第2课《回延安》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

回延安 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是通过贺敬之的《回延安》这首诗，让学生深刻理解和体验作者对延安的情感，以及延安在中国革命史上的重要地位。 （2）本节课主要介绍了信天游这种陕北民歌形式的特点，以及如何通过诗歌中的比兴、夸张等修辞手法来表达情感。同时，也涉及到通过了解时代背景来深入理解作品的内容和情感。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握信天游的基本特点和修辞手法的应用，提升自己的文学鉴赏能力。更重要的是，学生能够感受到作者对延安的深情厚谊，以及延安在中国近现代史上的特殊意义，进而培养起对家乡和祖国的热爱之情。 教学目标： （1）语言建构与运用：通过反复诵读，体会诗歌的节奏，掌握 “信天游” 的语言特点，学习比兴和夸张的修辞手法，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：通过分析诗歌结构，梳理诗人情感的线索，培养逻辑思维和深度分析能力，理解诗歌背后的时代背景和情感内涵。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味诗歌中的叠字运用和修辞手法，感受诗歌的艺术魅力，提升审美鉴赏能力，激发对诗歌创作的兴趣。 （4）文化传承与理解：通过了解延安的历史和诗人的革命情怀，增强对革命文化的认同感，培养爱国爱家的情感，理解并传承延安精神。 教学重点： （1）通过反复诵读和情境体验，学生能够深入理解诗歌中蕴含的浓厚情感，特别是作者对延安的深厚情感和革命精神的传承，培养学生的爱国情怀。 （2）引导学生掌握 “信天游” 这一诗歌形式的特点，并学会运用比兴、夸张等修辞手法，提升语言表达能力和文学鉴赏素养。 教学难点： （1）理解并感悟课文《回延安》中所运用的修辞手法，如夸张、拟人、比喻等，并体会这些修辞手法对表达诗人情感的作用。 （2）深入体会诗中的叠字运用，以及它们如何体现陕北口语的特色和诗人对延安的深厚情感。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示贺敬之的相关作品片段和信天游的音乐视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的背景和情感。 （2）准备《回延安》的朗诵音频或视频，让学生在课前预习时能够听到标准的朗诵，有助于他们把握诗歌的节奏和韵律。 （3）搜集一些关于延安的历史照片和现代照片，制作成 PPT 或视频，让学生直观地感受到延安的变化，加深对诗歌内容的理解。 教学过程： 一、新课导入 （师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》） “一道道水 / 咱们中央红军到陕北 / …… 毛主席领导咱打江山” 同学们，刚才我们听到的这首充满西北风情的歌曲是 《山丹丹开花红艳艳》，它是一首颂扬红色政权的经典民歌。歌词中，通过优美的旋律和朴实的语言，生动地描绘了中央红军到达陕北的历史事件。今天，我们将学习著名作家贺敬之的一首以信天游形式写成的诗歌 ——《回延安》。（板书：回延安）诗人贺敬之在诗中回忆了他在延安的日子，抒发了对革命圣地延安的深厚情感。让我们一起走进这首诗，感受诗人温暖的记忆。 二、初读课文，整体感知 1. 整体把握诗歌内容 （1）请同学们自由朗读全文，注意字音和理解词语含义。 （生自由朗读课文，师巡视指导，并提醒学生注意语音语调） （2）结合注释，理解文中的一些方言词汇和修辞手法。 心窝：人体上心脏所在的地方。 几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。 白羊肚手巾：白毛巾。因为毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做 “白羊肚毛巾”。 糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类作物。 脑畔上：文中指窑洞的顶上。 白生生：陕北方言，表示很白。 （3）诗文共分为五小节，请同学们思考：这五小节分别写了什么内容？ 第一小节：阔别十年重回延安； 第二小节：追忆当年战斗生活； 第三小节：亲人相见话延安； 第四小节：喜看延安今繁华； 第五小节：颂延安光辉历史。 （4）同学们，诗人写作这首诗的情感线索是什么？（生讨论，教师引导明确：全诗以诗人离别 10 年后重返延安的所见所闻所想为线索。） 2. 体会情感表达 （1）齐读第一小节，体会诗人回到延安时的情感。 （学生齐读第一节，教师指导朗读情感，强调节奏和感情） （2）找出第一小节中表现情感的动词，并分析其作用。 “抓”“贴” 等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的激动情景。“双手搂定宝塔山” 的 “搂” 字，表达了作者对延安的深深怀念。“唱”“笑”“招” 具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑” 字，强烈、准确地表达出作者的想念。 （3）第二小节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中” 在结构上有什么作用？ （生讨论，明确：承上启下。这两个地名表现出延安人民当年相送、今日远迎的深厚情意。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。） 三、细读课文，仔细品味 1. 欣赏诗歌语言 （1）第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？ （生再次朗读第三节，寻找描写场景的句子） 首先，诗人通过描写延安乡亲盛情接待他的场景来表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等细节。 接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切氛围。 最后，运用夸张、比喻的手法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。” 话题从延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现了今日中国可喜的变化。 （2）第四节运用了什么修辞手法描绘延安城的新面貌？ 排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。例如，“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！” 此外，还使用了比喻的修辞，如 “蓝天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。 （3）第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？ 把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换新颜的由衷喜悦和歌颂。 2. 分析诗歌主题 （1）作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，还表达了自己内心怎样的愿望？ （生讨论，明确：这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。） 3. 品味特色词语 （1）这首诗的叠字运用得很有特点，请找出诗中的叠字并分类，体会这些词语的特色。 表事物的：树根根、羊羔羔等。 表数量的：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。 表表情态的：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。 表颜色的：白生生等。 （2）叠字词语的大量使用，表现了陕北口语的特色，给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们详细了解了贺敬之在 《回延安》 中对延安的深厚情感及对延安巨变的赞美。诗人通过对回延安的所见、所闻、所想，以及对延安巨变的描写，歌颂了中国共产党领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 课后作业： （1）请结合诗歌《回延安》的内容，选取你感受最深的叠字词语，仿写一首小诗，表达你对家乡的思念之情。 （2）课文中提到的修辞手法有夸张、拟人、比喻等，请挑选一种修辞手法，分析诗中是如何运用该手法的，并写一段话描述自己的学习或生活场景，尝试使用该修辞手法。 学科网（北京）股份有限公司 $$