2.3 制取氧气---2025--2026学年九年级化学人教版（2024）上册

2.3 制取氧气 学习目标 1.了解实验室制取氧气的操作步骤和注意事项 2.进一步认识氧气的性质 那么在实验室操作时，具体如果操作，又有什么需要注意的呢？ 过氧化氢 水+氧气 二氧化锰 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 实验室制取氧气的原理： 新课导入 知识点 氧气的实验室制法 (1) 气体发生装置 固体加热型 固液常温型 过氧化氢、 二氧化锰 高锰酸钾 课堂探究 装置的选择取决于①反应条件 ②反应物的状态 (2) 气体收集装置 排水集气法 向上排空气法 向下排空气法 难溶于水且不与 水发生反应的气体 密度大于空气的气体 密度小于空气的气体 检验氧气的方法：将带火星的木条放在瓶口，看是否复燃 收集方法取决于：①气体的溶解性；②气体的密度 3.用高锰酸钾制取氧气的操作过程 (1) 检查装置的气密性。实验室制取气体的装置，按先下后上，从左到右的顺序安装完毕后，需要检查装置的气密性； (2) 将高锰酸钾装入干燥的试管，并在试管口处放一团棉花，然后用带导管的单孔橡胶塞塞紧试管； (3) 将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜； (4)点燃酒精灯，均匀加热后，固定在试剂的底部加热； (5)用排水法收集氧气； (6)收集氧气结束后，将导管撤离水槽； (7)熄灭酒精灯。 查、装、定、点、收、离、熄 环节二：探索新知 温馨提示：小组分工合作 操作员：进行实验操作 记录员：记录实验过程及现象 评价员：对本组实验操作的规范性给予指导与评价 汇报员：对本组的实验过程和实验结论进行汇报 环节二：探索新知 【学生活动三】小组完成实验操作，将实验 现象和结论写在学案活动三表格中 实验序号 实验现象（看一看，摸一摸，听一听） 结论 ①号 ②号 环节二：探索新知 【结论1】二氧化锰可以加快过氧化氢分解速率。 实验过程二氧化锰有被消耗吗？ 　　实验装置 新知探究 （1）试管口略向下倾斜 防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管破裂 （2）导管不能伸入太长 便于气体的导出 防止高锰酸钾粉末进入导管 （3）试管口放一团棉花 新知探究 　　观察思考 　　请观看实验，并关注仪器的安装顺序、注意事项以及操作步骤。 　　实验步骤 　　1．连接仪器，检查装置的气密性。 　　2．装入试剂。 　　3．将试管固定在铁架台上。 　　4．点燃酒精灯，给试管加热。 　　5．等气泡连续并均匀地放出时，开始收集气体。 　　6．将导管撤离水面。 　　7．熄灭酒精灯。 新知探究 防止水槽里的水倒吸，导致试管破裂。 【例2】用过氧化氢溶液制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是(　 　) A.不放出氧气 B.放出氧气的速率慢 C.放出氧气的总量会减少 D.放出的氧气不纯 　B　 A.氧气+镁氧化镁 B.盐酸+锌氯化锌+氢气 C.铜绿氧化铜+水+二氧化碳 D.氢气+氧气水 知识点二　分解反应 【例3】下列反应属于分解反应的是　 　(填字母，下同)，属于化合反应的是　 　。 　AD　 　C　 分解反应是“一变多”，化合反应是“多变一”，都属于化学反应的基本反应类型。 新知探究 　　交流讨论：分析下列两个反应有什么共同特征。 一种 反应物 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 高锰酸钾　　　 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 加热 两种或两种以上 　　分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 　　化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 新知探究 特点 一变多 特点 多变一 表达式 表达式 A→B+C+··· A+B+···→X (4)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，可选用的发生装置是　 　(填字母)，可选用C装置收集氧气，其原因是 　 　。  　氧气密度比空气略大　 　B　 1.［新课标P29情境素材］《天工开物》中有“石灰经火焚炼为用”的记载，主要反应为碳酸钙氧化钙+二氧化碳。 该反应属于(　 　) A.化合反应 B.分解反应 C.氧化反应 D.既是分解反应又是氧化反应 　B　 A.①③ B.①⑤ C.②③ D.②④ 2.(2020广东改编)实验室用高锰酸钾制取氧气，下列装置组合正确的是(　 　) 　A　 制取 氧气 催化剂与催化作用 过氧化氢制取氧气 分解反应 实验装置：固液不加热 二氧化锰 过氧化氢　　　 水＋氧气 催化作用：催化剂在化学反应中的作用 催化剂：改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质不改变 一种反应物生成两种或两种以上物质的反应 课堂小结 $$