对重重困难和打击时，坚守节操、绝不随波逐流的高尚志向。 看到图片二的马，会想到“何当金络脑，快走踏清秋”。其意思是，何时才能给马套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢。诗句表面上是对马的期待，实则是诗人李贺借马抒怀，以马自比，抒发了自己渴望得到重用，能像这匹马一样在合适的时机一展抱负、建功立业的强烈愿望，体现出诗人怀才不遇的苦闷和积极进取的精神。 书写时注意“磨”“劲”“络”“踏”的正确写法。 19． 同情、怜悯 万颗子 无闲田 犹饿死 20．遍身罗绮者，不是养蚕人 遍身罗绮者 21．④ 【导语】这两首古诗以质朴语言揭露封建社会剥削本质。李绅通过“春种一粒粟”与“农夫犹饿死”的强烈反差，展现农民劳而不获的悲剧；张俞以蚕妇“泪满巾”的细节，控诉“罗绮者”对劳动成果的占有。两诗皆运用白描手法，在平实叙述中蕴含深刻批判，形成对劳动人民悲惨命运的双重写照，体现了诗人深切的民本情怀。 19．本题考查诗歌词句的理解。 “悯”的含义是同情、怜悯。作者通过万颗子、无闲田、犹饿死之间的对比来表达悯农的情感。诗中“春种一粒粟，秋收万颗子”描绘出丰收的景象，“四海无闲田”表明土地都被耕种，然而“农夫犹饿死”，丰收与饿死形成鲜明对比，体现出作者对农民的同情。 20．本题考查诗歌词句的理解。 《蚕妇》中蚕妇“泪满巾”的原因是遍身罗绮者，不是养蚕人，即自己辛苦养蚕，却不能穿上华丽的丝绸衣服，而那些穿着华丽丝绸的人却不是养蚕的人。造成《悯农(其一)》中“农夫犹饿死”的人可能是《蚕妇》中的遍身罗绮者，这些人是不劳而获，剥削农民和蚕妇劳动成果的人。 21．本题考查诗歌内容概括。 ①中《悯农(其一)》首联和领联“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田”运用夸张手法体现丰收景象和土地的肥沃，故此说法正确。 ②农夫种粮食（社会财富），蚕妇养蚕产丝（社会财富），但他们自己却吃不饱（饿死）或穿不上好衣服（泪满巾），成果被不劳动的人（遍身罗绮者）享受了。这准确概括了两首诗的共同主题，故此说法正确。 ③两诗语言平实，如“春种一粒粟”“昨日入城市”等，却有力地表达了对社会不公的不满，故此说法正确。 ④蚕妇虽然只是穿不了罗绮但同样生活困苦，内心痛苦；农夫饿死，二者都处于社会底层，都是社会不公的受害者，不能说蚕妇过得比农夫幸福，故此说法错误。 故选④。 22．清冷的月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白白的霜雪，树上的乌鸦也停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。 23．“落”字给人以动感，仿佛秋思随着月亮的清辉一齐洒落人间，将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。 【导语】《十五夜望月》以白描手法勾勒出中秋月夜的清冷意境。“地白”“栖鸦”“湿桂”等意象营造出空寂朦胧的月色图景。后两句由景入情，“落”字将无形的秋思具象化，既写出思念的普遍性，又暗含飘零无依的怅惘。全诗在简净的画面中蕴含深沉的人生感怀，体现唐人绝句“言有尽而意无穷”的艺术特色。 22．本题考查诗句理解。 这句诗中，“中庭地白”指月光照在庭院中，地面像被霜雪覆盖般洁白；“树栖鸦”描绘出树木上乌鸦等鸟儿栖息的情景，意味着夜晚的到来，鸟儿归巢；“冷露无声”体现了秋夜的清冷，露水悄然落下；“湿桂花”表明露水打湿了桂花。从月光对庭院的渲染效果说起，描述庭院整体氛围，接着写树木和栖息其上的鸟儿状态，再描述露水的特点以及对桂花的影响，从而展现出一幅静谧、清冷，充满秋夜宁静与寂寥之感的画面。 示例：诗人描绘了这样一幅画面：月光皎洁地洒在庭院中，给地面铺上了一层银白，就像铺上了霜雪一般。庭院中的树木静静地伫立着，树荫里，乌鸦的喧闹声渐渐停歇，它们先后进入了梦乡。清冷的露水悄无声息地飘落，打湿了庭院中的桂花。整个画面静谧而清冷，充满了秋夜的宁静与寂寥。 23．本题考查分析字词的表达效果。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中，“落”字的妙处在于打破了“秋思”的抽象性。前文“人尽望”已暗示望月者皆有秋思，而“落”字将这份无形的情感转化为可感知的具象——仿佛秋思如月光、如露滴，能“落”在某户人家，落在某人心头。它既呼应了“冷露湿桂花”中“湿”的轻柔感，又让抽象的思念有了落点，暗含“人人有秋思，却不知谁的思念最深”的怅惘，余韵悠长。 示例：“落”字把无形的秋思化作有形的东西，形象地表现出秋思的繁多和弥漫，仿佛秋思随着月光一同降临到人间各处，烘托出了诗人漂泊在外的孤寂和对亲人深深的思念。 24． 介子推 25．花 新增答案空 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 贫居往往无烟火 悲苦之情 26．我喜欢韩翃《寒食》中的 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。这句诗描绘出长安城里一片迷蒙的动人春色，“无处不” 以双重否定构成肯定，形成强调的语气，给人以强烈的视觉感受。“飞花” 不但写出春天的万紫千红、五彩缤纷，且确切地表现出寒食的暮春景象。“东风”“御柳” 则点明时令是寒食节，春风拂过皇宫中的柳丝，画面具有动态美，营造出一种空灵、悠扬的意境，让人仿佛置身于那个繁华的长安春日。 【导语】韩翃的《寒食》以明丽笔调勾勒长安春景，暗含讽喻。“飞花”“御柳”渲染繁华，而“传蜡烛”“入五侯”则借汉宫旧事，微讽权贵特宠，含蓄隽永。孟云卿诗则以对比手法，写江南花枝与他乡寒士的悲凉，“无烟火”直陈贫苦，情感沉痛。两诗同写寒食，一华美蕴藉，一质朴深切，各具风骨。 24．本题考查内容理解与分析、传统节日。 根据孟云卿《寒食》后两句“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”可知，寒食节有禁火的习俗，而“子推”即春秋时期的介子推，相传晋文公为纪念他而设立寒食节。故答案为“介子推”。 25．本题考查内容理解与分析、主旨情感。 相同之处：韩翃写“春城无处不飞花”，孟云卿写“二月江南花满枝”，两首诗首句都描写了花，故①填“花”。 韩翃的不同之处：后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”借汉代寒食赐烛的典故，暗讽唐代宦官专权，故②③填这两句。 孟云卿的不同之处：后两句“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”自嘲贫穷，连寒食禁火都成了常态，表达悲苦，故④填“贫居往往无烟火”，⑤填“悲苦之情”。 26．本题考查开放性作答。 示例答案： 喜欢孟云卿《寒食》中的“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”。 理由：这句诗以平实语言道出寒士的辛酸，“无烟火”既写实（寒食禁火），又暗指家贫断炊，双重含义深刻。末句自嘲并非仅为纪念介子推而禁火，而是因贫无法生火，悲凉中带讽刺，情感真挚，令人动容。 27．A 28．B 29．夜来风雨声，花落知多少。 【解析】27．本题考查古诗内容理解。 诗题《春晓》的意思是“春天的早晨”，其中“晓”特指天刚亮的清晨时段。“春”指代春季这一季节。 故选A。 28．本题考查对古诗内容的理解。 全诗的意思是：在春天的夜晚美美地睡觉，不知不觉天就亮了 。醒来后，听到到处都是鸟儿欢快的叫声。回忆起昨天夜里听到刮风下雨的声音，心里想着，经过这风雨，不知道有多少美丽的花儿飘落了。诗人用用“啼鸟（鸟鸣）”展现清晨的生机，“风雨声（风雨）”带出夜里的变化，“花落（落花）”藏着对春天花朵的关切。 故选B。 29．本题考查对诗意的理解。 诗句“夜来风雨声，花落知多少。”的意思是回忆起昨天夜里听到刮风下雨的声音，心里想着，经过这风雨，不知道有多少美丽的花儿飘落了。 学科网（北京）股份有限公司 $$