第四单元 爱国情怀（类文阅读专项训练）统编版语文五年级上册

第四单元 类文阅读 【导语】 少年强则国强，这振聋发聩的呐喊里，藏着民族的希望；圆明园的断壁残垣中，刻着历史的伤痕；战士们分食的菜汤里，盛着家国的深情 —— 第四单元的文字，交织着责任、伤痛与坚守，让我们在字里行间读懂家国大义。 你会看见梁启超笔下的少年，如红日初升，肩负着国家的未来；圆明园的殿堂与文物，诉说着曾经的辉煌与屈辱；将军与战士分食菜汤，尽显戍边生活的温情与担当。陆游在病榻上仍念 “北定中原”，遗民南望王师泪尽胡尘，字字句句都是爱国的赤诚。 类文里的故事更动人：南京大屠杀纪念馆的白骨，警示着刻骨铭心的国耻；荒漠中的蔬菜大棚，生长着战士们的执着与希望；汉字与诗词，联结着中华民族的文化血脉。这些文字告诉我们，爱国是梁启超的少年志，是陆游的临终愿，是守护疆土的坚守，是铭记历史的警醒。 翻开书页，你会读懂：无论是少年的担当、文物的诉说，还是战士的奉献，都在诉说同一个信念 —— 家国在心，责任在肩，方能不负历史，不负未来。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1．文中画横线的句子运用了（　　）的修辞方法。 A．排比 B．比喻 C．拟人 2．第一自然段采用了　 　的结构式。中心句是 　。 　 3．第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？ 　 4．作为当代少年，你觉得你有什么责任？ 　 （二）课内阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 5．概括第一段文字的大意。 6．把第二段文字的中心句摘录在下面横线上。 7．“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”一句在上下文中的作用是　 　。 （三）课内阅读。 战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。 没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 8．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？作用是什么？ 　 9．战士们躲远的原因是什么？ 　 10．战士们和将军的举动能让我们分别体会到他们怎样的心情？ 　 （四）阅读《示儿》，完成后面的练习。 示 儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 11．诗中的“乃翁”指的是　 　。 12．《示儿》以其　 　来表现诗人强烈的爱国情感。 13．诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答）　 　；诗人的遗恨是（用原句回答）　 　；诗人的遗愿是（用原句回答）　 　。 14．这首诗表达了作者（　　） ①对儿子们深深的期望 ②坚定的信念和悲壮的心愿，以及深深的爱国、报国之情。 二、类文阅读。 （一）阅读课外诗歌，完成练习。 十一月四日风雨大作 [宋]陆游 僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍轮台②。 夜阑③卧听风吹雨，铁马④冰河入梦来。 【注】①僵（jiāng）卧：直挺挺躺着。②戍（shù）轮台：守卫边疆（jiāng）。轮台：这里泛指北方的边防据点。③夜阑（án）：夜深。④铁马：披着铁甲的战马。 15．从诗歌题目中你能了解到哪些信息？ 16．诗歌讲究锤词炼句，下面对相关诗句赏析正确的有（　　）（多选） A．“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明诗人居处偏僻，生活孤苦。 B．诗人虽处境凄凉，却仍想着报效国家，“尚”字表现了诗人至死不渝的爱国之情、报国之志。 C．“风吹雨”呼应了题目“风雨大作”，既写出了现实中的风雨，又象征了南宋王朝风雨飘摇的处境。 17．你还知道陆游的哪些诗句？从中选出两句表现爱国情怀的写下来。 　 　 （二）课外类文阅读。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里①河②东入海，五千仞③岳④上摩天⑤。 遗民⑥泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【注释】①三万里：长度，形容它的长，是虚指。②河；指黄河。③五千仞；形容它的高。④岳；指“五岳之一”的西岳华山。⑤摩天：迫近高天，形容极高。⑥遗民：指沦陷在金人占领区的宋朝百姓。 18．读了诗的前两句，你的眼前浮现出怎样的景象？ 　 　 19．“泪尽”表达了　 　，“又”字极写遗民的苦望，实际上是在表现　 　。 A．诗人心头的失望 B．人们生活困苦，受到胡人的压迫，非常痛苦 C．遗民迫切希望王师收复失地的强烈愿望 （三）课外阅读 微笑的魅力 在人的喜怒哀乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。 在课堂上，如果老师微笑提问题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课津津有味，做作业格外顺利。回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多…… 微笑__________能给人温暖，给人幸福和力量，__________使人与人之间友好相处呢！ 有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰拣起来。一看，笔尖弯了！我早就听说，这支笔是丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台…… 谁知，当我忐忑不安地找到丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔她钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！大概是看到我很难过，脸色又缓和了，微笑着安慰我：“菲菲，不要紧！一支钢笔值啥？谁叫咱们是好朋友呢！”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语，一刹那间，我觉得丹丹简直比我的亲姐妹还要亲！我扑过去，我俩紧紧地搂抱在一起…… 啊！微笑对人们太重要了！我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ 20.（1）在文中的横线上填上恰当的关联词。 （2）解释下列下划线词的意思。 津津有味：　 　 忐忑不安：　 　 （3）用“‖”把文章分为4段。 （4）写出文中的过渡句。 　 （5）文章具体地写了一件什么事？这件事说明了什么？ 　 （6）“微笑的魅力”具体指的是什么？（用文中的一句话来回答） 　 （7）小作者写这篇文章的目的是什么？ 　 （四）课外阅读 汉字与中国心 1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们讲中文，用汉字。” 汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的诗意和情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”。 “芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字中文特点的应该首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”； 激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？ 21．（1）作者认为中国人的凝聚力强的原因有二： 一是　 　；二是　 　。 （2）关于最能体现汉字中文特点的东西，作者的观点是什么？ （3）将下列诗句补充完整。 清明时节雨纷纷，　 　。 爆竹声中一岁除，　 　。 劝君更尽一杯酒，　 　。 　 　，漫卷诗书喜欲狂。 （4）这篇短文写了汉字的哪些知识呢？ （5）这篇短文表达了作者怎样的思想感情呢？ （五）课外阅读。 哭泣的圆明园（节选） 张晓慧 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 （选自《校园蒲公英经典阅读系列 守护心灵》武汉大学出版社） 22．依据文章，在横线上填写适当的词语。 浩渺的　 　　 　的罗马石柱 　 　的壁画 流畅的　 　　 　的天空 　 　的石块 23．再列举两个“阴凄凄”“冷嗖嗖”形式的词语，并选择一个造句。 　 　 造句：　 　 24．圆明园的遗址位于　 　，它的肌体曾经被　 　蹂躏，它的　 　也经历了摧毁，冲天的大火在这里燃烧，我感受到了 　。 25．分析文章画线的句子，说一说，作者的“震撼”都来自哪里。 　 　 26．你认为文章的题目叫“哭泣的圆明园”和“圆明园”哪个更好？ 　 　 （六）阅读语段，回答问题。 刻骨铭心的国耻 “侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”分史料陈列厅、尸骨陈列室和卵石广场等几部分。 走进史料陈列厅，你首先会看到墙壁上挂着的 250幅图片和文字说明。这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的南京大屠杀惨案：从1937年12月到1938年2月初，仅仅六个星期内，毫无人性而又发了狂的日寇，以枪杀、刀砍、焚烧、刺戮、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿，35万人惨遭屠戮！日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！ 在陈列厅中央的橱窗里，陈列着几件当年日寇屠杀我同胞的凶器，有军刀、长枪、机枪等。其中一把叫作“助广”的军刀，至少染上了350人的鲜血，而现在，它只能作为罪证，永远趴在橱窗里。 走进尸骨陈列室，跳进眼帘的是橱窗里的累累白骨！尤其使我悲愤的是那个只有拳头大小的颅骨，这分明是一个幼儿的遗骨啊！儿童是祖国的未来，而日寇连婴幼儿都不放过，难道不是企图扼杀我们祖国的未来吗？ 如果说史料陈列厅中的图片和说明，尸骨陈列室中的累累白骨，令人感到愤怒的话，那么室外的卵石广场则会给你另外一种感觉。整个大院，铺满了苍白的卵石，寸草不生。这悲凉的气氛，使人不由想起当年大屠杀后“万户萧疏鬼唱歌”的悲惨景象。 历史，不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻启迪。这刻骨铭心的国耻我们永远不会忘记。 27．“其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿”这句话的作用是（　　） A．更能表现日寇的残忍 B．更能表现日寇杀的人数之多 C．更能表现日寇杀人的手法残酷 D．更能表现日寇在中国停留的时间长 28．文中画横线的句子，所起的作用是（　　） A．升华主题 B．承上启下 C．总领全文 D．开启下文 29．结合上下文，推想“万户萧疏鬼唱歌”的意思。 　 　 30．说说第三段“永远趴在橱窗里”中加点字的表达效果。 　 　 （七）阅读课外短文，完成练习。 惦念一片绿 高满航 将要熄灯时，班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” 列兵咬一口，鲜嫩脆香，觉出这明显是刚从蔓上摘下来的。列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜?”“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜。 这天，结束训练时，夕阳尚未完全落山。“去不去?”班长笑问。“去。”列兵喜滋滋地回应，他一直在等着班长呢。“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。”班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。”列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。 挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 “就在这里。”班长打开了手电筒。列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。“黄瓜在这里活得成?”列兵迫不及待地走进大棚。“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。”班长跟在后面给列兵打光。列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行五六米，大概也就十来株。除了黄瓜，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 “慢点，可千万别踩着了。”列兵弯腰往里走的时候，班长急忙叮嘱。列兵顿时紧张起来，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 列兵在大棚外面舀水递给班长，班长猫着身子在里面浇。班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水，浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 “走吧，回。”班长担着空桶走在前面。列兵把不舍的目光从菜地里收回，挑起空桶紧跟在班长身后。班长大踏步走在前面，列兵紧跟着他投在月光下晃动的影子。那一小片盖着白色塑料膜的蔬菜大棚早已不见了踪影，列兵却忍不住一次又一次回头去望，仿佛那里藏着他心心念念的宝贝。列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。 “加快速度。”班长在前面催了。“哎——来了。”列兵匆忙回应。 班长已经超出他五六十米。列兵不得不收回对大棚里那片绿色的惦念。他跑步去追班长，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） 31．【思维导图】文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。 32．【批注阅读】将文中对画横线句子的批注补充完整。 33．本文结尾有多重作用，下列说法有误的一项是（　　） A．总结全文 B．升华主题 C．增强感染力 D．承上启下 34．【阅读要素】读画波浪线的句子，请根据提示，说说列兵的心理活动。 提示：可以从惦念蔬菜是否安稳生长、蔬菜在荒漠生长的启示等角度展开想象。 （八）延伸阅读。 阻用赵括 公元前266年，赵惠文王去世，赵孝成王即位。 公元前260年，秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病危，赵孝成王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡（lǚ lǔ）次挑战。廉颇置之不理。 秦军间（jiān jiàn）谋说：“秦军所厌恶（è wù）忌讳的，就是怕赵奢的儿子赵括来做将军。”赵王听信了秦军间谍散布的谣言，因此就让赵括当将军，取代了廉颇。蔺相如说：“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱子粘死再去鼓瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应（yīng yìng）变。”赵王不听，还是命赵括为将。 后来，赵括果然惨败，赵军四十多万人被坑杀。 35．用较快的速度阅读短文，我用了　 　分钟，这个故事讲的是 　 。 36．选出文中加点字的正确读音。 37．找出赵括惨败的原因。 　 　 38．读了这个故事，你觉得蔺相如是一个怎样的人？ 　 　 39．关于赵括用兵的故事请用一个成语来概括。 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．A 2．总分；故今日之责任，不在他人，而全在我少年 3．作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。 4．作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。 【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。 1．查修辞手法。根据文中的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少 年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”可知，选段中运用了排比的修辞方法， 故答案为：A 2．考查对选文结构及中心句的理解。结合语段内容可知，选段采用了总分的结构方式，先总写“故今日 之责任，不在他人，而全在我少年”，写出了中国少年肩负的重担：然后运用排比句分述了“少年中国”与“中国少年”之间的关系，进一步指出中国少年肩负的振兴中华的任务。故“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”是语段的中心句。 故答案为：总分、故今日之责任，不在他人，而全在我少年 3．考查学生对文段内容的理解。阅读文段可知，选文第二自然段中作者用了“红日、河流、潜龙、乳 虎、鹰隼、奇花、干将”来赞美少年中国，作者想告诉我们要发愤图强、振兴中华。 故答案为：作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。 4．查对知识的拓展情况。通过学习本文，我作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。我们必须先学好文化知识，掌握建设祖国的科学技术，祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。我们必须从现在起练好身体，学好知识，为建设好我伟大的中华备好强大的力量。 故答案为：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。 【答案】5．圆明园的建筑融汇了古今中外的建筑风格和精华。 6．圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 7．总结上文，引起下文。 【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。 5．考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 故答案为：圆明园的建筑融汇了古今中外的建筑风格和精华。 6．考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句首：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 故答案为：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 7．考查过渡句，“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”一句在上下文中的作用是总结上 文，引起下文。 故答案为：总结上文，引起下文。 【答案】8．夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 9．战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 10．战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【解析】【点评】本语段出自《礁盘》，这篇课文讲述的是驻扎在海岛上的边防战士，克服岛内条件艰苦，自己创造条件，创造美好生活，建设海岛故事。他们用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。表达了边防战士热爱祖国热爱海岛的思想感情。 学习本文，理解本文内容，认真回答本文所涉及的各个问题，了解边防战士在礁盘上的生活情况，学习边防战士为了保卫祖国，保卫海岛在艰苦的生活中经受磨练的精神。 8．考查学对修辞手法的理解。阅读句子“战士们怕烫似的马上躲远"可知，这句话运用了夸张的修辞手法，突出了战士们不想和将军一起吃青菜的决心。 故答案为： 夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 9．考查学生对文章内容的理解，阅读原文可知，因为战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲远了。 故答案为： 战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 10．考查学生对人物感情的理解。阅读文章可知，从战士们的举动可以看出他们体谅将军身体不好，把好的让给将军。从将军的举动可以看出将军心疼战士们，想把碗里的这碗青菜分享给大家。 故答案为： 战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【答案】11．陆游 12．但悲不见九州同 13．但悲不见九州同；王师北定中原日；家祭无忘告乃翁 14．② 【解析】【点评】《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句，是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗语言不假雕饰，直抒胸臆。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。完成此类题目首先要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。其次，要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。最后，要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受。 11．本题考查诗句内容理解。出自陆游的《示儿》，意思是我本来知道，当我死后。人间的一切就都与我无关了，但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!“九州”指中国。“乃翁”指陆游。 故答案为： 陆游 12．本题考查古诗内容理解。“死去元知万事空，但悲不见九州同。”诗人“悲”的是“不见九州同”，表现诗人强烈的爱国情感。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地祖国统一的信念。 故答案为： 但悲不见九州同 13．本题考查了古诗内容理解。“死去元知万事空”是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但从诗人的情感流向来看，这是诗人的遗憾。“但悲不见九州同”此句诗意是诗人向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗恨。“家祭无忘告乃翁”是说无奈自己已经看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙，于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉你的父亲。这是写诗人的遗愿。 故答案为：但悲不见九州同；王师北定中原日；家祭无忘告乃翁 14．本题考查了诗歌所表达的思想感情的理解。此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。题目是《示儿》，相当于遗嘱。在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心。渴望祖国统一的爱国之情跃然纸。 故答案为：②。 【答案】15．了解到该诗的写作时间是十一月四日，当时风大雨急。 16．A；B；C 17．位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游《病起书怀》） 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 15．结合题目可以知道写作时间是十一月四日，当时的天气是风雨大作； 故答案为：了解到该诗的写作时间是十一月四日，当时风大雨急。 16．结合对诗句的理解，ABC三项中对词语、诗人思想感情的理解都是正确的，符合诗句的意思； 故答案为：A B C 17．结合对陆游的诗作的认知和积累，进行作答。 故答案为：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游《病起书怀》） 【答案】18．黄河奔腾向东流入大海，华山耸入云霄，祖国的山河多么壮丽呀！ 19．B；A 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 18．“三万里①河②东入海，五千仞③岳④上摩天⑤。”这句描写祖国壮丽的山河；结合注释，进行翻译作答。 故答案为：黄河奔腾向东流入大海，华山耸入云霄，祖国的山河多么壮丽呀！ 19．“遗民⑥泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这句中“泪尽”意思是眼泪流干了，表达了人们生活困苦，受到胡人的压迫，非常痛苦；“又”表现了遗民迫切希望王师收复失地的强烈愿望；结合对诗句的理解，进行作答。 故答案为：BA 20．【答案】（1）不但|而且 （2）兴趣浓厚的样子。；心神不安。 （3）第一段：“在人的喜怒哀乐……要数微笑了。”第二段：“在课堂上……减轻了许多。”第三段：“微笑不仅能给人温暖……搂抱在一起。”第四段：最后一自然段。 （4）微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，而且使人与人之间友好相处呢！ （5）具体写了我把好友丹丹一支心爱的笔弄坏了，而丹丹却微笑着安慰我的事，说明了微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ （6）它能给人温暖，给人幸福和力量，使人与人之间友好相处。 （7）目的是告诉我们微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ 【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后是递进关系。故选“不但……而且……” （2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 （3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。 （4）过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。 （5）、（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （7）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）不但、而且 （2）兴趣浓厚的样子；心神不安。 （3）第一段：“在人的喜怒哀乐……要数微笑了。”第二段：“在课堂上……减轻了许多。”第三段：“微笑不仅能给人温暖……搂抱在一起。”第四段：最后一自然段。 （4）微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，而且使人与人之间友好相处呢！ （5）具体写了我把好友丹丹一支心爱的笔弄坏了，而丹丹却微笑着安慰我的事，说明了微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ （6）它能给人温暖，给人幸福和力量，使人与人之间友好相处。 （7）目的是告诉我们微笑对人们太重要了！如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ 【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 （2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。 （3）本题考查给文章划分段落的能力。 （4）本题考查分析判断过渡句的能力。 （5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （7）此题考查对短文中心思想的概括能力。 21．【答案】（1）“我们”都吃中餐；“我们”讲中文，用汉字 （2）首推中国的古典诗词。 （3）路上行人欲断魂；春风送暖入屠苏；西出阳关无故人；却看妻子愁何在 （4）汉字是形声义的统一体；古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 （5）为祖国的汉字感到自豪，热爱祖国。 【解析】【分析】（1）、（2）、（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。 （5）把握思想感情，解答本题应根据对短文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 故答案为：（1）“我们”都吃中餐；“我们”讲中文，用汉字 （2）首推中国的古典诗词。 （3）路上行人欲断魂、春风送暖入屠苏、西出阳关无故人、却看妻子愁何在 （4）汉字是形声义的统一体；古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 （5）为祖国的汉字感到自豪，热爱祖国。 【点评】（1）、（2）、（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。 （5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 【答案】22．湖水；断碎；永不磨灭；曲线；灰苍苍；一地 23．金灿灿、黑乎乎；海平面上缓缓升起那个金灿灿的太阳。 24．西洋楼大水法的遗址前；八国联军；骨骼；一个民族的屈辱和疼痛 25．玉石纹理依旧华美；欧式的曲线依旧精致；罗马石柱依旧贵族。 26．“哭泣的圆明园”更好一些。因为将圆明园拟人化，生动形象地写出它的伤心与难过。 【解析】【点评】《哭泣的圆明园》运用拟人修辞手法，既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱，也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀，十年前作者去圆明园时流泪，流露出作者感受到了一个民族遭受屈辱的痛苦之情，结尾处作者流泪，则表达了作者为部分国人不知铭记历史而十分伤心，难过的心情。 本题考查了学生的阅读能力，初步训练了阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 22．考查对词语的理解。通读短文，从文中的“沿着浩淼的湖水”“断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟 岸和傲然”“成为心房上一幅永不磨灭的壁画”“那欧式的曲线流畅又不羁”“可当我立在苍苍的天空下”“真实地面对着这一片一地一旷野的石块时”这些句子中可找出本题答案。即：浩淼的湖水、断碎的罗马石柱、永不磨灭的壁画、流畅的曲线、苍苍地天空、一片一地一旷野的石块。 故答案为：湖水、断碎、永不磨灭、曲线、灰苍苍、一地 23．考查仿写词语，并选词造句。“阴凄凄”“冷嗖嗖”是ABB形式的词语，此类词语还有：绿油油白茫 茫等。绿油油：(形)浓绿而晶莹润泽。根据词义，可造句为：海平面上缓缓升起那个金灿灿的太阳。 故答案为：金灿灿、黑乎乎、海平面上缓缓升起那个金灿灿的太阳。 24．根据题干内容，由“八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛”可知，答案。 故答案为：西洋楼大水法的遗址前、八国联军、骨骼、一个民族的屈辱和疼痛 25．考查对重点句子的理解。文中的画线句子“可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷 野的石块时，仍感到那来自心底的震撼”，写出了作者发自内心的震撼。作者的“震撼”都来自这几方面，即：玉石纹理依旧华美；欧式的曲线依旧精致；断碎的罗马石柱依旧贵族。 故答案为：玉石纹理依旧华美；欧式的曲线依旧精致；罗马石柱依旧贵族。 26．考查对短文题目的理解能力。通读短文可知，文章的题目叫“哭泣的圆明园”更好，因为“哭泣”一词把圆明园拟人化了，生动形象地写出了圆明园的伤心与难过。 故答案为：“哭泣的圆明园”更好一些。因为将圆明园拟人化，生动形象地写出它的伤心与难过。 【答案】27．A 28．B 29．形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 30．“趴”运用了拟人，把陈列在橱窗里的“助广”军刀人格化，生动形象地表达出作者无比愤恨之情暗示这样的历史一去不复返。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 27．结合对句子的理解，“其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿”这句进行了重点强调，突出了日寇的残忍；连老人和婴儿也不放过；结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：A 28．结合上下文，“如果说史料陈列厅中的图片和说明，尸骨陈列室中的累累白骨，令人感到愤怒的话，那么室外的卵石广场则会给你另外一种感觉。”这句承接上文，开启下文，起到了“承上启下”的过渡作用。 故答案为：B 29．万户萧疏鬼唱歌”这句中“万户”指家家户户，“萧疏”指萧条没有人烟；结合词语的理解，这句意思是形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 故答案为：形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 30．“永远趴在橱窗里”这句运用了拟人的手法，表达了对“助广”军刀的无比愤恨之情，结合对词语的理解，进行作答。 故答案为：“趴”运用了拟人，把陈列在橱窗里的“助广”军刀人格化，生动形象地表达出作者无比愤恨之情暗示这样的历史一去不复返。 【答案】31．班长拿出新鲜的黄瓜分给大家，列兵觉得干旱的荒漠能长出黄瓜很稀奇；来到了蔬菜大棚里，还帮助班长浇菜；紧跟其后，恋恋不舍地离开蔬菜大棚 32．对蔬菜的爱惜 33．D 34．这些娇嫩的蔬菜，能在这荒漠中扎根生长真不容易，希望这些蔬菜能够茁壮成长，不要辜负了大家的期望。 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 31．考查选文内容的结构梳理。第1—3自然段主要讲了故事的起因。班长拿出新鲜的黄瓜分给大家，列兵觉得干旱的荒漠能长出黄瓜很稀奇，列兵想明白其中的原因。第4—8自然段主要讲了故事的经过。列兵跟着班长来到了蔬菜大棚里，还帮助班长浇菜。第4—8自然段主要讲了故事的结果。班长担着空桶往回走，列兵 紧跟其后，恋恋不舍地离开蔬菜大棚 。 故答案为： 班长拿出新鲜的黄瓜分给大家，列兵觉得干旱的荒漠能长出黄瓜很稀奇；来到了蔬菜大棚里，还帮助班长浇菜；紧跟其后，恋恋不舍地离开蔬菜大棚 32．考查阅读方法的运用。批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。结合句子内容可知，表现了班长对蔬菜的爱惜 。 故答案为：对蔬菜的爱惜 33．考查文章关键句子的理解。文章结尾的作用一般是总结全文、升华主题的作用，增强了文章感染力 。“承上启下 ”一般在文章的中间部分，是过渡句。 故答案为：D 34．考查内容的拓展。结合提示来回答即可。如： 这些娇嫩的蔬菜，能在这荒漠中扎根生长真不容易，希望这些蔬菜能够茁壮成长，不要辜负了大家的期望。 故答案为： 这些娇嫩的蔬菜，能在这荒漠中扎根生长真不容易，希望这些蔬菜能够茁壮成长，不要辜负了大家的期望。 【答案】35．5；赵孝成王听信谣言任用赵括，让他取代廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听，结果赵军大败。 36．lǚ，jiàn，wù，yìng 37．赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。 38．蔺相如是一个忠心爱国、目光长远、敢于进谏的人。 39．纸上谈兵 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 35．考查了阅读速度和对内容的概括。认真读文，在读文时计时，如实填写时间即可。从“赵王听信了秦军间谍散布的谣言，因此就让赵括当将军，取代了廉颇、赵王不听，还是命赵括为将。后来，赵括果然惨败，赵军四十多万人被坑杀”可知，故事讲的是赵孝成王听信谣言任用赵括，让他取代廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听，结果赵军大败。 故答案为：5、赵孝成王听信谣言任用赵括，让他取代廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听，结果赵军大败。 36．考查了选择正确的读音。屡次：多次。故应读“lǚ”。间：[ jiān ］方位词：中间。[jiàn］挑拨使人不和；离间：间谍。故“间谍”的"间"应读“jiàn”。恶：[ è ］恶劣；坏：凶恶。[ wù ］讨厌；憎恨（跟“好”hǎo 相对）：厌恶。故“厌恶”的"恶”应读" wù“。应：[ yīng ］顺合，适合：应变。[ yìng ］该，当，又引申料想理该如此：应当。故"应变“的"应”应读“yìng”。 故答案为： lǚ，jiàn，wù，yìng 37．考查了对信息的筛选。从“赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。“可知答案。 故答案为： 赵括只会读他父亲留下的兵书，不懂得灵活应变。 38．考查了对人物特点的理解。从“大王只凭名声来任用赵括，就好像用胶把调弦的柱子粘死再去鼓瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲 留下的兵书，不懂得灵活应变“可知，蔺相如是一个忠心爱国、目光长远、敢于进谏的人。 故答案为： 蔺相如是一个忠心爱国、目光长远、敢于进谏的人。 39．考查了用成语概括故事。根据文章内容，可知成语《纸上谈兵》更适合本文。 故答案为： 纸上谈兵 ​​​​​​​ $$