4《*藏戏》教学设计-2025-2026学年六年级语文下册统编版

· 4*　藏　戏 【教学目标】 知识与技能 1.读读记记“僧人、脱缰、吞噬、演绎、传奇、鼻祖、雄浑、敦厚、朴实、剧种、悠哉游哉、两面三刀、随心所欲、哄堂大笑、青面獠牙”等词语。 2.默读课文，了解藏戏的主要特色，体会课文开头形象概括藏戏特色的写法。了解藏戏的形成及其特色体会作者按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系，详写“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特点”写作思路，学习作者脉络清楚、详略得当的写作方法。 3.体会本文在表达方式、语言风格上的特色，学习文章准确说明、多种修辞运用，语言丰富多样、生动形象地描述事物的方法，积累语言，领悟表达方法。 过程与方法 自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 情感与态度 了解藏戏的形成过程和具体特色，体会藏族文化、习俗的独特艺术魅力和丰富的文化内涵，感受传统文化的智慧，吸收传统文化的营养，激发探究中华传统文化的兴趣，承担保护、传承中华文化遗产的责任，牢记发扬、创新传统文化的使命。 【教学重点】 1.了解藏戏的形成及其特色，体会藏族文化、习俗的独特艺术魅力和丰富的文化内涵。 2.了解全文的写作框架，以说明事物的不同方面为序，按总一分一总的结构，详写“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特点”的写作思路，体会作者脉络清楚、详略得当的写作方法，能仿写家乡的一种戏剧或民俗。 【教学难点】 1.体会课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 2.了解本文在表达方式、语言风格上的特色，体会文章准确说明、多种修辞运用、语言丰富多样、生动形象地描述事物的方法，积累语言，能灵活运用。 【教学准备】希沃一体机、101教育ppt软件及相关的课件库资料，录像机、剪辑软件，中国基础教育资源网、百度文库、贝壳网等教学资源平台。 【教学过程】 一、揭题谈话，媒体资源，导入新课 1、出示【课件1-6】复习引入。 1、 2、 师：中华文化，源远流长、博大精深，民族生活，丰富多彩、习俗独特。百里不同风，千里不同俗。在本单元中，我们跟随作家老舍，感受了老北京过春节时的热闹与隆重，体味了京味儿十足的春节;跟随沈从文，品尝了那饱含着浓浓亲情的腊八粥;还从古诗里体验到了“寒食节、七夕节、中秋节”等古代各地不同的节日风俗。 我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有许多独具特色的戏剧艺术。同学们，我们来看一段戏剧视频。 生：聆听和看PPT回忆前面所学。 【信息技术应用】：希沃课件展示、触发动画设计。 【设计意图】：从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出戏剧课题。 2、【出示课件7】提问。 师：同学们，这是什么戏剧？ 生：欣赏视频 回答是京剧 师：对 是京剧。京剧是中华戏剧艺术中的国粹，让我们走进六年级下册美术《唱大戏》，去欣赏中国神奇独特的戏曲剧种。 3、【出示课件8-13】介绍中国五大传统戏剧。 学生看介绍中国五大传统戏剧剧照。 师：中国的民族戏曲，历史悠久，种类繁多，经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。 【信息技术应用】：交互式课件应用、音频、视频的录制插入、美术学科《唱大戏》融合。 【设计意图】：观看京剧视频和中国五大传统戏剧剧照， 初步了解中国五大传统戏剧，增强民族自豪感。 4、【出示课件14】揭题。 师：今天，我们一起走进青藏高原，去欣赏深受藏族人民喜爱的藏戏吧！请看一段关于藏戏的小视频（板书：藏戏） 5、【出示课件15】 师：播放藏戏短视频。 生:观看藏戏短视频，聆听介绍，初步了解藏戏。 总体介绍藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称，是第一批国家级非物质文化遗产名录，起源于八世纪藏族的宗教艺术，距今已有600多年的历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 【信息技术应用】：录制短视频、课件使用 【设计意图】：直观的录像画面，精当的语言介绍，有趣的互动游戏激发学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。 二、字词预习，游戏检测，互动教学。 1、【出示课件16】 师：提问：同学们，我们一起来展示课前预习的成果。 （教师借助101教育ppt的展台投屏学习预习作业。） 师：检查学生完成情况。 生：展示预习作业。 【信息技术应用】：希沃展台的投屏和标注功能。 【设计意图】： 培养学生养成良好的自主预习习惯。 2、【出示课件17-18】 师：提问：同学们，有没有信心参加互动游戏来展现你们对本课的生字新词学习成果？教师通过班级优化大师随机点名上台参加比赛，并做好评语。 【出示课件17（读音）】 上台参加分组竞争比赛游戏。 【出示课件18（词语含义）】 生：上台参加知识配对比赛游戏。 师生：对结果评价。 【信息技术应用】：101教育ppt的课堂活动功能使用，班级优化大师中的点名、评价功能。 【设计意图】： 教师通过有趣的游戏检查学生课前预习效果，活跃课堂气氛，营造快乐学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效果，提高学生自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯。 三、整体阅读，初步感知，理清结构。 师：为什么藏戏被称为藏文化的“活化石”，让我们走进课文一探究竟吧。 1、【出示课件19】 师：（1）播放课文朗读音频。（2）明确学习任务要求：了解作者以什么结构来写藏戏的？了解课文中哪些自然段以问句开篇，概括介绍藏戏的主要特点？哪些自然段详细具体分写藏戏的起源和特色？哪些自然段讲述藏戏的传承方式和发展？ 生：（1）学生阅读课前导语，明确自读要求。 （2）学生对照课文，边听音频，边默读课文，注意默读速度，标注课文自然段落。 2、【出示课件20-21】 师：提问：学生作者以什么结构来写藏戏的？ 生：学生读后，小组讨论交流、梳理、汇报：是以总一分一总的结构写藏戏的。 师：出示思维导图讲述本文中的结构。板书（藏戏｛总-分-总｝） 师：教师提问：课文中哪些自然段以问句开篇，概括介绍藏戏的主要特点？哪些自然段详细具体分写藏戏的起源和特色？哪些自然段讲述藏戏的传承方式和发展？ 生：学生读后交流、梳理、指名汇报： 师：教师讲解 【信息技术应用】：101教育ppt的思维导图、遮罩、动画、超链接、音频录制、插入的应用，班级优化大师中的点名、评价功能。 【设计意图】：通过让学生听朗读音频，默读全文，快速感知课文总的框架结构和大概内容，了解作者的写作思路。小组讨论交流、梳理、汇报的学习方式融洽同学关系，培养团队合作、协作精神。 四、走进课文，分析段落，品读特色。 （1） 任务一 朗读品味第1～3自然段，了解藏戏的主要特色和作者的写作特色。 1、【出示课件22】 师：明确学习任务要求：朗读品味课文。了解藏戏的主要特点？了解1～3自然段有什么写作特色？ 生：学生看交互式课件，明白学习任务。 【信息技术应用】：101教育ppt的交互式课件展示。 【设计意图】：提高学生自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯。 2、【出示课件23】 生：（1）自由读前三个自然段。（2）学生齐读第1～3自然段。（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。 师：通过阅读，说说藏戏有什么突出特点？ 生：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 （教师板书：藏戏的主要特点：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束） 师：提问:通过阅读，这三句话用了什么样的修辞手法？ 生：排比和反问。 3、【出示课件24】 师：通过阅读，说说课文开头的三段话在形式上写作有什么特点？ 生：思考、尝试回答：写作特点：以连续三个排比式的反问句，构成的排比段开篇。 师：相比陈述句，用反问句写藏戏的特点有什么更好的表达效果？ 师生共同总结：先声夺人，气势强大，总领全文，突出强调了藏戏不同于其他剧种的主要特点，给读者留下深刻印象，充分表达出作者对藏戏的赞美之情,洋溢着民族自豪感。新颖独特，激发兴趣，引出下文，为描述藏戏的起源和藏戏的特点埋下伏笔。 【信息技术应用】：101教育ppt的动画、标注功能的应用。 【设计意图】：学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术特点，体会文章以连续三个排比式的反问句构成的排比段开篇写作风格。 （二）任务二 自主研读第4～7自然段，了解藏戏的起源。 【出示课件25】 师：明确学习任务要求：自由读课文4～7自然段。从起因、经过、结果三方面了解唐东杰布的传奇故事和藏戏的起源， 生：学生看交互式课件，明白学习任务。 生：自由朗读课文。作标记。 【信息技术应用】：101教育ppt课件展示。 【设计意图】：提高学生自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯。 2、【出示课件26-29】 师生：共同了解唐东杰布的传奇故事 （1）、过渡段，作用是承上启下。前面三个自然段以反问句的形式总括藏戏的三大特点，本段用“还是”转折，详细介绍唐东杰布的传奇故事来讲述藏戏的起源。 （2）、通过（那时候、于是、这样等衔接词语）从起因、经过、结果三方面讲述唐东杰布的传奇故事，了解藏戏形成过程。 起因：以弱抗强的传奇：那时候，凶险的自然→年轻的僧人→发誓架桥→为民造福。 结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。 （板书：凶险自然，发誓架桥） 经过：人定胜天的传奇：于是，组藏戏班→劝人架桥→出钱出力 → 共同架桥。 七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。 （板书：组藏戏班，劝人架桥） 结果：这样，创造架桥的传奇：一无所有→58座铁索桥 创造艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。 在江上建了58座铁索桥，这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：成功架桥，开山鼻祖） （3）小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。 【信息技术应用】：101教育ppt的动画、蒙层、批注、摄像直播功能的应用。 【设计意图】：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之一——唐东杰布的传奇故事以及藏戏的起源，促进学生与文本之间的对话。 （三）任务三 朗读品味第8～17自然段，了解藏戏的具体特点。 【出示课件30】 师：明确学习任务要求：默读课文8～17自然段。从藏戏的面具特点、舞台形式、演出方式、演出时间方面，了解藏戏的具体特点。在第8～17自然段中找出分别与第1、2、3自然段相对的段落。 生：学生看交互式课件，明白学习任务。 【信息技术应用】：101教育ppt的交互式课件展示。 【设计意图】：提高学生自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯。 1、藏戏面具特点。 （1）、【出示课件31】 师：明确学习任务要求：默读第8～17自然段思考：藏戏的面具有什么特点？ 生：学生看交互式课件，明白学习任务。 【信息技术应用】：101教育ppt的交互式课件展示。 【设计意图】：提高学生自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯。 （2）、【出示课件32】 生：默读第9—14自然段。 师：提问：唐东杰布的面具为什么时白色的，你能用因为，所以的句式回答？ 生：回答。 师：介绍唐东杰布：传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 唐东杰布(1385-1464)明代著名建筑师，藏戏创始人。藏民历来把他看做是创造藏戏的的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。 写法点拨：这里在顺叙的基础上，插叙唐东杰布神奇出生的传说，既突出人物品质，丰富文章内容，增加了文章的神秘感，又让段落之间衔接紧密，自然地引出了藏戏里唐东杰布戴白色面具的原因，进而引出下文对藏戏里不同身份的面具介绍。 学生：聆听感悟。 【信息技术应用】：101教育ppt的摄像直播、动画、标注功能。 【设计意图】：增强学生主动参与意识，提高学生的自我展示胆识和信心。 （3）、【出示课件33】 生：默读第9—14自然段，找出藏戏面具的特点。圈画相关内容，并并完成课堂学习任务单。 师：提问:通过阅读，说说藏戏面具有什么特点？ 生：身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 （教师板书：面具：有象征意义） 师：具体讲述藏戏面具的颜色、身份、象征意义的特点。 生（多个学生）：对照课本对照课堂学习任务单，小组互动学习藏戏面具的颜色、身份、象征意义的特点。善者（唐东杰布）的面具是白色的，以示神秘；国王的面具是红色的，以示威严；王妃的面具是绿色的，以示柔顺；巫女的面具是半黑半白的，以示两面三刀；妖魔的面具是青面獠牙的，以示压抑和恐怖；村民的面具是黄布和白布缝制，以示朴实敦厚。 （4）、【出示课件34-35】 师：出示面具图片，提问分别代表什么及象征意义。 学生：全班齐答。 【信息技术应用】：101教育ppt的动画设计、文本、形状插入、图片资料获取、裁剪功能的应用。 【设计意图】：引导学生自主研读8～14自然段，阅读感受，交流思考，通过一系列的信息技术手段和资源，帮助学生更深入了解藏戏面具的特色，促进学生与文本之间的对话。检测课堂教学效果，培养团队合作精神，为后面学习京剧脸谱作好铺垫。 2、京剧脸谱的特点。 （1）、【出示课件36】 师：同学们，通过学习，知道在藏戏中，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同，而京剧被誉为中国戏剧的国粹，它的面具又有什么特点呢？现在我们一起走进湘版美术六年级下册《唱大戏》一课，去体会京剧脸谱的特色和魅力吧。 师：提问分别代表什么象征意义。 学生：学生回忆所学内容并回答。 师：藏戏的面具和京剧的脸谱有什么相似之处？ 生：不管是京剧，还是藏戏其，各类人物大都有自己特定的谱式和色彩，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能，使观众能观其外表，辨其性格，知其善恶。 【信息技术应用】：101教育ppt的动画设计、文本、形状插入、图片资料获取、裁剪功能的应用。 （2）、【出示课件37】介绍京剧脸谱画法视频和学生手工作业展示。 师：中华文化，源远流长，博大精深；民族戏曲，种类繁多，风格迥异，被誉为中国戏剧国粹的京剧，以内容丰富，寓教于民；音乐唱腔，韵味隽永；面具服饰，色彩斑斓，形式多变的特色展现着中华文化的深远意蕴。让我们行动起来，关注我们的民族戏剧，学习、继承、发扬、创新我们的文化遗产，让它在每个中华儿女的心里生根、发芽、开花、结果，焕发更强大的生命力。 师：手机播放录制视频 学生：聆听和看视频，参与京剧脸谱的绘制。 【信息技术应用】：101教育ppt的手机投屏、融合湘版美术教材内容、视频录制、下载、插入等功能的应用。 【设计意图】：通过跨学科融合，学习美术《唱大戏》一课，了解京剧的有关知识，学习画京剧脸谱，培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和绘画表现能力，体会京剧独特艺术魅力和丰富的文化内涵，激发探究京剧的兴趣，进而关注我们的民族戏剧，承担保护、传承传统戏剧的责任，牢记发扬、创新传统文化的使命。 3、藏戏演出舞台和演出方式特点。 （1）、【出示课件38】 师：明确学习任务要求：1、默读第15～16自然段。2、了解藏戏的舞台形式有什么特点？3、了解藏戏的演出方式有什么特点？ 生：明白学习任务。默读第8—14自然段，找出藏戏舞台形式和藏戏演出方式的特点。圈画相关内容，并作简单批注。 【信息技术应用】：101教育ppt的交互式课件展示功能的应用。 （2）、【出示课件39】演出舞台：席地而唱，没有舞台。 师：提问:通过阅读，说说藏戏的舞台形式有什么特点？ 生思考回答：席地而唱，没有舞台。 （教师板书：舞台：没有舞台。） 师：提问:第二、三句话中关联词：“不要……不要……不要……只要……”，“……只要……”有什么表达效果？ 讲述:第二句话中“不要……不要……不要……只要……”突出表现了藏戏的舞台简朴的特点说明藏戏是一种大众化的艺术；第三句话中的“……只要……”表明了唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传作用就行。 生：聆听和看课件演示，体会写作特色 【信息技术应用】：101教育ppt的动画、标注能的应用。 （3）、【出示课件40】演出方式：艺人说唱，描述剧情。 师：提问:通过阅读，说说藏戏的演出形式有什么特点？ 生思考回答：艺人说唱，描述剧情 师：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。 预设：这句话具体交代了藏戏面具在长期发展中得以保留的原因。教师可以引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。 思考：如何理解“面具运用象征、夸张的手法”？ 方法点拨：象征的手法是用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。夸张的手法是指为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。 举例说明：（象征）藏戏中用红色面具代表威严，戴红色面具的是国王。 （夸张）藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格。 学生：聆听和体会。 【信息技术应用】：101教育ppt的动画、标注能的应用。 4、藏戏演出时间特点。 （1）、【出示课件41】 生：默读第17自然段，找出藏戏中一部戏要演三五天的原因。 师：提问:想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？ 生思考回答：提示：地广人稀，生活节奏缓慢，藏戏情节可以任意拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。 师：“双方随心所欲、优哉游哉”既写出了艺人们表演藏戏时有很大的发挥空间，也写出了观众欣赏藏戏时的悠然自得、闲适快乐，这是藏戏独有的形式展现出的魅力，也是藏戏吸引观众的一个原因。 （教师板书：演出时间：演三五天） 5、找出与第一部分三个自然段相对应的段落。 （1）、师问：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？相对应的段落是那些？ 生答：第8～14自然段 （2）、师问：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？相对应的段落是那些？ 生答：第15、16自然段。 （3）、师问：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生答：第17自然段。 【信息技术应用】：101教育ppt的PPT功能的应用。 【设计意图】：对照开头，感受藏戏的特点和体会前后呼应的写法，学生通过多种形式的学习活动，交流分享，抓住文章重点，深切感受藏戏的艺术特点和魅力，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。 （四）任务四 研读第18自然段，了解藏戏的传承特点。 【出示课件42】 生：齐读第18自然段。 提问;藏戏的传承方式是什么？ 生思考回答：（师传身授下去。） 提问;这段话在文中有什么作用？ 生思考回答：（总结全文。） 【信息技术应用】：101教育ppt的PPT蒙层、动画等功能的应用。 【设计意图】：培养学生的传统文化传承意识。 五、课文梳理，课堂小结，拓展提升。 1、【出示课件43】 师： 《藏戏》一文按以总——分——总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。2、接下来详细描写藏戏的起源，“凶险自然，发誓架桥”“组成戏班，劝人修桥”“架桥成功，开山鼻祖”。3紧接着介绍藏戏的特点——详细说明“ 面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:没有舞台，布置简朴；说唱剧情；演出三五天等。最后用一句话总结全文，点明藏戏的传承方式为师传身授。 学生：聆听和看思维导图，回忆本课所学。 2、【出示课件44】 师：提问：回顾全文，在写作上有什么特点？ （1）、结构--总分总，过渡自然。 （2）、内容--详略得当，前后呼应； （3）、语言--排比、比喻、反问、夸张等手法 【信息技术应用】：101教育ppt的思维导图、交互式课件展示功能的应用。 【设计意图】对藏戏的特点、全文结构、写作特点进行归纳总结，突出重点，突破难点，提高教学效果，达到教学目的。 3、【出示课件45-46】 师：总结全文，引入祁剧，播放祁剧录像片段，欣赏祁剧。 生：看视频，感受祁剧的魅力。 看完后，让学生用自己的话说一说这祁剧与藏戏的不同之处，尝试仿写《祁剧》并交流自己的感受。 【信息技术应用】：融合乡土教材《祁剧》内容、视频录制、下载、剪辑等功能的应用。 【设计意图】：引导学生观看祁阳剧简介和祁剧片段，接受祁剧艺术的熏陶，感受祁剧艺术的独特魅力，激发学生关注、学习祁剧艺术的兴趣，树立保传承、弘扬祁剧艺术的责任，从而培养学生热爱家乡传统艺术和弘扬中华优秀传统文化的思想感情。 六、板书设计。 七、作业布置 学科网（北京）股份有限公司 $$