Unit 3 Fun time & Story tome（教学设计）英语人教精通版三年级上册 (新教材)

Unit 3 Toys Fun time & Story time教学设计 单元 Unit 3 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是 Unit 3 的综合拓展课，包含 Fun time 和 Story time 两部分。通过匹配游戏、分享活动、故事阅读等形式，复习并拓展本单元核心词汇（ball, doll, kite, jigsaw, toy cat, toy dog 等）及句型（A: What's this? B: It's a ball. / A: Can I play with your toy cat? B: Sure, here you are.）。学生将在趣味活动中巩固玩具相关表达，通过故事理解 "Can we play together?""I want to play with..." 等新句型，最终能在真实情境中运用语言进行玩具分享与互动。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在游戏和故事中，复习并巩固本单元核心词汇，理解并运用 "Can I play with...?""Do you have...?" 等新句型，能读懂 Story time 的简单情节（学习理解） 2. 在匹配、绘画、角色扮演等活动中，运用所学词汇和句型完成任务，提升语言运用的灵活性和准确性（应用实践） 3.  在生活场景中，能用英语邀请他人一起玩、表达玩耍愿望，并理解分享的意义，培养乐于分享的品质（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 ball, doll, kite 【核心句型】 1.What's this? 2.It's a... 3.Can I play with your...? 4.Sure, here you are. 教学重难点 【重点】 1. 复习并运用本单元核心词汇（ball, doll, kite 等）和句型（"What's this? It's a...""Can I play with your...? Sure, here you are."）。 2. 理解并初步运用 Story time 中的新句型："Can we play together?""I want to play with...""Do you have...?" 3. 理解 Story time 的主要情节，能进行简单的角色表演 【难点】 1. "Can we...?"（提出邀请）与 "Can I...?"（请求允许）的细微区别及正确运用。 2. "Do you have...?" 一般疑问句的结构及肯定 / 否定回答（Yes, I do. / No, I don't.）。 3. "want to do sth." 结构中，第三人称单数 "wants" 的初步感知与运用。 学情分析 三年级学生对趣味游戏和故事抱有浓厚兴趣，经过本单元前几课时的学习，已掌握基本的玩具词汇和简单交际句型，具备一定的听说基础。他们乐于参与绘画、角色扮演等活动，但对稍复杂的句型结构（如 "Do you have...?"）和语法现象（如 "wants"）的理解和运用仍存在困难，需要借助具体情境和大量操练来巩固。 教学工具 PPT 课件、单词卡片（玩具类）、故事插图、录音设备、绘画工具 （纸、笔） 教学方法 问题导入法：通过提问 "What toys do you like to share?" 导入 "分享玩具" 主题。 情境创设法：创设 "玩具分享会" 情境，让学生在模拟场景中运用语言（如 Fun time 的分享活动）。 任务教学法：设计 "玩具匹配"" 故事接龙 ""角色扮演" 等任务，让学生在完成任务中学习语言（如 Story time 的角色表演）。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1  复习巩固核心词汇句型，理解新句型和故事（学习理解） 1. 学生参与 "Let's make a match" 游戏：观察图片与单词（ball, toy bike, doll 等），进行匹配并朗读，复习词汇。 2. 学生听赏 Story time 录音，结合插图理解故事大意，找出故事中出现的玩具和新句型（如 "Can we play together?"）。 3. 学生跟读故事对话，模仿语音语调，重点关注新句型的发音和节奏。 教师观察学生匹配的准确性和单词朗读的流利度。 教师通过提问（如 "What does the boy want to do?"）检查学生对故事的理解。 教师关注学生对新句型的模仿是否到位，及时纠正发音。 【设计意图】通过匹配游戏激活已有知识，借助故事录音和插图帮助学生初步感知新语言，为后续运用奠定基础。 2.   在活动中运用语言完成任务（应用实践） 4. 学生参与 "Choose and say" 游戏：抽取玩具卡片，用 "I have a... Can I play with your...?" 进行问答练习。 5. 学生进行 Fun time 活动：画出自己想分享的玩具，仿照示例（"I'm... I have a... I want a... Let's share."）进行介绍。 6. 学生分组朗读 Story time，进行角色表演，尝试加入表情和动作，体会角色情感。 教师观察游戏中學生能否正确运用请求句型，及时提示。 教师检查学生的绘画及介绍是否完整，鼓励个性化表达。 教师评价学生表演的流畅度和对角色的理解，给予指导。 【设计意图】通过多样化的互动活动，让学生在实践中运用语言，从机械操练过渡到有意义的表达，提升语言运用能力。 3 在真实场景中运用语言，理解分享意义（迁移创新） 7. 学生开展 "玩具分享会" 真实情境活动：携带自己的玩具，用 "Do you have a...?" 询问他人，用 "Can we play together?" 发出邀请，用 "Let's share." 提议分享。 8. 学生讨论 "Good to know" 中的内容："What can we share?"，思考并表达自己的看法。 教师观察学生在真实情境中能否主动运用语言进行交流，对分享行为给予肯定。 教师引导学生拓展思维，鼓励说出不同的分享内容，培养分享意识。 【设计意图】将课堂语言学习与真实生活联系，让学生在实践中体会语言的实用价值，同时渗透情感教育，培养良好品质。 课堂练习 一、选词填空（每词限用一次）。 good friend she has often share cute ① My _____________ is Lily. She is a ______ girl. ② ______ ______ a toy dog. It’s very ______. ③ We ______ ______ our snacks at school. 二、阅读短文，判断正（T）误（F）。 Hi, I'm Amy. My good friend is Lucy. I have a doll and a toy bike. Lucy has a kite and a toy dog. We often share our toys. "Can I play with your kite?" I ask. "Sure, here you are," Lucy says. Playing together is fun! ① Amy's friend is Lucy. （ ） ② Amy has a kite and a toy dog. （ ） ③ Lucy and Amy often share toys. （ ） 课后作业 基础： 认真认读本课的生词，抄写单词并默写。 提高： 与同学们一起根据本课的重点句型编写对话。 拓展： 与爸爸妈妈分享自己本单元所学的单词以及句型，并介绍自己的玩具。 板书设计 教学反思 本课时通过 Fun time 和 Story time 的结合，有效激发了学生的学习兴趣。匹配游戏和角色扮演活动让学生在轻松氛围中巩固了语言知识。Story time 的引入不仅拓展了新句型，还渗透了分享的主题。但在 "Do you have...?" 的否定回答和 "want to do sth." 的第三人称单数形式上，部分学生仍有混淆，需在后续练习中加强针对性训练。此外，可增加更多小组合作分享的任务，深化学生对 "分享" 意义的理解。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$