第四单元 爱国情怀（要素阅读训练）统编版语文五年级上册

部编版五年级语文上册 第四单元主题阅读——爱国情怀 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情，感悟作者的“爱国”思想。 本单元的课文主要是围绕“爱国”这个主题编排的。由3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和 一篇略读课文《小岛》组成。 《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他收复中原、统一祖国的至死不变的爱国热情。《题临安邸》揭露了当政者不思收复中原失地，只求苟且偷生,一味纵情声色、寻欢作乐的丑恶行径，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,表达了诗人对国家和民族命运的深切忧虑。《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。 《少年中国说（节选）》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。表现出作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国未来充满希望。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《小岛》主要写一位将军来到小岛慰问岛上的海防战士们，被战士们精心种植的菜地所震惊和感动，赞扬了守卫祖国海疆的战士们苦中作乐、积极乐观的品质，表现了战士们对祖国的热爱之情。 【阅读策略】 一、结合背景资料体会文章表达的感情。 1.结合文章的注释。 如，学习《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，我们可以借助课文注释弄懂诗意，从而体会诗中蕴含的情感。 2.结合自己查找的资料。 如，《少年中国说》作于戊成变法失败后，当时八国联军制造舆论，污中国不能自立只能由列强瓜分、污蔑中国人是 东亚病夫”“盘散沙":梁启超为了反驳这种不堪言论，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，激起国人的民族自尊心和自信心，适时地写了这篇文章，表达了他改变现实、建立富强国家的强烈愿望。 3.结合作者的生平体会感情。 如,《己亥杂诗》的作者龚自珍一直主张改革内政，抵抗外国侵略，但由于屡屡揭露时弊遭到朝中权贵的排挤和打压。他迫切期望有一场风雷般的变革，打破清王朝当时死气沉沉的局面，振兴国家。了解到这些，我们就可以更好地体会《已亥杂诗》要表达的感情了。 二、借助补充资料体会文章的感情, 1.结合同时期、同作者或同主题的作品。 如，结合《圆明园的毁灭》课后提供的阅读链接《七子之歌(节选)》，我们可以感受到两者表达感情的相似之处--都表达了浓浓的爱国之情。 2.结合原文。 如,《少年中国说(节选)》节选了原文的一部分，写了中国少年责任重大。少年中国前途无量。原文热情歌颂了少年勇于改革创新的精神，批评了消极保守、因循守旧的思想，鼓励人们要发惯图强，创建出光辉的未来中国，表现了作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国的未来满怀希望。阅读原文，有助于体会节选部分的情感。 一、课内阅读。 （一）阅读课内片段及资料，完成练习。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，萄蟊皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆! 【资料】老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。……老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。 1．（1）第一自然段抓住“红日、河流、　 　、　 　、　 　、　 　、干将”等这些具有蓬勃生机的事物的特点，运用象征的手法描绘了少年中国的　 　。 （2）把下列事物与其对应的象征含义连起来。 河出伏流，一泻汪洋。 象征着少年中国奋发有为。 乳虎啸谷，百兽震惶。 象征着少年中国的美好未来。 奇花初胎，矞矞皇皇。 象征着少年中国的发展无可限量。 干将发硎，有作其芒。 象征着少年中国的巨大声威。 （3）下列对选文理解不正确的一项是（　　）。 A．“红日初升，其道大光”中作者把中国当成初升的太阳，写出了他希望中国的前途一片光明 B．中国少年和少年中国两者的前途与命运紧密相连 C．少年中国是作者的理想，中国少年是实现理想的希望 D．少年强则国强，老年人都已经老了，所以创造强大之国只能依靠年轻人 （4）所给的资料也来源于《少年中国说》，结合资料可知，梁启超先生认为建设少年中国的责任全在我少年的原因是少年人（　　）。（多选） A．充满希望 B．有进取心 C．天真烂漫 D．有雄心壮志 （二）课内阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔 （ tī tì ）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛 （fú fó）置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ——选自《圆明园的毁灭》 2．给文中加点字选择正确的读音。 3．从文中找到相应的四字词语写下来。 ①形容器物小巧，精致奇妙，结构奇巧。　 　 ②像诗画里所描绘的能给人以美感的意境。　 　 4．第一自然段介绍了圆明园的　 　，第二自然段介绍了圆明园的　 　，再现了圆明园当年的宏伟景观。 5．找出这两个自然段中的过渡句　 　，这句话在选段中起　 　的作用。 （三）课内阅读。 战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。 没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 6．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？作用是什么？ 　 7．战士们躲远的原因是什么？ 　 8．战士们和将军的举动能让我们分别体会到他们怎样的心情？ 　 （四）阅读下面的古诗，回答问题。 己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 9．这首诗歌的作者是　 　代的　 　。 10．解释下列字词在是诗句中的意思。 生气　 　 九州　 　 恃　 　 喑　 　 万马齐喑　 　 究　 　 11．用自己的话写出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的意思。 12．下面说法不正确的是（　　）。 A．诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。 B．诗的前两句用了两个拟人句，写出了诗人对当时形势的看法。 C．“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满。 二、类文阅读。 （一）阅读课外诗歌，完成练习。 十一月四日风雨大作 [宋]陆游 僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍轮台②。 夜阑③卧听风吹雨，铁马④冰河入梦来。 【注】①僵（jiāng）卧：直挺挺躺着。②戍（shù）轮台：守卫边疆（jiāng）。轮台：这里泛指北方的边防据点。③夜阑（án）：夜深。④铁马：披着铁甲的战马。 13．从诗歌题目中你能了解到哪些信息？ 　 14．诗歌讲究锤词炼句，下面对相关诗句赏析正确的有（　　）（多选） A．“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明诗人居处偏僻，生活孤苦。 B．诗人虽处境凄凉，却仍想着报效国家，“尚”字表现了诗人至死不渝的爱国之情、报国之志。 C．“风吹雨”呼应了题目“风雨大作”，既写出了现实中的风雨，又象征了南宋王朝风雨飘摇的处境。 15．你还知道陆游的哪些诗句？从中选出两句表现爱国情怀的写下来。 　 （二）课外类文阅读。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里①河②东入海，五千仞③岳④上摩天⑤。 遗民⑥泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【注释】①三万里：长度，形容它的长，是虚指。②河；指黄河。③五千仞；形容它的高。④岳；指“五岳之一”的西岳华山。⑤摩天：迫近高天，形容极高。⑥遗民：指沦陷在金人占领区的宋朝百姓。 16．读了诗的前两句，你的眼前浮现出怎样的景象？ 　 17．“泪尽”表达了　 　，“又”字极写遗民的苦望，实际上是在表现　 　。 A．诗人心头的失望 B．人们生活困苦，受到胡人的压迫，非常痛苦 C．遗民迫切希望王师收复失地的强烈愿望 （三）阅读短文，完成练习。 祖国 陈慧瑛 ①我在赤道上度过童年。儿时，常常听长辈惦念“唐山”。 ②“妈妈，‘唐山’是什么地方？”有一回，我问母亲。 ③母亲郑重其事地找来华语课本——从一幅中国地图上，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说：“在异国，风是热的，心却凄凉！” ④为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲告别了美丽的南洋。 ⑤我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。 ⑥回到祖国，我一下子变得富有了。我拥有960万平方千米土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！ ⑦虽然，和许多祖国同胞一样，我心的原野，也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望：我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往…… ⑧因为，生活在祖国的土地上，我的脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 ⑨什么是海外赤子最大的依恋？ ⑩那就是“祖国”这个光辉的字眼！ ⑪为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年——我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山；我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天；我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡…… ⑫什么是我心中最大的骄傲？ ⑬那便是“祖国”这个神圣的字眼！ 【链接材料】①陈慧瑛：新加坡归侨，祖籍福建厦门。1946年出生于新加坡星岛，1959年回国。她在《路漫漫我当继续求索》一书中曾写道：“我出生在美丽的东方明珠新加坡。我是海洋的女儿，赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨，陪伴了我的童年，孕育了我热烈明媚的情思，也带给我淡淡的异国乡愁。” 18．短文第③自然段中加点的“郑重其事”说明母亲对“我”的问题　 　，从“我们”查阅 的资料可以看出母亲　 　的思想感情。 19．“母亲说：‘在异国，风是热的，心却凄凉！'”这句话应该怎样理解？ 　 20．短文第⑥自然段“我一下子变得富有了”中“富有”指的是　 　 21．结合“链接材料”，体会短文第⑦自然段中作者的感受。仿照画横线的句子，写一句话表达作者可能出现的心境。 　 22．短文中反复出现“祖国”一词，说一说第⑧自然段中“伟大中华的民族之魂”具体指什么。 　 （四）课外阅读 为中华之崛起而读书 从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？” 同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”……周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。 23．（1）写出下面的词语的近义词和反义词。 坚定——　 　　 　 清晰——　 　　 　 崛起——　 　　 　 欺凌——　 　　 　 （2）我会用“抱负”造一个句子： （3）根据意思在文段中找词。 ①大声叫好。　 　 ②形容声音有力，响亮而有节奏。　 　 （4）从租界回来后，同学们常常看到周思来一个人在沉思，他在想什么？ （5）“一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀”中的“如此抱负和胸怀”是指　 　。 （6）周恩来的回答与大家的回答有什么不同？ 　 　 （7）在21世纪的今天，我们作为青少年一代，读书的目的又是为了什么？写下来。 　 　 （8）周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人呢？　 　 （五）阅读课外短文，完成练习。 绝唱 严阵 ①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园里一直有荷花池，三四月间，荷叶出水，一片青绿；五六月间，花瓣初展，点点鲜红。可我到圆明园看荷花，既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去看荷花。 ②诚然，荷花绿叶的美是无可比拟的。它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏。我曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在觉得，也许一切并非如此。 批注：将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将绿叶上的“水露”比喻成“珍珠”，生动传神地写出了绿叶的青翠，水露的晶莹、圆润，展现了带露荷叶的美。 ③诚然，荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪。不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是这一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是我现在越来越不这么认为了。 ④那是十多年前的十一月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时，无意之间，却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了：在圆明园断石残柱的倒影中间，是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎；那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着自己的根。看到这些景象，我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。 批注：____ ⑤“留得残荷听雨声”吗？不，我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。你从中可以发现一种美，那种不是红红绿绿的俗美，而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。 ⑥它是满池枯梗残叶，它不再以绿叶去使人清心，也不再以红花去使人陶醉，却表达了一种精神，一种力量。它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。何况，隆冬过后，它那散落满地的莲子，又会吐出新芽，用它的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢! ⑦不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨声中听残荷”吧!去听它的精神，去听它的力量! （选自《思维与智慧》，有删改） 24．[思维导图]文章写了圆明园荷花池中的荷花，不同时段的荷花（叶）各有什么特点？ 25．【批注阅读】仿照第②自然段的批注，试着给第③自然段画横线的句子写一则批注。 26．根据文意，本文标题的“绝唱”应该选第　 　个解释（填序号）。我能在文中找到一处与标题呼应的句子，用波浪线画出来。 绝唱 jué chàng [名]①指诗文创作的最高造诣：千古~。②死前最后的歌唱：这张专辑成了她的生前~。 （六）阅读语段，回答问题。 刻骨铭心的国耻 “侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”分史料陈列厅、尸骨陈列室和卵石广场等几部分。 走进史料陈列厅，你首先会看到墙壁上挂着的 250幅图片和文字说明。这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的南京大屠杀惨案：从1937年12月到1938年2月初，仅仅六个星期内，毫无人性而又发了狂的日寇，以枪杀、刀砍、焚烧、刺戮、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿，35万人惨遭屠戮！日寇把这座曾是六朝古都的历史名城变成了一座人间地狱！ 在陈列厅中央的橱窗里，陈列着几件当年日寇屠杀我同胞的凶器，有军刀、长枪、机枪等。其中一把叫作“助广”的军刀，至少染上了350人的鲜血，而现在，它只能作为罪证，永远趴在橱窗里。 走进尸骨陈列室，跳进眼帘的是橱窗里的累累白骨！尤其使我悲愤的是那个只有拳头大小的颅骨，这分明是一个幼儿的遗骨啊！儿童是祖国的未来，而日寇连婴幼儿都不放过，难道不是企图扼杀我们祖国的未来吗？ 如果说史料陈列厅中的图片和说明，尸骨陈列室中的累累白骨，令人感到愤怒的话，那么室外的卵石广场则会给你另外一种感觉。整个大院，铺满了苍白的卵石，寸草不生。这悲凉的气氛，使人不由想起当年大屠杀后“万户萧疏鬼唱歌”的悲惨景象。 历史，不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻启迪。这刻骨铭心的国耻我们永远不会忘记。 27．“其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿”这句话的作用是（　　） A．更能表现日寇的残忍 B．更能表现日寇杀的人数之多 C．更能表现日寇杀人的手法残酷 D．更能表现日寇在中国停留的时间长 28．文中画横线的句子，所起的作用是（　　） A．升华主题 B．承上启下 C．总领全文 D．开启下文 29．结合上下文，推想“万户萧疏鬼唱歌”的意思。 　 　 30．说说第三段“永远趴在橱窗里”中加点字的表达效果。 　 　 （七）课外阅读。 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缘乱。抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴骛，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！ 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化出来的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹤群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去…… 31．短文是从　 　和　 　两个方面来写鸟岛的神奇的。 32．短文第二自然段的结构是　 　，分别描写了　 　、　 　和　 　的鸟，写出了　 　的特点，表达了作者　 　。 33．“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的“报警”运用了　 　的修辞手法，生动形象地写出了　 　。 34．用简洁的语言描述“鸟岛保卫战”的过程。 　 　 （八）课外阅读 声音的温度 ①那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就羸____ (léi yíng)弱的父亲，因(忧伤 焦虑) 过度，也随(既 即)病倒，父母双双住进了医院。 ②太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。山村的夜色中，黑黢(qū)黢的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌____ (ruò nuò)大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嚎，常常将我和妹妹从梦中惊醒。 ③我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然，我想起了哨子——母亲上体育课时用的哨子。鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。窗外交织着手电筒的光亮。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。善良的黑脸，热切的目光，一群人由衷的关爱，驱散了我内心的恐惧。 ④“孩子，你睡吧!这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，有的坐着，有的蹲着，吸着旱烟……我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开。 ⑤临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上投击出铿锵____ (kēng qiāng)的声响，好像在告诉我：孩子，别怕，有我们在!谁也伤不了你! ⑥从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似____ (sì shì)的响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外! ⑦自此以后，我开始相信，声音也是有温度的。它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。 35．选择正确的读音或字词。 36．用波浪线画出一个比喻句。 37．写出下列词语的反义词。 嘈杂—　 　 驱散—　 　 焦虑—　 　 阴森—　 　 38．用横线画出乡亲们每夜的做法，谈谈体会。 　 　 39．作者对乡亲们的这种行为持什么态度? 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 1．【答案】（1）潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；光辉前景 （2） （3）D （4）A；B；D 【解析】【分析】（1）寻找诗句中的事物相对简单，将诗句中写事物挑出来即可（2）在理解诗句的基础上与其对应的象征含义连起来。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确 D错误，少年强则国强，老年人虽已经老了，但仍能发挥余热。（4））解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 故答案为：（1）潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、光辉前景（2）（3） D （4） A B D 【点评】（1）此题考查对诗中描写事物的掌握。（2）此题考查对诗句及象征含义的理解能力。（3）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（4）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。 【答案】2．tī；fú 3．玲珑剔透；诗情画意 4．建筑宏伟；历史文物 5．圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；承上启下 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 2．“玲珑剔透”应读tī，是明澈：晶莹的意思；“仿佛”应读fú，是好像的意思； 故答案为：tī；fú 3．结合词语的意思，“玲珑剔透”是形容器物小巧，精致奇妙，结构奇巧。“诗情画意”指像诗画里所描绘的能给人以美感的意境。 故答案为：玲珑剔透；诗情画意 4．阅读短文，第一自然段主要介绍了圆明园的建筑宏伟；第二自然段主要介绍了圆明园收藏的珍贵的历史文物；结合每一段的主要内容，进行理解作答。 故答案为：建筑宏伟；历史文物 5．“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句是文中的过渡句，在文中起到了承上启下的作用；结合短文内容，进行正确作答。 故答案为：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物； 承上启下 【答案】6．夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 7．战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 8．战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【解析】【点评】本语段出自《礁盘》，这篇课文讲述的是驻扎在海岛上的边防战士，克服岛内条件艰苦，自己创造条件，创造美好生活，建设海岛故事。他们用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。表达了边防战士热爱祖国热爱海岛的思想感情。 学习本文，理解本文内容，认真回答本文所涉及的各个问题，了解边防战士在礁盘上的生活情况，学习边防战士为了保卫祖国，保卫海岛在艰苦的生活中经受磨练的精神。 6．考查学对修辞手法的理解。阅读句子“战士们怕烫似的马上躲远"可知，这句话运用了夸张的修辞手法，突出了战士们不想和将军一起吃青菜的决心。 故答案为： 夸张。突出战士们不想与将军一起吃青菜的决心。 7．考查学生对文章内容的理解，阅读原文可知，因为战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲远了。 故答案为： 战士们知道将军身体不好，想让他吃蔬菜，所以都躲得远远的。 8．考查学生对人物感情的理解。阅读文章可知，从战士们的举动可以看出他们体谅将军身体不好，把好的让给将军。从将军的举动可以看出将军心疼战士们，想把碗里的这碗青菜分享给大家。 故答案为： 战士们体谅将军身体不好，把好的让给将军；将军心疼战士们，想和大家分享碗里的这些青菜。 【答案】9．清；龚自珍 10．生气勃勃的局面；中国；依靠；哑；比喻社会政局毫无生气；终究，毕竟 11．我奉劝天帝能重新振作精神，不要据守一定规格降下更多的人才。 12．B 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 9．结合相关知识，这首诗的作者是清代诗人龚自珍； 故答案为：清；龚自珍 10．结合对诗句的理解，“生气”指生机勃勃的景象；“九州”指中国；“恃”是依靠的意思；“喑”指哑；“万马齐喑”指会政局毫无生气，死气沉沉；“究”意思是终究； 故答案为：生气勃勃的局面；中国；依靠；哑；比喻社会政局毫无生气；终究，毕竟 11．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这句中“天公”指天帝，“抖擞”指振作精神；结合对词语的理解，进行翻译作答。 故答案为：我奉劝天帝能重新振作精神，不要据守一定规格降下更多的人才。 12．结合对诗句的理解，AC两项表述正确，符合诗句表达的意思； B项中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”运用了比喻的修辞手法，这项表述错误； 故答案为：B 【答案】13．了解到该诗的写作时间是十一月四日，当时风大雨急。 14．A；B；C 15．位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游《病起书怀》） 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 13．结合题目可以知道写作时间是十一月四日，当时的天气是风雨大作； 故答案为：了解到该诗的写作时间是十一月四日，当时风大雨急。 14．结合对诗句的理解，ABC三项中对词语、诗人思想感情的理解都是正确的，符合诗句的意思； 故答案为：A B C 15．结合对陆游的诗作的认知和积累，进行作答。 故答案为：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游《病起书怀》） 【答案】16．黄河奔腾向东流入大海，华山耸入云霄，祖国的山河多么壮丽呀！ 17．B；A 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 16．“三万里①河②东入海，五千仞③岳④上摩天⑤。”这句描写祖国壮丽的山河；结合注释，进行翻译作答。 故答案为：黄河奔腾向东流入大海，华山耸入云霄，祖国的山河多么壮丽呀！ 17．“遗民⑥泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这句中“泪尽”意思是眼泪流干了，表达了人们生活困苦，受到胡人的压迫，非常痛苦；“又”表现了遗民迫切希望王师收复失地的强烈愿望；结合对诗句的理解，进行作答。 故答案为：BA 【答案】18．特别重视；想念祖国和热爱祖国 19．“风是热的”是因为作者出生国家的气候温暖；“心却凄凉”是因为作者作为华夏儿女却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 20．“我”拥有了祖国 21．示例：我曾受尽冷落，但并未放弃。 22． “伟大中华的民族之魂”指的是“我”和母亲热爱祖国的火热的心。 【解析】【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 18．本题考查学生对文章内容的理解。“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真，说明母亲对“我”的问题特别重视；“我们”查阅的资料是华语课本，表现了母亲想念、热爱祖国的思想感情。 故答案为：特别重视；想念祖国和热爱祖国 19．本题考查学生对关键句子的理解。结合文章和链接材料可知，“风是热的”是因为作者出生国家的气候热；“心却凄凉”是因为作为中华儿女，“我们”却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 故答案为：“风是热的”是因为作者出生国家的气候温暖；“心却凄凉”是因为作者作为华夏儿女却远离祖国，身在他乡，受尽约束，历尽坎坷。 20．由 第⑥自然段 “回到祖国，我一下子变得富有了。我拥有960万平方千米土地上的每一片云霞、每一棵小草、每一朵浪花……还有那无价的自由！”可知“我一下子变得富有了”中“富有”指的是“我”拥有了祖国。 故答案为：“我”拥有了祖国 21．画横线的句子 “我曾悲哀，但从没绝望：我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往……”是排比句， 仿写时结合“链接材料”，体会短文第⑦自然段中作者的感受。 故答案为：示例：我曾受尽冷落，但并未放弃。 22．本题考查学生对文章内容的理解。联系全文，反复出现“祖国”一词，可见作者热爱祖国的心喷薄而出。 故答案为：“伟大中华的民族之魂”指的是“我”和母亲热爱祖国的火热的心。 23．【答案】（1）坚决；动摇；清楚；模糊；兴起；覆灭；欺负；扶助 （2）人要有远大的抱负，远大的理想，才能不断向前，功成名就。 （3）喝彩；铿锵有力 （4）他在想为什么而读书。 （5）心系中华的振兴。 （6）其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭；都是为了满足自己生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 （7）提高能力，适应将来的生存发展环境。（增长见识，学会认识处理复杂问题；修身养性，培养健康积极的个人品格。） （8）少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。所以立下“为中华之崛起而读书”的志向。周恩来是一个有志向、有抱负的爱国少年。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。 （2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 （3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （4）、（5）、（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （7）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 （8）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）坚决、动摇、清楚、模糊、兴起、覆灭、欺负、扶助 （2）人要有远大的抱负，远大的理想，才能不断向前，功成名就。 （3）①喝彩②铿锵有力 （4）他在想为什么而读书。 （5）心系中华的振兴。 （6）其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭；都是为了满足自己生活的需要，周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 （7）提高能力，适应将来的生存发展环境。（增长见识，学会认识处理复杂问题；修身养性，培养健康积极的个人品格。） （8）少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。所以立下“为中华之崛起而读书”的志向。周恩来是一个有志向、有抱负的爱国少年。 【点评】（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （3）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （4）、（5）、（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （7）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。 （8）本题考查评价分析人物精神或品质。 【答案】24．花瓣初展，点点鲜红；残败 25．运用拟人的修辞手法，“婷婷”写出了荷花美好的姿态，“神秘莫测的艳影”则把荷花拟作美丽神秘的女子，展现了红艳艳的荷花的娇美。 26．①；这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 24．结合短文内容，三四月间作者看到荷叶出水，一片青绿；五六月间作者看到花瓣初展，点点鲜红；十一月间作者看到的是一池残荷，断梗残枝；结合文中描写，进行总结作答。 故答案为：花瓣初展，点点鲜红；残败 25．“不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。”这句运用拟人的修辞手法，写出了在晴天和雨天之中，荷花神秘的美感，展现了红艳艳的荷花的娇美。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：运用拟人的修辞手法，“婷婷”写出了荷花美好的姿态，“神秘莫测的艳影”则把荷花拟作美丽神秘的女子，展现了红艳艳的荷花的娇美。 26．结合短文内容，“绝唱”指诗文创作的最高造诣，指残荷代表的旺盛的生命力和不屈的沉默，是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：①；这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。 【答案】27．A 28．B 29．形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 30．“趴”运用了拟人，把陈列在橱窗里的“助广”军刀人格化，生动形象地表达出作者无比愤恨之情暗示这样的历史一去不复返。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 27．结合对句子的理解，“其中包括年逾古稀的老人和刚出生不久的婴儿”这句进行了重点强调，突出了日寇的残忍；连老人和婴儿也不放过；结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：A 28．结合上下文，“如果说史料陈列厅中的图片和说明，尸骨陈列室中的累累白骨，令人感到愤怒的话，那么室外的卵石广场则会给你另外一种感觉。”这句承接上文，开启下文，起到了“承上启下”的过渡作用。 故答案为：B 29．万户萧疏鬼唱歌”这句中“万户”指家家户户，“萧疏”指萧条没有人烟；结合词语的理解，这句意思是形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 故答案为：形容南京大屠杀后南京城荒凉恐怖的样子。 30．“永远趴在橱窗里”这句运用了拟人的手法，表达了对“助广”军刀的无比愤恨之情，结合对词语的理解，进行作答。 故答案为：“趴”运用了拟人，把陈列在橱窗里的“助广”军刀人格化，生动形象地表达出作者无比愤恨之情暗示这样的历史一去不复返。 【答案】31．鸟的种类、数量多；鸟的团结、融洽 32．总分总；天空；岛上；湖里；鸟多；对鸟岛的赞美之情 33．拟人；鸟群的团结互助 34．两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 【解析】【点评】（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围第2自然段，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容可知，选段说先总的概括然后再详细逐点描写最后再总的概括，即“总—分—总”结构。 （3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围第4、5自然段，再用简洁的语言概括出来即可。 31．考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟”及“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文是从鸟的种类和鸟的数量两个方面来写鸟岛的神奇的。 故答案为：鸟的种类、数量多；鸟的团结、融洽 32．考查了学生筛选信息的能力和对文章内容的理解。从“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、地上和湖里的鸟，写出了鸟多的特点，表达了作者对鸟岛的喜爱和赞美的感情。 故答案为：总分总；天空；岛上；湖里；鸟多；对鸟岛的赞美之情 33．考查了学生辨析修辞手法的能力。从“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的‘报警’”可知，赋予了大雁人格化的动作“报警”，故运用了你人的修辞手法，生动形象的写出来鸟群的团结互助。 故答案为：拟人；鸟群的团结互助 34．考查了学生概括事件的能力。结合文章内容，抓住事件的起因、经过、结局，用简洁通顺的语言概括即可，如：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 故答案为：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 【答案】35．léi；焦虑；即；ruò；shì 36．山村的夜色中，黑黢(qū)黢的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上。 37．安静；聚集；平静；温馨 38．①从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似(sì　shì)的响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！②乡亲们对“我”的保护是群体行为，揭示了乡亲们淳朴、善良、助人为乐的高尚品质。 39．心存感激，认为声音也是有温度的，这温暖能传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。 【解析】【点评】本题考查的是现代文阅读，解答此题的关键是要读懂文本，明确主旨，掌握各种题型的答题技巧，并能灵活运用，要结合全文内容来体会作答。 35．本题考查的是字形和字音。“羸弱”：形容身体弱。“羸弱”的“羸”读音为“ léi”。“忧伤”：形容不快乐、悲伤。“忧虑”：挂念；不放心。结合语境“父亲对身体羸弱的母亲住院这件事是担心的、着急的。”故选“忧虑”。“随即”：表示立刻，故选“即”。“偌大”的“偌”读音为“ruò”。“似”：是一个多音字，读sì时，表示像；如同。读shì时，表示似的；助词。用在名词、代词或动词性词语的后面。故“似的”中“似”读音是“shì”。 故答案为：léi；焦虑；即；ruò；shì 36．本题考查了对比喻句的判断。比喻句：就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、比喻词和喻体。根据分析，文中出现的比喻句有 “山村的夜色中，黑黢(qū)黢的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上” 故答案为：山村的夜色中，黑黢(qū)黢的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上。 37．本题考查的是反义词的掌握能力。“嘈杂”：形容杂乱；喧闹。反义词有“安静”。“驱散”：赶走，使散开。反义词有“聚集”。“焦虑”：挂念；不放心。反义词有“平静”。“阴森”：幽暗而可怕的样子。多形容环境、脸色、气氛等。反义词有“温馨”。 故答案为：安静；聚集；平静；温馨 38．本题考查的是对课文内容的理解。抓住“乡亲们每夜的做法”这个关键词回到短文寻找答案。从“从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似(sì　shì)的响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！”可知答案。从“来来回回的脚步声”“脚步声断断续续要响一整夜”可知，乡亲们对“我”的保护是群体行为，为了让我们兄妹两人不害怕和恐惧黑夜，他们自发地轮流在窗外站岗，体现了乡亲们淳朴、善良、助人为乐的高尚品质。 故答案为：从此，每天夜里，围绕这屋子的前后，会约定似(sì　shì)的响起来来回回的脚步声，锄头的叮当声。脚步声断断续续要响一整夜，他们边走路边大声说话。我知道，这么黑的夜，他们不是要赶路或者侍弄庄稼，而是要用说话声给我驱赶恐惧，要用声音告诉我：我们都在窗外！；乡亲们对“我”的保护是群体行为，揭示了乡亲们淳朴、善良、助人为乐的高尚品质。 39．本题考查的是对课文主旨的把握。本文主要讲述了在家中发生变故时，乡亲们热情地帮助我们。结合结尾“自此以后，我开始相信，声音也是有温度的。它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们”可知，在“我”和妹妹最孤独恐惧的时候，乡亲们发出各种声响，用声音传递着他们的关爱，温暖着我们的心。表达了作者对乡亲们的感激之情，也明白了声音是有温度的，它能够给处于黑暗、恐惧的人带来一丝温暖和慰藉。 故答案为：心存感激，认为声音也是有温度的，这温暖能传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。 $$