第11课《岳阳楼记》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以《岳阳楼记》为核心，涵盖文本解读、写作手法及作者情感等知识点。通过四大名楼诗句及岳阳楼历史导入，结合作者简介、创作背景、文体介绍构建学习支架，帮助学生梳理前后知识脉络。 其特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过名楼文化、“先忧后乐”抱负增强文化认同，结合字音注释、字词赏析提升语言运用能力，以对比“迁客骚人”与“古仁人之心”及问题驱动培养逻辑思维。含思维导图和《宋史》拓展材料，学生能深化文本理解，教师可高效开展教学。

岳 阳 楼 记 1．有感情地朗读课文，背诵全文； 2．赏析精炼、生动的语言及精彩语段； 3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的手法； 4．深刻理解和正确评价“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 学习目标 四大名楼总图 中国四大名楼 湖南岳阳楼 湖北黄鹤楼 山西鹳鹊楼 江西滕王阁 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 ——王勃《滕王阁序》 滕王阁 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 ——崔灏《黄鹤楼》 黄鹤楼 欲穷千里目， 更上一层楼。 ——王之涣《登鹳雀楼》 鹳鹊楼 古代四大名楼 岳阳楼 岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，高三层，下瞰洞庭，前望君山，建筑雄伟，气势磅礴。 其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），贬守岳州的张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。 1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位。 范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。谥号“文正”，世称“范文正公”。 两岁丧父，26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用(为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放)。曾任陕西经略安抚副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。 后任参知政事，提出十项政治改革方案，就是后人所称的“庆历新政”新政遭到保守势力的联合进攻，范仲淹遭到排挤，贬官，后在赴颍州任途中病死。 他以64岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道，文章和诗词俱脱俗超凡，有《范文正公文集》。 作 者 简 介 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。 滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。 创 作 背 景 适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 文 体 介 绍 一种不定体，作者对现实生活中的某个事物有所感受，写出来都可以叫记。 一类是寓情理于事、景、物的描述之中； 另一类由事、景、物的描述中，自然生发出情理，卒章显志。 叙事 《桃花源记》 说明 《刻舟记》 写景 《小石潭记》 言志 《岳阳楼记》 记 耶 怒号 汀兰 fēi qiáng jí yé zhé yín shāng háo míng tīng xié qǐng 读 准 字 音 属 zhǔ 谪守 浩浩汤汤 淫雨 霏 樯 楫 冥冥 万顷 偕忘 李永强 岳阳楼记 范仲淹 庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。 　　予/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤（shāng），横/无际涯;朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也。前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎？ 　　若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月/不开，阴风/怒号(háo)，浊浪/排空；日星/隐曜(yào)，山岳/潜(qián)形；商旅/不行，樯(qiáng)倾/楫（jí）摧；薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 　　至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng），沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 　　嗟（jiē）夫！予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为，何哉？不以/物喜，不以/己悲；居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先/天下之忧而忧，后/天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。 朗读 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越 明年，政通人和，百废具兴， 乃重修岳阳楼，增其旧 制，刻唐贤今人诗赋于其上，属 予作文以记之。 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了， 贬官 到 同“俱”，全、皆 规模 同“嘱”，嘱托 于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 疏通文义 于是，就 第二年 扩大 原有的 我 来 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江， 浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千， 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流， 胜景，美景。胜：美好 日光 边际 水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景象千变万化 水势浩大的样子 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 壮丽景象 详尽 这是岳阳楼雄伟壮丽的景象，前人的记述（已经）很详尽了。 代词，那 然则北通巫峡，南 极 潇湘，迁客 骚人，多 会 于此，览物之情，得无 异乎？ 贬谪、降职 至、到达 如此北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，那么被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 如此，那么 表推测，大概，恐怕 泛指文人 聚会 若夫 淫雨 霏霏，连月不 开，阴风怒号，浊浪 排空，日星隐曜， 发语词，以引起下文 连绵不断 的雨 雨雪纷纷而下的样子 指天气放晴 冲向天空 像那阴雨连绵，接连整月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉。 光芒 山岳潜形，商旅不行，樯 倾 楫 摧，薄暮 冥冥，虎啸猿啼。 登斯楼也，则有 去国怀乡，忧 谗 畏 讥，满目萧然，感极而悲者矣。 山岳在阴云中隐没了形体；商人和旅客不能通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。 指国都 (这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责(的情怀)，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 倒下 折断 昏暗 离开 这 担心，忧虑 害怕 说坏话 批评，指责 萧条的样子 极点 隐没形体 至若春 和 景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集， 锦鳞游泳，岸芷 汀兰，郁郁青青。 而 或长烟 一 空，皓月千里， 日光 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇， 极言广阔 停息，停歇 白芷 美丽的鱼(在水中)畅游，岸边的芷草和小洲上的兰花，茂盛并且青绿。有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里， 形容草木茂盛 美丽的鱼 小洲 全 引起下文 和煦 起，动 有时 消散 浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐 何 极！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！ 圆形正中有孔的玉 尽头 (这时)登上这座楼啊，就会感到 心胸开阔，精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯，迎着风，那真是快乐高兴极了。 一起 持、执 哪里，怎么 嗟夫！ 予尝 求 古仁人之 心， 或 异二者之 为，何哉？ 不以物喜，不以己悲，居 庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ 探求 古代品德高尚的人 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里当官就为百姓担忧；在偏远的地方做官就为君王担忧。 或许、也许，表示委婉的语气 指朝廷 叹词，唉 心思，思想 指心理活动 因为 是 进 亦忧， 退 亦忧。 然则何时而乐耶？ 其必曰“先 天下之忧而忧， 后 天下之乐而乐”乎！ 这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？ 在……之前 在……之后 他大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！ 如果没有 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 噫！微 斯人， 吾 谁与 归？时六年九月十五日。 这样 既然这样，那么 名作状 归依 倒装，与谁，同谁 指“居庙堂之高” 指“处江湖之远” 分析课文 1.课文可以分为几个部分？每部分各写了什么？ 2.首段叙述滕子京“谪守”之事有何作用？ 3.作者是怎样描绘洞庭湖全景的？ 4.从岳阳楼上看到的雄伟景象有怎样的特点？ 5.“衔”和“吞”这两个词用得好在何处？ 能否把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？ 6.“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？ 课文可以分为几个部分？每部分各写了什么？ 第一部分（1） 写重修岳阳楼的背景及写作缘由。 第二部分（2） 迁客骚人览物而生的两种感情。 第三部分（3-4） 抒写博大胸襟和政治抱负。 第四部分（5） 描写洞庭湖全方位的胜景。 首段叙述滕子京“谪守”之事有何作用？ ①交代本文的写作缘由。 ②“谪”字不仅交代了滕子京的身份，而且暗含作者对仕途沉浮的悲慨。 ③表达了作者对好友政绩的肯定及对重修岳阳楼的支持。 ④反映了作者积极的政治态度：即使受到不公正的对待，也应该奋发有为，不能消沉下去。 研读课文 作者是怎样描绘洞庭湖全景的？ ①从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色，是远景。 ②“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间上描写湖面的广阔和水势的浩渺。 ③“朝晖夕阴，气象万千”从时间上表现洞庭湖景象的千变万化。 从岳阳楼上看到的雄伟景象有怎样的特点？ 气势非凡： 宽阔无边： 湖光山色： 衔远山，吞长江 浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千 研读课文 巴陵胜状图 “衔”“吞”二字采用拟人手法，化静为动，把洞庭湖写得极具生命感，写出了山在湖中、湖蓄江水的壮阔景象，突出了洞庭湖的磅礴气势。 如果用“连”和“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 “衔”和“吞”这两个词用得好在何处？ 能否把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？ ①作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复； ②从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。 作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？ “览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？其中的“异”又指的是什么内容？ ①承上启下，引出下文的写景抒情。 ②“异”指自然景物引发的“迁客骚人”不同的“览物之情”，即“悲”与“喜”的两种不同心境。 研读课文 分析课文 1.第三、四段分别写了哪些景物？体现了洞庭湖景观的什么特征？ 2.概括说说“迁客骚人”的两种“览物之情”是什么？他们为什么会有不同的心境？有何作用？ 3.作者认为“迁客骚人”和“古仁人”的思想感情不同在哪里？ 4.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 5.“微斯人”的“斯人”指什么人？” “微斯人，吾谁与归”流露了作者什么样的感情？ 阅读第三段 ①第三段写了哪些景物？ 淫雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿 ②这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？ 淫雨霏霏 浊浪排空 淫雨霏霏图 ②这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？ 商旅不行，樯倾楫摧 薄雾冥冥，虎啸猿啼 日星无光、久雨阴晦，萧瑟凄凉 ①第四段写了哪些景物？ ②这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？ 春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、锦麟、芷、兰、皓月、月影、渔人 春风和煦，景色明丽，水天一色祥和欢乐 阅读第四段 沙鸥翔集 岸芷汀兰 春和景明图 MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU MOJIANPIAOYU 概括说说“迁客骚人”的两种“览物之情”是什么？他们为什么会有不同的心境？有何作用？ ③ ④ 因物而悲 因物而喜 对比 一悲一喜，一暗一明，形成鲜明对比，表现作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。 悲 喜 “去国怀乡，忧谗畏讥” “心旷神怡，宠辱偕忘” “古仁人之心” 对比 引出下文，由写景抒情自然转入议论，突出全文主旨。 作者认为“迁客骚人”和“古仁人”的思想感情不同在哪里？ ①“迁客骚人”的思想感情往往因个人遭遇和进退或外物好坏的触发而发生变化； ②“古仁人之心”否定了两种“览物之情”，“不以物喜，不以己悲”，唯一能够影响他们悲喜感情的是民生疾苦、国家兴亡。 表现了一种更高的思想境界，点明了文章的主旨。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想： 以治国安邦为己任，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，忧在天下人之前，乐在天下人之后，这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 https://www.ypppt.com/ 33 “微斯人”的“斯人”指什么人？” “微斯人，吾谁与归”流露了作者什么样的感情？ “斯人”指“古仁人”，也暗指拥有“古仁人”一般有政治抱负的同道志士。 ①表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美； ②具有自勉之意，含蓄地表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负； ③表达了作者对好友滕子京的安慰和劝勉之意； ④同时，慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了。 距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。 有必要具备“古仁人之心”。 虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，心怀天下，居安思危，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借鉴和教育意义。 写作借鉴 1.叙事 写景 抒情 议论相结合。 2.骈散结合，错落有致，韵律十足。 3.发挥想象，未见其楼，尽写其景。 《岳阳楼记》 写记缘由 登楼观感 古仁人之心 叙事 谪守政绩 异二者之为 地理形势 阴 暗 洞庭全景 感极而悲者矣 其喜洋洋者矣 然则何时乐 迁客骚人 览物之情 晴 明 空间 朝、夕 江、山 时间 北、南 会 重修旧楼 属予作文 对比 描写 描写 抒情 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 议论 抒情 绘制导图 课堂小结 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对迁客骚人登楼后产生的不同情感的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 课 后 拓 展 范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” ——《宋史》 《宋史》中的范仲淹 $$