20.6磁生电 课件 2025-2026学年人教版（2024）物理九年级全一册

第二十章　电与磁 第6节　磁生电 1 【主题与课时】 人教2025版物理九年级第二十章第6节，1课时 【学习目标】 1. 通过实验探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件和影响感应 电流方向的因素，培养科学实验的思维和方法。 2. 通过观察和体验发电机，了解发电机的工作原理及工作过程中的能量转 化，了解相关技术及应用，感受技术创新的魅力，增强创新推动社会进步和 发展的责任感。 【评价任务】 完成任务一——检测学习目标1 完成任务二——检测学习目标2 【资源与建议】 1. 注重做探究实验，观察现象，理解产生感应电流的条件。尝试用不同实验 器材（如线圈、磁铁、电流计）设计简单电路，直观感受“闭合电路”的必 要性。通过动画或实验演示视频（如网络相关课程）直观理解抽象概念。 2. 在学习中注意区分发电机（机械能→电能）与电动机（电能→机械能）的 工作原理，及其应用实例。通过分析和应用所学知识，明白电动机与发电机 的区别。理解电磁感应在现代电力系统中的重要性，尝试解释生活中的现象 （如手摇电筒发电、风力发电），提升知识迁移能力。 3. 梳理章节结构，构建知识框架，根据教材目录整理章节核心知识点（如磁 体与磁场、电磁感应、发电机原理等），形成结构化思维导图。重点区分 “电生磁”与“磁生电”的关联与差异，明确奥斯特电生磁和法拉第电磁感 应现象的历史地位。 任务一：探究感应电流产生的条件 学生活动1：教师演示实验（观察课件）：如图，连接好电路，让导体棒AB 在磁场中运动，同时观察灵敏电流计的示数变化，把现象填入以下表格中： 导体ab在磁场中的运动情况 感应电流（选填“有”或“无”） 电路 闭合 静止 ⁠ 向上（下）运动 ⁠ 向左（右）运动 ⁠ 向左斜向上（下）运动 ⁠ 电路 断开 切割磁感线 ⁠ 不切割磁感线 ⁠ 无 无 有 有 无 无 实验表明： 1. 的一部分导体在磁场中做 运动时，导体中就 会产生电流，这种现象叫作 ，产生的电流叫作 。 2. 感应电流的方向不仅跟 方向有关，还跟 ⁠方向有 关，在上述两个因素中，如果其中一个因素的方向改变，则感应电流的方向 将 ，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将 ⁠。 闭合电路　 切割磁感线　 电磁感应现象　 感应电流　 磁感线　 导体的运动　 改变　 不变　 评价1： 如图所示，磁感线方向竖直向下，ab棒运动，灵敏电流计指针偏转，则 （　B　） B A. ab棒可能是竖直向下运动的 B. ab棒可能是水平向左运动的 C. 当ab棒向相反方向运动，电流计指针偏转方向和原来相同 D. 实验说明电路有电流不一定需要电源 任务二：认识发电机 学生活动2：（演示实验） 1. 观察手摇发电机的结构，发电机由 和 两部分组成。 2. 如图甲，将手摇发电机和小灯泡连接起来，摇动发电机，小电灯会 ⁠ ，说明电路中有 。摇动的速度越快，小灯泡越 ⁠。 定子　 转子　 发 光　 电流　 亮　 3. 将小电灯换成小测量范围电流表，缓缓地摇动手柄，小测量范围电流表的 指针 ⁠。 左右偏转　 学生活动3（演示实验）：检验手摇发电机电流方向的变化 如图乙，把两个发光二极管极性相反地并联起来，并与发电机串联，转动摇 把，观察到二极管 ⁠。 交替发光　 总结： 1. 线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 ⁠随时间发生周期性变 化，这种电流叫作 ⁠。 2. 交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数，我国电网 以交流供电，频率为 ⁠。 3. 发电机把 能转化为 能。 方向　 交变电流　 50 Hz　 机械　 电　 评价2： 电磁感应现象是英国物理学家 首先发现的。探究这个现象应选用 图中 （选填“甲”或“乙”）所示的装置进行实验，利用电磁感应现 象可以制成 ，实现 能转化为 能。 法拉第　 甲　 发电机　 机械　 电　 A组：夯实基础 1. 图1中的 表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合回路的一部分，它在图2 所示各磁场中水平运动时，哪种情况不会产生感应电流（　B　） B 2. 如图所示，a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，以下 选项中能让a在磁场中水平方向左右运动时产生感应电流的有 ⁠。 丙、丁　 3. 如图所示，赤道表面地磁场磁感线与水平地面平行指向北方，导线与能测 微弱电流的电流计组成闭合电路，下列哪种操作可让电流计指针摆动（　C　） C A. 导线水平南北放置，水平向东运动 B. 导线水平南北放置，水平向上运动 C. 导线水平东西放置，竖直向下运动 D. 导线水平东西放置，水平向北运动 4. 仔细观察图中话筒的结构示意图，当人对着话筒说话时，声音会使膜片振 动，与膜片相连的线圈也跟着一起振动，此时线圈就在磁场中做 ⁠ 的运动，从而产生随声音变化而变化的 ，话筒工作过程实 质是一种 现象。 切割磁感 线　 感应电流　 电磁感应　 B组：拓展提高 5. 如图1甲所示，使导体ab从图示位置向右运动，图乙使导体ab从图示位置 向上运动，两次电流表指针都向左偏转。用“ ”表示闭合电路一部分导体 ab，则图2中同样使电流表指针都向左偏转的是（　A　） A 6. 某个LED发光的颜色与通过其电流方向的关系如图甲。 （1）该LED在两次实验中发光情况如图乙所示，两次实验线圈均在转动， 线圈1顺时针转动，由此可知线圈2 （选填“顺时针”或“逆时 针”）转动。 顺时针　 （2）如图丙，导体棒a与该LED相连；在某磁场中，使a垂直于纸面左右往 复运动（虚线为运动轨迹），LED交替发出红、黄光，则该过程a中电流方 向 （选填“不变”或“变化”），该磁场可能的分布包括图丁中哪 些选项？ ⁠。 变化　 ①③④　 1. 在探究“磁生电”的实验中，如果电流计指针偏转不明显，你有什么方法 可以改进实验？ 2. 磁感线看不见也摸不着，你能想到什么办法能让通电导体切割磁感线变得 更形象、有可视性？ 3. 你能区分“电生磁”与“磁生电”的关联与差异吗？ 参考答案 【学习过程】 任务一： 学生活动1： 无　无　有　有　无　无 1. 闭合电路　切割磁感线　电磁感应现象　感应电流 2. 磁感线　导体的运动　改变　不变 B 任务二： 学生活动2： 1. 定子　转子 2. 发光　电流　亮 3. 左右偏转　 学生活动3：交替发光 总结：1.方向　交变电流 评价1： 2.50 Hz 3. 机械　电 评价2： 法拉第　甲　发电机　机械　电 【作业与检测】 1. B　2.丙、丁　3.C 4. 切割磁感线　感应电流　电磁感应 5. A 6. （1）顺时针　（2）变化　①③④ $$