第四单元跨学科实践活动3水质检测及自制净水器（第二课时）教学设计---2025-2026学年九年级化学人教版(2024)上册

基于核心素养下“教学评”的课堂教学设计 ——以《跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器（第二课时）》为例 课例名称: 跨学科实践活动3 水质检测及自制净水器（第二课时） 课时教学内容分析（含教材分析） 本单元聚焦于 “自然界的水”，“水质检测及自制净水器” 跨学科实践活动作为单元重要组成部分，承载着独特使命。它紧密围绕人类饮水安全与水的净化核心问题，融合多学科知识，旨在培养学生多方面能力与素养。通过本单元学习，学生不仅要掌握水的净化、水质检测等化学知识与技能，更要从化学、生物学、物理、地理等多学科视角去审视水资源相关问题，体会科学、技术、工程融合解决实际问题的魅力。同时，引导学生树立保护水资源的可持续发展意识与社会责任，形成国际化视野与构建人类命运共同体意识，将知识学习与价值塑造有机统一，全面提升学生的化学学科核心素养以及综合运用知识解决问题的能力，为学生未来参与社会生活与相关领域研究奠定基础 。 课时学情分析 学生在生活中已接触过沉淀、过滤等简单物质分离方法，对水的净化有初步感性认识。在之前化学学习中，掌握了水的组成、性质及水溶液相关知识，了解化学实验基本操作与实验安全事项，这些都为本次跨学科实践活动奠定一定知识基础。但学生对物质分离方式的了解局限于生活经验，对更多分离方法及原理缺乏深入认知，尚未形成系统知识分类、归纳、综合、推理能力与思维意识 。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 通过水质检测与自制净水器实践活动，锻炼学生观察实验现象、规范实验操作、准确分析实验数据、合理推理得出结论的能力，培养科学探究思维。 在自制净水器设计与改进过程中，鼓励学生大胆创新，尝试不同材料、结构组合，激发创新思维，提升创新实践能力 。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 深入理解水质检测各项指标的含义、检测方法及原理，熟练掌握检测操作技能。 明晰沉降、吸附、过滤、蒸馏等水净化方法的原理与流程，能够根据不同水质情况合理选择净化方法。 在自制净水器过程中，综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，设计并制作出高效净水器，并能对其进行科学评价、改进与优化，培养创新意识与严谨科学态度 。 （二）教学难点 理解水质检测中化学试剂与水中物质的反应原理，以及如何准确处理实验数据，得出可靠结论。 在自制净水器设计与制作时，协调各净化环节，使净水器达到最佳净化效果，同时在评价与改进过程中，综合考虑多方面因素，提出切实可行的优化方案，这对学生综合运用知识与实践能力要求较高 。 课时教学过程 （一）任务一：水质检测方案再完善 任务描述：回顾上节课讨论的水质检测方案，结合课后查阅资料，小组讨论进一步完善方案，明确检测指标、方法、所需试剂与仪器，确定详细操作步骤。 设计意图：培养学生自主学习、查阅资料能力，通过小组讨论完善方案，提升学生合作交流、思维碰撞能力，为水质检测实验顺利开展奠定基础，强化学生对水质检测知识的理解与运用，体现科学探究的严谨性 。 教学活动：教师引导学生回顾上节课讨论的水质检测方案要点，提出完善要求。学生分组讨论，查阅资料，完善方案。教师巡视各小组，适时给予指导与建议 。 （二）任务二：水质检测实验操作 任务描述：各小组依据完善后的水质检测方案，对采集的不同水样（河水、自来水、矿泉水等）进行检测，记录检测数据，分析水样水质情况。 设计意图：让学生亲身体验水质检测实验过程，提升实验操作能力，学会运用所学检测方法解决实际问题，通过对不同水样检测与分析，培养学生观察、分析、归纳能力，增强对水质问题的感性认识 。 教学活动：教师强调实验安全注意事项，演示部分关键检测操作。学生分组进行实验，教师巡回指导，及时纠正学生不规范操作，解答学生疑问。实验结束后，各小组整理实验数据 。 （三）任务三：自制净水器设计展示与交流 任务描述：小组展示自制净水器设计方案，包括设计原理、选用材料、结构特点等，其他小组进行提问、评价，共同探讨方案的可行性与优化方向。 设计意图：锻炼学生表达能力与方案展示能力，通过小组间交流评价，拓宽学生设计思路，培养学生批判性思维与创新意识，促进学生对水净化原理与工程设计的深入理解，体会跨学科知识在实际应用中的融合 。 教学活动：各小组依次展示自制净水器设计方案，使用多媒体或实物模型辅助讲解。其他小组认真倾听，提出问题与建议，展示小组进行解答与记录。教师引导学生从净化效果、材料选择、结构合理性等多方面进行评价 。 （四）任务四：自制净水器制作与优化 任务描述：各小组根据交流后的优化建议，制作自制净水器，并对制作完成的净水器进行初步测试，根据测试结果再次优化，直至达到较好净化效果。 设计意图：培养学生实践动手能力与解决问题能力，让学生在制作与优化过程中，深入理解水净化方法的实际应用，体会科学、技术、工程融合解决问题的过程，提升学生综合素养，强化学生创新思维与精益求精的科学态度 。 教学活动：学生分组制作自制净水器，教师提供必要材料与工具支持，巡视指导制作过程。制作完成后，各小组对净水器进行测试，如检测净化前后水样的水质变化。根据测试结果，小组讨论分析问题，进行优化改进 。 （五）任务五：课堂总结与拓展 任务描述：教师总结本节课重点内容，包括水质检测结果分析、自制净水器的优点与不足，强调水资源保护重要性。布置课后拓展任务，如调查当地污水处理厂处理流程，撰写调查报告。 设计意图：帮助学生梳理知识，构建知识体系，强化学生对本节课重点内容的理解与记忆。通过课后拓展任务，引导学生将课堂学习延伸到课外，关注生活中的化学，培养学生自主学习能力与社会责任感，拓宽学生知识面，提升学生综合素养 。 教学活动：教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课关键知识点与重要实验结论。布置课后拓展任务，明确任务要求与提交时间 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$