2.4《致云雀》 教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

基于核心素养下“教学评”的课堂教学设计 ——以《致云雀》为例 课例名称: 致云雀 课时教学内容分析（含教材分析） 《致云雀》是统编教材高中语文必修上册第一单元第 2 课中的第四首现代诗歌，同时也是一首带 * 的自读课文。本单元属于必修课程 “文学阅读与写作” 学习任务群，单元的人文主题是 “青春激扬”。 这首诗是英国诗人雪莱的代表作，堪称浪漫主义殿堂级的作品。诗歌以云雀为歌咏对象，意蕴深刻，比喻新奇。诗人利用通感、对比、象征等多种手法表达他对云雀的赞美之情，借云雀这一核心意象表达了他对光明的向往和对理想的追求。在本单元中，通过学习《致云雀》，学生可以进一步加深对现代诗歌的理解，提升诗歌鉴赏能力，同时也能从诗人对云雀的赞美中，感受到青春应有的积极向上、追求自由和理想的精神风貌，与单元主题 “青春激扬” 相契合。作为自读课文，它注重培养学生的自主探究能力，引导学生在阅读中自主思考、分析和感悟诗歌的魅力。 课时学情分析 本诗的授课对象是高一学生，经过小学、初中九年的语文学习积累，他们已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过自己或小组成员合作初步理解诗歌的内容，并能在一定程度上感受诗歌的音韵美。然而，对于诗歌中较为复杂的象征、通感、对比等艺术手法的运用以及诗歌所蕴含的深刻意蕴的把握，仍需要老师予以引导和点拨。高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满探索欲望，但在文学鉴赏方面，还需要进一步培养系统的分析方法和深入思考的能力。在学习《致云雀》时，他们可能对云雀这一意象的理解仅停留在表面，难以深入挖掘其背后所象征的诗人的理想和情感，需要教师通过引导和启发，帮助学生提升文学鉴赏水平，更好地理解这首诗歌的内涵。 课时教学目标 学生能够欣赏《致云雀》中优美的语言，体会雪莱诗歌语言的清新自然、生动形象。 理解并运用诗歌中的比喻、拟人、通感等修辞手法，提升对文学语言的感知和表达能力，学会在自己的写作中运用这些手法增添文采。 通过对诗歌意象的深入解析，培养学生丰富的联想与想象能力，引导学生从多个角度思考云雀这一意象所承载的意义。 提升学生从诗歌的字里行间提炼主题思想的能力，促进思维的深刻性和批判性，能够对诗歌所表达的情感和思想进行深入分析与探讨。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 理解云雀意象的丰富内涵，把握云雀这一形象所象征的意义，体会诗人将自己的理想和情感寄托于云雀的写作手法。 通过反复诵读，感受诗歌的音韵美，能够准确把握诗歌的节奏和韵律，传情达意，深入体会诗歌的情感。 （二）教学难点 深入理解诗歌的意象美和情感美，剖析诗人如何运用多种艺术手法构建意象，传达复杂而深刻的情感，理解诗人对理想世界的追求以及理想与现实之间的差距所带来的情感张力。 引导学生从诗歌的语言、意象、情感等多个层面，对诗歌进行深度解读，培养学生独立鉴赏诗歌的能力，提升学生的文学素养。 课时教学过程 （一）导入 同学们，在我们生活的大自然中，鸟儿是灵动的精灵，它们以美妙的歌声和轻盈的身姿为世界增添了无尽的生机与活力。今天，老师先播放一段鸟儿的叫声，请大家闭上眼睛，仔细聆听，用心去想象，这是一只怎样的鸟儿，它可能身处怎样的环境，又在传达着怎样的情感。（播放云雀叫声的音频） 好，现在请同学们睁开眼睛，分享一下自己听到声音后的感受，你脑海中浮现出了怎样的画面。（请几位同学发言） 大家的想象都非常丰富，这清脆、欢快、灵动的声音，正是来自于一种被誉为 “天空歌手” 的鸟儿 —— 云雀。在英国诗人雪莱的笔下，云雀更是被赋予了独特的魅力和深刻的内涵。今天，让我们一起走进雪莱的《致云雀》，去探寻云雀背后的奥秘。 （二）作者及背景介绍 作者介绍 雪莱，英国浪漫主义诗人，他的诗歌充满了对自由、平等和博爱的追求，风格热情奔放、想象瑰丽。《不列颠百科全书》评价他：“在一个伟大的诗的时代，写出了最伟大的抒情诗剧、最伟大的悲剧、最伟大的爱情诗、最伟大的牧歌式挽诗，和一整批许多人认为就其形式、风格、意象、和象征性而论，都无与伦比的长诗和短诗。” 他的代表作有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》等。雪莱的一生都在为理想和自由而奋斗，他的诗歌反映了他对社会现实的不满和对美好未来的憧憬。 背景介绍 据雪莱夫人回忆，《致云雀》是 1820 年夏季的一个黄昏，雪莱在散步时听见云雀的鸣叫有感而作。当时的英国社会，黑暗恐怖正笼罩着一切。大规模的圈地运动让农民失去了土地，严重的经济危机使得百姓生活困苦，流离失所，人民处于水深火热之中，生活完全得不到保障。在这样的时代背景下，光明、自由、幸福成为了所有人心中的渴望，而雪莱借助文学作品，将这种渴望表达了出来，展示出一个有时代担当的青年人在精神上的青春激扬色彩。 （三）初读感知 学生轻声自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的语言美和音乐美。在朗读过程中，标注出不理解的字词和诗句。 解决字词障碍，重点讲解： “酣畅淋漓”：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 “不事雕琢”：不从事雕刻和装饰，比喻作品朴实自然，不矫揉造作。 “犀利”：（武器、言语等）锋利；锐利。 请一位同学有感情地朗读诗歌，其他同学认真倾听，思考这首诗描绘了怎样的画面，传达了怎样的情感。 读完后，让同学们分享自己听朗读后的感受，初步概括诗歌的主要内容和情感基调。（同学们可能会提到云雀欢快地飞翔、歌唱，感受到一种积极向上、充满活力的情感等） （四）意象解析 引导学生再次默读诗歌，找出诗中描写云雀的关键语句，从云雀的外形、动作、声音、所处环境等方面分析云雀的特点，小组讨论后进行总结。 外形与动作：“像一片烈火的轻云，/ 掠过蔚蓝的天心，/ 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。” 云雀身姿轻盈，飞行迅速，充满活力，一边飞翔一边歌唱，展现出自由不羁的姿态。 声音：“那犀利无比的乐音，/ 似银色星光的利箭，/ 它那强烈的明灯，/ 在晨曦中逐渐暗淡，/ 直到难以分辨，却能感觉到就在空间。” 云雀的歌声犀利、清脆、美妙，如同银色星光的利箭，具有强大的穿透力，又像明灯照亮了黑暗。 所处环境：“你从大地一跃而上，/ 像一片烈火的轻云，/ 掠过蔚蓝的天心，/ 永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。” 云雀从大地飞向蔚蓝的天空，在广阔的天地间自由翱翔，它所处的环境是高远、辽阔的，象征着自由和不受拘束。 深入探讨云雀这一意象的象征意义。 云雀是欢乐的象征：诗中多次提到云雀的歌声是欢乐的，它 “从不知晓过分充满爱的悲哀”，永远保持着欢快的状态，象征着一种纯粹的、无拘无束的欢乐。 云雀是自由的象征：它在天空中自由地飞翔，不受任何束缚，冲破了大地的局限，飞向高远的天空，代表了诗人对自由的向往和追求。 云雀是理想的象征：云雀的形象完美而高尚，它的歌声能够唤醒人们的希望和忧虑，如同诗人希望通过自己的作品来启迪人们的心灵，追求美好的理想世界。云雀象征着诗人心中崇高的理想和对理想境界的不懈追求。 结合时代背景，分析诗人借云雀表达了怎样的情感和理想。 在黑暗的社会现实下，诗人渴望光明和自由，云雀的自由欢快与社会的黑暗压抑形成鲜明对比。诗人以云雀自比，希望像云雀一样冲破现实的束缚，用自己的诗歌传播光明和希望，唤起人们对自由和理想的追求。 （五）艺术手法赏析 比喻手法 让学生找出诗中运用比喻的句子，分析其表达效果。 例如：“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，/ 吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情 / 都被从未留意过的希望和忧虑唤醒。” 将云雀比作诗人，形象地表现了云雀歌声的感染力和影响力，如同诗人用诗歌唤起人们的情感和思考。 “像一位高贵的少女，/ 居住在深宫的楼台，/ 在寂寞难言的时刻，/ 排遣她为爱所苦的情怀，/ 甜美如爱的歌曲，溢出闺阁之外。” 把云雀的歌声比作少女排遣情怀的甜美歌曲，生动地描绘出云雀歌声的温柔、动人，富有情感。 总结比喻手法的作用：使云雀的形象更加生动、具体，让读者更容易理解和感受云雀的特点和魅力，同时也丰富了诗歌的内涵。 通感手法 引导学生理解通感手法在诗中的运用，通感是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 如：“那犀利无比的乐音，/ 似银色星光的利箭”，将听觉上的乐音转化为视觉上的银色星光的利箭，让读者通过视觉形象更深刻地感受到云雀歌声的犀利和强烈。 “晶莹闪烁的草地，/ 春霖洒落的声息，/ 雨后苏醒的花蕾，/ 称得上明朗、欢悦，/ 清新的一切，都不及你的音乐。” 通过描写草地、春雨、花蕾等视觉和触觉形象，来形容云雀音乐的明朗、欢悦和清新，打通了多种感官，使读者全方位地感受到云雀歌声的美妙。 分析通感手法的效果：突破了感官的局限，丰富了读者的审美体验，使诗歌的表达更加新颖、独特，增强了艺术感染力。 对比手法 找出诗中对比的地方，如将云雀的欢乐与人类的烦恼进行对比：“我们瞻前顾后，为了 / 不存在的事物自扰，/ 我们最真挚的笑，/ 也交织着某种苦恼，/ 我们最美的音乐，/ 是最能倾诉哀思的曲调。” 分析对比的作用：突出了云雀的无忧无虑和纯粹的欢乐，进一步强调了诗人对云雀所代表的理想境界的向往，同时也引发读者对人类自身处境的思考。 （六）情感探究 引导学生深入探究诗人对云雀的情感态度，除了赞美，还有哪些情感蕴含其中。 诗人对云雀充满了羡慕之情，羡慕云雀能够自由自在地飞翔和歌唱，不受现实的束缚。同时，诗人也表达了自己难以与云雀比肩的叹息，因为现实的种种限制，诗人无法像云雀那样随心所欲地追求理想。但即便如此，诗人仍然对自己实现理想充满了信心，他希望能够从云雀身上汲取力量，用自己的诗歌为世界带来欢乐、自由与真理。 组织学生讨论，《致云雀》所表达的情感在当今社会有怎样的现实意义。 在当今社会，人们面临着各种压力和挑战，常常会感到焦虑和迷茫。《致云雀》中所表达的对自由、理想的追求，以及乐观向上的精神，能够激励我们在困境中保持积极的心态，勇敢地追求自己的梦想，不被现实的困难所打倒。它提醒我们要保持内心的纯净和对美好生活的向往，像云雀一样，在自己的天空中自由翱翔。 （七）朗诵指导与展示 教师进行朗诵示范，强调诗歌的节奏、韵律和情感表达。在朗诵《致云雀》时，要注意用轻快、活泼的语调来表现云雀的欢快跳脱。在突出云雀形象的形容词和动词上重读，如 “欢乐”“飞翔”“歌唱” 等。以相对独立的词组为停顿，因为诗歌节奏欢快，所以结尾多做轻盈、上扬、渐高的处理，展现出云雀越飞越高、歌声越来越响亮的感觉。 学生模仿教师的朗诵，进行分组练习，每组推选一名代表进行朗诵展示。 其他小组进行评价，从读音准确性、节奏把握、情感表达等方面进行评价，教师给予总结和指导，进一步提升学生的朗诵水平，让学生在朗诵中更好地体会诗歌的魅力。 （八）课堂小结 今天，我们一起学习了雪莱的《致云雀》，通过对诗歌的学习，我们认识了云雀这一充满魅力的意象，感受到了诗人对云雀的赞美以及对自由、光明和理想的热烈追求。同时，我们也赏析了诗歌中运用的多种艺术手法，体会到了雪莱诗歌独特的艺术魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像云雀一样，勇敢地追求自己的梦想，保持乐观向上的精神，用积极的态度去面对生活中的挑战。 （九）作业布置 背诵《致云雀》中自己最喜欢的部分。 以 “我心中的云雀” 为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对自由、理想的理解和追求，可以运用比喻、拟人等修辞手法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$