第二课：电子支付 教学设计 2025－2026学年浙教版（2023）初中信息科技八年级上册

八年级信息技术浙教版教学设计 课题 电子支付 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习 目标 1、 理解电子支付中的数据流动与安全风险。 2、 识别支付诈骗手段，树立金融安全意识 3、 分析电子支付背后的技术逻辑（如加密算法、二维码生成） 4、 设计简易的“校园电子支付”场景解决方案。 重点 电子支付的常见方式（扫码支付、NFC、数字货币）及技术原理 难点 理解非对称加密在支付安全中的作用，辩证看待电子支付的便利性与风险 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境调查： 提问：“过去一周，你或家人使用过哪些电子支付方式？”（统计扫码支付、人脸支付等比例）。 展示数据：中国移动支付普及率超86%（2024年央行报告），引出课题。 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容 讲授新课 一、电子支付方式与应用场景 （1）常见方式与场景分析 三维对比表： 情境任务： 每组抽取一个场景（如“山区学校小卖部”“国际机场免税店”），选择最适合的支付方式并说明理由。 （2）社会现象讨论 案例：杭州亚运会“数字人民币硬钱包”为境外游客解决支付难题。 提问：“如果全校推广数字人民币，会遇到哪些问题？”（如设备升级、老人适应等） 2. 电子支付的实现过程（10分钟） （1）技术流程拆解 扫码支付动态演示： 生成二维码：商户系统将订单信息（金额+时间）→ 加密 → 生成唯一二维码。 扫码解析：用户APP解码 → 向支付平台发起请求 → 验证账户余额。 完成交易：平台扣除款项 → 通知商户 → 更新双方数据库。 关键技朧体验： 活动1：学生用在线工具（如QR Code Generator）生成含“学费50元”文本的二维码，互相扫描解析。 活动2：对比静态码（如小店收款码）与动态码（如超市扫码枪）的安全差异。 （2）底层技术支撑 角色扮演游戏： 分配学生扮演“用户”“商户”“支付平台”“银行”，用纸条传递模拟数据包（明文 vs AES加密后的数据），体会加密必要性。 3. 电子支付的安全机制 （1）风险与防护体系 安全三防线： 数据加密：SSL传输层加密（类比“密封快递袋”）。 身份验证：指纹/人脸生物识别（对比“钥匙 vs 指纹锁”）。 行为监控：AI风控系统实时检测异常交易（如深夜大额充值）。 （2）实战演练 钓鱼网站鉴定： 展示仿冒“微信支付”页面的5个破绽（如域名“weixinpay.com”、无绿色锁标）。 诈骗话术拆解： 分组分析“冒充老师收资料费”短信中的心理操纵点（如制造紧迫感）。 （3）伦理延伸 数据隐私思考： “支付平台记录你的消费记录用于推荐商品，利大于弊吗？”（结合《个人信息保护法》第28条讨论）。 了解电子支付方式所带来的体验相关的知识以及掌握相关的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点 课堂练习 绘制扫码支付流程图（标注加密环节）。 通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识 进一步拓展本节课的学习知识 课堂小结 小结： 电子支付 一、方式与技术 1. 扫码支付 → 二维码编码 2. NFC → 射频识别 3. 数字货币 → 区块链 二、安全三要素：加密、验证、警惕 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$