Unit 1 Let’s Be Friends!（Grammar in Use）教案- 2025—2026学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit 1 Let’s Be Friends! Grammar in Use 一、教学内容分析 本部分学习的语法，包括人称代词主格和be动词的一般现在时。学习人称代词主格，学生首先通过观看视频，感知人称代词主格的表达形式。在此基础上，学生结合语境观察并归纳人称代词主格的使用规则和语用功能，并借助总结和所掌握的人称代词主格，完成填空练习。学习be动词的一般现在时，通过语境感知理解be动词一般现在时的使用规则。在此基础上观察、归纳、总结并完成关于be动词的表格，使学生能根据特定语境正确使用人称代词和be动词的一般现在时介绍自己和他人。 二、学情分析 学生在之前的学习中已经接触过一些简单的英语句子，对英语有一定的感知和兴趣，部分学生可能已经对人称代词和be动词有了初步的了解。但是对于人称代词和be动词的具体用法和搭配规则可能还不够清晰，需要进一步学习和巩固，对于在实际情境中如何正确运用人称代词和be动词的一般现在时来表达自己和他人的信息，学生可能还需要更多的练习。通过本课时的学习，学生能够掌握人称代词和be动词的一般现在时的基本用法，能够运用所学知识进行简单的对话和描述，提高语言表达能力和交际能力，在学习过程中，学生能够培养观察、分析和归纳的思维能力，增强自主学习意识。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在语境中认识并理解人称代词（主格）的形式、意义及用法； 2. 分析、判断并总结出be动词的一般现在时的规律； 3. 在语境中运用所学知识，进行自我介绍并描述他人。 四、教学重难点 【重点】 1. 在语境中认识并理解人称代词（主格）的形式、意义及用法； 2. 分析、判断并总结出be动词的一般现在时的规律。 【难点】 在语境中运用所学知识，进行自我介绍并描述他人。 五、教学活动设计 环节一：话题导入，激活已知。（5 mins） 教师播放视频，学生观看视频补全句子。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and complete the sentences. 学习理解之感知与注意 观察学生的表现，了解其对视频内容的把握情况。 环节设计意图：视频导入，激发学生对人称代词主格的感知，为后续学习做好铺垫。 环节二：学习人称代词的主格形式。（20 mins） 教师引导学生在语境中，感知、理解、归纳并运用人称代词主格。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the sentences and pay attention to the red words. 3. Students look at the pictures and match them with the sentences. 4. Students read the sentences and complete the table. 5. Students fill in the blanks with the correct personal pronouns. 6. Students read the text and fill in the blanks with the correct personal pronouns. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 根据学生的表现，评价其对人称代词主格的认知、理解以及运用情况。 环节设计意图: 在语境中呈现人称代词主格的语法知识，指导学生观察人称代词主格的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，引导学生自主发现并总结规律。通过填空练习，巩固所学人称代词主格的语法知识，在语境中帮助学生正确使用人称代词主格。 环节三：在语境中学习be动词的一般现在时的用法。（20 mins） 教师引导学生在语境中，归纳、总结be动词的一般现在时的用法，并在实际情境中进行运用。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students read the text again and answer the question. 8. Students read the conversation and fill in the blanks. 9. Students read the sentences and find out the rules. 10. Students read the texts and fill in the blanks. 11. Students read the sentences and change them into negative forms. 12. Students read the dialogue and complete the sentences. 13. Students read the text and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 根据学生的任务完成情况，评价其对be动词的一般现在时的形式、意义及语法规则的掌握情况，根据需要给出必要的反馈和指导。 14. Students work in pairs to complete the sentences and share them with their partners. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生在活动中的表现，评价其在真实语境中综合运用所学语法知识的能力。 环节设计意图: 引导学生感知be动词的一般现在时的意义和形式，借助表格梳理语法规则，创设实践活动，整合人称代词主格和be动词的一般现在时用法，在真实语境中引导学生正确使用be动词的一般现在时介绍自己和朋友，帮助学生准确、恰当、得体地使用be动词的一般现在时，以达成语法学习“形式——意义——使用”的统一。 作业与拓展 1. Sum up the personal pronouns (subjective case) and the usage of the verb “be” in its present simple tense by using a mind map. 2. Write a short passage to introduce your family members and use at least five personal pronouns. 3. Preview Oral Communication. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$