4.2 凝聚法治共识（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治上册同步教学优质课件与教学设计（统编版）

《4.2凝聚法治共识》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课围绕“凝聚法治共识”展开，重点探讨法治政府的内涵、作用以及厉行法治的要求。通过案例分析和问题讨论，帮助学生理解法治的重要性，增强法治观念。 学情分析： 九年级学生已具备一定的法律基础知识，但对法治政府的运作和厉行法治的具体要求理解不够深入。需要通过实际案例和互动讨论，引导学生深入思考。 素养目标 政治认同：认同法治政府的作用和依法行政的重要性。 道德修养：树立正确的权利义务观念，增强社会责任感。 法治观念：理解厉行法治的具体要求，明确法律与道德的关系。 健全人格：培养理性思维和批判性思考能力。 责任意识：增强公民意识，主动参与法治建设。 教学重点、难点 重点： 法治政府的作用、宗旨和工作原则。 依法行政的要求和核心。 难点： 如何建设法治政府。 教学方法 案例分析法 小组讨论法 问题引导法 教学过程 导入新课 教师提问： “罗翔教授提到，同一谣言信息被点击、转发或评论达到一定次数，可能构成侮辱罪或诽谤罪。大家思考一下，这一规定给我们什么启示？” 学生回答预设： 法律对网络行为有明确规范，违法需承担后果。 公民需增强法律意识，规范自身言行。 教师总结： “法律是维护社会秩序的重要工具，今天我们一起来探讨如何凝聚法治共识，建设法治国家。” 讲授新课 第一目：法治政府 政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则 教师提问： “在日常生活中，政府为我们提供了哪些服务？政府的权力从何而来？” 学生回答： 政府管理交通、教育、卫生等事务，权力来源于人民。 政府的宗旨是为人民服务，工作原则是对人民负责。 教师总结： “政府的作用是管理社会生活和提供公共服务，其权力来源于人民，宗旨是为人民服务。” 依法行政的要求和核心 教师提问： “什么是‘三张清单’制度？它的目的是什么？” 学生回答： “三张清单”明确政府权责，规范权力运行。 目的是防止权力滥用，保障公民权利。 教师总结： “依法行政的核心是规范行政权，政府必须依法行使权力。” 如何建设法治政府 教师提问： “互联网+政务服务有哪些好处？公民可以通过哪些方式监督政府？” 学生回答： 方便群众办事，提高政府效率。 通过电话、信访、网络等方式监督政府。 教师总结： “建设法治政府需要政府依法行政、公民积极参与监督。” 第二目：厉行法治 厉行法治的要求 教师提问： “如何理解‘科学立法、严格执法、公正司法、全民守法’？” 学生回答： 立法要科学合理，执法要严格公正。 全民守法是法治的基础。 教师总结： “厉行法治需要国家、公民、政府和社会共同努力。” 法治与德治的关系 教师提问： “漫画中仅靠法治能解决问题吗？法律和道德的关系是什么？” 学生回答： 法律和道德相辅相成，缺一不可。 法治需要道德支撑，道德需要法治保障。 教师总结： “国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。” 课堂小结 “今天我们学习了法治政府的作用和厉行法治的要求，希望大家在日常生活中增强法治意识，积极参与法治建设。” 板书设计： 4.2 凝聚法治共识 一、法治政府 1. 作用、宗旨、原则 2. 依法行政 3. 建设法治政府 二、厉行法治 1. 国家、公民、政府、社会的责任 2. 法治与德治的关系 作业设计： 列举三个政府依法行政的实例，并分析其意义。 以“法律与道德的关系”为主题，写一篇200字的小短文。 教学反思： 在教学过程中，发现部分学生对法治理念的内化仍显不足，需在后续教学中加强实践环节，引导学生将法治理念转化为实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$