第九课 守护生命安全-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材七年级上册道德与法治（统编版2024）

６６　 动物们而设立的.碑的正面镌刻着 “献给为人类健康而献身的实验动物”;背面雕琢着 “慰藉首批为研究抗SARS病毒疫苗、药物献身的３８只恒河猴”.碑文表达了对动物的 崇敬,对生灵的关爱. ３􀆰 弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个脚下各垫上 一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死. ４􀆰 青藏铁路翻山越岭,蜿蜒在雪域高原上.在保证了交通的同时,建造者没有忘 记给藏羚羊留下一个专门的通道,给生命留下一段敬畏的距离. 第九课　守护生命安全 学习重点:牢固树立安全意识;增强安全防护能力. 学习难点:增强风险意识的意义;如何提高避险和逃生能力. 知识结构: 守护生命安全 增强安全意识 树立规则意识 增强安全意识{ 提高防护能力 提高危险预判能力 提高避险和逃生能力 学习防护和急救的知识与技能 ì î í ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï 例１　火灾无情,它直接威胁人们的生命财产安全.据统计,近几年,我国每年发 生的火灾约４万起,死伤数千人.如果身陷火海,正确的逃生方法有 ( ). ①背向烟火方向迅速撤离　②如果消防通道充满烟雾,用湿毛巾、口罩捂住口鼻 匍匐前进　③尽量往楼层上面跑　④乘坐普通电梯逃生 A􀆰 ①②　　　　 B􀆰 ③④　　　 C􀆰 ①④　　　　 D􀆰 ②③ 解析　本题考查我们对火场逃生技巧的掌握.身陷火海应该背向烟火方向撤离, 用湿毛巾、口罩捂住口鼻迅速离开,①②正确;身陷火海应往楼层下面逃跑,千万不 能乘坐电梯逃生,否则危险性很大,③④错误. 答案　A 例２　在复习 «守护生命安全»一课时,老师出示了以下两个情境,请你参与讨论. 情境一　小闽:我的游泳技术很好,我不会在河里溺水的. ６７　 小福:学校实验室的墙上贴着安全须知,虽然我没有认真读过,但也没有出过事. (１)你如何看待小闽和小福的说法? 情境二　 摔伤流血 　　　　　　 扭伤骨折 (２)当你遇到情境二突发伤害时,你会如何处理? 解析　本题考查增强安全意识、掌握自救自护知识.第 (１)问,围绕生活中要增 强安全意识回答.第 (２)问可结合生活实际回答. 答案　 (１)小闽和小福缺乏安全意识、规则意识、风险意识. (２)开放性试题. 结合实际作答.示例:摔伤流血:止血,消毒,就医.扭伤骨折:拍片明确骨折类型, 石膏固定,在医生指导下使用药物. 一、选择题 (下列各题均有四个选项,其中只有一个选项最符合题意,请将所选答案 的字母填入题干后的括号内) １􀆰以下是某道德与法治老师为大单元教学准备的素材,符合该单元主题的 是 (D ). 素材一　发生火灾时:拨打 “１１９”火警电话;用湿毛巾捂住口鼻,匍匐逃生. 素材二　发生地震时:迅速跑到空旷地带或躲到课桌、椅子等坚固物体下面. A􀆰 法治教育　　　　 B􀆰 革命传统教育 C􀆰 国情教育 D􀆰 生命安全与健康教育 ２􀆰安全无小事,青少年掌握一些急救知识非常必要.面对下列突发情况,漫画中 做法正确的是 (B ). A􀆰 雷雨天在大树下避雨 　 B􀆰 发生火灾及时 打报警电话 C􀆰 电动车在楼道里充电 　 D􀆰 多个大功率用电器 插在一个插排上 ６８　 ３􀆰劝阻右图中的人不要在机动车道里驾驶电动车,可以选择的观点有 (A ). ①自觉遵守规则能有效保护生命安全　②要对 生命怀有敬畏之心,珍视生命　③掌握科学的自救 方法方能保护生命　④能够觉察潜在的风险就能平 安生活 A􀆰 ①②　　　　 B􀆰 ①③ C􀆰 ②④　　　　 D􀆰 ③④ ４􀆰近日,某中学邀请了本市消防大队工作人员进校园进行消防知识宣传,并积极 组织学生进行消防演练.这一举措 (D ). ①有助于增强学生的体质健康　②避免了火灾给学生带来的危害　③能增 强青少年的安全防范意识　④能帮助学生掌握自救自护的方法 A􀆰 ①②　　　　 B􀆰 ①④　　　　 C􀆰 ②③ D􀆰 ③④ ５􀆰应急车道,是专门供工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务等处 理应急事务车辆使用的车道,也被称为 “生命通道”.我国法律明确规定侵占 应急车道是违法行为,但在社会生活中,侵占应急车道的现象却屡禁不止.面 对这一现象,我们呼吁 (B ). ①提高文明素养,坚持生命至上　②制定法律法规,维护公共利益　③增 强安全意识,提升驾驶技能　④自觉遵守规则,维护社会秩序 A􀆰 ①③　　　　 B􀆰 ①④　　　　 C􀆰 ②③　　　　 D􀆰 ②④ 二、非选择题 ６􀆰判断说理:判断下列做法或说法是否正确,正确的在题后括号内打 “√”,错 误的在题后括号内打 “×”,并说明理由. 小闽说:生活中,只要提高危险预判能力就能拥有科学的自救、救他能力. (× ) 理由:提高危险预判能力有助于防患于未然,但生活中要拥有科学的自救、救他能力还需要提高避险和 逃生能力;学习防护和急救的知识与技能. ７􀆰平安护成长,安全记心中.期末来临之际,某学校开展了形式多样、内容丰富 的安全教育活动. 【参与活动护成长】 根据学校安排,七年级(１)班在班主任带领下,同学们参与了下列活动. ◎观看防溺水安全教育警示片暨宣誓签名活动; ◎参加防灾减灾、消防应急疏散逃生演练活动; ６９　 ◎在校园及周边区域进行安全 “小叮嘱”宣讲拍摄活动; 􀆺􀆺 (１)结合材料,你认为同学们增强安全意识有哪些重要意义? ①有利于牢固树立安全意识,对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒 备,保护好我们的生命.②有利于树立规则意识,有效地保护我们的生命.③有利于增强风险意识.远 离危险,方能平安生活. 【排查隐患护安全】 七年级(２)班的同学针对学校可能存在的安全隐患进行了排查,以下是他们发 现的安全隐患. 隐患一:午饭时间,同学们 快速奔跑冲向教学楼梯道, 造成拥堵. 隐患二:安全演练时,有些同学认为一年演练 好几次,没必要,就应付了事,不按标准动作 和路线逃生,演练过程中嬉笑打闹. (２)请你任选其一,对他们的行为进行劝导. 隐患一:快速奔跑冲向楼道容易造成拥挤甚至发生踩踏事件,威胁自己和他人生命安全.上下教学楼 时,我们应当靠右有序行走,严禁追逐、打闹、奔跑,同时要懂得互相礼让.隐患二:开展安全演练是 学校对我们生命负责任的表现,体现了学校对我们的特殊保护.我们应该积极对待每一次演练,认真学 习并掌握救护知识. ８􀆰在全国中小学安全教育日到来之际,某校七年级(１)班针对校园安全问题对１００ 名同学进行了调研,以下是调研结果 (节选). 问题１:是否关注校园安全问题? 选项 A􀆰经常关注 B􀆰 偶尔关注 C􀆰 不太关注 人数 １５ ３１ ５４ 问题２:是否了解火灾等安全事故的应急处理办法? 选项 A􀆰了解 B􀆰 部分了解 C􀆰 不太了解 人数 １０ ５４ ３６ (１)结合调研结果,分析同学们当前存在哪些问题? ①大部分同学对校园安全问题的关注度不够,校园安全意识薄弱.②大部分同学未完全掌握火灾等安全 事故的应急处理办法.　 ７０　 (２)针对以上问题,请你提几点合理化建议. 树立安全意识、规则意识,增强风险意识;提高危险预判能力;提高避险和逃生能力;学习防护和急救 的知识与技能;在珍惜、保护自己生命的同时,也要爱护、尊重他人的生命;等等. 急救科普———心肺复苏 据统计,我国每年发生心脏性猝死约５４􀆰４万例,绝大多数的猝死源于心搏骤停, 而９０％以上心搏骤停发生在医院之外.研究表明,心搏骤停黄金救治时间是发病后４ ~５分钟内,在４分钟内开始心肺复苏,抢救成功率可达５０％,抢救时间早１分钟, 成功率将上升１０％,超过１０分钟,抢救成功率几乎为０.但目前我国能够掌握心肺复 苏这项急救技能的人还不足１％,因此绝大多数院外突发心搏骤停的患者最终死亡.这 就是我国猝死发生率如此之高的重要原因之一. 如何进行心肺复苏? 一、评估环境 在心肺复苏开始前,我们首先要判断所处环境是否安全,这里所说的环境安全是 确保施救者和伤者都要处于安全的环境内.(如:施救触电者前要切断电源,以防施救 者发生二次触电) 二、判断有无意识 １􀆰 轻拍伤者面部及肩部,并在双侧耳边大声喊叫名字.如果没有反应,说明意识 丧失,可用食指、中指指端触及喉结后滑向气管与乳突肌之间触及颈动脉搏动,判断 时间小于１０秒,同时立即高声呼救,呼唤其他人来帮助救人,并尽快拨打１２０急救 电话. ２􀆰 使伤者去枕仰于地面或者硬板床上,解开上衣和裤带. 三、胸外心脏按压 １􀆰 实施心脏按压首先要找准按压的位置,正确的位置在胸骨中下１/３交界处. ２􀆰 左手掌根部放在按压区,右手重叠在左手背上,两手掌根重叠,十指相扣,左 手指翘起离开胸壁.双肩正对伤者胸骨上方,两肩、臂、肘垂直向下,以髋关节为轴, 匀速按压 (频率１００~１２０次/分).每次抬起时,掌根不要离开胸壁,保持已选择的按 压位置不变. 四、保持气道通畅 １􀆰 清理口腔、鼻腔异物或分泌物,如有假牙,一并去除,畅通气道. (只有气道 通畅后,人工呼吸提供的氧气才能到达肺部,人的脑组织以及其他重要器官才能得到 ７１　 氧气供应) ２􀆰 开放气道,用一只手按压伤者的前额,使头部后仰,同时用另一只手的食指及 中指将下颏托起. 五、人工呼吸 １􀆰 口对口人工呼吸时要用一手将伤者鼻孔捏紧,深吸一口气,屏气,用口唇紧紧 包住伤者口唇,注意不要漏气,在保持气道通畅的操作下,将气体经口腔吹入肺部. ２􀆰 吹气后,口唇离开,并松开捏鼻的手指,使气体呼出. ３􀆰 观察伤者的胸廓有无起伏,如果吹气时胸部抬起,说明气道通畅,人工呼吸操 作正确. 胸外心脏按压与人工呼吸比例:３０∶２. 心肺复苏每个循环胸外按压３０次需立即进行２次人工呼吸,共５次循环.如５次 循环结束,伤者意识仍未恢复,则继续进行５个循环直至伤者意识恢复或医护人员 到达. 第十课　保持身心健康 学习重点:爱护身体,养成健康的生活方式;滋养心灵的做法. 学习难点:滋养心灵需要保持心理健康. 知识结构: 保持身心健康 爱护身体 关注自己的身体状况 养成健康的生活方式 积极、主动、科学地锻炼身体,强健体魄 ì î í ï ï ï ï 滋养心灵 保持心理健康 不断丰富自己的精神世界{ ì î í ï ï ï ï 例１　七年级(１)班同学们用足用好大课间:女生盘起腿跳起 “编花篮”;男生快速 组队打三人篮球;乒乓球桌旁,同学们有序排队、轮番上场􀆺􀆺以下对此评论正确的 是 ( ). ①增强体质,身体健康远远比学习成绩更加重要　②劳逸结合,适度休息放松能 提高课堂学习效率　③在玩中学,享受童年是初中阶段主要学习任务　④增进交往, １２１　 通和交流,学会换位思考,有事多商量,主动化解 矛盾,增进情感.　 (３)①建设美好家庭需要用心 体味亲情之爱.②建设美好家庭需要相互关爱,彼 此尊重.③建设美好家庭需要传承中华民族传统家 庭美德.④建设美好家庭,是家庭成员的共同责任. 我们要不断提高自我管理能力,增强家庭责任意识, 为家庭建设作出贡献.　３０􀆰 (１)①与个人志向紧 密相连.②与时代脉搏紧密相连,与中国梦密不可 分.　 (２)①主动理解、关心老师.②真诚接受老 师的引领和指导.③正确对待老师的表扬和批评. ④尊重并适应不同风格的老师.　 (３)①学会欣赏 自己.②学会接纳自己.③不断完善自己.④不断 挖掘自己的潜能.⑤做更好的自己,是在为他人、 为社会带来福祉的过程中实现的. 第三单元　珍爱我们的生命 第八课　生命可贵 一、１􀆰A　２􀆰B　３􀆰B　４􀆰A　５􀆰C 二、６􀆰 (１)人的生命是大自然的奇迹,是地球上最珍贵 的财富.每个人的生命都是独特的;每个人的生命 都是不 可 逆 的;每 个 人 的 生 命 都 是 有 限 的.　 (２)人的精神生命是不断传承的.伟大的思想、崇 高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现.在 生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富.　 ７􀆰 (１)尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人.　 (２)①生命重于泰山,每个人的生命都比金钱、权 势等身外之物更为重要.②以生命赴使命,当人民 的生命遭遇天灾人祸的威胁时,竭尽全力挽救和保 护最广大人民的生命,是对 “生命最宝贵”的生动 诠释和切实践行.③ “以生命赴使命”的举动有利 于国家坚持人民至上理念,更好地维护人民的生命 财产安全.④有利于公民树立生命至上的理念,珍 爱生命.　８􀆰①马路飙车是漠视自己和他人生命的 表现;②敬畏生命,就要关爱他人的生命.“仁者爱 人”“推己及人”,要求我们从珍惜自己的生命走向 关爱他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命 问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人. 第九课　守护生命安全 一、１􀆰D　２􀆰B　３􀆰A　４􀆰D　５􀆰B 二、６􀆰 (×)理由:提高危险预判能力有助于防患于未然, 但生活中要拥有科学的自救、救他能力还需要提高避 险和逃生能力;学习防护和急救的知识与技能.　 ７􀆰 (１)①有利于牢固树立安全意识,对那些可能会对 自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉 和戒备,保护好我们的生命.②有利于树立规则意 识,有效地保护我们的生命.③有利于增强风险意 识.远离危险,方能平安生活.　(２)隐患一:快 速奔跑冲向楼道容易造成拥挤甚至发生踩踏事件, 威胁自己和他人生命安全.上下教学楼时,我们应 当靠右有序行走,严禁追逐、打闹、奔跑,同时要 懂得互相礼让.隐患二:开展安全演练是学校对我 们生命负责任的表现,体现了学校对我们的特殊保 护.我们应该积极对待每一次演练,认真学习并掌 握救护知识.　８􀆰 (１)①大部分同学对校园安全问 题的关注度不够,校园安全意识薄弱.②大部分同 学未完全掌握火灾等安全事故的应急处理办法.　 (２)树立安全意识、规则意识,增强风险意识;提 高危险预判能力;提高避险和逃生能力;学习防护 和急救的知识与技能;在珍惜、保护自己生命的同 时,也要爱护、尊重他人的生命;等等. 第十课　保持身心健康 一、１􀆰C　２􀆰D　３􀆰C　４􀆰B　５􀆰D 二、６􀆰 (×)理由:校领导的做法不利于学生强健体魄. 课间１０分钟有利于学生劳逸结合,养成健康的生活 方式;有利于培养德智体美劳全面发展的新时代好 少年.我 们 要 积 极、主 动、科 学 地 锻 炼 身 体.　 ７􀆰 (１)示例:身心协调发展,让青春更美好;爱护 身体,滋养心灵;关注青少年身心健康 成 长.　 (２)①要开足、开齐、开好体育课,完善校园健身 设施和健身项目,增强体育课的针对性、趣味性, 特色体育进校园.②聘请和培养专业的心理健康老 师,开设心理健康课;加强对学生心理健康教育, 提高学生心理抗挫折承受力;建立健全学生心理健