4.6.2 神经调节 第2课时 课件-2025-2026学年人教版（2024）生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦“神经调节的基本方式”，涵盖反射概念、反射弧组成、反射类型及反应速度探究等核心内容。以“手指被刺先缩手还是先疼”导入，通过膝跳反射体验、真实病例分析、实例对比、实验探究等学习支架，引导学生逐步构建知识体系。 其特色在于融合探究实践与科学思维，凸显生命观念。如膝跳反射实验让学生亲历反射概念形成，车祸患者膝跳反射异常病例分析强化反射弧结构与功能观，反射类型对比表格培养归纳能力，测定反应速度实验提升科学探究素养。学生通过实践深化理解，教师可高效落实核心素养，提升教学效果。

第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经调节 第2课时 神经调节的基本方式 1 精彩导入 如果手指不小心被刺扎了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？ 2 学习任务 阅读教材中的“实验·探究 膝跳反射”，了解完成膝跳反射实验的方法步骤。 两位同学一组，两人轮换进行实验，重复做几次。 分享实验过程中观察到的现象及实验的感受，如成功的经验、失败的原因等。 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 3 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 实验失败的原因是什么？ 膝跳反射的发生需要什么样的条件？ 没找准叩击部位 叩击力度太小 刻意控制了腿 需要一定强度的刺激 大脑不能刻意控制 4 膝跳反射是否受大脑控制？ 膝跳反射是生来就有的，还是在生活中通过训练和 学习逐渐形成的？ 刚出生的婴儿有膝跳反射吗？ 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 5 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 6 膝跳反射的发生对于人类自身有什么意义？ 除了缩手反射、膝跳反射，你还能举出哪些反射活动 的例子？ 是否所有的反射活动都不受大脑控制？ 上午最后一节课，大家饥肠辘辘，感觉非常饿，这算 不算反射活动？ 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 7 碰触含羞草的叶片，含羞草的叶片就会合拢；草履虫 遇到障碍物会绕道而行。这两种现象是反射活动吗？ 机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。 反射是神经调节的基本方式。 任务一：体验膝跳反射，分析反射活动的共性，概括反射的概念 8 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 情境 医生对某发生车祸的急诊患者进行检查，发现他的腿部没有受伤，但膝跳反射不能发生，医生推测可能是脊髓受到了损伤，建议做进一步检查。 问题 医生为什么作出这样的推测？ 9 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 学习任务 观察 “膝跳反射的基本过程示意图”，思考问题： 膝跳反射的反射弧由哪几部分组成？ 各部分之间有怎样的联系？ 10 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 快速叩击膝盖下方的韧带 小腿突然抬起 传入神经 神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。 神经中枢 在神经中枢，传入神经与传出神经建立联系，并将神经冲动传给传出神经。 传出神经 传出神经将神经冲动传到大腿肌肉中的神经末梢。 感受器 肌肉中有感受牵拉刺激的感受器。这些感受器受到刺激后，能够产生神经冲动。 效应器 传出神经的神经末梢与它支配的肌肉组成效应器。 膝跳反射的基本过程示意图 11 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 12 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 反射弧部分的结构组成如何？ 各部分是如何协调配合完成膝跳反射的？ 膝跳反射的过程实质上是什么？ 13 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 如何区分膝跳反射反射弧中的传入神经与传出神经？ 有神经节的是传入神经 神经冲动由神经末梢（∧）传到胞体（·） 14 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 基于对膝跳反射反射弧的认知想一想：医生根据患者腿部没有受伤却不能发生膝跳反射，推测患者脊髓可能受到损伤的原因。 反射弧的五部分，无论哪一部分受到损伤，神经冲动或“生物电流”都无法传导，因此反射活动无法完成。 腿部没有受伤 感受器 传入神经 传出神经 效应器 说明 都没有损伤 15 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元还会将神经冲动传到大脑，使人感觉到韧带被叩击了，不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前小腿就已经抬起来了。但是在做膝跳反射时，如果总是盯着膝盖下方，有意识地紧绷着腿，也无法完成膝跳反射，这是为什么呢？ 在大脑和脊髓之间有神经元相连，大脑作为高级神经中枢可以发出指令，指令沿着神经元传达到脊髓，从而控制低级神经中枢脊髓支配的活动。 16 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 实例1 脊髓是控制排尿的低级中枢，婴儿具有排尿反射，青少年却能形成憋尿反射，这说明了什么？ 实例2 脑干中有控制呼吸的低级中枢，正常情况下人有呼吸反射，但在游泳时却能较长时间地憋气，这又说明了什么？ 说明高级中枢大脑能控制低级中枢脊髓 说明高级中枢大脑能控制低级中枢脑干 17 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 构建模式图，解决核心问题： 如果手指不小心被刺扎了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？ 刺 感受器 传入神经 脊髓灰质 传出神经 效应器 上行神经纤维束 大脑皮层特定区域 下行神经纤维束 18 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 在接种疫苗时，明明感觉到疼，我们也可以强忍着不缩回手，这又是为什么呢？能否依据构建的模式图讲解其中的科学道理。 因为高级中枢大脑皮层可以调控低级中枢脊髓，当人用眼睛看到接种疫苗的情境时，视网膜作为感受器接受光刺激，产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经——视神经传导到大脑皮层，大脑皮层处理信息后，产生新的神经冲动，神经冲动沿着下行神经纤维束传导到脊髓，再由脊髓传导到与手臂肌肉相连的传出神经，效应器——传出神经末梢及它支配的手臂肌肉强忍着不收缩。 19 任务二：基于真实问题的解决，自主构建反射弧的概念 缩手反射的反射弧中的哪些结构受损伤，缩手反射就无法发生？ 哪些结构受损伤不能发生缩手反射，但还可以感觉到疼？ 缩手反射的反射弧的五部分中任意一部分受损伤，缩手反射就无法发生 缩手反射的反射弧的传出神经或效应器受损，其他结构完好，依然可以感觉到疼，但不能发生缩手反射 20 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 下列反射中，哪些是生来就有的(☆)？哪些是后天形成的（★）？ 6.婴儿吮吸母乳 7.眨眼反射 8.缩手反射 9.小狗做简易加减法 10.足球比赛时足球队员射门 1.吃梅分泌唾液 2.吃过梅的人看到梅会分泌唾液 3.吃过梅的人听别人说梅会分泌唾液 4.膝跳反射 5.听指令做眼保健操 生来就有的反射称为非条件反射，后天形成的反射称为条件反射。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ ★ ★ 21 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 图①中，狗接触到骨头就会流口水，是否算一个反射活动？如果算，属于条件反射还是非条件反射？为什么？ 思考题 ① ② ③ ④ 22 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 ① ② ③ ④ 图②仅对着狗摇铃铛，狗并没有流口水，但图③，每次给狗骨头的同时对着狗摇铃铛，反复几次后，慢慢地，如图④所示，只对着狗摇铃铛，不给狗骨头，狗也会流口水，为什么？图④属于哪种反射？ 思考题 23 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 ① ② ③ ④ 本实验说明了什么？ 如果像图④那样，多次只对着狗摇铃铛，不给狗骨头，狗的行为会有什么变化？这说明了什么？ 这个实验对我们的日常学习有何启发？ 思考题 24 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 吃梅止渴、望梅止渴、听梅止渴，哪种反射是人类特有的？为什么？ 听梅止渴是人类特有的，因为与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类特有的。 25 任务三：分析真实问题，提炼反射的类型 反射类型 非条件反射 条件反射 举例 婴儿排尿反射 人看到“禁止入内”的文字，不再进入 形成时间 与生俱来 后天形成 神经中枢 脊髓或脑干等低级中枢 高级中枢大脑皮层（+低级中枢） 反射弧存在时间 固定，终生存在 可建立，可消退 是否人和其他动物共有 人和其他动物共有 人和其他动物共有，但与语言文字有关的条件反射是人类特有的 意义 适应不变的环境 适应多变的环境 两者的联系 条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的 26 任务四：实验·探究 测定反应速度 测定反应速度 提出问题：___________________________________________ 作出假设：___________________________________________ 篮球场上，一个同学向你投掷篮球，你不假思索地一把接住了。同学说：“你反应真快。”你的反应真的比别人快吗？反应快慢与身体状况有关吗？与注意力是否集中有关吗？你还能提出其他需要探究的问题吗？ 人的反应快慢与年龄有关吗？ 人的反应快慢与年龄有关，年龄越大，反应越慢。 27 任务四：实验·探究 测定反应速度 测定反应速度 制订方案： 1.确定本组一位同学为测试者，测试者需要从固定高度，比如距离桌面一本书长的高度松开尺子，松开尺子的频率一致，比如心里默数2个数字松开一次。 2.选择本组一位同学和一位老师代表不同年龄的人，做被试者，被试者的手要靠桌面放在尺子下面。每位被试者都集中注意力到测试上来。 3.每位被试者均重复五次，将数据记录在下面的表格里。 28 任务四：实验·探究 测定反应速度 测定反应速度 被试者 同学（年龄小的人） 老师（年龄大的人） 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 平均值 29 任务四：实验·探究 测定反应速度 该组实验的自变量是什么？ 该组实验有没有很好地控制单一变量？ 该组实验方案是如何体现对照原则和重复原则的？ 该组实验的观测指标设置得是否科学？ 30 任务四：实验·探究 测定反应速度 你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。 用这种方法测定反应速度存在哪些优点与不足？你有什么办法改进？ 夹住尺子的动作是否属于反射？ 31 核心总结 机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。反射是神经调节的基本方式。 无论是简单的反射，还是比较复杂的反射，都是通过一定的神经结构——反射弧完成的。复杂的反射弧可能有多个感受器、多个效应器、多个神经中枢、多条传入神经和传出神经等，但均具有共同的结构模式，即反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。 32 核心总结 按照反射的形成过程不同，可以将反射分为非条件反射和条件反射。 与生俱来的、终生存在的、神经中枢在脑干或脊髓等低级中枢的反射称为非条件反射；后天形成的、可建立和消退的、需要通过高级中枢大脑皮层的分析和判断的反射称为条件反射。 条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的。 33 课堂评价 如图为缩手反射示意图。下列关于缩手反射的叙述，错误的是（ ） A.反射的结构基础是反射弧 B.手指皮肤中分布着感受器 C.该反射的神经中枢在大脑 D.效应器损坏不能完成反射 C 刺激 感受器 传入神经 效应器 传出神经 神经中枢 34 课堂评价 下列反射中，与缩手反射类型不同的是 （ ） A.排尿反射 B.膝跳反射 C.眨眼反射 D.谈虎色变 D 35 大展身手 从以下两个活动中任选一个完成： 尝试选择一个反射活动，制作该反射活动的反射弧的模型，并根据制作好的模型讲述该反射活动是如何通过反射弧完成的。 尝试设计一个训练小动物建立条件反射的实验方案，并在家中实施。 36 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.14 $$