4《日月山川》第二课时教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

4《日月山川》第二课时教案 一、教学目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，会认“水、火、田、禾”4个生字，读准字音，结合象形字理解字义，感受汉字与生活的联系。 2.认识新笔画“点（丶）”和“捺（乀）”，掌握“火、田、禾”3个字的笔画、笔顺及在田字格中的占位，能按笔顺正确规范书写。 3.通过游戏和实践活动，激发识字、写字兴趣，培养良好的书写习惯。 二、教学重难点 重点：认读“水、火、田、禾”；掌握“点、捺”笔画写法；规范书写“火、田、禾”。 难点：区分“点”和“捺”的写法；“禾”字中“捺”的舒展度；“火”字笔顺的正确性。 三、教学准备 1.多媒体课件（含“水、火、田、禾”的实物图、象形字、楷书字演变动画；“点、捺”笔画动态演示；田字格书写示范）。 2.生字卡片、笔画卡片（“丶”“乀”）、小奖品（星星贴纸）、田字格练习本、直尺（辅助观察田字格）。 四、教学过程 （一）复习导入——温故知新（3分钟） 1.复习上节课生字：出示“日、月、山、川”卡片，开火车认读，齐读。 2.过渡：“大自然里除了太阳、月亮、山和河流，还有很多神奇的事物，比如我们每天喝的、做饭用的、种庄稼的……今天咱们就来一起认识《日月山川》中的水、火、田、禾。”师板书课题，生齐读课题。 （二）认读生字——图文结合识字形（15分钟） 1. 认读“水”字 （1）课件出示：流水图（小溪、海浪）→ 象形字“ ”（模拟水流蜿蜒形态）→ 楷书“水”。 （2）师引导：“看，古人画水，像弯弯的水流！这个字读‘shuǐ’，谁来读？”指名读，正音（翘舌音），全班拍手读（拍两下手读一次）。 （3）生活联系：“我们每天都要喝水，‘水’可以组什么词？”（开水、河水、水果），用“水”说句子：“我喜欢喝白开水。” 2. 认读“火”字 （1）课件出示：火苗图（跳动的火焰）→ 象形字“”（像火苗向上窜）→ 楷书“火”。 （2）师做动作（双手向上做“火苗跳动”状）：“这是‘火’，读‘huǒ’，三声要读准哦！”指名读，全班模仿动作读，组词“火苗、大火、火车”。 （3）安全提示：“火能做饭，但要注意安全，不能玩火哦！” 3. 认读“田”字 （1）课件出示：农田图（方方正正的田地，分成小块）→ 象形字“”（像田地的轮廓）→ 楷书“田”。 （2）师引导观察：“农田是方方正正的，象形字和楷书‘田’都像一块块田地！读‘tián’，谁来读？”指名读，齐读，组词“田地、农田、水田”。 （3）拓展：“农民伯伯在田里种庄稼，我们吃的米饭就来自田里哦！” 4. 认读“禾”字 （1）课件出示：禾苗图（带穗的稻禾）→ 象形字“”（像禾苗的茎、叶、穗）→ 楷书“禾”。 （2）师指图讲解：“这是‘禾’，指庄稼，比如稻禾、禾苗，读‘hé’。”指名读，全班齐读，组词“禾苗、禾田”，对比“田”和“禾”：“‘田’是种庄稼的地方，‘禾’是田地里长的庄稼。” 5. 巩固生字 （1）游戏“猜字卡”：师举生字卡片，学生闭眼听读音，睁眼抢答字形。 （2）连线练习：课件出示实物图（水、火苗、农田、禾苗）和汉字，让学生上台连线，巩固对应关系。 （三）学习新笔画——“点、捺”（5分钟） 1.认识“点（丶）” （1）出示笔画卡片“丶”，师：“这是新笔画‘点’，像小雨滴轻轻落在纸上。” （2）课件动态演示：起笔轻，稍顿，收笔快（像“轻轻按一下”）。 （3）学生书空：边说“点”边用手指写，师巡视纠正（避免写成“竖”或“撇”）。 2.认识“捺（乀）” （1）出示笔画卡片“乀”，师：“这是‘捺’，像一把大刀，起笔轻，慢慢变重，最后出尖。” （2）课件动态演示：起笔轻，向右下方行笔渐重，末端出锋（像“拉长的滑梯”）。 （3）学生书空：边说“捺”边做动作（手从左到右划弧线，末尾出尖），同桌互相检查。 3.对比练习：出示“点”和“捺”卡片，学生快速认读，区分写法（“点小而短，捺长而有尖”）。 （四）书写生字——田字格里练规范（15分钟） 1. 书写“火”字 （1）分析字形： “火”字共4笔，笔顺是“点、撇、撇、捺”（课件出示笔顺动画）。 （2）观察田字格位置：“点”在左上格，“撇”在右上格向左下，中间“撇”稍短，“捺”从右上格起笔，向右下舒展（占满右下格）。 （3）教师示范：在黑板田字格中书写，边写边说：“先写点（轻按），再写短撇（向左下），接着写竖撇，最后写捺（拉长出尖）。” （3）学生练习：在练习本上写2个，师提醒：“捺要舒展，像火苗向上窜后散开。”巡视时重点纠正笔顺（避免先写捺）。 2. 书写“田”字 （1）分析字形： “田”字共5笔，笔顺是“竖、横折、横、竖、横”（课件演示，强调“先外后内再封口”）。 （2）观察田字格位置：“田”字方方正正，四边对齐田字格边框，中间“横、竖”把“田”分成四小格，间距均匀。 （3）教师示范：边写边说：“竖要直，横折的折角顿笔，中间横、竖在正中间相交。” （4）学生练习：写2个，用直尺辅助观察是否“方正”，同桌互评“谁的‘田’最像田地”。 3. 书写“禾”字 （1）分析字形： “禾”字共5笔，笔顺是“撇、横、竖、撇、捺”（课件演示，注意最后是“捺”）。 （2）观察田字格位置：“撇”从右上格起笔，“横”在横中线上面，“竖”在竖中线，最后“捺”从右上格起笔，向右下舒展（比“火”的捺更长）。 （3）教师示范：强调“捺要写得长而有力，像禾苗的叶子伸展”。 （4）学生练习：写2个，师重点指导“捺”的舒展度（避免过短或歪斜）。 4. 评价反馈 （1）展示3份优秀作业，贴“星星贴纸”，说优点：“这个‘火’的捺很舒展，这个‘田’方方正正，这个‘禾’的竖在正中间！” （2）针对常见问题（如“火”笔顺错误、“禾”捺太短），集体订正，再写1个巩固。 （五）课堂小结——总结收获（2分钟） 1.回顾：“今天我们认识了‘水、火、田、禾’4个生字，学会了‘点、捺’两个新笔画，还写了‘火、田、禾’，大家表现真棒！” 2..作业： （1）把“水、火、田、禾”读给家人听，用“田”或“禾”说一句话。 （2）在田字格本上各写3个“火、田、禾”，注意笔画和位置。 五、板书设计 4 日月山川 水（shuǐ）： → → →开水、河水水 火（huǒ）：→→ →火苗、大火 （田字格示范笔顺） 田（tián）：→→ →田地、农田 （田字格示范笔顺） 禾（hé）：→ → →禾苗、禾田 （田字格示范笔顺） 新笔画：点（丶） 捺（乀） 六、教学反思 1.象形字演变和生活联系帮助学生快速识字，但“禾”与“苗”易混淆，下次可补充“禾苗”图片对比，强化“禾”指带穗的庄稼。 2.“点、捺”笔画对一年级学生较难，尤其是“捺”的舒展度，需增加“描红+徒手画”练习，用“滑梯”“雨滴”等比喻加深印象。 3.书写时部分学生坐姿不规范，需在巡视中反复提醒，结合“坐姿小标兵”评选，培养习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$