2花的学校 第2课时教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

《花的学校》教案 第2课时 【教学目标】 1.回顾认识的生字，正确书写“功、罚”等生字。 2.能边读边想象画面，分享交流你看到的画面。 3.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达说句子。 【教学重点】 能边读边想象画面，分享交流你看到的画面。 【教学难点】 品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达说句子。 【教学过程】 活动一：回顾知识，链接所学 同学们，上节课我们走近了花的学校，认识了一群一群快乐、无拘无束的花孩子，积 累了有新鲜感的词句。 1.这些词语，你会读吗？ 轰响 荒野 风笛 罚站 放假 双臂 湿润 同桌相互读，互相评价：能读准词语：☆ 2.这些句子，你能读好吗？ （1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 （2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 一起读，自我评价：能边读边想象画面：☆ 活动二：化身“花孩子”，感受“新鲜事” 过渡：“花孩子”真快乐、真自由、真幸福、真自在，你愿意化身成“花孩子”吗？ （大家异口同声地说：愿意）来吧，可爱的花孩子，让我们一起读一读课文的3-5自然段，感受花学校的“新鲜事”。 1.朗读第3-5自然段，要求： （1）边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。 （2）学生交流画出的词句。 预设： ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 2.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。 （1）引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校上学是什么样子的？他们会做些什么功课？ （2）指导朗读第3、4自然段。 结合初读时学生对觉得有新鲜感的句子的体验和刚才的想象，指导学生读好重音，如 “我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，为了更好地表达语义，“真的、地下”要读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。 我仿佛看到了：花孩子在地下的学校上学的画面。我想他们平时在学校里也要做功课，不过他们学习的是如何进行光合作用、如何长高、如何开出美丽的花儿……花孩子们也和我们一样的贪玩，都喜欢做游戏。但他们的学校也是有校规的，违反了规定，也是要接受惩罚的。可他们那里，一下雨，就放假了。 板书：地下上学 （3）引导学生想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子们的心情怎么样？他们可能会做些什么？ 学生可以联系课文内容想象：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业而受罚；也可以联系自己的学习生活体验想象：花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。 3.结合课后第三题，学生练笔。 （1）教师引导：孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本中写一写。 清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们…… （2）引导学生交流，互相启发，重点关注是否展开了想象。 清风一吹，他们便扬起双臂。 蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。 活动三：化身“鉴赏师”，寻找“新鲜感的词句” 1.聚焦“画面”，研读文字： （1）读6-9自然段，边读边想象画面。 （2）“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。 （3）展示小组成果：一人描述画面，一人朗读原文。 2.教师引导想象： （1）结合“树枝在林中互相触碰着”，可以想象他们是在拉着手轻轻地聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 书写：互。独体字，强调笔顺：横，撇折，横撇，横。四个横向距离基本相等。 （2）结合“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、舞蹈。 （3）学生想象画面，有感情地朗读第6自然段， 同桌相互说一说，评价： 能找到的有新鲜感的词句：☆ 3.小组交流第7-9自然段中的画面，说一说你找到的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。 4.教师引导想象： （1）结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？ （2）结合“急急忙忙”，引导学生想象：花孩子为什么那么着急想回家去？ 书写：急。 斜刀头稍小，位置高；横折内收，三横等距；心字底稍宽，第二点比第一点稍高，第三点最高。 （3）结合“扬起双臂”，引导学生联系生活实际展开想象：花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？ （4）学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。 （5）想象：如果你就是花孩子，会对妈妈讲关于“花的学校”的什么事？ 5.探究语言，描述画面。 （1）读了“树枝在林中互相碰触着……冲了出来。”这段话。 我仿佛看到了花孩子们急忙冲出来的画面。你看，狂风使劲地吹着，这可把树枝和绿叶高兴坏了，他们立马抓住这个好机会，手拉着手，愉快地交谈了起来。这时，雷云也不甘寂寞，用力拍动着自己的大手，赶紧呼喊花孩子们一起出来玩耍。花孩子们一得到消息，赶紧从教室里冲了出来，瞬间，花孩子那美丽的身影遍布了草地。 重读“拍”“冲”。 （2）读了“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”这段话。 我仿佛看到了花孩子们住在家里的画面。你看，他们的家可真是美啊，竟然是在天上，在星星所在的地方，那里群星闪闪、星光熠熠，光明而又温暖。花孩子平时在家的生活，可真是自由自在、无拘无束啊，别提多快乐了！他们可以坐上云朵去旅行，还可以和星星一起玩捉迷藏…… 重读“天上”“星星所在的地方”。 （3）读了“你没有看见他们怎样地急着……就像我有我自己的妈妈一样。”这句/段话。边读边想象画面 想象：我仿佛看到了花孩子回家找妈妈的画面。老师一宣布放假的消息，教室里立刻就炸开了锅，孩子们欢乐的叫喊声回荡在整间教室。他们都在七嘴八舌地讨论着妈妈这次又给自己准备了什么好吃的，说着说着，有的还禁不住舔了舔嘴唇，真是一群贪吃鬼啊！不一会儿，他们这群“快乐的小鸟”就飞回到了妈妈的身边。 （4）出示7-9自然段，想象：如果你就是花孩子，会对妈妈讲关于“ 花的学校”的什么事？ 板书：回家找妈妈 活泼可爱 爱妈妈 自我评价： 能边读边想象画面：☆ 能在朗读中找到有新鲜感的词句：☆ 6.书写生字： 左右结构：“功、碰”：左右结构，左窄右宽，“碰”书写时，用儿歌来指导：石做偏旁要写小，横断撇长口落线。右边点撇写对称，最后一横托住上。 上下结构：“罚、黄”，上下结构，“罚”上收下展。上部“罒”旁上宽下窄，下部“讨”字左斜右正，中宫收紧。“黄”书写，草字头左低右高，上短下长，“由”横面平行，“八”撇、点外展。 7.小结：本节课，我们一起插上想象的翅膀，用心灵的眼睛，和泰戈尔老爷爷一起到花的学校去畅游了一番，感受了花的学校的神奇以及花的孩子的可爱，希望同学们课下可以继续边阅读边想象，发现文字世界里的奇幻与精彩。 活动四：课后作业 1.把你积累的有新鲜感的词句抄下来。 2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》 【板书设计】 花的学校 舞蹈狂欢 地下上学 回家找妈妈 花孩子 活泼可爱 喜爱妈妈 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$